Притча читать для 3 класса: Короткие легенды и притчи для детей младших и средних классов.

Короткие легенды и притчи для детей младших и средних классов.

Уважаемый читатель! Здесь собраны лучшие короткие притчи, басни и легенды для детей младших классов. Притчи переписаны короткими предложениями, они легко читаются детьми. Притчи подойдут для детей любого (1, 2, 3, 4, 5) класса. Смотрите наши видео — мы рассказываем, читаем притчи для детей. Притчи добавляются. Если у вас есть своя хорошая притча, басня или легенда — присылайте. Спасибо! 🙂

Смотрите сборник притч для детей младшего возраста:

 Продолжение. Сборник №2. Для детей младших классов:

Басня Лев и Мышь

Лев спал под деревом. А под этим деревом была норка Мышки.

Мышка стала вылазить из норки и разбудила Льва. Лев проснулся и поймал Мышку. Мышь стала просить:

– Отпусти! Если ты меня отпустишь — я тоже тебе помогу.

Лев засмеялся:

— Чем ты мне можешь помочь? Ты ведь такая маленькая!

Но отпустил Мышь.

Прошло время. Охотники ранили Льва. Они связали его веревкой и решили продать в зоопарк.

Лев сильно рычал, но никто из зверей не пришел на помощь. Все звери тоже боялись охотников.

Но прибежала Мышь. Она ночью перегрызла веревку. И Лев освободился.

Тогда Мышь сказала Льву:

— Помнишь, ты смеялся с меня, что я такая маленькая. Ты не верил, что я могу помочь тебе.

Лев сказал:

— Прости, Мышь, что я смеялся. Не знал я, что бывает польза и от маленьких зверей.

На видео эта басня «Лев и Мышь»

Притча. Чего бояться?

Однажды началась очень сильная гроза. Все дети прибежали домой. А самой маленькой девочки не было.

Мама пошла искать ее. Во дворе шел дождь. Ярко сверкали молнии. Громко гремел гром.

Маме было страшно. Она закрывала глаза от каждой молнии. А от каждого грома —  закрывала голову руками.

Мама нашла свою дочь на улице. Девочка была вся мокрая. Она прыгала и танцевала под дождём. А когда сверкала молния, девочка поднимала вверх свое лицо. И улыбалась небу.

Мама была очень удивлена. Она спросила:

— Дочка! Ты не боишься грозы? Тебе не страшно?

Но удивленно дочка ответила:

— Нет, мама! Мне не страшно! Я не знаю, чего здесь бояться?

А потом сказала:

— Мама! Смотри! Я танцую, а небо меня фотографирует!

Эта же притча в исполнении Александры
Не судите строго, выступление без репетиции:

Понравились притчи?

Уважаемый читатель! Возможно вас заинтересует:

Школа Ораторского Мастерства обучает детей умению красиво читать и рассказывать притчи.

Обучение может быть онлайн, перед монитором ноутбука.

Хотите, чтобы дети хорошо выступали в школе?
Запишите ребенка на онлайн обучение.
Вы убедитесь в результативности обучения уже после первого урока.

Посмотрите видео, как мы обучаем детей ораторскому искусству:

 

Два яблока

Притча о том, что не стоит делать поспешных выводов.

Маленькая девочка принесла с улицы два яблока. Наверное, кто-то подарил.

— Мама, смотри, какие красивые яблоки!
— Да, красивые! Угостишь? — спросила мама.

Малышка посмотрела на яблоки. А потом откусила от одного яблока. На секунду задумалась и… — надкусила второе.

Мама удивилась. И подумала:

— Какая жадная девочка у меня растет. Оба яблока начала кушать, а мне так и не предложила ни одного.

Но к ее удивлению, девочка протянула маме одно яблоко со словами:

— Мамочка! Бери это яблоко! Оно – слаще! 🙂

Посмотрите эту притчу в видео-варианте:
  • И подписывайтесь на наш канал с лучшими притчами:

 

Басня для детей

Басня Собака и отражение

Собака шла по дощечке через речку. В зубах она несла кость.

Вдруг Собака увидала она свое отражение в воде. Она подумала, что там другая собака добычу несёт. И показалось собаке, что у той собаки кость намного больше, чем у нее.

Собака бросила он свою добычу и кинулась отнимать кость у отражения.

В результате, Собака осталась ни с чем. И свое потеряла, и чужое отобрать не смогла.

Эта басня о трусливом сердце.
Сколько ни помогай трусливому — он все равно будет бояться. 

Сердце мышонка

Видео этой притчи:

Жил-был маленький Мышонок, который был несчастным, потому что всего боялся.

Но больше всего он боялся попасть в лапы кошке.

Мышонок пришел к Волшебнику и стал его просить сделать его кошкой.

Волшебник пожалел мышонка и превратил его в кошку.

Но тогда эта кошка стала бояться собак.

Волшебник превратил бывшего мышонка в собаку. Но тогда он стал бояться волков.

Волшебник превратил его в волка. Но тогда он стал очень бояться охотников.

И тут Волшебник сдался. Он опять превратил его в мышонка и сказал:

– Ничто тебе не поможет. Потому что у тебя сердце трусливого мышонка.

Легенда о кольце царя Соломона.

Есть легенда про царя Соломона.
Эта легенда о царе Соломоне и о магическом кольце. Думаю, дети так же поймут ее, как и взрослые.

Мудрец подарил царю Соломону магическое кольцо. Он надел это кольцо царю на палец и сказал:

«Никогда кольцо не снимать!»

Видео этой притчи:

На этом кольце была надпись:

«Всё пройдёт!»

Когда царю было грустно, Соломон смотрел на кольцо и читал надпись:

«Всё пройдёт!»

И магия кольца действовала на царя. Соломон переставал печалиться.

Кольцо всегда помогало царю. Даже когда Соломон сердился, он тоже смотрел на кольцо, и читал:

«Всё пройдёт!»

Он улыбался и успокаивался.

Но однажды случилось сильное горе. Соломон посмотрел на кольцо и прочитал надпись. Но не успокоился, а даже разозлился. Тогда он впервые снял кольцо с пальца и хотел его выбросить. Но он увидел, что внутри кольца тоже есть надпись. Он прочитал:

«И это тоже пройдёт!»

Соломон успокоился и улыбнулся.

Больше он никогда не снимал с руки свое магическое кольцо. А мудрецу сделал дорогой подарок.

Видео-вариант этой притчи на нашем Ютуб-канале:

Притча для детей

Откуда у зебры полоски? Африканская легенда.

Когда-то зебра была одноцветная. Она была коричневая, как антилопа. И это Зебре не нравилось. Но она не знала, какого цвета ей быть. Ей нравился черный цвет и белый.

Зебра взяла две кисточки и две банки краски: белую и черную.

Каждый раз она себя красила, то черной краской, то белой. Так и появились полоски. Так и не решила, какой ей быть, белой или черной.

Потом Зебра решила искупаться, чтобы смыть с себя краску. Но краска уже так въелась, что избавиться от нее было невозможно. С тех пор Зебры стали в черную и белую полоску.

Легенда о Нарциссе.

Это было давно. Еще тогда, когда у людей не было зеркал.

Один юноша был очень красивым. И чтобы увидеть свою красоту, он ходил к ручью, чтобы посмотреть на свое отражение.

Он долго смотрел на свое отражение, и восхищался собой. Тогда из леса появилась Фея и сделала из юноши красивый цветок. Этот красивый цветок остался на берегу ручья, любуясь своим отражением.

А люди начали говорить тем, кто часто смотрит в свое отражение:

— Не любуйся долго собою, чтобы не превратиться в цветок, как Нарцисс

Притчи для детей

Легенда о том, как у кенгуру появилось такое название.

Знаменитый мореплаватель Джеймс Кук приплыл в Австралию. Он там увидел удивительных животных, которые прыгали огромными прыжками на двух ногах.

Удивленный капитан спросил у местного жителя:

— Как называется этот зверь?

Туземец пожал плечами, потому что не понял ничего.

Кук еще раз спросил:

— Это кто? — и показал на прыгающее животное.

Туземец ответил:

— Кан гару.

На местном языке это обозначало: «Я не понял тебя».

Кук спросил:

— Кенгуру?

Туземец кивнул головой:

— Кан гару

Кук написал у себя в журнале, что видел удивительных животных, которые бегают с помощью прыжков на двух ногах. И называются эти животные: кенгуру.

Притчи для детей

Спор Солнца и Ветра. Кто сильнее?

Ветер хвастался, какой он сильный. Солнце решило проучить Ветра. Оно сказало:

— Видишь, там старик в плаще. Сможешь снять с него плащ?
— Конечно же могу, — ответил Ветер.

Солнце спряталось за тучу, а Ветер начал дуть. Все сильнее и сильнее, пока, наконец, не превратился в ураган. Но, чем сильнее дул Ветер, тем сильнее путник закутывался в свой плащ.

Солнце сказало:

— Хватит! Теперь моя очередь!

Ветер стих и прекратился.

А Солнце улыбнулось путнику и согрело своими лучами. Старик повеселел, ему стало тепло — и он снял плащ.

А Солнце сказало Ветру:

— Видишь! Бывает и другая сила.

С тех пор Ветер перестал хвастать своей силой перед Солнцем.

Притчи для детей

 Притча. Как разделить поровну?

Жили в одном селе два брата. Отец подарим им поле. И решили братья поделить поле пополам.

Начали делить. То одному казалось, что у другому большая часть достается… то наоборот…  Ни как границу не могли провести.  Думали-гадали… чуть до драки не дошли…

И решили обратиться к Мудрецу.

— Подскажи, Мудрец… Как нам поровну и мирно поле разделить между собою? 

А мудрец и говорит:

— Сделайте так. Один брат пусть поделит поле пополам так, как сам решит это сделать. А второй – пусть выберет из двух половинок: какая часть будет его, а какая достанется брату.

Так и сделали. Один брат поделил поле пополам. Он очень старался, чтобы половинки были одинаковые. Второй брат выбрал одну половинку поля. И тоже был доволен. После этого случая братья всё стали делить таким способом.

Видео этой притчи:

Притчи для детей

Как относиться к своей работе.

Трое рабочих носили кирпичи. К ним подошел мальчик и спросил:

– Что вы делаете?

Рабочий вытер пот со лба и ответил:

– Ты что не видишь, что мы кирпичи носим?
— Но зачем?
— Малыш, у нас работа такая.

Мальчик ничего не понял, для чего люди кирпичи носят. Подошел к другому рабочему и спросил:

– Что вы делаете?

Он закатал рукава и деловито сказал:

– Ты что не видишь? – Мы деньги зарабатываем.
— А зачем?
— Как зачем? Мне нужны деньги, иначе я не ходил на эту работу.

Тогда мальчик подошел к третьему рабочему.

– Что вы делаете?

Человек улыбнулся и сказал:

– Как что? Мы делаем хорошее дело. Мы строим дом для хороших людей. Люди будут в нем жить счастливо. Я рад, что уже построил много красивых домов.

Мальчик задумался. Одну и ту же работу люди делают по разным причинам. И с разным настроением.

Детские притчи

Драка со Львом

Лев отдыхал в тени большого дерева после сытного обеда. Стоял полдень. Жара.

Ко Льву приблизился Шакал. Посмотрел на отдыхающего Льва и несмело сказал:

— Лев! А давай подеремся!

Но в ответ была только тишина.

Шакал стал говорить громче:

— Лев! Давай драться! Устроим на этой поляне сражение. Ты против меня!

Лев на него и внимания не обратил.

Тогда Шакал пригрозил:

— Давай драться! А не то я пойду и всем расскажу, что ты, Лев, меня ужасно испугался.

Лев зевнул, лениво потянулся и промолвил:

— И кто тебе поверит? Подумаешь! Даже если меня кто-то и осудит за трусость – это все же куда приятнее, чем то, что меня будут презирать. Презирать за драку с каким-то там Шакалом…

Притчи для детей

Муха и пчела

Комар спросил у Мухи:

— А есть ли где-то поблизости красивые цветы?

Но Муха ответила Комару:

— Нет здесь цветов. Зато есть много хороших мусорных куч. Тебе обязательно нужно полететь к ним. Там столько интересного.

Полетел Комар. И встретил Пчелу. Он спросил:

— Пчела! А где здесь мусорники? Я никак не могу их найти.

А Пчела и отвечает:

— Не знаю. Я видела поблизости только красивые цветы. Давай полетим вместе, и я тебе покажу их.

Притчи для детей

Дерево-привидение.

Недалеко от дороги стояло большое засохшее дерево.

Однажды ночью по дороге мимо проходил вор. Он увидел дерево в темноте. Но этот силуэт показался ему в виде полицейского. Испугался вор и убежал.

Вечером проходил влюблённый. Он ещё издали заприметил изящный силуэт и подумал, что это его любимая уже давно поджидает его. Его сердце радостно забилось. Он улыбнулся и ускорил шаг.

Однажды мимо дерева проходила мать с ребёнком. Малыш, напуганный страшными сказками, подумал, что возле дороги приведение и громко расплакался.

Но дерево всегда оставалось только деревом!

Мир вокруг нас – это отражение нас самих.

Притчи для детей

Кем ещё я мог стать?

Жили два брата. Один брат был успешным человеком, достигшим известности своими хорошими делами. Другой брат был преступником.

Однажды полиция поймала преступника, и дело передали в суд. Перед судом  группа журналистов обступила его, и один задал вопрос:

— Как получилось, что вы стали преступником?
— У меня было тяжёлое детство. Мой отец пил, избивал мою мать и меня с братом. Кем же ещё я мог стать?

Спустя время несколько журналистов подошли к первому брату, и один спросил:

— Вы известны своими достижениями и хорошими делами. Как получилось, что вы добились всего этого?

Человек задумался, а потом ответил:

— У меня было тяжёлое детство. Мой отец пил, избивал мою мать, моего брата  и меня. Кем же ещё я мог стать?

Видео этой притчи на нашем Ютуб-канале:

Притчи для детей

ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ


Притча

Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом.

Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал:

— Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мёртвая? — Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит.  Если он скажет живая — я сомкну ладони, и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.

Так всё и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?»

Пристально глядя в глаза, мудрец сказал:

«Все в твоих руках».

Полезная притча для детей

Наказание конфетами

Однажды, в одной школе, мальчик ударил девочку. Ударил так больно, что она заплакала. И побежала жаловаться папе.

А папа, кстати, был учителем в этой школе.

Мальчик, увидев девочку с учителем, втиснулся в стенку в ожидании наказания.

Как поступить учителю? Наказать мальчика? Простить?

А как же дочь? Ей не будет обидно, что родной папа не заступился за неё?

Папа посадил девочку на колени, что-то шепнул ей. Она улыбнулась и вытерла слёзы.

Девочка подошла к мальчику, который ее обидел, протянула ладони. В руках были — конфеты.

Долго мальчик смотрел на конфеты, на девочку и на учителя. Взял конфеты — отвернулся и, не выдержал, заплакал.

С тех пор этот мальчик никогда не обижал девочек.

Посмотрите эту притчу в видео-варианте:

Притчи для детей

Притча. Мастер игрушек.

В одной далёкой стране жил старый человек, очень любящий детей. Он постоянно мастерил для них игрушки.

Но игрушки эти оказывались такими хрупкими, что ломались быстрее, чем ребенок успевал ими наиграться. Сломав очередную игрушку, дети очень огорчались и приходили к мастеру просить новых. Тот с удовольствием дарил им другие, еще более хрупкие…

Наконец, вмешались родители. Они пришли к старику с вопросом:

— Скажи нам, о, Мудрейший, почему ты всегда даришь нашим детям такие хрупкие игрушки, что дети безутешно плачут, сломав их?

И тогда мудрец сказал:

— Пройдет совсем немного лет, и кто-то подарит этим бывшим детям свое сердце.  Может быть, научившись не ломать хрупкие игрушки, они будут бережнее относиться к чужому сердцу?..

Родители надолго задумались. И ушли, поблагодарив Учителя.

 

Уважаемый читатель! Возможно вас заинтересует:

Школа Ораторского Мастерства обучает детей умению красиво читать и рассказывать притчи.

Хотите, чтобы дети хорошо выступали в школе? Запишите ребенка на онлайн обучение.

Вы убедитесь в результативности обучения уже после первого урока.

Детские притчи

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— Понимаешь, в каждом человеке идет борьба. Эта борьба очень похожа на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, жадность, ложь…  А другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, заботу, доброту, верность… И другие хорошие качества человека.

Маленький индеец надолго задумался. А потом спросил:

— Дед! А какой волк в конце побеждает? Злой волк или добрый?

Старый индеец, едва заметно улыбнулся, и ответил:

— Запомни: всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Притчи для детей

Глупый мальчик

Маленький мальчик заходит в парикмахерскую. Парикмахер сразу же его узнает и говорит своим клиентам:

— Смотрите, это самый глупый мальчик среди всех на свете! Сейчас я вам докажу.

Парикмахер берет в одну руку 1 доллар, а в другую берет 25 центов. Зовет мальчика и предлагает ему выбрать:

— Ты выбираешь 1 или 25?
— Двадцать пять!

Все смеются. Мальчик получает 25 центов и уходит.

Вскоре, мальчика догоняет один клиент и спрашивает:

— Мальчик! Скажи мне, а почему все-таки ты выбрал 25 центов, а не 1 доллар? Неужели ты действительно настолько глуп, что не понимаешь, что 1 доллар больше, чем 25 центов?
— Хорошо! А что я за это буду иметь?

— Получишь еще 25 центов.

Мальчик получает монеты и говорит:

— Потому что в тот день, когда я выберу 1 доллар, я думаю, парикмахер перестанет радоваться. Посетителям не с чего будет смеяться. Я стану «умным», не буду больше «глупым». И не смогу каждый раз получать по 25 центов.

Эту историю посмотрите на видео:

Детские притчи

Легенда о храме с тысячью зеркал

Много сотен лет назад высоко в горах был Храм с тысячью зеркал. Многие люди ходили к нему.

Однажды, в этот храм зашла собака.  Оглядевшись вокруг, собака увидела в зеркалах тысячу собак и, испугавшись, оскалила зубы.

В этот миг она увидела тысячу оскаленных псов. Собака зарычала. И эхо ответило  рычанием..

Поджав хвост, собака выскочила из храма, уверенная в том, что в этом храме живут злые собаки.

Месяц спустя к храму с тысячью зеркал пришла другая собака.

Она вошла в него и, взглянув в зеркала, увидела тысячу дружелюбных и миролюбиво настроенных собак. Она завиляла хвостом. И увидела тысячу дружелюбных собак.

Радостно залаяв, она покинула храм с полной уверенностью, что этот Храм полон дружелюбных собак.

  • Мир часто является только отражением нас самих: если мы смотрим на мир светло и радостно, то и он отвечает нам тем же!
 Притчи для детей

Ведро с яблоками

Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед.

Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там — куча мусора.

Что делать? Свое крыльцо, убирать нужно. А еще – узнать, кто это был. И узнал – завистливый сосед.

Хотел было пойти, да поругаться, но, подумав, решил сделать иначе.

Пошел в сад, насобирал самых спелых яблок и пошел к соседу.

Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то мой сосед рассердился!»  Открывает дверь.

К его удивлению, никого не было, лишь яблоки. А на яблоках записка:

— Кто чем богат, тот тем и делится!

Эту притчу посмотрите на нашем Ютуб-канале:

 

 

Детские притчи

Плохие слова.

Два друга поссорились. И один начал всем знакомым говорить плохие слова о своем друге.

Но потом он успокоился и понял, что был неправ. Он пришел к другу и начал у него просить прощения.

Тогда второй друг сказал:

— Хорошо! Я тебя прощу. Только при одном условии.
— Каком?
— Возьми подушку и выпусти все перья на ветер.

Первый друг так и сделал. Он разорвал подушку. А ветер разнес перья по всему селу.

Довольный друг пришел к другому и сказал:

— Выполнил твое задание. Я прощен?
— Да, если ты соберешь все перья обратно в подушку.

Но сами понимаете, что это невозможно собрать все перья обратно. Так и плохие слова, которые уже разлетелись по всему селу нельзя забрать обратно.

Притча. Счастливая мама

Жила-была семья. Детей было много, денег мало. Мать много работала. После работы она готовила, стирала, убирала.

Конечно же, она сильно уставала и поэтому часто кричала на детей, раздавала подзатыльники, громко сетовала на жизнь.

Однажды она подумала, что это нехорошо так жить. Что дети-то не виноваты в ее тяжелой жизни. И отправилась за советом к мудрецу: как стать хорошей матерью?

С тех пор ее как будто подменили. Мама стала выглядеть счастливой.

Хотя денег в семье не прибавилось, и дети послушными не стали. Но теперь мама не ругала их, зато часто улыбалась.

Теперь, возвращаясь с базара, мама приносила сладкие подарки для детей. Раздав детям подарки, мама на некоторое время запиралась в своей комнате. И просила никому ее в это время не беспокоить.

Детей мучило любопытство, что же делает мама в своей комнате. Замка в двери комнаты не было. Однажды они нарушили запрет и заглянули к маме. Она сидела за столом и… пила чай… с шоколадными конфетами!

— Мама, что ты делаешь? А как же мы?- возмущенно закричали дети.

— Тихо, дети, тихо! — важно ответила она. – Не мешайте мне! Я делаю вам счастливую маму!

 

 

Легенда об одуванчике

Короткий вариант для детей — чтобы проще было запомнить для пересказа в школе:

Когда-то одуванчик был маленьким и незаметным. Но он лечил людей от разных болезней.

Богиня здоровья решила отблагодарить одуванчик. И сделать красивым.

— Как ты хочешь выглядеть? — спросила Богиня Гигиея.

Одуванчик сказал, что хочет быть похожим: на солнышко, на луну или на звёзды.

Богиня рассмеялась и сказала:

— Ты будешь похожим и на солнце, на луну, на звезды.

Теперь, когда одуванчик цветет — он похож на маленькое солнышко. А когда одуванчик отцветёт — он похож на маленькую луну. Если дунуть на него — он разлетится маленькими звёздочками.

Посмотрите видео этой притчи, более подробный:

.

Уважаемый читатель! Другие лучшие легенды и притчи смотрите на сайте:

Лучшие легенды и притчи

С уважением, Болсунов Олег.

Следующая страница, другие притчи →

↑ Оглавление книги 

Наш сборник пополняется. Присылайте хорошие легенды, басни, притчи для детей:

Или публикуйте свои легенды, притчи, басни в комментариях.

Рекомендуем онлайн-обучение (по Скайпу):

Посмотрите видео, как мы обучаем ораторскому искусству взрослых и детей:

С уважением, Болсунов Олег.

Короткие легенды, притчи, басни для детей младшего класса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

/ Легенды и притчи для школьников / Лучшие легенды и притчи / Короткие легенды и притчи для детей младших классов / Притчи и легенды для 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 класса / Притчи к 1 сентября / Читаем притчи для детей / Рассказываем короткие мудрые притчи для детей /

читать. Мудрые притчи детям, поучительные притчи для детей

С древних времён многие народы используют притчи как быстрый и эффективный способ воспитания в детях основных жизненных понятий и ценностей. Поскольку притча представляет собой коротенькое повествование, ребёнку хватит терпения дослушать его до конца. А увлекательная форма и интересные, понятные герои донесут до маленького непоседы: что такое добро и зло, что такое любовь и уважение к старшим, а также множество других столь важных вещей.

Очень важно, что притча не осуждает отрицательного героя, не высмеивает его недостатки, но при этом всё равно указывает на них, так что ребёнок понимает, как можно поступать и как делать нельзя.

Истории, лежащие в основе каждой притчи, рассказывают детям на понятном для них языке, что такое реальная жизнь и какие на этом сложном пути могут встретиться трудности. А самое главное, в каждой притче можно найти далеко не один выход из сложившейся ситуации.

К сожалению, многие родители считают, что на раннем этапе развития их чадо не способно воспринимать притчи как таковые. Это мнение ошибочно. Притчи можно начинать читать ребёнку с пелёнок. Конечно, сначала он может не понять их истинный смысл, однако на уровне подсознания след останется в любом случае.

Уже начиная с раннего возраста притчи способствуют формированию у маленькой личности правильного отношения к миру, себе и своим поступкам. Интересно и то, что в процессе формирования этого отношения, ребёнок начинает понимать, что нужно ценить то, что имеешь.

Чтение коротких притч даёт детям возможность разделить радость и печаль с их героями, а это, в свою очередь, научит ребёнка сопереживанию, состраданию и милосердию.

Добрые притчи избавят ребёнка от тревожных мыслей, разовьют в нём уверенность в своих силах, помогут отказаться от проявлений жадности, бахвальства. Короткие притчи способны в доступной форме показать малышу, что зависть — это плохо, и если он чего-то хочет, то нужно для этого работать и добиваться своего. Естественно, что под «работой» в таком возрасте, подразумевается хорошее поведение, послушание, учёба и так далее.

В раннем возрасте, примерно до шести — семи лет, короткие притчи как нельзя лучше подойдут для чтения детям. Воспринимать ребёнку их легко, но одновременно воображение рисует красочные картинки и обогащается словарный запас. Вы совсем скоро заметите, что ребёнку всё легче выражать свои мысли, он уже не так часто бросается в драки во дворе, а пытается решить конфликтные ситуации словесно.

В короткой, на первый взгляд, истории заложено столько глубоко смысла… Говоря простыми словами, они демонстрируют ребёнку, что жизнь многогранна, а делить то или иное событие на плохое или хорошее бессмысленно. Обдумав любую ситуацию, её можно обернуть в свою пользу, а ситуаций безвыходных не существует по определению.

Многие родители, начиная читать своим детям притчи просто потому, что «так надо», сами того не замечают, как втягиваются в процесс, заинтересовываются, удивляются вместе с ребёнком и радуются хорошему завершению истории.

Притчи для детей: читать

Все мы знаем, как полезно читать детям книги, а особенно притчи. Давайте разберёмся почему. Как известно, все психологи и педагоги безоговорочно сходятся, во мнении, что читать ребёнку притчи просто необходимо. В отличие от сказок, которые во многом искажают действительную реальность тем, что герои их — говорящие животные, а часто и вовсе вымышленные создания, притчи передают реальность максимально правильно, герои их являются вполне реальными людьми, поступки их мы можем каждый день наблюдать и в своей жизни тоже. Кроме этого, многие педагоги считают, то чтение притч уместно ещё на уровне внутриутробного развития, возможно, это миф, однако ничего плохого такая практика не принесёт.

Вместе с уже упомянутым благотворным влиянием чтение притч детям способно привнести в нашу жизнь:

  • Гармонию во взаимоотношениях со своим любимым чадом. Подумайте и ответьте честно себе на вопрос: «Много ли времени я уделяю внутреннему миру своего ребёнка?» К сожалению, бешеный ритм жизни, когда мы вынуждены много работать для того чтобы обеспечить достойный уровень жизни себе и своей семье, редко позволяет нам
  • побеседовать с ребёнком «по душам». Зачастую мы лишены возможности рассказать малышу, что хорошо, а что плохо, проанализировать и сделать выводы из произошедшей ситуации в садике, во дворе, в школе и так далее. Всё общение современных родителей и их детей сводится к совместным походам в магазин за очередной игрушкой. Таким образом, многие папы и мамы успокаивают свою совесть и ошибочно полагают, что этого достаточно. А ведь семейная традиция читать вместе притчи по вечерам даст вам гораздо больше.
  • Ребёнок успокаивается и получает ответы на свои вопросы. Не стоит думать, что маленький ребёнок лишён переживаний, напротив, он находится в том возрасте, когда в его душе происходит смятение, а разум непрерывно работает, пытаясь самостоятельно постичь тайны мироздания, естественно на более примитивном уровне, чем это происходит у взрослого человека. Помогите своему малышу! Читайте ему короткие притчи, давайте ему ответы и пищу для дальнейших размышлений.
  • Развивается интеллект ребёнка. Чаще читайте маленькому человечку короткие притчи на ночь, перед сном состояние его расслаблено, он спокоен и информация воспринимается лучше всего. Вместе с ребёнком попробуйте обсудить прочитанное, внимательно выслушайте его мнение. Обратите внимание, что язык притч прост и понятен, вскоре на этом уровне заговорит и ваш малыш! А вам останется только удивляться тому, какой он рассудительный и что разговаривает как взрослый.
  • Привитие ребёнку любви к чтению. Опять же, в противовес сказкам, притчи ведут повествование о жизни взрослых людей. Поэтому детям интереснее читать их, а не сказки. Любовь к чтению трудно переоценить, к тому же она отрывает детей от телевизора, планшета и прочих «изъянов» современного века. Не упустите время, читайте притчи детям, пока они в раннем возрасте, потом может быть поздно, так как ребёнок будет подвержен влиянию высоких технологий, книги будут заброшены, ценности искажены, и вы уже ничего не сможете сделать.
  • Развитие у ребёнка фантазии, аналитического мышления и способности с достоинством выходить из ситуаций, пусть даже самых трудных. На примере главных героев, притча рассказывает малышам, как вести себя с друзьями и со старшими людьми, а также как искать пути решения спорных моментов. Так в сознании ребёнка формируется модель отношений и поведения с разными людьми, он начинает понимать рамки дозволенного.

И помните, что читать ребенку притчи надо с удовольствием, не торопясь; останавливайтесь, отвечайте на возникающие вопросы, вы должны сами быть открыты и добры, тогда вы сможете донести своему чаду истинный смысл притчи.

Как бы банально это ни звучало, в притчах заложена вековая мудрость, копившаяся не одно поколение. Не многие из нас способны подобрать слова и так же коротко и точно передать смысл того или иного назидания.

Мудрые притчи покажут ребёнку истинный смысл и ценность жизни, научат, что благие дела по отношению к другим людям несут пользу, а прежде всего — ему самому. Как ни странно, дети расположены к такому восприятию лучше, чем любой взрослый, наверное, от того, что разум и сознание их ещё не засорены представлениями современного общества.

Поучительные притчи продемонстрируют юному исследователю мироздания, что всё тайное обязательно становится явным и что зло обязательно будет наказано.

Ребёнок научится смотреть на свои поступки глазами другого человека как бы со стороны. Со временем он поймёт, что прежде чем совершить какое либо деяние, нужно подумать: а не нанесёт ли оно вред его товарищу или просто случайному прохожему. Кроме этого, притча поможет малышу с осознанием того, что некоторые свои желания нужно отодвигать на второй план, а некоторых и вовсе опасаться и бороться с ними.

Конечно, читать ли в принципе своему крохе притчи или сказки — решать только вам. Однако ещё в его раннем возрасте стоит испробовать несколько путей общения с ребёнком для того, чтобы помочь ему освоиться в мире полном противоречий, ложных суждений и тщеславия.

Ветхий Завет : Книга Притчей Соломоновых : Глава 10 / Патриархия.ru

1 Притчи Соломона. Сын мудрый радует отца, а сын глупый — огорчение для его матери.
2 Не доставляют пользы сокровища неправедные, правда же избавляет от смерти.
3 Не допустит Господь терпеть голод душе праведного, стяжание же нечестивых исторгнет.
4 Ленивая рука делает бедным, а рука прилежных обогащает.
5 Собирающий во время лета — сын разумный, спящий же во время жатвы — сын беспутный.
6 Благословения — на голове праведника, уста же беззаконных заградит насилие.
7 Память праведника пребудет благословенна, а имя нечестивых омерзеет.
8 Мудрый сердцем принимает заповеди, а глупый устами преткнется.
9 Кто ходит в непорочности, тот ходит безопасно; а кто превращает пути свои, тот будет наказан.
10 Кто мигает глазами, тот причиняет досаду, а глупый устами преткнется.
11 Уста праведника — источник жизни, уста же беззаконных заградит насилие.
12 Ненависть возбуждает раздоры, но любовь покрывает все грехи.
13 В устах разумного находится мудрость, но на теле глупого — розга.
14 Мудрые сберегают знание, но уста глупого — близкая погибель.
15 Имущество богатого — крепкий город его, беда для бедных — скудость их.
16 Труды праведного — к жизни, успех нечестивого — ко греху.
17 Кто хранит наставление, тот на пути к жизни; а отвергающий обличение — блуждает.
18 Кто скрывает ненависть, у того уста лживые; и кто разглашает клевету, тот глуп.
19 При многословии не миновать греха, а сдерживающий уста свои — разумен.
20 Отборное серебро — язык праведного, сердце же нечестивых — ничтожество.
21 Уста праведного пасут многих, а глупые умирают от недостатка разума.
22 Благословение Господне — оно обогащает и печали с собою не приносит.
23 Для глупого преступное деяние как бы забава, а человеку разумному свойственна мудрость.
24 Чего страшится нечестивый, то и постигнет его, а желание праведников исполнится.
25 Как проносится вихрь, так нет более нечестивого; а праведник — на вечном основании.
26 Что уксус для зубов и дым для глаз, то ленивый для посылающих его.
27 Страх Господень прибавляет дней, лета же нечестивых сократятся.
28 Ожидание праведников — радость, а надежда нечестивых погибнет.
29 Путь Господень — твердыня для непорочного и страх для делающих беззаконие.
30 Праведник во веки не поколеблется, нечестивые же не поживут на земле.
31 Уста праведника источают мудрость, а язык зловредный отсечется.
32 Уста праведного знают благоприятное, а уста нечестивых — развращенное.

Презентация для начальных классов «Мудрая притча»

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №254 Богаева Светлана Петровна

Притча литературный жанр, который возник на Востоке, где любили говорить загадками, иносказаниями, аллегориями. …

Жанровые признаки

притчи:

малый объем.

  • При́тчакороткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость).
  • По содержанию притча близка к басне.

Притча содержит мораль, доступную самым простым людям .

  • Орел сидел на дереве, отдыхал и ничего не делал.  Маленький кролик увидел орла и спросил:  — «А можно мне тоже сидеть, как Вы, и ничего не делать?»  — «Конечно, почему нет», — ответил тот.  Кролик сел под деревом и стал отдыхать. Вдруг появилась лиса, схватила кролика и съела его. 

МОРАЛЬ:

Чтобы сидеть и ничего не делать, Вы должны сидеть очень, очень высоко .

Таксист подвозит известного в городе миллионера. Тот расплачивается ровно по счетчику. Таксист: — Я вчера вашего сына подвозил, так он мне 100 долларов на чай оставил. — Ну так что вы хотите: у него папа — миллионер, а я — сирота. 

МОРАЛЬ:

Только тот, кто сам заработал свои деньги, по настоящему знает им цену.

Однажды мышь заметила, что хозяин фермы поставил мышеловку. Она рассказала об этом курице, овце и корове. Но все они отвечали: «Мышеловка — это твои проблемы, к нам она никакого отношения не имеет!»  Чуть позже в мышеловку попалась змея — и укусила жену фермера. Пытаясь ее излечить, жене приготовили суп из курицы. Потом зарезали овцу, чтобы накормить всех, кто приехал навестить больную. И, наконец, закололи корову, чтобы достойно накормить гостей на похоронах. И все это время, мышь наблюдала за происходящим через дырочку в стене и думала о вещах, которые ни к кому никакого отношения не имеют!

МОРАЛЬ:

Если Вас что-то не касается напрямую, не думайте, что это

что-то не ударит Вас по голове.

На ферме заболел конь. Ветеринар: — Если утром он не встанет, я его усыплю. Утром конь не встал. Рядом лежал баран: — Ну давай вставай или ты умрёшь! Конь встал. Фермер: — Это чудо! Это надо отпраздновать! По такому случаю мы зарежем барана!

МОРАЛЬ:

Никогда не лезьте не в своё дело (но не забывайте об истории с мышеловкой ).

Три человека ворочали камни. Одного из них спросили: – Что ты делаешь?  Он вытер пот со лба и ответил: – Горбачусь. Подошли ко второму и спросили: – А ты что делаешь?  Он закатал рукава и деловито сказал: – Деньги зарабатываю. Спросили у третьего: – А что делаешь ты? Он посмотрел вверх и сказал: – Храм строю.

МОРАЛЬ:

Жизнь наполнена смыслом только у того, кто преследует великую цель.

  • ЖИЗНЬ ПРЕКРАСНА Мы получаем от жизни то, во что верим. Ты веришь, что жизнь прекрасна — и она прекрасна. Ты веришь, что она ужасна, — она ужасна. Веришь, что выхода нет, — и не найдешь выхода. Веришь, что выход есть, — обязательно его увидишь. Ты ждешь беды — она обязательно придет. Ты боишься заболеть — ты заболеешь. Ты веришь в успех — ты его создашь. Ты ждешь счастья — оно уже на пути к тебе!…

МОРАЛЬ:

Наша вера создает нашу реальность.

ВЕДРО ЯБЛОК

Купил человек себе дом новый, большой, красивый. И сад с фруктовыми деревьями — все хорошо, аккуратно.

Рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение.

И однажды проснулся человек, вышел на крыльцо, а там ведро с помоями.

Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых спелых и вкусных яблок и пошел к соседу.

Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Сейчас скандалить будет!»

Открыл дверь, а человек протягивает ему ведро с яблоками!

МОРАЛЬ :

Кто чем богат, тот тем и делится!

Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни… А еще тому, что Природа создала его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека. Рос он, рос…

И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его.

Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу. Больно стало цветку, горько.

Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль.

  Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили жизни…

Последнее о чем он подумал – что все-таки хорошо, что Природа не создала его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку.

МОРАЛЬ:

Тот, кто познал боль, не хочет, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно…

Посреди прекрасного, яркого божьего мира жила маленькая серенькая букашка. Все другие насекомые очень гордились своими яркими цветами и не обращали на неё никакого внимания.

Маленькая букашечка очень горевала.

Но однажды утром её погладил по спинке солнечный лучик. Малышка обрадовалась, что её кто-то любит, и подумала с благодарностью: «Я могу сделать доброе дело! Очищу листики от тлей», — и листик за листиком, за день очистила целое дерево. И каждый листочек на дереве зашептал ей:

Спасибо, ты спасла нас!

Серенькая букашечка была так рада и смущена, что покраснела. Это было так красиво!

С тех пор все полюбили её и стали называть «божьей коровкой».

И теперь, когда люди просят её полететь на небо и исполнить их желание, она с радостью это делает, ведь она — «божья»!

МОРАЛЬ:

Каждый может стать счастливым, нужно просто делать добро другим!

Жил — был очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. Потом он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться.

Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Отец сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

— Ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как и эти дыры.

МОРАЛЬ:

Не важно, сколько раз ты извинишься, — «шрам» в душе останется.

Что такое притча. Определение для детей

Это короткий поучительный рассказ, имеющий назидание, но без выведения морали. Взрослому человеку знакомо, что такое притча, определение для детей младшего школьного возраста не совсем понятное.

Она похожа на басню, но отличием служит отсутствие сюжета, характер и черты героя не описываются. Нет определения и обрисовки местности, речь о ней не ведётся. Всё рассказывается очень обобщённо, но запоминается надолго. Жанр этих произведений обучает мудрости, подводит к пониманию морали слушающего. Цель притчи – не описание события, а сообщение о нём.

Что называется притчей

Она возникла в глубокой древности, когда ещё не было письменности, и берёт начало на Востоке, где говорили загадками и присказками. В старославянском языке слово «притча» интерпретируется как что-то нужное в пути – «при пути». В словаре В. Даля толкуется как «поучение в примере». Широко распространились религиозные притчи. С помощью некоторых Иисус вёл за собой народ.

Приятная слуху, притча легко запоминается, поэтому может быть использована в качестве нравоучений, в воспитательных целях педагогами и родителями. Она открывает простор для размышлений, философии. Чаще всего бывает короткой, чтобы не отвлекаться от основного хода мысли. Очень удобно использовать на уроках русского языка для увлечения новыми знаниями.

Младшим школьникам сложно понять, что такое притча, определение для 4 класса должно доноситься проще. Можно привести пример со времён Эзопа, где отец, устав повторять сыновьям, чтобы жили дружно, предложил сломать несколько веточек, связанных вместе. Никому не удалось это сделать. По одной каждый брат с лёгкостью переломал их. Здесь можно выделить мысль, что сплочение ведёт к успеху.

Определение, что такое притча в литературе одинаковое у всех народов, но описано на разных языках, сейчас – в современном варианте. В далёкие века каждую мысль старались перевести в образ, любое высказывание могло быть притчей. Поэтому притча не имела границ в жанре, а в произведениях поэтов современности нередко можно встретить стихотворение или прозу притчевого содержания.

Что такое притча. Определение для детей

2 (40%) 2 votes
На этой странице искали :
  • притча это 3 класс
  • притча это в литературе 4 класс определение

Сохрани к себе на стену!

Притчи для детей на уроках в начальной школе(1-4 класс,русский язык,литературное чтение)

Притчи  для детей на уроках в

начальной школе

                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  предполагает, что одной из целей  изучения литературы должно стать формирование «потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире» (ФГОС). Нельзя сказать, что это новая для нас, учителей, задача, но от этого она не становится более лёгкой. Преподаватели всегда ломали голову над тем, как сформировать потребность в чтении и  как сделать так, чтобы  именно чтение помогало бы ребятам находить выход в сложных жизненных ситуациях. И надо признать, что произведения в жанре притчи вызывают у учеников большой интерес, так как в этих простых и занимательных историях обобщён философский опыт, как отдельных авторов, так и всего народа.

    Достоинство притчи – маленький объём: можно не беспокоиться о том, что ученики не успеют справиться с работой.. Притча  сама по себе лаконична, и исключить из неё можно лишь немногое, зато дети точно понимают, без чего нельзя обойтись, чтобы не потерять смысл истории. 

    В-вторых, достоинство притчи – чётко выраженный сюжет. Это особенно важно для учеников начальной школы. Они должны точно запомнить последовательность событий, понять логику повествования, что, конечно, позволяет тренировать базовые навыки и умения: такие уроки помогут нам в формировании «умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления» (ФГОС).

Предлагаемые притчи  можно использовать на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в начальной школе, а также на уроках литературного чтения, уроках развития речи.  Тесты притч можно использовать для работы над изложением.

Они  направлены на формирование общеучебных навыков- понимать текст, выделять главное, анализировать, озаглавливать.

К притчам предлагается ряд заданий, которые дети должны выполнить и которые требуют повторного чтения притчи. Данные притчи носят огромную воспитывающую нагрузку. 

В пособии использованы притчи для детей монаха Варнавы. 

 

 

 

          Прошла гроза.

          Встала над полем радуга.

          И решил воробей:

—   Сколько мне уже можно таким невзрачным быть?

Выкупаюсь я в ней и стану таким же красивым, как попугай!           Полетел он к радуге, но та уходила все дальше и дальше. А после и вовсе исчезла.

          Опустился воробей на землю и так огорчился, что даже не заметил, как угодил в разложенную на траве сеть.

—   А-а, это всего-навсего воробей! – разочарованно воскликнул птицелов, увидев добычу, и выпустил воробья.

          А стань тот, и правда, похож на попугая, до конца своих дней лишился б свободы!   (90 слов)

 

—   Прочитай текст. Назови главного героя притчи.

—   Каким ты себе представляешь воробья?

—   Объясни значение слова «невзрачный». Подбери к нему синонимы.

—   Почему воробью захотелось стать разноцветным? — Найди предложение в притче, которое показывает нам состояние воробья после того, как он не смог догнать радугу. — Для чего была разложена сеть на траве? Объясни значение слова «птицелов».

—   Почему птицелов отпустил воробья?

—   Что спасло воробья?

—   Объясни смысл последнего предложения.

—   Чему учит притча? Сделай вывод о предназначении каждого живого существа на земле. 

 

 

          

 

 

Летела птица по небу, не замечая ни солнечного света, ни белоснежных облаков, ни земной красоты.

          И вдруг – солнечное затмение!

          Мрак объял всё вокруг.

          Потемнев, исчезли облака.

          Не стало видно ни земли, ни неба.

          Испугалась птица и подумала, что ослепла.

          Заплакала она.

 Как же я теперь без всего этого жить буду? Как мне быть-то дальше?

          А дальше – снова стало светло.

          Появилось солнце.

          Просветлели и стали опять белоснежными облака.

 И, наконец, показалась земля, которая еще никогда не казалась такой прекрасной!

          Ахнула и запела от радости птица.

 И, не в силах насытиться, словно впервые взирала на всю эту красоту…

 …Как полезно и нам, людям, время от времени – такое затмение солнца!( 107 слов)

 

—   Прочитай текст.

—   Что не замечала птица во время своего полета?

—   Какое природное явление случилось во время ее полета?

—   Почему птица заплакала? 

—   Какой показалась земля птице после того, как появилось солнце?

-Как ты понимаешь выражение «не в силах насытиться»?

—   Почему людям тоже полезно затмение солнца?

 

Жили два брата-берега и сестра-река.

          Один берег был высокий и поросший густым лесом, отчего считался богатым.

          А другой, низкий и песчаный – бедный.

          Попросил как-то бедный берег у богатого брата немного дров, чтобы развести костер и погреться.

          Да куда там!

          Возмутился богатый берег:

          — Если я каждый раз буду давать тебе даже понемногу, то так, глядишь, у самого ничего не останется. И стану я, как и ты, – бедным!

          Услышало это небо, нахмурилось.

 Сверкнула молния и ударила в большой дуб на высоком берегу.

          Загорелся лес.

          И такой начался пожар, что взмолился высокий берег:     — Сестрица река! Братец берег! Выручайте! Спасайте! Без воды и песка – пропаду!

          Не раздумывая, река и бедный берег бросились на помощь брату.

          И так старались, что она, заливая пожар водой, отдала себя до последней капли, а он, засыпая его песком, – все до последней песчинки.

          Так они и погасили пожар.

          Но это не принесло облегчения богатому брату.

            Ведь осталась теперь перед ним лишь большая пустая низина.

И не стало у него ни сестры, ни брата…( 185 слов)

 

—   Почему берег остался совсем один?

—   Почему так печально закончилась притча?

—   Как ты думаешь, чем закончилась притча?

 

—   Прочитай окончание притчи

 

Прошло время.

          Дожди и трудолюбивые родники постепенно заполнили низину водой. И стала она озером, которое люди, узнав его историю, назвали «святым». А как иначе назвать плод жертвенной любви?

          И когда кто-нибудь оставался здесь переночевать, высокий берег, виновато вздыхая, щедро одаривал его лучшими дровами, которых неизменно хватало до самого рассвета, несмотря на то, что ночи в этих местах всегда были длинными и холодными…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Пришла смертельная болезнь к глубоко верующему человеку.

          Представилась ему.

          Ожидала, что он начнет плакать и огорчаться.

          Но тот лишь вздохнул и перекрестился.

—   Ты что – не понял, кто я? – удивилась болезнь.

—   Почему? Понял… — ответил ей человек. – Только я знаю, что без воли Божией тебя бы здесь не было. А раз так, то я и принимаю тебя, как посланную Им гостью.

—   Ах, так? – рассердилась смертельная болезнь. – Ну, тогда нечего мне здесь делать!

          И, хлопнув дверью, выскочила из дома.

          А на смену ей – радость.

          Ей даже и представляться не надо было.

          Так она вся светилась.

 Посмотрел на нее человек, улыбнулся и вновь перекрестился, принимая и ее, как долгожданную гостью.  Ибо знал, что она — тоже от Бога!(113 слов)

 

—   Что  ожидала болезнь от человека?

—   Как ты понимаешь выражение «смертельная болезнь»?

—   Почему рассердилась смертельная болезнь?

—   Кто пришел на смену болезни?

—   Чему учит эта притча?

 

 

 

 

 

 

 

 

Увидел новенький, только что изготовленный кувшин своего старого, потерявшего вид, собрата и решил:

          «Никогда ничего не буду в себе носить, чтобы не стать таким же!»

          И что же?

 Стал он в стороне от всей посуды, и, наслаждаясь беззаботной жизнью, никак не мог понять, как может радовать другие кувшины — молоко или сметана, которыми их наполняла хозяйка…  Прошли годы.

 И хоть позже, чем остальная посуда, бывший когда-то новым кувшин от времени тоже покрылся сетью морщин, потемнел и потерял весь свой прежний вид.

 В конце концов, хозяйка, неуважительно отстраняя его от нужной миски, уронила на пол, отчего на дне у него появилась большая трещина.

 И вот тут, понимая, что дни его сочтены, он вдруг остро пожелал почувствовать ту радость, которую видел у своих соседей.

          Захотел тоже, как и они, послужить людям.

          Но… кому теперь он такой был нужен?..( 133 слова)

 

—   Почему кувшин решил ничего не носить в себе?

—   Интересная была у него жизнь?

—   Почему радовались кувшины, которые были заполнены молоком или сметаной?

—   Понимал ли их кувшин?

—   Каким он стал со временем?

—   Как ты понимаешь выражение « неуважительно отстраняясь от ненужной миски»?

—   Что пожелал почувствовать кувшин в последние моменты своей жизни?

—   Почему притча так называется?

—   Чему учит нас эта притча?

 

 

Обворовал сосед соседа.

          Набил две полные сумки кур и уток.

          И пошел к себе домой.

          Идет довольный, приговаривает:

—      Чисто сработано – комар носа не подточит!

          Услыхал это комар и возмутился:

—      А я-то при чем?

 Сел он на шею вора, да так больно укусил его, что тот выпустил из рук сумки.

 От удара о землю они раскрылись, и из них выскочили перепуганные куры и утки.

          Вся деревня тут же узнала о случившемся.

          И все так хвалили комара, что он возгордился.

          И совершенно напрасно.

          Ведь все равно тайное когда-нибудь становится явным!

                                                                                          ( 102 слова) 

-Как можно назвать соседа, который взял чужих кур и уток?

—      Почему он шел довольный домой?

—      Как ты понимаешь выражение «комар носа не подточит»?

—      Почему рассердился комар?

—      Почему напрасно хвалили комара?

—      В какой строке заключена главная мысль притчи?

 

 

 

Встретились на развилке две дороги. Узкая и широкая.

—      Совсем ты себя запустила: вся в острых камнях, колдобинах, колючим тернием заросла! – принялась упрекать широкая узкую. – Твои путники того и гляди помрут от усталости или голода! То ли дело я: красивая, гладкая! Вдоль меня кафе, рестораны, дома со всеми удобствами. Живи – веселись!..

—      Что это ты вдруг замолчала? Ведь, судя по твоим словам, живется тебе хорошо! – удивилась узкая дорога.

—      Хорошо-то оно хорошо… — вздохнула в ответ широкая. – Да только в конце меня – пропасть. Бездонная, черная, мрачная. Такая, что и описать тебе не могу. Многие люди даже и не подозревают о ней. А те, что знают, только отмахиваются. Видно, всей правды не ведают. А я вот так на эту пропасть насмотрелась, что больше всего на свете боюсь однажды сползти в нее. Ведь это, боюсь, уже будет тогда навсегда! Ну, а ты как живешь?

—      Трудно! — вздохнула узкая дорога. – И тем, кто по мне идет, нелегко. Но зато в конце моего пути – гора. И взошедшие на нее такие светлые, радостные, счастливые, что я и описать тебе не могу! И знаешь, я больше всего тоже хочу там оказаться. Ведь это надеюсь – будет уже навечно!

          Поговорили дороги и разошлись в разные стороны.

          А на развилке той человек остался, который все это слышал.  И вот что странно: до сих пор там стоит, еще думает, на какую ему свернуть дорогу!( 186 слов)

 

—      Что в конце хорошей дороги было?

—      А в конце плохой?

—      Какая дорога была счастливее? Почему?

—      Чего боялась хорошая дорога?

—      А о чем мечтала плохая дорога?

—      По какой дороге лучше всего идти по жизни?

—      Какую дорогу выбрал бы ты?

 

 

Посмотрел на себя заяц зимой, посмотрел летом и подумал: и что это у меня только две шубки: белая да серая? Пошью-ка я себе рыжую — как у лисы! Во-первых, красиво. А, во-вторых, остальные зайцы меня станут бояться, и вся морковь в огороде будет моя!    Сказано-сделано. Пошил заяц новую шубу и вышел в ней на прогулку.

          Увидела его издалека лиса и обрадовалась. Подумала, что это знакомая кумушка из другого леса пожаловала. Вот будет у кого последние заграничные новости узнать, да своими поделиться!        А как поняла, что это заяц, то еще больше обрадовалась, потому что с утра еще не обедала.

          Только самому зайцу стало тогда не до радости.      Насилу лапы унес. Ведь жить всегда больше, чем есть, хочется!

          Лисе только облизнуться и осталось. А заяц с тех пор и думать не смел поменять что-нибудь из того, что даровал ему Сам

Господь!( 112 слов)

 

—   Зачем заяц решил пошить себе рыжую шубку?

—   Почему заяц не обрадовался встрече с лисой?

—   Что понял заяц?

 

 

 

 

 

Завидовала-завидовала поганка, что ее в отличие от благородных грибов, в лучшем случае, словно не замечают, и вот что придумала:

          «Это всё потому, что я маленькая и невзрачная! Вот вырасту большой и красивой – всем отомщу!»

          И принялась она пить дождевую воду. Пила-пила…

Захлебывалась уже. Но своего добилась: стала выше самого большого белого гриба. Потом намазала ржавчиной от консервной банки шляпку, сделав ее красней, чем у самого красного подосиновика. Да еще и белыми пятнышками для пущей красоты разукрасила!

          И что же?

          Пришли в лес грибники. Собирают боровики, подосиновики, подберезовики. А как бывшую поганку увидели, то удивились:       — Смотрите, какой мухомор! Давайте его поскорей затопчем, чтобы кто из новичков его за благородный гриб не принял!          И затоптали, несмотря на то, что поганка стала большой и красивой.

          Ведь дело не в том, кто и каков ты снаружи, а что у тебя внутри…( 138 слов)

 

-Почему поганка решила стать другим грибом?

—   Кому она хотела отомстить?

—   Как поганка добилась своей цели?

-В какой гриб превратилась поганка?

—   Как поступили грибники, увидев поганку в новом обличии?

—   Почему они так поступили?

—   В каком предложении заключена главная мысль притчи?

Сделал человек зло.

          Тайком сделал, ночью, так, что никто из людей не видел.

          Одна только мудрость случайно заметила.

—                    Смотри! – пригрозил он ей. – Скажешь кому — плохо тебе придется!

—                    А зачем говорить? – удивилась мудрость. – Все равно шила в мешке не утаить!

           «Странно! – недоумевая, подумал человек. — У меня и шила-то

отродясь не было. Что я — сапожник или портной?»           — Эй, мудрость, а шило-то тут при чем? – крикнул он.

          Но ответа не последовало.

 Мудрость благоразумно села на корабль и уплыла в дальние страны.

 А злое дело, сотворенное человеком, все равно вскоре стало заметно всем.

          И только тогда он понял, что любое зло, как его ни скрывай, и правда, рано или поздно вылезет наружу — словно шило в мешке!  ( 110 слов)

 

—   Как ты понимаешь выражение «Шила в мешке не утаишь»?

—   Почему мудрость не дала ответа на вопрос?

—   Когда понял человек, что правду всегда все узнают?

—   Чему учит эта притча?

 

 

 

 

Надело милосердие лохмотья, взяло дырявую суму со старым посохом и отправилось узнать – есть ли еще для него место в мире.        Увидело оно огромный дом, и даже не дом, а целый дворец и обрадовалось:

—   Хорошо стали жить люди, богато. Тут много места, наверняка найдется и для меня уголок!

          Но не тут-то было!

          В этот дворец его и на порог не пустили:

—   Много вас тут шляется всяких! Ступай прочь, пока собак на тебя не спустили. Самим места мало!

          Подошло милосердие ко дворцу поменьше, то есть, дому побольше. Там ему подали корку хлеба. Правда, так, что лучше бы не подавали. И тоже не пустили даже переночевать.

 Третьим был совсем маленький дом, и даже не дом, а жалкая хижина.

—   Ну, тут мне вообще нечего делать! – хотело обойти его стороной милосердие. Но хозяева сами вышли к нему, пригласили в гости, накормили, напоили. И стало оно там жить.

          Не бедно и не богато. Но все, кто там гостил, говорили, что лучшего места на земле они еще не встречали!( 135 слов)

 

—   С какой елью отправилось милосердие по свету?

-Что ты можешь сказать о жильцах дворца?

-Как ты понимаешь предложение «Правда, так, что лучше бы не подавали»?

—   Почему милосердие хотело обойти третий дом?

—   Почему милосердие поселилось в этом доме?

—   Чему учит притча?

 

 

ПРЕМУДРОСТЬ       Шел дождь над морем.

 «И зачем я иду здесь? – недоумевая, роптал он. – Тут и без меня вон сколько воды! Неужели Бог не понимает, что намного полезнее было бы направить меня в пустыню или туда, где горят леса?»

          Так думал свысока дождь.

 А далеко внизу, посреди бескрайнего моря, на чудом уцелевшем после кораблекрушения плоту лежали люди.

 Они ловили пересохшими губами живительные капли дождя, собирали как бесценное сокровище пресную воду, чтобы ее хватило до спасительного берега. И без устали благодарили Бога за то, что он послал им этот дождь, который не даст им теперь умереть от жажды…( 94 слова)

 

-О чем подумал дождь, когда шел над морем?

—   Зря ли шел дождь над морем? Кому он помог?

—   О чем ты задумался, читая эту притчу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Встретились былинка и пылинка.

—   И никому-то я больше не нужна! – пожаловалась былинка.   — А я и вовсе никогда никому не нужна была! – вздохнула пылинка.

          Мимо шел человек.

          Услыхал он этот разговор и сказал:

—   У Бога даже лист случайно не падает с дерева. Все в Его воле и нет ничего в этом мире забытого и тем более лишнего.

          Ахнула от неожиданности пылинка.

          Просияла от радости былинка.

          Посмотрели они с уважением на человека.

          И радостные разошлись по своим делам!( 63 слова)

 

—   О чем жалели пылинка и былинка?

—   Кто их утешил?

-Найди предложение, в котором выражена главная мысль притчи. — Почему они радостные разошлись по домам?

 

 

 

 

 

 

          Жила-была большая гранитная скала.

 Казалось, никто и ничто не может сокрушить ее: ни ураганный ветер, ни жгучий мороз, ни палящий зной…

 Она очень гордилась своей силой, говоря, что несмотря ни на что, как была, так и останется могучей скалой.

          И все насмехалась над лежащим под ней песком.

          Протянулись года.

          Прошли века.

          Промелькнули тысячелетия.

          И произошло то, что и должно было произойти.

 Льющаяся сверху тонкой струйкой вода подточила скалу, ветер, мороз и зной доделали дело. И превратилась скала в горку гранитных камней.

 А вот песок, сколько ни лилась на него вода, лишь смиренно расступался, пропуская ее. И, несмотря ни на что, как был, так и остался – пусть мелким и слабым — песком!(111 слов)

 

—   Почему возгордилась скала?

—   Почему скала насмехалась над песком?

—   Что случилось со скалой через большой промежуток времени?

—   Почему так произошло?

-А что со временем  произошло с песком? Как он относился к трудностям? 

—   Какая главная мысль притчи?

 

 

 

          Подал человек нищему денежку.

          Да еще и ласковым словом приветил.

 Увидела это проходившая мимо с внуком бабушка и спросила:  — Как ты думаешь, кому больше пользы от милостыни: тому, кто дает, или получает?

—   Конечно, получает! – даже удивился такому простому вопросу внук.

—   А ты подумай! – посоветовала бабушка.

 Внук наморщил лобик, посопел, но ничего другого так и не придумал.

          И тогда бабушка сказала:

 На эту денежку нищий купит хлеба и молочка – все, что нужно для утоления голода, то есть, для тела. А тот, кто ее подал, сделал очень полезное дело для своей души, которая гораздо важнее тела. Так кто же, выходит, получает большую пользу от милостыни?

—   Конечно, подающий! – даже удивился такому простому ответу внук.

Взял у бабушки денежку и тоже подал ее нищему!( 120 слов)

 

—   Какой поступок совершил человек? Как ты понимаешь выражение «ласковым словом приветил»?

—   Кто получил больше пользы от милости- дающий или просящий?

—   Как об этом рассказала бабушка своему внуку? Прочитай.

—   Простой ли вопрос задала бабушка внуку?

—   Какой важный урок усвоил внук?

 

 

 

Посоветовала лиса ежу в парикмахерскую сходить.

—   Такие колючки, – говорит она, а сама облизывается, – больше не носят. Теперь в моде прическа «под черепаху»!

          Послушался еж совета и пошел в город.

 Хорошо, что вслед за лисой сова мимо него пролетала.  — Ты уж тогда сразу попроси себя огуречным лосьоном и морковной водой освежить! – узнав, в чем дело, сказала она.

—   Зачем? – не понял еж.

—   А чтобы лисе вкуснее есть тебя было! – объяснила сова. – Ведь до этого ей колючки твои мешали!

 И только тут еж понял, что не всякому совету и, уж тем более, не всякому, дающему совет, можно верить!( 95 слов)

 

—   Почему лиса посоветовала ежу сбрить колючки?

—   Что можно сказать о еже, который послушал лису?

—   Кто вразумил ежа?

—   В каком предложении заключена главная мысль притчи?

 

 

 

 

 

 

 

Плыло над землей облако, похожее на зайца.

Увидала его лиса, подпрыгнула, не достала и побежала вдогонку.

          Бежала, бежала…

          Но тут облако вдруг стало похоже на волка.

          И побежала лиса теперь от него прочь.     Бежала, бежала…

          А облако уже на медведя похоже.

          Еще быстрее помчалась лиса.

 Бежала, бежала…  И тут пошел сильный дождь.

          Вымокла лиса до шерстинки.

 Посмотрела на небо: а там ни медведя, ни волка, ни зайца…  Только тут поняла она, как обманулась, и теперь не верит ничему призрачному, как бы оно ни было похожим на настоящее!

                                                                                                ( 97 слов)

 

 

-Почему лиса побежала за облаком?

—   А почему стала убегать, когда облако стало похоже на волка и медведя?

—   Что ты можешь сказать о лисе?

—   Как дождь вразумил лису?

—   Чему учит притча?

 

 

Легла лень на завалинку.

А вставать неохота!

          Смотрит – мимо работа идет.

—   Дай-ка я ее к себе заманю, чтобы обо мне одной плохо не говорили! – подумала лень и крикнула:

—   Эй, работа! Посиди со мной. А то мне нездоровится что-то…        — Давай! – охотно согласилась работа.

 Подсела она к лени и стала ее утешать, воды принесла, одеялком укрыла.

          Долго рядом сидела: час… другой…

—   Вот видишь, – упрекнула ее, наконец, лень. – Теперь и ты тоже ленивой стала! Вот уже сколько сидишь вместо того, чтобы работать!

—   А я что делаю? – удивилась работа. – Разве то, что я за тобой, больной, ухаживаю, – не труд? Причем, поверь мне, не самый легкий!

          Рассердилась лень.

          Сбросила одеялко.

          И ушла с завалинки в дом, чтобы ее никто не видел.

          Даже про то, что вставать было лень, – позабыла!(123 слова)

 

—   Кто главные герои притчи?

—   Чем они отличаются друг от друга?

-Что задумала лень?

—   Как к ее просьбе отнеслась работа?

-Как работа заботилась о лени?

-Забота- это труд?

—   Почему рассердилась лень?

Русский язык Язык и речь

 

 

          Заболела ложь.

          Пришел к ней врач.

—   Тут болит?

—   Да.

—   Там болит?

—   Нет.

—   Странно… Вы, правда, больны или нет?

—   Нет, — упрямо твердила ложь, не умевшая говорить правду.

—   Все ясно, — сказал врач и написал диагноз:

          «Ложный вызов»!

 

—   Прочитай диалог между ложью и врачом. Какой вид речи преобладает в притче?

—   Какой диагноз поставил врач? Почему?

—   Прочитайте диалог по ролям. Сколько чтецов надо выбрать?

Почему?

—   Чему учит эта притча?

—   Какой вы себе представляете ложь?

—   Попробуй пересказать притчу. Какой вид речи для этого ты используешь?

 

 

 

 

 

          Шли в дальний край два человека.

          Один то и дело оборачивался и говорил:

—   Смотри, сколько уже прошли!

          А второй упрямо возражал:

—   Не та дорога, что позади, а та, что впереди!

          И только дойдя до цели, наконец, согласился!

 

-Между кем идет диалог в тексте?

 -Прочитайте слова первого человека, затем слова второго. — С какой интонацией следует читать слова первого героя? А второго?

—   Подумайте, какими качествами обладали герои притчи.

—   Подумай, почему притча так названа.

—   Чему учит притча?

 

 

 

 

          Пришла зависть в магазин с денежкой хлебца купить.  Глядит, а там мужик пирог за рубль покупает…       Так и выскочила зависть из магазина!

 Решила она тогда хотя бы воды попить из колодца. Взяла самую большую бадью, чтобы ей все завидовали!

 А у колодца жена мужика – ведра легкие, коромысла расписные…

 Бросила зависть свою бадью, и ну совсем из деревни бежать — без еды, без питья…

 Легла она на пригорке, что повыше, и стала завидовать самой себе, что было время, когда она никому не завидовала…

 

—   Какой вид речевой деятельности  использовал автор в притче?

—   Почему зависть не смогла купить хлеб в магазине?

—   Что помешало ей напиться из колодца?

—   Прочитай последнее предложение. Объясни его смысл.

—   Попробуй кратко пересказать притчу.

—   Чему она учит?

Текст.

 

Признаки текста.

 

          

 

          Заслонила туча солнце.

              Потемнело всё вокруг. Мрачно стало. Птицы петь перестали.

          Обрадовалась туча:

—      Всё! Теперь мое время настало, моя власть – навечно!           Но подул ветер. Прогнал тучу. Сразу посветлело. И снова запели птицы. Еще громче, чем прежде: радуясь солнцу и тому, что время тучи никогда не наступит навечно!

 

 

—      Прочитай внимательно текст притчи. Назови признаки, по которым ты определил, что это текст.

—      Озаглавь текст.

—      Из скольких частей состоит текст?

—      Рассмотри иллюстрацию. Найди предложение из текста к иллюстрации.

—      Найди ту часть текста, в которой говорится о том, что стало после того, как прогнали тучу.

—      Попробуй пересказать текст притчи.

—      Чему учит нас притча?

 

 

 

 

 

Захотел человек гору с пути убрать.

 Всю жизнь положил на это. Но срыл-таки гору. Одно ровное место осталось.

          Прошел он без помех через гору, оглянулся и подумал:  «А зачем?»

          Не проще ли было просто взять да обойти ее?..

 

—   Прочитайте внимательно притчу.

—   Какой вид речевой деятельности использует автор в притче?

—   Назови признаки текста. 

—   Найди предложение, которое раскрывает смысл заголовка.

—   На что потратил свою жизнь человек? Прочитай.

—   Полезное ли занятие он нашел в жизни? Объясни.

—   Какой вопрос задал себе человек?

—   Почему текст так называется?

—   Перескажи текст. Чему он  учит?

 

 

 

 

 

 

          Смотрела луна на солнце и никак не могла понять:           «И почему его люди больше меня любят? Такое же круглое,

такое же светлое. И по размерам ничуть не больше!»       — Эй, солнце! – наконец, спросила она. – Почему?

          И не дождалась ответа.

          Солнцу просто некогда было отвечать ей. Ведь ему нужно было за день успеть обогреть землю, дать свет людям, деревьям и вообще проследить, чтобы на земле везде продолжалась жизнь!

 

—   Найди признаки текста в притче.

-Раздели текст на части. 

—   Найди и прочитай диалог и монолог.

—   Почему солнце ничего не ответило луне?

—   В каком предложении заключена главная мысль притчи?

 

 

 

 

 

 

Увидел желудь, что кабан его съесть хочет, и говорит:     — Не ешь меня! Я ведь могу еще одним дубом стать! На нем вырастет столько желудей, что им сможет кормиться еще несколько кабанов!

          Подумал-подумал кабан.

          И съел желудь.

          Ему и одному их в лесу было мало…

 

—   Прочитай текст. Найди признаки текста.

—   О чем просил желудь кабана?

—   Почему в лесу мало было желудей?

—   Что можно сказать о кабане?

—   Озаглавь притчу.

—   Почему в конце последнего предложения стоит многоточие? — Устно перескажи притчу. Чему она учит?

 

 

 

 

          

 

И так огорчился, что вскоре засох.

 

—   Стойте! Куда! – в отчаянии закричал одуванчик. – Разве вам плохо было со мной? Вы же без меня пропадете!

 

А иначе непременно бы узнал, что на следующее лето в той стороне, куда дул ветер, выросла целая стайка новых одуванчиков!

 

 Дунул ветер на одуванчик, и полетели маленькие пушистые парашютики.

          

—   Прочитай.  Можно ли сказать, что это текст?

—   Подумай, что надо сделать, что бы получился текст?

-Расставь правильно части и прочитай получившуюся притчу.

—   Озаглавь притчу.

—   Почему засох одуванчик?

—   Чего он так и не узнал?

—   Чему учит притча?

 

 

 

 

 

 

             А обратно слезть ума уже не хватает.

          Забралась глупость на высокую гору.

 Да вот беда – пожалела ее жалость и помогла спуститься с вершины.

          И так хорошо стало жить в мире без глупости!

          Из-за этой глупости чего только не сделаешь!

 

—   Прочитай. Можно ли сказать, что это текст?

—   Переставь предложения так, что бы  получился текст.

—   Спиши текст.

—   Какова главная мысль притчи?

 

 

 

 

Вылезло тесто из кастрюли, а хозяйка его: назад, назад!

          Вылезло снова – опять та же картина.

          «Да как же она не понимает, что чем больше меня будет, тем больше получится пирожков?» – возмутилось тесто.    А пирожков получилось ровно столько, чтобы они были вкусными.

          Хозяйка-то опытная была и хорошо знала, что спешка и неопытность в любом деле – просто беда!

 

—   Прочитай притчу. Чему учит она?

—   Найди выражение, в котором заключена главная мысль  притчи.   — Составь план  текста притчи.

 

 

 

          

 

          Жил был заяц, который не верил в то, что существуют охотники. И только когда повстречался с ними в лесу, понял, что они действительно есть. Но было уже поздно…

 

—   Прочитай притчу. 

—   Почему заяц так и не понял, что существуют охотники?

—   Чему учит притча?

—   Автор притчу разделил на три части. 

—   Спиши притчу,  раздели ее на части. Озаглавь ее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

нее был – волк…

 

—   Прочитай. Можно ли сказать, что ты прочитал текст? Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Захотело кольцо узнать, где у него начало вертелось, вертелось, да так и не узнало – только соскочило с пальца и потерялось зато теперь точно знает, где у него конец!

 

—   Прочитай. Можно ли сказать. что это текст?

—   Раздели притчу на предложения, и запиши ее.

—   Сколько предложений получилось?

—   Прочитай еще раз и подумай над главной мыслью притчи. Почему так называется притча?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

препинания.

.

-Какова главная мысль притчи?

 

 

 

 

 

 

Выпал снег зимой

Радость какая

Выпал летом

Какой ужас

Так что дело не в снеге

А в том, когда он идет

 

—   Прочитай. 

-Спиши притчу, расставляя знаки препинания в конце каждого предложения.

—   Можно ли озаглавить притчу «всему свое время»? Почему?

—   Чему учит притча?

—   Приведи свои примеры, когда мы употребляем выражение «всему свое время»

 

 

 

 

 

          

 

 

 

 

 

 

Предложение.  

 

КТО ЕСТЬ КТО?

 

          Посмотрелся в зеркало генерал.

          И возгордилось зеркало.

          Будто само генералом стало.

          А как только тот отошел – чем ему было гордиться?

 Ведь каждый из нас представляет собой то, чем он является на самом деле.

          Неважно, с кем и когда общается в этой жизни…

 

—   Прочитай притчу. Сколько предложений в ней?

—   Спиши 5 предложение. Как ты понимаешь его смысл?

—   Чему учит притча?

 

 

 

 Надоело только что оперившемуся птенцу во всем родителей слушаться.

—   Да что у меня, у самого крыльев, что ли, нет? – подумал он и решил выпрыгнуть из гнезда.

          Выпрыгнул.

          На том и конец этой притчи…

          А мог бы ведь получиться большой и красивый рассказ!

 

—   Прочитай текст. Посчитай, сколько в нем предложений.

-Найди самое длинное предложение и самое короткое.

—   Почему притча названа «Недоконченная история»?

—   Чем она могла бы закончиться?

—   Чему учит эта притча?

—   Какая пословица подходит к тексту? Почему?

 

Родительское слово мимо не молвится Глупому сыну и отец ум не пришьёт Птица радуется весне, а мать – деткам.

 

 

 

 

 

 

 

          Искала зажженная свеча в стогу сена иголку иголку         нашла       да стог потеряла

 

—   Прочитай. Можно ли сказать. что это текст? Почему?

-Раздели текст на предложения. 

—   Прочитай, что у тебя получилось.

—   Обсудите в группах смыл этой притчи.

—   Спишите притчу, разделите на предложения.

 

 

 

 

 

 

 

          Встретились хвастовство и зависть хвастовство сразу хвастать начало  зависть тут же уши заткнула  так и не получилось у них разговора  а разве могло быть иначе

 

-Прочитай текст. Раздели его на предложения. Сколько  их получилось?

—   О каких пороках говорится в притче?

—   Почему не получился разговор зависти с хвастовством?

—   Как ты понимаешь слово «Несовместимость»? — Спиши притчу. Расставляя знаки препинания в конце предложений.

 

 

 Подарили лентяю скатерть-самобранку но он и ее поленился разворачивать а взял да променял на готовый обед!

 

—   Прочитай. Кто главный герой притчи?

—   Что ты знаешь о скатерти-самобранке?

-Правильно ли поступил лентяй, когда променял скатерть на обед?

Почему?

—   Спиши притчу, определяя границы предложений.

—   Чему учит притча? Почему ее так назвали?

 

Предложения по цели высказывания

 

 

 Попросила ленивая мышка улитку в магазин за продуктами сходить.

 И долго после этого ругала, что из-за нее она едва не умерла от голода.

          А может быть, зря ругала?

          И только ли ленивой она была?

 

—   Прочитай текст. Сколько в нем предложений?

—   Какие предложения по цели высказывания использованы в тексте?

—   Спиши вопросительные предложения.

—   чему учит эта притча?

—   Ответь на вопросы притчи.

 

          

 

          Устала гусеница за лето есть, пить, веселиться.

          Пришло время закапываться ей в землю.

 «А надо ли? – задумалась вдруг она. – Все равно заметут меня снега! Стоит ли только даром трудиться?»  Лежит у тропы и думает.

 И хоть бы кто ей сказал, что впереди ее ждет такая жизнь, о которой она даже и не подозревает!

 

Царь и отшельник./ Гуру Сергей Бугаев. Библиотека лекций. Концентрация, медитация, самадхи, Совершенная Мудрость. Дзен и Тантра


Библиотека аудио-записей лекций Гуру Сергея Бугаева. Концентрация, Медитация, Самадхи, Совершенная Мудрость. Дзен и Тантра — Серединный Путь — Путь Бодхисаттв…

Если Вам понравился подкаст, лекция — напишите отзыв на этом сайте и создайте короткое review на iTunes, отправьте ссылку друзьям ВКонтакте и на Facebook. Это поднимет рейтинг Библиотеки и большее количество людей сможет слушать лекции.

Здесь вы можете скачать лекции,
чтобы затем их прослушивать на своем компьютере, телефоне, плеере и т.д.
Для некоммерческого использования все выложенные ниже лекции свободны для распространения.
Просьба сохранять названия и тэги файлов в неизменном виде. Формат файлов: mp3 320 кбс
Ознакомиться со всеми лекциями онлайн (в виде слайд-шоу, mp3 файлов), прочитать планы лекций вы можете на:

  • Официальном сайте центров
    медитации Гуру Сергея Бугаева
    «Серединный Путь»: ссылка

  • ВКонтакте: ссылка

  • Канале Youtube: ссылка

  • Канале Rutube: ссылка

  • Подкасте iTunes: ссылка

  • Twitter: ссылка

  • Как встретиться с Гуру и начать изучение практик медитации
    в дзен-буддизме и тантре:
    ссылка
    Местоположение: Харьков.

    Всем друзьям и случайным посетителям подкаста!
    Не стесняйтесь, ПИШИТЕ

    Не читай книг, медитируй.

    Сознавай душой, владей умом, управляй волей.

    Не бывает движения по Пути лишь иногда. Оно или есть, или нет.

    Хочешь провести день в медитации — просыпайся в медитации, засыпай в медитации.

    Спрашивают: «Как отличить истинное от неистинного?»
    Истина постоянна, вечна и неизменна.
    Ложь — все, что относительно.

    Объяснив Серединный Путь, поймешь Его сам.

    Если у тебя нет времени, начинай немедленно медитацию. Если у тебя есть время, с медитацией можешь подождать, пусть она придет сама.

    Мудрец, опирающийся на истину, может доказать и не-истину.

    Храни дух в праздности.

    Выходит с 5 мая 2015 года
    Возрастное ограничение: 0+
    Автор: sergeybugaev

    Подкастов: 134

    Подписчиков: 1

    Последняя запись: 19 января 2017 года

    Книги для чтения в 3-х классах для детей 8-9 лет в начальной школе

    Книги для 3-х классов – этот список книг для детей 3-х классов был тщательно составлен учителями и библиотекарями, чтобы привлечь внимание учащихся начальных классов в возрасте 8-9 лет. Среди авторов Дик Кинг-Смит, Роальд Даль, Джуди Блюм и Корнелия Функе. Существует целый ряд более простых рассказов и более сложных глав, которые идеально подходят для чтения вслух или самостоятельного чтения в первый раз. Последний раз этот список рекомендаций по чтению для 3-го класса редактировался 24 октября 2021 г. в 17:08

    в качестве списка чтения Amazon Associate K-12.com зарабатывает на соответствующих покупках.

    Темный император и другие стихи ночи Джойс Сидман

    Восхитительный сборник стихов, описывающих сумерки и тьму, лунный свет и рассвет — и все, что происходит за пределами наших глаз, пока мы спим. Прекрасная книга для чтения в классе, полезная, чтобы зародить творческие идеи для детского творчества.

    «Малыш» Дика Кинг-Смита

    Классическая трогательная история о поросенке, который учится пасти овец, по которому был снят блокбастер «Малыш».Идеальная книга для чтения для начала третьего класса.


    Приключения Паддингтона Майкла Бонда

    Медведь Паддингтон прибывает из далекого Перу и берет на себя жизнь семьи Браун, когда они встречаются на вокзале Паддингтон. Классический, вневременной и большое удовольствие.


    The Penderwicks by Jeanne Birdsall

    Дети Пендервика отправляются в захватывающие приключения в этом классическом детском сериале, действие которого происходит в Массачусетсе. Идеально подходит для творческих детей третьего класса, чтобы зацепиться.


    Мир глазами Хамфри Бетти Бирни

    Хамфри — любознательный и умный хомячок, который слушает все. Вскоре он понимает чтение и письмо и присоединяется к классу. Но сможет ли он перехитрить злую учительницу миссис Брисбен?


    Bad to the Bone от Люси Нолан

    «Here Kitty Kitty» — коварная кошка, которая живет по соседству, а «Down Girl» — семейная собака и герой истории. Отличное развлечение и идеально подходит для упорных 9-летних читателей.


    Волшебный вор, Сара Принеас

    В фантастическом мире, полном заклинаний и волшебников, Конн оказывается втянутым в приключения и разгадывает тайны. Захватывающий и стремительный.


    Crenshaw от Кэтрин Эпплгейт

    Crenshaw больше, чем воображаемый друг Джексона, кот, он может спасти положение и показать Джексону, как решить все его проблемы. Трогательная и вдумчивая, эта книга идеальна для чтения в третьем классе.


    Человек, который шел между башнями Мордикай Герштейн

    Увлекательная книжка с картинками о французе Филиппе Пети, который прошел по канату между башнями-близнецами Всемирного торгового центра в Нью-Йорке в 1974 году.Захватывающая история и не менее вдохновляющие иллюстрации.


    «Каждая доброта» Жаклин Вудсон

    Эмоциональная и наводящая на размышления книга о последствиях издевательств, рассказанная свободным стихом и трогательными иллюстрациями. Действительно хороший выбор для использования с классом третьего класса.


    Дневник слабака Джеффа Кинни

    Обязательная книга для любой библиотеки третьего и четвертого класса. Очень увлекательно с забавными иллюстрациями в стиле комиксов и отлично подходит для мотивации детей 3-го класса, которые не любят читать.


    «Большой Нейт» Линкольна Пирса

    Веселые приключенческие истории в стиле комиксов о Нейте и его жизни дома и в школе. Идеально подходит для детей, которым понравился «Дневник слабака», и идеально подходит для менее увлеченных читателей.


    Wayside School от Louis Sachar

    Wayside School — это место, где дела идут ужасно неправильно, часто с истерически смешными последствиями, особенно на тринадцатом этаже. Очень смешно и идеально подходит для 8 и 9-летних.


    Хроники Спайдервика Тони ДиТерлицци и Холли Блэк

    Захватывающий фэнтезийный сериал, в котором Джаред, Саймон и Мэллори отправляются на поиски приключений и разгадывают тайны в захватывающем мире фей и давно забытых тайн.Более сложное чтение для 3-го класса.


    «Фамильяры» Адама Джея Эпштейна

    Кошка Элвин обладает магическими способностями в этой книге, действие которой происходит в мире ведьм и волшебников. Но будет ли он достаточно силен, чтобы спасти своих друзей, когда их схватит злая королева?


    «Твиты» Роальда Даля

    Мистер и миссис Твит — отвратительная парочка. Они пахнут, они мерзкие и подшучивают друг над другом. Но маглы-вампы, домашние питомцы, наконец решают положить конец проделкам Твитов в этой чрезвычайно забавной книге с короткими главами.


    Alvin Ho by Lenore Look

    Если ваш ребенок является поклонником «Дневника слабака», ему обязательно понравится эта история об Элвине, который всего боится, ненавидит школу, ненавидит девочек и мечтает стать супергероем.


    Коробка свободы Генри от Эллен Левин

    Генри не знает, сколько ему лет и когда у него день рождения. Рожденный в рабстве, он жаждет свободы, и однажды он использует свой шанс.


    «Прекрасные дочери Муфаро» Джона Степто

    Африканская сказка о двух очень разных сестрах, мечтающих выйти замуж за короля.Выберет ли король коварную эгоистичную сестру или добрую сестру?


    Tales of a 4th Class Nothing by Judy Blume

    Все считают Фаджа идеальным ребенком, кроме его старшего брата Питера, который знает, какой он на самом деле и что ему сойдет с рук. Как Питер может сделать так, чтобы родители обращали на него больше внимания? Очень смешно и легко читается для детей третьего и четвертого классов.


    «Легенда о Спаде Мерфи» Эоина Колфера

    Когда мать Уилла решает отправить его в библиотеку, он в ужасе от библиотекаря — Спада Мерфи, у которого, по слухам, есть огромный приводной пистолет, чтобы стрелять в детей, которые плохо себя ведут.Но постепенно Уилл обнаруживает, что библиотека — отличное место. Отлично подходит для неохотных читателей.


    Книга дурных поступков Маленького Волка, Ян Уайброу

    Очень забавная история о Маленьком Волке, его дяде Бигбаде и школе, где он должен выучить 9 правил дурного поведения. Отличная книга для чтения вслух.


    Консервы Алекса Ширера

    Фергал собирает банки из-под продуктов без этикеток. Когда его мать решает, что у него их слишком много, она говорит ему, что он должен открыть одну, прежде чем он пополнит свою коллекцию.Но в банках, которые он открывает, есть несколько неприятных сюрпризов, и Фергал полон решимости выяснить, кто в этом виноват.


    Поппи от Ави

    В этой прекрасно иллюстрированной сказке маленькая мышка Поппи сталкивается с агрессивной совой мистером Окаксом в опасном путешествии в поисках лучшего дома и еды для своей семьи. Отличная книга для чтения с ребенком 3 класса.


    Из перепутанных файлов миссис Бэзил Э. Франквейлер Э. Л. Кенигсбург

    Когда Клаудия решает сбежать, она не хочет никуда идти, поэтому выбирает Метрополитен-музей в Нью-Йорке.Вместе со своим младшим братом она вовлечена в тайну, когда красивая статуя, возможно, не все, чем кажется.


    «Охотники за привидениями» Корнелии Функе

    Лучшая подруга девятилетней бабушки Тома — лучшая в мире охотница за привидениями, и с ее помощью Том выслеживает несколько очень отвратительных призраков. Очень смешно и идеально подходит для неохотных читателей в третьем классе.


    Фантастический мистер Фокс автора Роальд Даль

    Мерзкие фермеры Боггис, Банс и Бин объединили усилия, чтобы поймать умного мистера Фокса. Фокс и его семья. Но у мистера Фокса есть хитрый план, как сбежать от них. Это будет работать? Очень смешно и идеально для чтения вслух в 3 классе.


    Магги Мэгги от Беверли Клири

    Мэгги отказывается писать курсивом. Почему она должна? В чем смысл? Но вскоре все меняется, когда она хочет подсмотреть почерк своего учителя…


    Дети товарного вагона Гертруда Чандлер Уорнер

    Дети Олден строят дом в старом товарном вагоне, при этом находят дедушку и начинают серию приключений, раскрывая тайны.Классический набор историй, который понравится восьми- и девятилетним детям.


    Шоколадное прикосновение Патрика Кэтлинга

    Джон обнаруживает, что у него есть волшебный дар. Все, к чему он прикасается, превращается в шоколад. Поначалу это здорово, но вскоре он начинает сожалеть о своей новой силе. Идеально подходит для неохотных читателей 3-го класса, особенно для мальчиков.


    Амелия Беделия Пегги Пэрриш и Фриц Сейбель

    Амелия Беделия — очень хорошая девочка, которая делает именно то, что ей говорят. За исключением того, что она воспринимает все абсолютно буквально, это часто приводит к забавным результатам. Удобно читать вслух в группах.


    «Сказка о Десперо» Кейт ДиКамилло

    Трое неожиданных друзей, мышь Десперо, крыса Роскуро, принцесса Пи и рабыня Миджери Соу, несмотря на множество опасностей, отправляются в эпическое путешествие, чтобы найти свою судьбу. Классическая книга с короткими главами, идеально подходящая для начинающих читателей.


    Джеймс и гигантский персик Роальда Даля

    Джеймса отправляют жить к двум злым теткам после того, как его родителей неожиданно съел дикий носорог.Как раз в тот момент, когда он думает, что хуже уже быть не может, случайная встреча с магией и персик, который растет и растет, обнаруживает, что он сбегает в чрезвычайно творческом и забавном приключении, которое понравится младшим читателям в третьем классе.


    Если вы хотите заказать все или большинство книг из этого списка для 3-го класса; или если вы хотите заказать классные наборы или несколько экземпляров книг; или, если вы заказываете из-за пределов США, загляните на нашу страницу «Оптовые заказы», ​​которая упрощает этот процесс.

    Пожалуйста, поделитесь или дайте ссылку на эту страницу через социальные сети, но воздержитесь от копирования или воспроизведения наших конспектов книг для 3-го класса. Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права. Спасибо.

    TeachersFirst: учебники для классов K-3

    Книги для классов K-3


    Дети в классах К-3 начинают читать самостоятельно, но им все еще нравится, когда им читают сказки. Вот список книг, которые наши учителя-редакторы предлагают для удовлетворения обеих потребностей.Родители могут использовать многие из них в качестве «чтения вместе», чтобы помочь своим детям улучшить навыки чтения. Дети также могут читать многие из этих книг самостоятельно. Уровни чтения различаются, но все они соответствуют уровню «интереса» для начальных классов. Попросите вашего ребенка пройти пятипальцевый тест, чтобы решить, не слишком ли сложна книга и не следует ли ее выбрать для совместного чтения.

    Пожалуйста, рассмотрите возможность заказа книг на Amazon. TeachersFirst получает небольшую часть выручки для поддержки нашего бесплатного сервиса для учителей.

    Александр и ужасный, ужасный, нехороший, очень плохой день — Джудит Виорст

    У всех нас были такие дни, как у Александра. Поможет ли переезд в Австралию?

    «Удивительная Грейс» — Мэри Хоффман

    Получит ли Грейс ту роль, которую хочет в пьесе? Как она это сделает?

    Амейла Беделия — Пегги Пэриш Ты моя мать? — Филип Истман

    Следуйте за сбитой с толку птицей, которая ищет свою мать в этой классической детской книге.

    Урок искусства — Томи Де Поала Бизус и Рамона — Беверли Клири

    Бизус и ее младшая сестра Рамона Куимби никак не могут поладить.

    Большая Медведица — Франклин М. Бранли

    Объясняет основные факты о Большой Медведице, в том числе, какие звезды составляют созвездие, как ее положение меняется на небе и как она указывает на Полярную звезду.

    Черника для Сала — Роберт Макклоски

    Сал отправляется собирать чернику — часть для еды, а часть оставить для себя — в этой классической детской книге.

    Браслет — Йошико Учида

    История о жизни японско-американской семьи в лагере для интернированных во время Второй мировой войны.

    Кепки на продажу — Эсфирь Слободкина «Кот в шляпе» — доктор Сьюз

    Обязательное к прочтению произведение доктора Сьюза доказывает, что не существует такого понятия, как «нечего делать».

    Большой рыжий пес Клиффорд — Норман Бридвелл Любопытный Джордж — Ганс Аугусто Рей

    Это первая из многих историй о любопытной обезьяне и человеке в желтой шляпе.

    Луна меняет форму? — by Meish Goldish

    Объяснение фаз луны для начинающих читателей.

    Не называй меня свиньей — История Джавелина — Конрад Сторад

    Узнайте, почему Джавелина не свинья, в этом хорошо иллюстрированном введении к животным американского юго-запада. Отличное развлечение для начинающих читателей.

    Полтора жирафа — Шел Сильверштейн

    Жирафы — не единственные персонажи в этом сборнике замечательных стихов Шела Сильверстайна.Посмотрите, что вы можете найти!

    The Giving Tree — Shel Silverstein

    Книга о даянии, которая подойдет для всех возрастов.

    Зеленые яйца и ветчина — от доктора Сьюза

    Классика Сьюза для каждого ребенка, который «не будет их есть». Это обязательно вызовет у ребенка интерес к чтению.

    С Днем Рождения, Америка! — by Marsha Wilson Chall

    Это семейное воссоединение наполнено весельем Четвертого июля. Приходите отпраздновать на празднике — этот день обязательно запомнится.

    Гарольд и фиолетовый мелок — Крокетт Джонсон

    Гарольд и его мелок путешествуют по миру в этой классической детской книге.

    Медоносные пчелы — Дебора Хейлигман

    Это красиво иллюстрированное введение в жизнь и времена медоносных пчел для учащихся начальных классов, достаточно красочное и яркое, чтобы привлечь внимание и детей старшего возраста.

    Хортон высиживает яйцо — доктор Сьюз Как Гринч украл Рождество — автор Dr.Suess

    Классическая история Сьюза о существе, которое не понимало Рождества, и о том, что с этим сделал Whoville.

    У меня был друг по имени Питер — Дженис Кон

    Когда друг Бетси Питер был сбит машиной и погиб, у нее появилось много вопросов к родителям. В этой книге рассматриваются многие вопросы и эмоции, которые могут возникнуть у детей после потери друга.

    Если дать мышонку печенье — Лаура Йоффе Нумерофф

    Эта мышь управляет домом!

    Джуманджи — Крис Ван Олсбург

    Иллюстрации, отмеченные наградами, ведут читателей через эту историю об игре в джунгли, которая оживает.

    Свет на чердаке — Шел Сильверстайн

    Стихи Шела Сильверстайна иногда глупы, иногда прекрасны. Это прекрасные стихи для чтения с ребенком.

    Фиолетовая пластиковая сумочка Лилли — Кевин Хенкес Паровозик, который мог — Уотти Пайпер

    Классическая сказка для детей о настойчивости и мужестве. «Я думал, что смогу!»

    Маленький домик — Вирджиния Ли Бертон «Ящерицы на обед» — «История дорожного бегуна» — Конрад Сторад

    Вот замечательная книга о животных, которую можно читать со мной или читать вслух, с очаровательными иллюстрациями.Узнайте все о дорожных бегунах в процессе.

    Лоракс — доктор Сьюз

    Доктор Сьюз представляет нового персонажа, который преподает нежный урок экологии.

    Love You Forever — Роберт Мунш

    Вот доказательство того, что песни перед сном важны.

    Мадлен — Людвиг Бемельманс

    Откройте для себя Мадлен, ее одноклассников и загадочную мисс Клавель.

    Проклятие математики — Джон Сцешка

    Математика повсюду в этой книге, но не бойтесь — в конце все сходится.

    Рукавица — Ян Бретт

    Белые рукавицы делают интересные события в этой украинской народной сказке.

    The Napping House — by Audrey Wood

    Вот книга с рифмованной доской, которую можно читать перед сном.

    О, места, куда вы отправитесь — доктор Сьюз

    Хотя это и не только для детей, это идеальная история Сьюза для тех, кто идет в школу, идет дальше или начинает новый этап своей жизни. Прочтите вместе с ребенком!

    Принцесса из бумажных пакетов — Роберт Мунш Книга с картинками Гарриет Табман — Дэвид А.Адлер

    Биография чернокожей женщины, сбежавшей из рабства, чтобы прославиться как проводница Подземной железной дороги. Осторожно: описывает некоторые случаи насилия из жизни Табмана.

    Полярный экспресс — Крис Ван Олсбург

    Отправьтесь в путешествие с Сантой в этой отмеченной наградами сказке, полной чудес и тайн.

    Ramona the Pest — by Beverly Cleary

    Ramona Quimby входит в детский сад и задает МНОГО вопросов.

    Дымная ночь — Ева Бантинг

    Мальчик и его мать вынуждены покинуть свой дом, когда он загорелся во время беспорядков.

    Так далеко от моря — Ева Бантинг

    Американка японского происхождения посещает могилу своего дедушки.

    Stellaluna — by Janell Cannon

    Детеныш летучей мыши должен найти свой путь в этом мире, и при этом она узнает много нового о том, как много вещей, которые кажутся разными, могут быть очень похожими.

    Милая Клара и одеяло свободы — Дебора Хопкинсон

    История, основанная на легенде о стеганых одеялах, используемых в Подземной железной дороге.

    Сильвестр и волшебный камешек — Уильям Стейг

    Осел Сильвестр находит камешек, который исполняет его желания, но неприятности только начинаются.Обладатель медали Калдекотта.

    «Сказка о Питере Рабитте» — Беатрикс Поттер

    Красиво иллюстрированная классическая книга Беатрикс Поттер рассказывает о встречах Питера и трех его братьев и сестер с мистером МакГрегором.

    That Summer — Tony Johnston

    Трогательная история о семье, пережившей неизлечимую болезнь ребенка. Эта история рассказана глазами брата больного ребенка.

    Правдивая история трех поросят — Джон Сцешка

    Три поросенка переживают тяжелые времена в тюрьме.Вот история о том, что на самом деле произошло с волком!

    «Вельветовый кролик» — Марджери Уильямс

    Трогательная история об игрушке, которая становится реальной, когда ее любит мальчик. Это отличная книга для чтения ребенку или для ребенка, который может читать в одиночестве.

    Что делает день и ночь — Франклин М. Бранли

    Простое объяснение того, как вращение Земли вызывает день и ночь.

    Когда умирают динозавры: руководство по пониманию смерти — Лори Красни и Марк Браун

    В этой книге затрагивается множество различных вопросов, связанных со смертью.Он просто написан и использует иллюстрации из серии динозавров, так что ребенок сможет понять различные концепции.

    «Там, где кончается тротуар» — Шел Сильверштейн

    Стэнли Свирепый и все персонажи Сильверштейна — отличный способ для детей научиться поэзии самостоятельно или с родителями, бабушками и дедушками.

    Книги для чтения вслух для 3–5 классов

    Истории из жизни придорожной школы  Луиса Сахара
    «Я всегда начинаю год со своими 3-классниками с Историй из придорожной школы .   -Линн Бильярд

    Мальчик в женском туалете Луи Сашар
    он поддается очень многим различным темам для обсуждения. Я с самого начала предупреждаю детей, что буду плакать, это случается КАЖДЫЙ год». -Stacy Hancock Barnett

    «Моим четвероклассникам понравилось. Один из персонажей серьезно меняет историю (от хулигана до обучения ладить с другими).Это был отличный разговор для детей». -Бетси Стил

    «Я люблю читать В женском туалете мальчик;  Я плачу каждый раз, когда читаю его, потому что надеюсь и верю в способность ребенка измениться”. -Georgia Koepke

    ► Я тоже большой поклонник этой книги (и тоже каждый раз плачу), настолько, что написал о ней целый пост, который вы можете прочитать здесь.

    «Я также читал «Дырки», потому что считаю, что это одна из самых блестящих книг, когда-либо написанных для детей.   — Джорджия Кепке «Это отличная книга для обучения/моделирования многих стратегий чтения: умозаключения, ретроспективные кадры, сравнение/сопоставление… В ней также есть два неожиданных героя, о которых учащиеся любят читать и с которыми связаны». -Брайан Уилтген

    ► Если вы читаете это и хотите сравнить с фильмом, вы можете найти бесплатную распечатку «Книга против фильма» здесь.

    Фриндл Эндрю Клементс
    Фриндл …мой профессор колледжа читал ее на уроках литературы, когда она только вышла.Это до сих пор одно из моих любимых произведений для чтения вслух. Люблю Николаса Аллена!» -Энджи Рихтер Лоури

    «Фриндл – дети могут изменить ситуацию». -Кристина Аллен

    Мои третьеклассники тоже сходили с ума от этой книги! Мы расширили его, составив собственные слова.

    No Talking Эндрю Клементс
    No Talking Эндрю Клементс. Я читал ее своим четвероклассникам; им нравится история о самом разговорчивом классе 5-го класса, который однажды замолкает, когда ученики устраивают битву «мальчики против всех». конкурс девочек без разговоров. Это очень весело и открывает интересные и важные разговоры о том, как поступать правильно, извиняться, когда это необходимо, и о дружбе». -Бренда Роннебаум

    «Были также дни, когда дети были немного без ума от того, что мы читали Двойные проблемы в Уолла Уолла Эндрю Клементс. Это история девушки, которую отправляют в кабинет директора, когда она не может перестать говорить двусмысленность. Это превращается в веселый глоток, от которого дети смеются, а читатель перехватывает дыхание!» — Дженнифер Крамер Армор

    «Я провожу авторское исследование Роальда Даля со своими третьеклассниками.Я цепляю их с Чарли и шоколадная фабрика . Мы также узнаем, как делают шоколад, и играем в Wonka BINGO. Затем мы читаем Джеймс и гигантский персик и Матильда . Я люблю читать истории, где дети — герои. Вы даже можете прочитать Твиты , Ведьмы и БДВ . Какой замечательный автор!» -Мелани Стаббс-Кайт

    «Я люблю Ведьмы Роальда Даля…. люблю использовать голоса персонажей, и это вызывает у студентов любовь к моему любимому писателю». -Deanna Blaccoreni

    «Моим четвероклассникам нравилось напряжение в каждой главе! Книга длинная, но автор проделал потрясающую работу по развитию и описанию персонажей. Возможности визуализации просто фантастические!» — Мелисса Бродбент Макнамара
    Уотсоны едут в Бирмингем
      by  Кристофер Пол Кертис
    Отлично подходит для использования при обсуждении движения за гражданские права. — Лия Фик Макколлум


    Аль Капоне делает мои рубашки
    от Дженнифер Чолденко 
    «Моим пятиклассникам это очень понравилось. Даже мои нечитатели не смогли оторваться. Это также приводит ко многим замечательным разговорам». -Лия Фик МакКоллум

    After Hamelin Билла Ричардсона
    «В пятом классе, чуть позже в том же году, я люблю After Hamelin Билла Ричардсона. Он продолжает историю Pied Piper и хорош для множества настроек времени, выводов и веселья!» -Дебби Зауэр

    Миссис. Frisby and the Rats of NIHM by Robert C. O’Brien
    «Я преподаю 3-й курс, и у меня много любимых книг. Детям больше всего нравится Mrs. Frisby and the Rats of NIMH . Я люблю, когда они начинают связывать происходящее и умоляют меня не прекращать чтение. Мне нравится, что он описывает то, что происходит, и дети должны во всем разобраться. Мне также нравится, что это старая книга, и ни один ребенок за все время моего обучения никогда не брал ее для самостоятельного чтения. Каждый год дети говорят мне, что это их любимый.” -Шери Мальта

    Серебряная Корона Роберта О’Брайена
    «Серебряная Корона» Роберта О’Брайена… замечательные персонажи, очень напряженные, с множеством поворотов… все мои пятиклассники говорят, что это лучшая книга год. Не уверен, что стал бы моложе!» -Faith Siegrist

     

    « Поппи Ави… образы, созданные его описательным письмом, — отличный плацдарм для обучения!» — Лесли Финли Хаттон

    «Поппи » от Ави. В нем изображена сильная главная героиня, которая является мышью.Эта история включает в себя сильную сюжетную линию, удивительных персонажей, каждый из которых представляет разные черты, и возможность изучить удивительного автора и его приемы. И, самое главное, у него есть Эрет, самый милый дикобраз на свете!!!” — Джули Слокум Сантелло

     

    «Из-за Винн-Дикси Кейт ДиКамилло. Мне нравится, что у персонажей есть недостатки и проблемы, но они способны их преодолеть и работать вместе, чтобы стать друзьями. Опал узнает, что друзья могут быть самых разных форм и размеров и готовы прийти на помощь, когда вы меньше всего этого ожидаете.Прекрасно написанная книга!» -Робин Кляйн

    » Потому что Уинн Дикси был фаворитом класса в прошлом году, когда я преподавал в 3-м/4-м классе для разных возрастов. Это была красивая история о дружбе и принятии». -Элисса Вайс Крисман

    «Я пытаюсь закончить год с Из-за Уинн-Дикси . Мы любим создавать изображения и применять с их помощью множество других стратегий чтения». -Джейми Уолтерс

    » Из-за Уинн-Дикси я читаю каждый год! В ней замечательные персонажи, и кажется, что учащимся всегда нравится эта история.Это мой личный фаворит». -Талиха Гипсон

    «Тем так много, но самая большая из них – об одиночестве и дружбе. Учащиеся могут создать свои 10 лучших вещей о себе или о ком-то особенном в своей жизни. Обычно мы смотрим фильм в конце года и используем диаграмму Венна, чтобы сравнить книгу и фильм. Я также прошу студентов сравнить, как они представляли себе персонажей во время чтения, с тем, как они изображались в фильме. Им это нравится!» — Джой Пеннер

    «Если вы хотите решить проблему издевательств, из-за мистераTerrupt потрясающий. Речь идет о классе 4-го класса, но я использовал его в средней школе. Кроме того, все, что написано Пег Керет, потому что она дружелюбна к читателю, но настойчива. Девушка-огонь тоже великолепна». -Бекки Аскин

    «ПРЕКРАСНО!!!! Г-н Терупт — новый учитель в школе и в классе 5-го класса… его методы обучения уникальны, но вдохновляют… есть хулиган, гик, тихий мальчик, который ненавидит школу, затем случается трагедия… и пятиклассникам приходится используйте все, чему они научились у этого учителя, чтобы пройти через это… Сначала прочтите это… вам нужно знать, что происходит, прежде чем читать это вслух!!! Одна из ЛУЧШИХ книг, которые я когда-либо читал… даже не как детская книга.  — Стейси Хиндин Старк

    Десять лучших способов испортить первый день в школе Кеннет Дерби
    «Учащимся нравятся приключения туберкулеза, когда он пытался попасть на шоу Дэвида Леттермана. Он полон смеха и легко читается». — Дженис Эдгар

    Где растет красный папоротник   Уилсон Ролз
    «Я люблю читать Где растет красный папоротник – я использую его во втором семестре, когда мы обсуждаем образный язык.Его также хорошо использовать для обучения различным эмоциям, которые читатели испытывают при чтении книги. Моим четвероклассникам нравится. Мы смеемся и плачем на протяжении всей книги». -Shannon Hickok Bell

    Number the Stars by Lois Lowry
    Number the Stars моя любимая книга. Мы всегда начинаем год с чтения этой книги. Однако у меня есть классный набор, так что это может быть не совсем чтение вслух, потому что иногда они читают мне. Он предоставляет возможности для обсуждений в классе. Я также могу использовать в наших дискуссиях довольно много разных навыков (подсказки к контексту, основная идея, последовательность и т. д.). По какой-то причине каждый год это кажется фаворитом среди большинства моих учеников. Мы читаем много исторической фантастики, но они, кажется, особенно проникают в это время в истории и все, что происходило в разных частях мира. Без всех потрясающих языковых навыков, которые я вплетаю в нее, эта история — просто невероятная история храбрости, отваги, самопожертвования и дружбы.” -Минди Трипп

    ► Это тоже мое любимое, хотя я использовал его для группового чтения, а не для чтения вслух.

    «Я люблю читать Gooney Bird Greene своим пятиклассникам. Повсюду присутствует яркая лексика, которая прекрасно сочетается, когда я объясняю, что студенты должны делать то же самое, чтобы оживить свое письмо». -Asher Richmond

    Touching Spirit Bear Бена Микаэльсена

    «Любимое произведение моих третьеклассников и пятиклассников, которых я учил, — Touching Spirit Bear Бена Микаэльсена. Дети очень сосредоточены на всем плохом, что случилось с этим «старшим» мальчиком, и они наблюдают, как тяжело ему приходится бороться, чтобы изменить себя, свою жизнь и свою семью, как бы тяжело ему ни обходилась жизнь. Это отличная книга для наблюдения за тем, как персонаж растет и меняется. Лучше всего читать ближе к концу третьего класса или выше». -Эми Брэннон

    Storm Runners Роланд Смит
    «Я преподаю в пятом классе. В прошлом году я начал с книги Роланда Смита Storm Runners .Это так захватывающе и действительно привлекает внимание моих читателей-мальчиков своим сильным мужским персонажем и моих девочек смелым и уверенным в себе женским персонажем. Мне нравится эта книга, и мои ученики умоляют меня продолжить серию (всего три книги). Это отличный способ познакомить детей с выдающимся писателем и начать с захватывающего сериала!» -Джен Кигер МакЭлрой

     

    «Я всегда читаю Сказки четвертого класса Ничто в начале года. Моим четвероклассникам нравятся персонажи, особенно Фадж и его выходки!» -Марианна ДиПьетро Венц

    «Я люблю читать Сказки четвертого класса Ничто , просто забавное чтение, и дети всегда могут понять.  — Марла Раттнер

    «Я всегда читала Tales of a Four Class Nothing , чтобы начать год со своими четвероклассниками… в этом году я решила использовать эту книгу, чтобы начать семинар по чтению, чтение журналов ответов и т. д. , Дети любят Фаджа и его выходки!» -Лесли Тейлор

    » Чудесное путешествие Эдварда Тулейна Кейт ДиКамилло. Главный герой — китайский кролик, который учится любить. Мои четвероклассники умоляют меня продолжать читать». -Шеннон Кассева Смит

    » Чудесное путешествие Эдварда Тулейна Кейт Ди Камилло выдающееся.Отлично подходит для изучения характера и того, как персонаж меняется с течением времени. Красивая книга!» -Сэнди Байха Байчук

     

    » Моя сторона горы , с картины Джин Крейгхед Джордж. Мы прочли эту историю перед тем, как отправиться в наш ежегодный поход для 4 класса. Это история о взрослении мальчика, который покидает свой дом, чтобы жить и выживать самостоятельно в горах». -Jennifer Cramer Armor

    «Лучшая книга для мальчиков — My Side of the Mountain Джин Крейгхед Джордж.Настоящее приключение с красивым концом». -Оливия Вульф

    Где гора встречает луну автор Грейс Лин
    «Эта книга так красиво написана, в ней прослеживается множество характеристик, таких как доверие, дружба, принятие и любовь. У автора замечательная работа!» -Jody Lynne Billiard

    Паутина Шарлотты от  E.B. Белый
    » Паутина Шарлотты . Нет другой подобной книги, чтобы научить моих четвероклассников дружбе.” — Лиз Сильва Любке

    Гарри Поттер и философский камень Дж.К. Роулинг
    «Для чистого удовольствия и фантазии, Гарри Поттер и Философский камень ! Неизменно, многие из моих учеников берут следующие книги серии после того, как мы прочитали эту!» -Liz Silva Luebke


    Начало школы с врагом
    Элиза Карбоне

    » Начало школы с врагом — идеально подходит для пятиклассников, и в нем рассказывается о том, как расквитаться может создать еще больше проблем. ” — Ребекка Кокс

     

    Единиц обучения чтению, 3 класс Люси Калкинс, Кэтлин

    О 3 классе Единицы

    Единицы для третьего класса были написаны, чтобы поддержать важный переход детей от обучения к чтению к чтению, чтобы учиться. Начальный блок, Building a Reading Life , открывает жизнь ваших учеников как читателей старших классов начальной школы. Дети улучшают свои навыки чтения, погружаясь в книги художественной литературы, которые находятся в пределах досягаемости, одновременно работая над разгадыванием слов, расширением словарного запаса и многим другим.Второй блок, Чтение для обучения: понимание основных идей и структуры текста , посвящен основным навыкам чтения описательной документальной литературы, таким как определение основных идей, распознавание структуры текста, сравнение текстов и критическое мышление, а также навыки чтение повествовательной документальной литературы, например, определение важности с помощью знания структуры рассказа. Третий блок, Изучение персонажей , заманивает детей в художественную литературу, учит их внимательно наблюдать за персонажами и оттачивать свои навыки интерпретации.Последний блок, Исследовательские клубы: слоны, пингвины и лягушки, о боже! , показывает подросткам, как обращаться к текстам как к своим учителям. Дети работают в клубах, чтобы собирать, обобщать и систематизировать информацию о животных, а затем использовать эту информацию для поиска решений реальных проблем.

    О серии

    Основываясь на знаниях, полученных в результате десятилетий исследований, разработки учебных программ и совместной работы со студентами, учителями и школьными руководителями, Люси Калкинс и ее коллеги из Проекта чтения и письма Педагогического колледжа разработали единиц обучения для Обучение чтению .Эта серия книг для чтения, разработанная в соответствии с амбициозными мировыми стандартами 21-го века, предлагает учебные программы для каждого класса, основанные на передовом опыте и новейшем мышлении Проекта. Он включает в себя самые современные инструменты и методы для обучения навыкам и стратегиям чтения, основанные на прогрессии обучения в рамках Проекта для повествовательного и информационного чтения.

    41 идеальная книга для школьных занятий

    Первые дни школьных недель с учащимися могут по-настоящему подготовить почву для всего года.А книги для чтения вслух — это идеальный способ познакомиться друг с другом, поощрить обсуждения в классе и выяснить, какие ценности будут определять индивидуальность вашего класса. Вот 41 наша любимая школьная книга.

    (Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!)

    Энергичная, забавная книга, которая следует за Гарри в течение первых 100 дней в первом классе — от игр в имена до знакомства и обучения тому, как быть другом.Эта книга, разбитая на короткие главы, представляет собой интересный способ начать свои первые дни в школе.

    Последующее задание: начните бумажную цепочку из 100 звеньев, чтобы отметить ваши первые 100 дней вместе, или попробуйте одно из этих веселых занятий.

    Когда рождается ребенок, его круг очень мал. По мере того, как они растут, круг вокруг них расширяется, включая семью, друзей и соседей. Эта милая история идеально подходит для возвращения в школу, чтобы задать тон для расширения нашего круга, чтобы включить новых друзей и опыт.

    Последующее задание: Посмотрите видео, восхитительно рассказанное детьми авторов.

    Когда директор Тейт опаздывает, ученики, учителя, родители и посетители начальной школы Харди должны собраться вместе, чтобы обеспечить бесперебойную работу школы.

    Последующее задание: Попробуйте выполнить одно (или несколько) из этих увлекательных занятий по сплочению команды со своими учениками.

    4. Привет, мир! Келли Корриган (K-2)

    Куда бы мы ни пошли, мы можем встретить интересных людей, которые приносят пользу нашей жизни. Эта очаровательно иллюстрированная книга — отличное начало разговора, которое поможет вашим ученикам лучше узнать друг друга.

    Последующее задание: Попробуйте выполнить одно (или несколько) из этих заданий со своими учениками.

    В этой трогательной книге учительница пишет любовную записку своим ученикам. Она делится всем, чего с нетерпением ждет, и всем весельем, которым они будут делиться.

    Последующее задание: Попросите учащихся обратиться к другу и рассказать о том, чего они больше всего ждут в этом учебном году.

    Рози получает новый рюкзак и с нетерпением ждет начала школы. Но в первое утро она не так уверена. «У тебя просто бабочки в животе», — говорит ей мама.

    Последующее задание: Сыграйте в подбрасывание. Сформируйте круг и начните с того, что расскажите своим ученикам, как вы относитесь к новому учебному году. Например: «Я нервничал, но теперь я взволнован». Бросьте мяч учащемуся, чтобы он поделился своими чувствами. Игра продолжается до тех пор, пока каждый желающий студент не получит шанс принять участие.

    Вдохновляющая книга рифм, которая учит детей силе «пока». Нам всем предстоит многому научиться в жизни, и иногда навыки, которые мы хотели бы иметь, просто есть… пока. Книга о стойкости и вере в себя.

    Последующее задание: попросите учащихся сделать запись в своем дневнике о чем-то, что они надеются изучить или улучшить в этом году.

    Эта юмористическая книга автора Bello the Cello призывает детей быть смелыми, рисковать и пробовать что-то новое.

    Последующее задание: Проведите мозговой штурм со своими учащимися, чтобы составить список вопросов «что, если». Прикоснитесь к их надеждам и желаниям и подготовьте почву для удивительного года.

    Эта причудливая история о марше в такт собственному барабанщику. Что бы произошло, если бы вы мечтали о большем?

    Последующее задание: Попросите учащихся написать в своих дневниках, что делает их уникальными.

    Парящие столы? Робо-повар в столовой? Экскурсии на Марс? У главного героя этой школы есть несколько неземных представлений о том, какой должна быть его идеальная школа.

    Последующее задание:  Попросите учащихся нарисовать рисунок с подписями и пояснениями, показывающий, как должна выглядеть их идеальная школа.

    11. «Твое имя — песня» Джамилы Томпкинс-Бигелоу (Pre-K-3)

    Маленькая девочка изучает музыкальность африканских, азиатских, чернокожих, латиноамериканских и ближневосточных имен и возвращается в школу, стремясь поделиться ими со своими одноклассниками.

    Последующее задание: обойдите круг и спросите каждого учащегося, есть ли история, связанная с его именем.

    Покажите своему классу, что они — семья, независимо от того, встречаются ли они для онлайн-обучения или лично.

    Последующее задание: пусть каждый учащийся нарисует изображение своей семьи и «большой семьи».

    Иногда самый маленький жест доброты имеет большое значение. Эта милая книга учит детей тому, как быть хорошими друзьями и одноклассниками.

    Последующее задание: Попросите учащихся рассказать, что самое важное в том, чтобы быть хорошим другом.

    Учащимся понравятся ритм и звуки этой книги о школьном духе. В КОМНАТА, В КОМНАТА! ЗВОНОК!

    Последующее задание: Попросите учащихся назвать звуки, которые они ассоциируют со школой!

    Когда Джеральд говорит Пигги, что у него есть для него сюрприз, Пигги не может дождаться. На самом деле, ему трудно ждать весь день ! Но когда солнце садится и Млечный Путь заполняет ночное небо, Пигги узнает, что некоторые вещи стоят ожидания.

    Последующее задание: Попросите учащихся обратиться к партнеру и рассказать о случае, когда вам пришлось чего-то ждать.

    Идеально подходит для ребенка, который немного нервничает перед школой, эта история рассказывает о семье, которая не хочет оставаться позади.

    Последующее задание: Нарисуйте, как выглядела бы школа, если бы ваши мама и папа пошли в школу с вами.

    В этой забавной книжке с картинками рассказывается о многих страхах и тревогах, которые испытывают маленькие дети, готовясь в первый раз пойти в школу.

    Последующее задание: это разозлит детей, поэтому после прочтения попросите их встать и вытряхнуть свои глупости.

    Есть книги о том, как дети, родители и учителя нервничают в первый день в школе. Эта очаровательная книга исследует первый день в школе с точки зрения самой школы.

    Последующее задание: Спроецируйте фотографию своей школы на доску, чтобы дети могли рисовать и раскрашивать свое собственное изображение школы.

    Совершенно новая книга о милом маленьком буром медвежонке и его переживаниях в первый день в школе. Вскоре он понимает, что способен на большее, чем думал.

    Последующее задание: пусть учащиеся повернутся и расскажут об одном беспокойстве, которое беспокоило их до начала занятий.

    Эй, товарищи! Пиратка Эмма с трудом переживает переход от своего любимого капитана дошкольного учреждения к новому капитану на борту Детского сада СС.

    Последующее задание: Попросите учащихся рассказать о том, что им больше всего нравится в дошкольных учреждениях, и вы можете записать это на листе бумаги.Пока вы их перечисляете, расскажите ученикам что-нибудь интересное о детском саду.

    21. The Cool Bean, Джори Джон и Пит Освальд (K-4)

    Когда-то «горох в стручке», бедный нут больше не сочетается с другими бобами. Несмотря на то, что они разошлись, другие бобы всегда готовы протянуть руку помощи, когда нут в этом нуждается.

    Последующее задание: Попросите учащихся написать о друге, с которым они выросли.

    22. Как читать книгу Кваме Александра и Мелиссы Суит (K–5)

    Красиво иллюстрированная книга о чудесном удовольствии чтения, которая вдохновит каждого из нас на книголюба.Один читатель говорит: «Каждая страница — это чудо, когда слова и искусство сливаются воедино».

    Последующее задание: Попросите учащихся написать одно красочное предложение, восхваляющее чтение.

    23. «Король детского сада» Деррика Барнса и Ванессы Брантли-Ньютон (Pre-K–K)

    Веселый главный герой этой милой истории переполнен волнением перед первым школьным днем. Его уверенность будет заразительна для ваших новых детсадовцев.

    Последующее задание: пусть учащиеся повернутся к соседям и расскажут им, что их больше всего взволновало в первый день в школе.

    Начинать заново в новой среде, особенно когда вы оглядываетесь и думаете, что никто не выглядит и не говорит так, как вы, может быть страшно. Эта прекрасная история вдохновит ваших учеников на понимание даров индивидуальности.

    Дополнительное задание: Предложите учащимся сыграть в бинго-знакомство, чтобы узнать, как много у них общего со своими одноклассниками.

    25. Добро пожаловать, Александра Пенфолд (Pre-K–3)

    Прекрасная история о разнообразии и инклюзивности в школе, где всех, независимо от одежды и цвета кожи, встречают с распростертыми объятиями.

    Последующее задание: Создайте якорную таблицу черт характера. Обсудите со своими учениками все, чем они похожи, и чем они могут отличаться.

    Маленькая Пенелопа Рекс нервничает из-за того, что впервые идет в школу. У нее есть несколько очень важных вопросов: Какими будут мои одноклассники? Будут ли они хороши? Сколько у них будет зубов? Маленьким, даже маленьким людям, будет интересна эта очаровательная история.

    Последующее задание: Попросите учащихся поделиться некоторыми вопросами, которыми они задавались перед поступлением в школу.

    Идеальная книга для первого чтения вслух, чтобы показать вашим ученикам, как вы рады наконец встретиться с ними! Следуйте вместе с главным героем, Банни, когда он подпрыгивает через веселый диапазон эмоций. Все ваши ученики узнают чувства возвращения в школу под поверхностью этой глупой, откровенной истории.

    Дополнительное задание: Предложите учащимся нарисовать автопортрет, демонстрирующий самые сильные эмоции, которые они испытали, придя в школу в этом году.

    Всем знакомо это чувство, когда под ложечкой замирает перспектива стать новичком.Сара Хартвелл напугана и не хочет начинать все сначала в новой школе. Детям понравится восхитительный неожиданный конец этой милой истории!

    Последующее задание: Предложите учащимся написать о том, как они испугались, и о том, чем закончилась их ситуация! Или попросите студентов объединиться с другом и рассказать друг другу свои истории.

    29. The Name Jar от Yangsook Choi (Pre-K–3)

    Когда Унхей, юная кореянка, поступает в свою новую школу в Соединенных Штатах, она начинает задумываться, не выбрать ли ей и новое имя.Ей нужно американское имя? Как она выберет? И что ей делать со своим корейским именем? Эта трогательная история обращена ко всем, кто когда-либо был новичком или приветствовал его в знакомой среде.

    Последующее задание: попросите группы учащихся обсудить 10 различных способов, с помощью которых новый ученик может почувствовать себя желанным гостем в классе, и создать плакат для демонстрации.

    Джон — новенький в школе. Когда его спросили, отличается ли школа от его прошлой, он рассказывает дикую творческую историю, которая привлекает внимание его новых одноклассников.Веселая история о том, как победить страх быть новичком.

    Последующее задание: попросите учеников написать небылицу о том, какой была школа в прошлом году, чтобы поделиться ею со своими новыми одноклассниками.

    Вы можете подумать, что книга без иллюстраций будет серьезной и скучной, но в этой книге есть одна загвоздка! Все, и мы имеем в виду все, что написано на странице, должно быть прочитано вслух человеком, читающим книгу, независимо от того, насколько это глупо и нелепо. Невероятно глупо!

    Последующее задание: Предложите учащимся вместе с новым другом или партнером создать свою собственную короткую книжку без иллюстраций.(Обязательно установите четкие параметры содержимого, прежде чем позволить учащимся создавать. )

    Какая может быть домашняя работа, если это только первый день в школе? Сплат должен выбрать только одно из своих веселых летних приключений, чтобы поделиться с одноклассниками на показе и рассказе.

    Последующее задание: Домашнее задание первого дня, конечно! Предложите учащимся написать об одном из своих любимых летних приключений.

    Вы знаете распорядок… Если вы возьмете мышь в школу, она попросит у вас коробку для завтрака.Когда вы дадите ему свой ланч-бокс, он захочет положить в него бутерброд. Затем ему понадобится блокнот и несколько карандашей. Вероятно, он тоже захочет поделиться вашим рюкзаком. Еще одна глупая история от одного из наших любимых авторов, которая не только забавна, но и закладывает основу для обучения секвенированию.

    Последующее задание: Используя длинный узкий лист бумаги, сложенный гармошкой, предложите учащимся создать свою собственную книгу «Если вы возьмете…». Учащиеся могут построить рассказ о мышах или создать собственного персонажа.

    34. «Дорогой учитель» Эми Хасбэнд (Pre-K–3)

    В этой забавной подборке писем Майкла к его новому учителю есть аллигаторы, пираты, ракеты и многое другое. Сможет ли воображение Майкла спасти его с первого дня в школе?

    Последующее задание: попросите учеников написать открытку другу или члену семьи, рассказав им о своей веселой первой неделе в школе!

    В этой истории учащиеся очаровательно меняются ролями: ученики мягко направляют своего учителя в процессе подготовки к возвращению в школу.Ваши ученики будут смеяться и наверняка усвоят один или два урока сами.

    Последующее задание: Предложите учащимся составить список правил, которые помогут их учителю провести год лучше всех.

    Аллигатор для шоу и рассуждений звучит как ТОННА веселья. Что возможно могло пойти не так? Магнолия полна решимости сделать лучшее шоу и рассказать. Что она будет делать, когда ее приятель-рептилия начнет сеять хаос в классе? Эта веселая история наверняка вдохновит даже самых робких шоуменов и рассказчиков.

    Последующее задание: Предложите учащимся написать рассказ или нарисовать что-то возмутительное, что они принесли бы в школу, чтобы показать и рассказать.

    В первый день в школе новых одноклассников просят рассказать, на что они надеются в наступающем году. Желания детей, от знакомых до необычных, показаны в юмористически преувеличенных иллюстрациях. Поскольку первый день подходит к концу, можно не сомневаться, что этот учебный год определенно будет лучшим!

    Последующее задание: пусть учащиеся нарисуют звезду, впишут свое имя в середину и напишут одно желание на учебный год в каждой точке (всего пять).Затем попросите их продеть красочную ленту через отверстие в верхней части, чтобы она свисала с потолка в классе.

    В школе идет сессия! Когда дело доходит до выживания в школе, у Перси есть десять простых правил, которые показывают, что в школе есть нечто большее, чем приходить вовремя и бодрствовать в классе, в том числе никаких слюнявых шариков, никаких беготни по коридорам и никаких безумных интриг! Посмотри, какие еще проблемы и советы приготовил Перси!

    Последующее задание: Всем классом придумайте «правила», которые сделают этот год лучшим в истории. Затем предложите учащимся перенести свои идеи на плакат с обещаниями класса, который можно будет висеть на видном месте до конца года. Попросите каждого учащегося подписать свое имя, чтобы сделать его официальным.

    Выходки Дэвида в классе заставят ваших учеников хихикать от узнавания. Он так рад вернуться в школу! Но Дэвиду нужно усвоить, что каждому классу нужны правила, чтобы каждый ученик мог учиться.

    Последующее задание: Соберите весь класс на коврике. Выберите нескольких учеников, чтобы они разыграли «плохое» поведение, и попросите других учеников объяснить, почему такое поведение недопустимо для класса.Затем попросите тех же учащихся продемонстрировать «хорошее» поведение. Повторите с разными группами учащихся, чтобы учесть различные правила, которые вы закрепляете в своем классе.

    Друзья Томми со скотного двора обеспокоены! Он ушел в место под названием детский сад. Они задаются вопросом, что с ним будет и вернется ли он когда-нибудь. В конце концов, он возвращается с захватывающими рассказами обо всех развлечениях и знаниях, которые он получил.

    Последующее задание: предложите учащимся совершить «экскурсию» по школе, чтобы узнать больше об их новом «скотном дворе».

    Ваш буйвол готов к детскому саду? Он хорошо играет с друзьями? Проверять. Поделиться его игрушками? Проверять. Он умен? Проверять!

    Последующее задание: Следуйте контрольному списку Баффало в этом веселом обзоре волнений в первый день в школе.

    Какие ваши любимые школьные книги? Поделитесь информацией в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

    Кроме того, ознакомьтесь со всеми нашими списками книг здесь.

    Закон Мичигана о чтении в третьем классе не работает: Вот почему

    Исправление: в этой первоначальной версии этой колонки неправильно названо агентство штата, которое будет информировать родителей, чьи дети подлежат задержанию.Это государственный центр образовательной деятельности и информации.

    Как мы сюда попали?

    Вот что хочет знать мать Ливонии ДиЭнн Фишер.

    8-летняя дочь Фишера пошла в детский сад, как и большинство детей, любит школу и готова учиться.

    Но в середине третьего класса она читает намного ниже уровня своего класса, и Фишер не знает почему.

    «Мы провели ее обследование, провели нейропсихическое тестирование, — говорит Фишер. Ничто не определило, почему ее ребенок борется.«Все вмешательства на самом деле не помогают. Ее тест недостаточно низкий, чтобы претендовать на дополнительную поддержку, но она явно не справляется с третьей оценкой».

    Этим летом новый закон штата потребует, чтобы школьные округа по всему штату поставили жесткий вопрос о таких детях, как дочь Фишера: ожидается, что примерно 5000 третьеклассников попадут в 5 % последних баллов по чтению в ежегодном M- Тест STEP должен повторяться в третьем классе, как это предписано законодателями штата, созданными с целью повышения грамотности в раннем детстве. .

    Мандат был изложен в законопроекте, принятом законодателями штата четыре года назад, но это будет первый раз, когда школы должны будут сдерживать борющихся читателей. Родители, чьи дети набрали 5 % худших баллов, в мае или июне получат заверенное письмо от Центра образовательных достижений и информации штата, в котором сообщается, что их дети должны будут повторить третий класс. У них будет 30 дней на обжалование.

    Уклонение от пули

    Мать из Детройта Белинда Леонард хочет, чтобы законодатели Мичигана знали, как новый закон навредил бы ее ребенку.

    Дочь Леонарда учится в четвертом классе Детройтской академии инноваций. У нее выявлены признаки дислексии, хотя официальный диагноз все еще ставится. Леонард подозревает, что трудности ее дочери могли быть усугублены травмирующим днем ​​в детском саду, когда замещающий учитель унизил ребенка перед ее классом за ошибку в чтении.

    Все вместе отбросило дочь Леонарда назад. К третьему классу она все еще отставала. Если бы она была на год моложе, она могла бы столкнуться с задержанием.

    Дело не в том, что ее дочь не пытается, говорит Леонард: «В течение многих лет она плакала о том, что хочет попасть в список почета. Она увидит детей с медалями и захочет узнать, почему ее нет в списке почета. , и мне придется объяснить ей это. Ее уверенность уязвима».

    Теперь она читает на уровне своего класса, говорит Леонард. Ее дочери просто нужно было немного больше времени, чтобы наверстать упущенное.

    Нормальный диагноз, плохое обращение

    Невозможно спорить с теорией, лежащей в основе закона Мичигана «Читать в третьем классе»: «Школа с каждым годом становится все труднее; а дети, отстающие к третьему классу, как правило, остаются позади.Школы просто обязаны учить детей читать, а продвигать учеников, которые не умеют, безответственно и несправедливо.

    Но среди педагогов почти все согласны с тем, что удержание — плохая политика, и что она скорее навредит, чем поможет испытывающим трудности третьеклассникам.

    «Дети, которых держат взаперти, не будут так же хороши, как дети, которым оказывается дополнительная поддержка, даже если они получают повышение», — говорит суперинтендант RESA округа Уэйн Рэнди Лиепа.

    Алеся Флай, главный академический директор школьного округа Macomb Intermediate School District, соглашается: «Нет никаких исследований, подтверждающих идею о том, что запоминание повышает грамотность.На самом деле, существует больше исследований, подтверждающих неблагоприятное воздействие на ребенка, когда вы оставляете их, особенно когда вы говорите об эмоциональном благополучии». ожидается, что учащиеся попадут в 5% худших: «Закон о чтении для третьего класса уделяет слишком много внимания государственному тесту по чтению. Это является карательным и противоречит тому, что мы считаем передовой практикой, и тому, что, как мы знаем, лучше всего подходит для детей.Мы никогда не должны использовать стандартизированный тест для наказания учащихся».

    Округа по всему штату иногда открыто восстают против закона, заявляя, что планируют использовать все исключения, разрешенные законом — альтернативные оценки, оценки на основе портфолио работ учащихся — продвигать учащихся в нижние 5%, смягчая то, что педагоги считают вредным последствием плохо разработанного закона

    Так почему мы это делаем

    Стремление к ответственности

    Педагоги в основном согласны с тем, что поможет детям: многоуровневое финансирование, которое признает более высокую стоимость обучения учащихся с особыми проблемами; меньше мандатов сверху вниз; больше обучения и поддержки учителей из Мичигана, чья зарплата отстает от зарплаты сверстников в других штатах и ​​которые стали излюбленной боксёрской грушей для анти- профсоюзные законодатели в Лансинге и больше специалистов по чтению, чтобы помочь детям, испытывающим трудности.

    Но Законодательное собрание, похоже, не может продвинуться ни по одному из этих вопросов.

    Что дает тягу? Законы, подобные этому, закрепляют цели, которые поддерживают все, и предписывают суровые последствия за неудачу — как будто проблема Мичигана в том, что педагоги этого просто не понимают.

    «Если вы не верите в то, что происходит, вам нужно найти обходной путь», — говорит Лиепа. «У вас есть люди, которые проходят через этот безумный процесс обходных путей, потому что закон, по крайней мере, в их сознании, не имеет смысла.Это много усилий и бюрократии».

    Государственные школы Ливонии выразили общественную поддержку закона, инициированного сенатором штата Дайной Полеханки, штат Ливония, который освободит округа от требований удержания. Фишер считает, что ее округ намерен предоставить исключения свободно и надеется, что ее дочь перейдет в четвертый класс, независимо от ее балла M-STEP.

    Но процесс требует времени, и на карту поставлено образовательное будущее ее дочери, поэтому Фишер предвидит долгое и тревожное лето . А для чего?

    «Исследования не показали, что это полезно», — говорит она. «Как родитель, если это не принесло пользы, то как мы сюда попали?»

    Как мы сюда попали

    Бывший член палаты представителей штата Аманда Прайс, которая возглавляла комитет по образованию Палаты представителей в свой последний срок в качестве представителя консервативного округа западного Мичигана, была одним из первых сторонников Закона о чтении в третьем классе.

    «У меня есть страсть к чтению. Я ожидаю, что 97 % детей будут учиться на одном уровне, потому что именно этого ожидают родители, отправляя своих детей в школу», – говорит Прайс, который сейчас является казначеем округа Оттава.Она считает закон, принятый в 2016 году во время ее третьего и последнего срока в Палате представителей, венцом ее пребывания в Лансинге.

    Четыре года спустя Прайс говорит, что многое работает.

    «Сразу же, в течение 30 дней, детей собирались обследовать, им оказывали дополнительную помощь, информировали родителей», — говорит она. «Я лично видел внедрение по всему штату … над этим работают замечательные люди, и они добиваются этого. Мы надеялись, что это окажет влияние на систему, подготовку учителей, подготовку учителей. , привлечение родителей к более активному участию, обеспечение того, чтобы дети читали книги, соответствующие их возрасту.»

    Но 110 миллионов долларов новых расходов законодателей, принявших закон «Читать в третьем классе», направленный на грамотность детей младшего возраста, – это лишь малая часть того, что потратили другие штаты, экспериментирующие с аналогичной политикой удержания учащихся третьего класса. И мичиганские третьеклассники набирают очки. примерно столько же по M-STEP, что и четыре года назад. Около 30% не справились с прошлогодним тестом по сравнению с 29% в 2016 году. 

    Почему так произошло

    успешно сдать экзамен M-STEP.Когда закон был принят четыре года назад, педагоги забили тревогу, предупредив, что тысячи мичиганских третьеклассников могут быть удержаны.

    В прошлом году Департамент образования Мичигана резко ограничил это число, установив порог сокращения, который ребенок должен превысить, чтобы избежать требования удержания, настолько низкий, что только 5% беднейших третьеклассников штата Мичиган столкнутся с удержанием.

    Сначала, по словам Прайс, она была разочарована. Но намерение закона состоит в том, что только учащиеся, отстающие на полный класс, должны быть удержаны, и Прайс сказал, что рабочая группа, которая установила сокращение, сосредоточилась на том, какие вопросы будут оттачиваться на этой точке данных.

    «Узнав, как они это сделали, я поняла, — говорит она.

    Я спросил Прайса, зачем нужна угроза удержания, почему недостаточно вкладывать деньги в раннюю грамотность.

    «Я думаю, что в системе, которая плохо работает для детей, в системе должно быть напряжение», — говорит она. «Если это закон, то, может быть, так оно и есть. Меня ужасает, что 55% детей в этом штате не умеют читать».

    Где удержание будет наиболее тяжелым

     Министерство образования Мичигана отказалось сообщить мне, в каких округах наибольшая концентрация третьеклассников, набравших 5 % худших результатов теста M-STEP, и последующий официальный запрос, сделанный в соответствии с Закон о свободе информации.

    Но в то время как педагоги, родители и учащиеся по всему штату работают над преодолением последствий этого закона, мало кто сомневается, что учащиеся в преимущественно небелых городских районах пострадают несоразмерно больше. Это потому, что учащиеся из богатых, хорошо финансируемых округов сдают экзамены лучше, чем их сверстники из бедных районов. Действительно, критики стандартизированных тестов настаивают на том, что эти оценки наиболее эффективны для измерения бедности.

    Некоторые защитники предупреждают, что более состоятельным родителям будет легче отстаивать интересы своих детей; родители, не умеющие ориентироваться в таких системах, окажутся в невыгодном положении.

    Вот о чем беспокоится мать из Детройта Жасмин Махоум. Ее дочь учится в третьем классе Детройтской консерватории музыки и искусства имени Дюка Эллингтона и чувствует себя хорошо. Но она хотела высказаться от имени других родителей, которые хотят для своих детей самого лучшего, но не знают, как этого добиться.

    «Прежде чем вы их задержите, давайте предложим им помощь, давайте убедимся, что они получают необходимую помощь», — говорит она. «Иногда их родитель работает, работает, работает, а иногда они даже не знают, как помочь.У нас много детей, которые приходят домой и спрашивают: «Можете ли вы помочь мне с домашним заданием», а родители смущаются, если не могут помочь». центры, чтобы помочь родителям получить освобождение.

    Прайс говорит, что перспектива того, что дети в округах с низким доходом будут затронуты непропорционально сильно, не уменьшила ее поддержку политики удержания. Она говорит, что дети в этих округах также заслуживают лучшего образования. 

    «Я начала думать об этом как о подарке времени», — говорит она.«Если детям нужно больше времени, чтобы научиться читать, мы собираемся помочь им по мере их продвижения в школьной системе, мы можем дать им это время».

    Прайс отмечает, что ее собственный сын, хорошо успевающий, но молодой для своего класса, повторил первый класс. После того, как она представила закон, ее тесть признался, что был неграмотным до восьмого класса. Никто не поймал. Прайс говорит, что он гордился тем, что она защищает других детей от этой участи.

    Тем временем воспитатели пытаются ограничить количество детей, которым грозит отсев в будущем.

    «Мы не можем изменить законодательство, мы не можем изменить реальность, поэтому мы хотим убедиться, что это оказывает наименьшее негативное влияние на учащихся в нашем округе, и сосредоточить внимание сотрудников на качественном обучении», — говорит Макомб. Флай из ISD округа.

    Все районы, с которыми я связался, поддержали ее мнение. Они думают, что принудительное хранение — это плохая политика, и сосредоточились на том, что делали все это время: на том, что лучше для детей.

    Законодатели в Лансинге должны последовать их примеру.

    Нэнси Каффер — обозреватель Free Press. Контактное лицо: [email protected]

    Опишите персонажей рассказа (например, их черты, мотивы или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.

    Звонок Сосу:

    Этот урок помогает детям понять, как на них может повлиять то, как на них смотрят другие.История о Сосу, африканском мальчике-инвалиде. Жители деревни не думали, что он может что-то сделать. Сосу использовал барабан, чтобы позвать на помощь и спасти пожилых людей и детей, попавших в ловушку шторма. В этом плане урока рассматриваются следующие навыки грамотности: задавать вопросы о ключевых деталях и неизвестных словах в тексте и отвечать на них, явно обращаясь к тексту для ответов; описание черт характера, чувств и мотивов персонажей, а также того, как их действия влияют на события в истории; и написание статьи-мнения в ответ на текстовый вопрос.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение: определение урока по вершинам и основаниям:

    На этом уроке внимательного чтения учащиеся прочитают Tops & Bottoms, в адаптации Джанет Стивенс, сосредоточив внимание на уроках, которые персонажи извлекают в результате своих действий на протяжении всего текста.Он включает в себя интерактивное чтение вслух для оказания поддержки учащимся и предоставляет возможности для устного и письменного ответа на текст, когда учащиеся работают с партнерами и самостоятельно. Урок завершается письменным ответом, подтверждающим мастерство ученика. Разговор с учителем включен.

    Тип: план урока

    Паутина Шарлотты: Глава 1:

    На этом уроке внимательного чтения учащиеся будут анализировать словарный запас, элементы рассказа и реакции персонажей на события, используя главу 1 E.Б. Уайт Паутина Шарлотты . Студенты ответят на текст, написав мнение или описательную композицию.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение реки слов:

    На этом уроке внимательного чтения учащиеся будут работать с учителем и в совместных группах, чтобы прочитать и понять Река слов: история Уильяма Карлоса Уильямса Джен Брайант.Благодаря многократному внимательному чтению учащиеся будут определять значение слов, используя контекстные подсказки, упорядочивать события, анализировать главного героя и использовать иллюстрации для понимания текста. Затем учащиеся напишут, чтобы пересказать историю Уильяма Карлоса Уильямса, объясняя, как он изменился в результате событий своей жизни.

    Тип: план урока

    Близкое чтение с Повестью о Десперо:

    В этом внимательном чтении рассказа Кейт ДиКамилло Сказка о Десперо студенты встретят множество очаровательных и не очень очаровательных персонажей.Студенты будут определять и анализировать чувства, действия и мотивы персонажей, чтобы определить черты каждого персонажа и сформировать мнение о них. При первом чтении этой истории учащиеся комментируют текст и включают в себя инструкции. Следующие чтения будут совместной и независимой практикой с возможностью обратной связи с учителем. В конце урока учащиеся вынесут суждение об одном из персонажей и подтвердят свое мнение текстовыми свидетельствами.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение «Плота» Джима Ламарша:

    На этом уроке учащиеся будут читать « Плот » Джима Ламарша.В ходе нескольких тщательных прочтений и обсуждений учащиеся проанализируют и синтезируют то, как ключевые детали, действия и мотивы персонажей помогают определить центральное послание автора. Урок начинается с сильной «зацепки», которая также завершит чтение и укрепит понимание учащимися центральной идеи.

    Тип: план урока

    Чтение сказки «Настоящая принцесса»:

    На этом уроке учащиеся будут участвовать в дискуссиях на высоком уровне, которые предполагают концептуальное понимание.Этот короткий текст «Настоящая принцесса», первоначально рассказанный Гансом Христианом Андерсоном, потребует от учащихся глубоких размышлений, выводов на основе текстовых свидетельств и защиты своего понимания путем обсуждения и внимательного чтения. Студенты будут использовать контекстные подсказки, чтобы определить значение незнакомых слов и фраз. Студенты примут участие в сократовском семинаре, на котором оценят их концептуальное понимание морали и умозаключений. Студенты будут участвовать в беседе между учениками и работать в партнерстве на протяжении всего урока.Для итоговой оценки учащиеся напишут авторское мнение, чтобы выразить свое понимание понятий, представленных в тексте и изображении.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение «Чудес на свалке» Патрисии Полакко:

    В этом внимательном чтении рассказа Патриции Полакко Чудеса на свалке учащиеся определят и проанализируют проблемы, чувства, действия и мотивы персонажей, чтобы определить основное сообщение или урок, который автор хочет, чтобы читатели усвоили.При первом чтении этой истории учащиеся комментируют текст и включают в себя инструкции. Следующие чтения будут включать управляемую и независимую практику с возможностью обратной связи с учителем. В конце урока учащиеся продемонстрируют свою способность пересказывать историю и свою способность раскрывать основное сообщение.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение Льюиса, Кларка и меня:

    На этом уроке подробно рассматривается художественный текст, который связывает чтение с обществознанием, Льюис, Кларк и я .По завершении этого урока учащиеся прочитают о конкретных событиях экспедиции Льюиса и Кларка, рассказанных с точки зрения собаки Льюиса. Они будут анализировать элементы истории и персонажей в тексте. Студенты смогут создать главу для книги, которая моделирует структуру рассказа, используемую автором.

    Тип: план урока

    Черты характера: внимательное прочтение «Самой сладкой фиги» Криса Ван Оллсбурга:

    На этом уроке внимательного чтения учащиеся углубятся в текст « Самый сладкий инжир » Криса Ван Олсбурга.Студенты будут практиковать понимание прочитанного, словарный запас и определение черт характера. Они будут определять черты персонажа на основе действий и языка персонажа. Учащиеся также получат практику, отвечая на текстовые вопросы как устно, так и письменно, предоставляя доказательства из текста в поддержку своих утверждений.

    Тип: план урока

    Черты характера: внимательное прочтение «Просто мечта» Криса Ван Оллсбурга:

    На этом уроке внимательного чтения учащиеся углубятся в текст Just a Dream Криса Ван Олсбурга.Они будут определять черты персонажа на основе действий и языка персонажа, особенно изучая изменения персонажа по ходу текста. Студенты научатся определять, как черты характера и действия персонажа влияют на последовательность событий в тексте. Учащиеся также попрактикуются в устных и письменных ответах на текстовые вопросы, предоставляя доказательства из текста в поддержку своих утверждений.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение Льва и мыши:

    На этом уроке чтения ученики будут слушать, как учитель читает вслух басню Эзопа «Лев и мышь».«Учащиеся будут сотрудничать с учителем и своими сверстниками на протяжении всего внимательного чтения, чтобы определить центральное сообщение или урок басни, проанализировать текст на предмет значений выбранной лексики, сравнить и проанализировать персонажей, определить причину и следствие в развитии персонажа. , и пересказывать элементы истории.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение примера текста 14 коров для Америки:

    Этот урок следует модели внимательного чтения с использованием книги 14 коров для Америки .Эта история представляет собой рассказ о событиях 11 сентября, рассказанный глазами молодого человека в его деревне в Кении. В ходе нескольких тщательных прочтений текста учащиеся описывают персонажей и то, как их действия влияют на историю, а также объясняют, как иллюстрации способствуют тому, что передается словами в тексте. Предлагается ряд вопросов, зависящих от текста, а также независимая практика на чертах характера и текстовых доказательствах. Также включено завершающее задание по написанию вместе с рубрикой для подсчета очков.

    Тип: план урока

    Баллада о Мулан: внимательное чтение:

    На этом уроке учащиеся будут читать и перечитывать классическую китайскую народную сказку Баллада о Мулан . Они будут задавать вопросы, зависящие от текста, и отвечать на них, а также рассказывать о событиях в истории, используя карту-историю.Студенты определят центральное сообщение истории и проанализируют действия, мысли и чувства Мулан и то, как они влияют на последовательность событий и, в конечном счете, на мораль истории.

    Тип: план урока

    Анализ конфликта персонажей, вызванного сюжетом:

    На этом уроке учащиеся определят и опишут, как проблема в рассказе вызывает конфликт между персонажами.На этапе моделирования учителя представлен рассказ «Желание Руби » Ширин Йим Бриджес, а в управляемой практике — « «История лапши » Инь Чанг Компестин. В самостоятельной практике студенты могут выбрать историю самостоятельно. Предоставляются графические органайзеры.

    Тип: план урока

    Воспоминания, связь с прошлым:

    Учащиеся прочитают четыре литературных текста и будут использовать графические органайзеры, чтобы систематизировать свои знания.Эти графические органайзеры охватывают ряд областей, включая последовательность, основную идею, персонажей и обстановку.

    Тип: план урока

    Монстр помощника:

    Используя пересказ египетской народной сказки в книге Джоан Грант «Монстр, который вырос маленьким» , учащиеся узнают, как помощники могут подбодрить, ободрить их, чтобы попытаться преодолеть «монстров» препятствий на их пути.Студенты должны были прочитать эту историю до этого урока. На этом уроке учащиеся примут участие в нескольких раундах совместного обсуждения вопросов, чтобы помочь им попрактиковаться в эффективном участии в совместных обсуждениях, а также в ответах на вопросы докладчика. В графическом органайзере с пересказом и в вопросах, на которые учащиеся ответят письменно, а во время общих обсуждений учащиеся будут использовать доказательства из текста в поддержку своих ответов.

    Тип: план урока

    Образец близкого чтения: «Из-за Уинн-Дикси»:

    Цель этого однодневного примера — дать учащимся возможность использовать навыки чтения и письма, которые они регулярно практикуют, чтобы усвоить глубокие уроки из истории Кейт ДиКамилло.Внимательно читая и перечитывая отрывок и фокусируя свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, учащиеся определят, как и почему три главных героя подружились.

    Тип: план урока

    Внимательное чтение сказок/народных сказок:

    На этом уроке учащиеся сначала вместе с учителем и одноклассниками потренируются в внимательном чтении «Сожжения рисовых полей».» Благодаря раздельному внимательному чтению этого рассказа учащиеся будут практиковаться в чтении и анализе текста для выявления элементов рассказа, будут использовать контекстные подсказки для определения значения выбранной лексики, будут анализировать персонажей рассказа, их действия и мотивы, и, наконец, учащиеся будет определять урок или мораль рассказа.Для самостоятельной практики учащиеся будут проводить такое же внимательное чтение для рассказа «Кошка и попугай».На протяжении всего урока учащиеся также будут практиковаться в создании вопросов к тексту.

    Тип: план урока

    Определение настроения в детской литературе:

    Учащиеся определят настроение текста на основе прочитанного вслух Жирафы не умеют танцевать , написанного Гилдесом Андреэ. Это достигается обращением к иллюстрациям, анализом персонажей и совместными обсуждениями.

    Тип: план урока

    Понимание: Связи персонажей:

    В этом упражнении учащиеся определят сходства и различия между персонажами. В качестве дополнительного задания учащиеся будут сравнивать точки зрения двух персонажей.Графические органайзеры предназначены для анализа символов и сравнения.

    Тип: деятельность студенческого центра

    Понимание: Контрольная черта:

    В этом упражнении учащиеся будут определять сходства и различия между чертами персонажей (определяемыми действиями, мыслями и чувствами).

    Тип: деятельность студенческого центра

    Понимание: Сравнение символов:

    В этом упражнении учащиеся определят сходства и различия между персонажами и запишут свои выводы в графическом органайзере.

    Тип: деятельность студенческого центра

    Понимание: Фрагменты рассказа:

    В этом упражнении учащиеся ответят на вопросы, связанные с элементами истории (персонажи, место действия, сюжет, тема), и запишут свои ответы в графическом органайзере.

    Тип: деятельность студенческого центра

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *