Поучительные рассказы для детей старшей группы: Сказки для старшей группы — читать бесплатно онлайн

Короткие сказки для детей, поучительные сказочные рассказы

В саду на чердаке дома лежали старые, давно забытые всеми вещи.

В чемодане, с которым раньше ездили на отдых, теперь совсем не модные, рубашки, юбки, платья.

В коробках старая обувь: одни на молнии с большими пряжками, другие с кнопками-застёжками.

У стены стоял расписной сундук. В нём хранились вышитые полотенца, скатерти, салфетки, расшитые сарафаны, да рубахи.

На стене висела резная полка, на которой стояли чугунок, самовар и утюг, давно покрывшиеся пылью.

Рядом висели часы – ходики, с ключом на веревочке для завода механизма.

Экспонатов наберётся на целую экспозицию.

Иногда предметы оживали и вели между собой беседу:
«Никому я теперь не нужен» — вздыхал утюг.
«Хозяева купили новый электрический, с множеством кнопочек. А я что, кусок железа…» — возмущался он.

Чугунок поддержал беседу: «Раньше без меня как без рук. Хозяйке был нужен. Кашу и лапшу, супы и картошку варили, а сейчас стою без дела, пылью покрыт.»
«Все про меня забыли» – грустно сказал чугунок.
«Никому мы теперь не нужны» – добавил утюг.

Самовар кряхтел, приговаривая: «Да, раньше были времена, людям верно мы служили, а теперь про нас все давно забыли.»

С самого утра шел дождь и настроение у всех было грустное. Хорошо были слышны раскаты грома. В доме было прохладно и сыро. Хозяйка затопила камин. И вдруг громкий треск, сверкнула молния и в доме погас свет.

Наступила тишина.

Тишину нарушил скрип лестницы, ведущей на чердак. Хозяйка вспомнила про давно забытые вещи и поднялась на чердак.

Освещая чердак свечой, она взяла с полки самовар и чугунок, и прихватив утюг, стала спускаться по лестнице обратно.

Помыв картофель и залив водой, она поставила чугунок в камин. Самовар занял место на террасе. Наполнив самовар водой, насыпала сосновых шишек, стала щепой разжигать самовар. Пришлось потрудиться, чтобы разжечь самовар. То ли самовар упрямился, то ли хозяйка со временем подзабыла как это делается. Наконец – то самовар разгорелся. В чугунке уже во всю булькала вода, картофель варился.

«А как же я?» – возмущался утюг.

Вскоре дошла очередь и до утюга.

«А ну-ка, дружок, за работу» — сказала хозяйка и наполнила утюг горячими углями из камина.

«Нужно потрудиться!» — размахивая утюгом, приговаривала хозяйка. И вот уже утюг скользил по скатерти, разглаживая складку, за складкой, испытывая чувство гордости от того, что оказался полезным. Закончив работу, хозяйка накрыла стол скатертью. Затем поставила на стол свой старый блестящий самовар и стала выкладывать из чугуна картофель.

«Вот и ужин готов» — сказала хозяйка.

«Спасибо, мои дорогие за службу!» — продолжала она.

«Чтобы я без вас делала?».

Вскоре дождь прошел и дали свет.

Сказкотерапия для детей. Читаем детям терапевтические сказки

  

Сказкотерапия для детей. Читаем детям терапевтические сказки

 
Сказкотерапия — это «лечение сказкой», один из самых доступных и в то же время эффективных методов корректирования поведения и сознания ребенка. В сказкотерапии используются терапевтические сказки – истории, рассказывающие о проблемах и переживаниях, с которыми сталкивается ребенок. Благодаря сказкотерапии у ребенка формируется творческое отношение к жизни, она помогает увидеть многообразие способов достижения цели, развивает скрытые способности к решению жизненных задач, появляется уверенность в своих силах, развивается самооценка и самоконтроль.
 
Кто не хочет чистить зубки
Котенок Максик
Зачем нам мыло
Унесенные водой
Сон Колобка
Рыбка Буль-буль
Колобок и Колобик
Зайчик в детском саду
О вирусах и прививках
В темной норе
Почему Сережа не боится засыпать сам?
Сказка о солнышке
История о самолетике Тоше

Мокрая фея
Обещание
Страшный Страх
Карандаши
Сказка про то, как одежда обиделась
Сказка про электрический ток
Мишкина помощь
Сказка про горшочек
Сказка про пожар
Георгин и бабочка
Широкое небо
Сказка про медвежонка
Сказка про больные зубки
Сказка про соску
Сказка про Зайца-забияку
Сказка про лисенка
Сказка про животных во дворе
Сказка про высокий дуб
Сказка про запрещенные вещи
Сказка про хвастливого муравья
Сказка для папы и сына
Сказка про храбрую старшую сестру
Первый полёт Кирюши
Королевство Лентяев
Сказка о полезных овощах
Сказка о грустной тарелочке
Волшебные капли
Честный петушок из Барселуша
Зайчонок, который убегал от мамы
Тимошка и Темнота
Сказка про медвежонка-невежу
Сказка про грустный горшочек
Сказка про Непослушку
Слонёнок и шарики
Сказка про Колю и его друзей
Сказка про доброго Петю
Федя и компьютер
Как Костя стал умываться
Сладкоежки и сладкоежки
Сказка про Лягушонка Васю
Как Юля научилась говорить правду
Как Егорка ходил гулять
Сказка о вредной еде
Маленькая история о грозе
Как щенок нашел друга
О Темноте-Темноте
Сказка про Таню-ябеду
Про решительного бурундучка Борьку
Про ужасного крокодила Торри
Про Сеньку-отличника
Про волшебную палочку и девочку Настю
Про обезьянку Алиску
Сказка про Черного Тигра
Сказка про шкатулку желаний
Сказка про щенка Бусю
Сказка про бегемотика, который не хотел слушаться маму
Сказка о превращении гусенички
Сказка про скромного соловушку
Сказка про Зайчикова
Сказка про лисичек-сестричек
Сказка про Темноту и Фею из страны света
Сказка про волшебные конфеты
Сказка про Ежика и мудрого дедушку Ежа
Сказка о белочке Анфиске
Сказка о ненастоящем страхе
Сказка про мышонка
 

Читать еще больше терапевтических сказок
Читать короткие сказки на ночь детям
Читать другие сказки про…  

Новости

Loading.

..

Все года 2022 2021 2020 2019 2018 2017

Завершился муниципальный дистанционный творческий конкурс среди детей дошкольного возраста»Спички детям не игрушки»

02.06.2020

В конкурсе «Спички детям не игрушки» приняли участие 46 деток до 7 лет из дошкольных учреждений Коломенского городского округа. Рисунки и поделки были выполнены на высоком уровне и все работы отражали цели и задачи проведённого мероприятия. Поздравляем победителей, благодарим всех участников,  а также их воспитателей за отклик на наш Конкурс!

Итоговый протоколскачать

В самый первый день лета подведены итоги дистанционного конкурса частушек «Время детское», посвященного Дню защиты детей!

01.06.2020

Талантливые и артистичные ребята пели веселые и озорные частушки о лете, солнышке, дружбе, любимых животных и беззаботном детстве. Мы благодарим всех участников, их руководителей! Всем желаем творческих успехов и отличных каникул!

Итоговый протокол → скачать

Подведены итоги муниципального творческого конкурса «Огонь-друг, огонь-враг»!

01. 06.2020

Сегодня невозможно представить нашу жизнь без огня, но он может быть как нашим другом, так и злейшим врагом. Поэтому в преддверии летних каникул МАУ ДО «ЦДТ» организовал и провёл муниципальный творческий конкурс «Огонь – друг! Огонь – враг!» для обучающихся образовательных учреждений Коломенского городского округа.

В конкурсе приняли участие дети в возрасте от 4 до 15 лет. На конкурс принимали работы по следующим номинациям: рисунок «Огонь – друг! Огонь – враг!», литературное творчество и презентация «Огонь – не игра!». Самые активные участники оказались в номинации рисунок. Но хочется отметить, что все присланные работы соответствовали главной тематике конкурса. Цели и задачи конкурса были достигнуты.

Поздравляем победителей и призёров конкурса! Желаем всем безопасных каникул!

Итоговый протокол → скачать

Подведены долгожданные итоги муниципального конкурса декоративно-прикладного творчества «Коломенская жемчужина»!!!

29. 05.2020

В этом году наш традиционный весенний муниципальный конкурс декоративно-прикладного творчества «Коломенская жемчужина» затянулся из-за неблагоприятной эпидемиологической ситуации..но всё же мы его провели! На конкурс было предоставлено 120 работ детей и педагогов в четырех возрастных группах в

Номинациях: «Творчество педагогов», «Вязание», «Другие техники», «Лепка», «Бисероплетение», «Художественная обработка дерева», «Мягкая игрушка и текстильная кукла», «Вышивка», «Валяние из шерсти», «Батик», «Декупаж», «Роспись по стеклу», «Квиллинг».

Протокол конкурса → скачать

Итоги муниципального дистанционного конкурса «Я с компьютером на ТЫ»

26.
05.2020

В период с 29.04 по 20.05 в «Центре детского творчества» проходил муниципальный этап дистанционного конкурса для юных дизайнеров «Я с компьютером на ТЫ». Ребята соревновались в 2-ух номинациях:
«Герб семьи» и «Свободный полёт». 
Участники проявили свои творческие способности и умение работать в графическом редакторе. Они продемонстрировали высокое мастерство при выполнении работ и приятно порадовали глаз жюри эстетической составляющей рисунков! Мы поздравляем победителей и всех участников!!

Итоговый протокол → скачать

Объявляем о проведении дистанционного конкурса «Любимые места Коломны»! 

25. 05.2020

Каждый из нас хорошо знает город, в котором живет. Знает его достопримечательности, выдающиеся здания, популярные учреждения… Но всегда есть самое любимое место, уголок в городе, побывать в котором особенно приятно. Возможно, не каждый заметит это место, пройдет мимо, а для кого-то это место размышлений, приятных воспоминаний, учебы, игр с друзьями или встреч с родными. Расскажите о своей любимой улице, дворе, памятнике, любимом месте, поучаствуйте в конкурсе «Любимые места Коломны».

Положение → скачать

«Центр детского творчества» объявляет о патриотическом конкурсе «День России», посвященном Государственному празднику Российской Федерации — «День России», который мы будем праздновать 12 июня.

25.05.2020

Патриотический конкурс «День России», посвященный Государственному празднику Российской Федерации — «День России» будет проходить с 18 мая 2020 года по 12 июня 2020 года. К участию в Конкурсе приглашаются дети и взрослые Коломенского городского округа различных видов и типов, а также детских общественных организаций.

Положение → скачать

Материально-техническое обеспечение и оснащенность

Физическое развитие.
 «Физическая культура»
Дмитриенко Т.И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста.
Тонкова-Ямпольская Р.В.,Черток Т.Я. Ради здоровья детей.
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет.
Лескова Г.П., Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детком саду.
Вильчковский Е.С. Подвижные игры в детском саду.
Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР.
Фомина А.И. Физическое здоровье и спортивные игры в детском саду.
Шишкина В.А. Движение + Движение.
Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать.
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры.
Гришина В.Г. Игры с мячом и ракеткой.
Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость.
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей.
Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4-7 лет.
Кобзева Т.Г., Александрова Г.С., Холодова И.Л. Организация деятельности детей на прогулке.
Байкова Г.Ю., Моргачева В.А., Пересыпкина Т.М. Реализация образовательной области «Физическое развитие».
Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ.
Степаненко Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.
Вильчковский Е.С. Занятия по  физической культуре  (средняя, старшая и подготовительная    группы).
Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду.
Пензулаева П.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет.
Журнал. Ребёнок в детском саду 5\2006г. Примерный комплекс зарядки, с.47.
-\-\-\-\-\-\-\-\-\ Шустова Е.Л. Примерные конспекты дифференцированных занятий, с.44
Пензулаева П.И. Физическая культура в детском саду.
Журнал. Дошкольное воспитание №6\2005г. Конспекты занятий по физической культуре с детьми раннего возраста, с.17
-\-\-\-\-\ с.68 «Сухое плавание»
-\-\-\-\ с.82. Коррекционно-оздоровительная гимнастика на ортопедический мячах.
Журнал. Дошкольное воспитание №3\2005г. Спортивные праздники с родителями, с.46
-\-\-\-\ №3\2006г. Конспекты физкультурных занятий, с.66
-\-\-\-\ №7\2008г. Тренажер – мой друг, с.48
-\-\-\-\- \-\ «Мои пальчики расскажут», с.67
\-\-\-\-\-\ Гимнастика для детей с нарушениями осанки, с.103
Журнал. Дошкольное воспитание №10\2008г. Школа мяча, с.43
-\-\-\-\-\-\ №12\2008г.Утренняя гимнастика на весь год, с.35
-\-\-\-\-\ №7\2014г. Малые Олимпийские игры, с.40
-\-\-\ День лёгкой атлетики, с.77
-\-\-\ Здоровье с детства,с.58
 
 Физическое развитие.                                     
                                                       «Здоровье»
 Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2007г. Физкультурные досуги, с.54
Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей.
Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду.
Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет.
Волкова С.С. Как воспитать здорового ребёнка.
Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей.
Ватутина Н.Д. Ребёнок поступает в детский сад.
Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду.
Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4-7 лет.
Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения.
Вильчковсий Е.С. Подвижные игры в детском саду.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста.
Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры.
Пензулаева П. И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет.
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2006г. Зимние Олимпийские игры, с.35
-\-\-\-\-\-\-\-\ №6\2007г.Зимние забавы, с.56
Журнал. Растём вместе №9\2009г. Страсти про сладости, с.8-11
-\-\-\-\-\ №9\2009г. Необычные уроки Айболита. Откуда берутся болезни, с.12-13
-\-\-\-\-\ №6\2011г. Витамины и здоровье, с.14
Журнал. Дошкольное воспитание №3\2005г. Пальчиковая гимнастика, с.28
-\-\-\-\-\ №3\2006г. Утренняя гимнастика для малышей, с.62
-\-\-\-\-\ №3\2006г. Лечебная гимнастика, с.55
Журнал. Дошкольное воспитание №12\2014г. О пользе овощей и фруктов, с.68
-\-\-\-\-\ И в морозный зимний день быть здоровыми не лень!
-\-\-\-\-\ Папа, мама, я – спортивная семья! (зимняя спартакиада в детском саду), с. 5
Бабенко Е.А., Параничева Т.М. Подвижные игры на прогулке. Издательство «ТЦ Сфера» 2015г.
Волошина Л.Н. Игровые технологии в системе физического воспитания дошкольников. Издательство «Учитель», 2012г.
Физическое развитие.                                                                                               «Безопасность» Байер О.Н., Сизоненко А.Н., Резник Т.И. Один дома.
Смирнова Т.В. Ребёнок познаёт мир.
Журнал. Растём вместе №9\2009г. Двор без опасностей. Жизнь на детской площадке. Осторожно: незнакомец! Тест для родителей, с.5-7
Яковенко Л. Если дома ты один (стихи для дошкольников).
Каспарова Ю.В. Книга о культуре и безопасности.
Сивельникова Л.И. Береги себя.
Журнал. Детский сад №7\2014г. Малышам о правилах безопасности, с.5
-\-\-\-\-\, с.30 Я в мире человек.
Журнал. Ребёнок в детском саду. Познай себя, с.77
Журнал. Дошкольное воспитание №10\2014г. Что мы знаем о правилах поведения на городских улицах, с. 27
-\-\-\-\-\-\№9\2014г. Безопасность жизнедеятельности, беседы для детей 4-5 лет, с.18
-\-\-\-\-\-\\-\-\-\. Безопасность в общественных местах и на улицах города, с.21
-\-\-\-\-\-\-\-\. Азбука пешехода для детей 5-7 лет, с.23
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2015.
 Социально-личностное                               развитие                                                                                                                «Социализация» Мухоморина Л.Г. Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста.
Проскура Е.В., Шибичкая Л.А. Как учить самых маленьких.
Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до 3-х лет.
Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду.
Трифонова Е.В. Развивающие игры детей 5-7 лет
Байер О.Н., Сизоненко А.Н., Резник Т.И. Один дома.
Пашкевич Т.Д. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет.
Тимофеева Н.В. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками.
Мухоморина Л.Г. Играем вместе.
Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике.
Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.
Гришина А.В., Пузыревская Е.Я., Сочеванова Е.В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Комплексные занятия с детьми раннего возраста.
Фролова А.Н. Игры-занятия с малышами.
Зайцева О.В., Карпова Е.В. Встретим праздник весело. Игры для всей семьи.
Козлова С.А. Человек. Программа приобщения ребёнка к социальному миру.
Журнал. Детский сад №7\2014г. Солнечное настроение, с.16
-\-\-\-\-\-\  Народные игры для детей младшего дошкольного возраста, с.28
Журнал. Дошкольное воспитание №5\2005г. Семейные реликвии, с.72
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2007г. Занятия с детьми, имеющими отклонения в развитии, с.19
-\-\-\-\-\-\ Развиваем чувство юмора, с.72
Журнал.Дошкольное воспитание №11\2014г. Театральная деятельность как условие социализации дошкольника, с.27
\-\-\-\-\№10\2014г. Расскажем детям о войне, с.10
-\-\-\-\№8\2014г. Тематический комплексный план работы по ознакомлению старших дошкольников с городом (посёлком), с.12
-\-\-\-\\-\-\-\-\-\-\ Перспективное планирование по проекту «Разноцветная планета», с.19
\-\-\-\-\ №7\2014г. Школа добрых дел, с.4
Аджи А.В. Открытые мероприятия для детей старшей группы детского сада. «Метода», Воронеж,2015.
 Социально-личностное   развитие.                            
 «Труд».
Комарова Т.С., Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.
Кокорева Н.Н., Бондаренко А.К. Любить труд на родной земле.
Кобзева Т.Г., Александрова Г.С., Холодова И.Л. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа.
Мазурина А.Ф. Наблюдения и труд детей в природе.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд.
Лучич М. В. Детям о природе.
Журнал. Растём вместе №6\2011г. Должен ли ребёнок помогать родителям?, с.4-7
Журнал. Детский сад №7\2014г. Как Баба-Яга с Кикиморой субботник проводили, с.25
Журнал. Дошкольное воспитание №3\2005г.Описание хода прогулок, с.36
-\-\-\-\-\-\№8\2014г. Театральные маски (делаем вместе с детьми), с.5
 Познавательно-речевое                             развитие                                                     «Познание».
Акчурина-Муфтиева Н.М. Триз в дошкольном воспитании.
Мурад Вилфрид Хофманн. Путешествие в ислам.
Хайруддинова М.А. Этнопедагогика крымскотатарского народа.
Згуровская Л. Крым. Природоведческая книга.
Мазурина А.Ф. Наблюдения и труд детей в природе.
Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой.
Марковская М.М. Уголок природы в детском саду.
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных.
Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.
Сакирдонова Т.И., Сединкин А.Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.
Венгер Л.А., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка.
Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.
Фролова А.Н. Игры-занятия с малышами.
Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием.
 Джаферов Э.К., Виленко В.Л. Весёлые задания.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду.
Арапова-Пискарева Н.А. ФЭМП в детском саду.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.
Кобзева Т.Г., Александрова Г.С., Холодова И.Л. Организация деятельности детей на прогулке
.Смирнова Т.В. Ребёнок познает мир.                                       
Мухоморина Л.Г. Познаём мир вместе.
Мухоморина Л.Г. Играем вместе.
Мухоморина Л.Г. Путешествуем по Крыму вместе.
Сербина Е.В. Математика для малышей.
Мария Фидлер. Математика уже в детском саду.
Тарунтаева Т.В. Развитие ЭМП у дошкольников.
Метлина  Л.С. Занятия по математике в детском саду.
Юртайкина В.В. Цвет. Форма. Количество.
Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.
Волина В.В. Занимательное азбуковедение.
Беженова М.А. Весёлая грамматика.
Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок.
Тихомиров Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.
Тарабарина Т.И., Ёлкина Н.В. И учеба, и игра: математика.
Бесова М. Давайте играть.
Алябьева Е.А. Поиграем в профессии.
Затулина Г.Я. Подготовка старших  дошкольников к обучению грамоте.
Высокова Т.П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста.
Лучич М.В. Детям о природе.
Беженова М.А. Весёлая математика 1и2 часть.
Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.
Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями.
Балбышева И.Н. Времена года.
Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.
Гришвина А.В., Пузыревская Е.Я., Сочеванова Е.В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития
 Кузнецова А. Лучшие развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.
Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет.
Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цехановская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей  дошкольного возраста.
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
Мухоморина Л.Г. Конспекты занятий по математике, аппликации, конструированию для младшей группы.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во 2 младшей, средней группах.
Карпухина Н.А. Конспекты занятий во 2 младшей группе.
Кузнецова А. Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет.
Мухоморина Л.Г. Конспекты занятий по этическому воспитанию для детей  младшей, средней, старшей групп.
Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры.
Николаева С.Н. Любовь к природе.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей.
Богуш А.М., Аматьева Е.П., Хаджираева С.К. Культура речевого общения детей дошкольного возраста.
Михайлова З.А. Математика от 3 до семи.
Фролова А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста.
Юрченко Н.Ф. Комплексное развивающее занятие с детьми раннего возраста.
Фесюкова Л.Б. Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.
Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Максаков А.И., Струнина Е.М., Юртайкина Т. Занятия по развитию речи в детском саду.
Козлова С.А. Человек. Программа приобщения ребёнка к социальному миру.  
Федиенко В.В. Моя планета Земля.Географический атлас для детей. Мир вокруг нас .
Полулях Н. Всё-Всё-Всё про Новый год.
Рыбка Е.П. Сколько праздников в году.
Журавлёва А., Федиенко В. Домашняя логопедия.
Журнал.Детский сад №7\2014г. Путешествие в лес, с.7
Журнал. Ребёнок в детском саду. №6\2007г. Коррекционные занятия по математике, с.9
-\-\-\-\-\-\. Мы играем, мы считаем, с.11
-\-\-\—\-\-\. Дидактические игры в коррекционной педагогике, с.14
-\-\-\-\-\. Цикл познавательных занятий по зоологии.
 -\-\-\-\-\ №5\2006г. Занятия по математике, с.38
-\-\-\-\-\-\-\ №6\2006г. Рассказы о зиме, с.19
\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\. Занятия с детьми раннего возраста, с.30
\-\-\-\-\-\-\-\-\.Секреты природы, с.55
Журнал. Дошкольное воспитание №5\2005г, №3\2005г. Ознакомление детей 5-7 лет с искусством портрета, с.58, с.16
\-\-\-\-\-\-\. «Тактильные дощечки», с.78
\-\-\-\-\-\-\ №3\2005г. Развитие мелкой моторики рук у детей 5-7 лет, с.28
\-\-\-\-\-\-\ №1\2006г. Геометрические игры, с.60
-\-\-\-\-\ №8\2008г. Познаём логические отношения, с. 65
-\-\-\-\-\-\-\ №7\2008г. «Как Кеша стал птицей» (наблюдения, чтение сказки, «как узнать птиц», «все птицы нужны», «большой –маленький», «чудесные превращения», «кто –кто в скорлупе живёт?», «почему птицы летают?»)
Журнал. Дошкольное воспитание №7\2014г. Природа живая и неживая, с.10
\-\-\-\-\-\-\ Зелёная аптека. Познавательный досуг, с 31
\-\-\-\-\-\-\ №9\2014г. Знакомство с профессией космонавта, с.30
\-\-\-\\-\-\-\ Интерактивная мини-лаборатория в детском саду, с.35
-\-\-\-\ №19\2014г. Конспект занятия по экологии для старших дошкольников, с.31
-\-\-\-\-\-\. Вода не безграничный дар, с.37
Журнал. Дошкольное воспитание №11\2014г. Развивающее занятие для детей 6-7 лет «Во поле берёза стояла», с.31
-\-\-\-\-\ №12\2014г. На помощь Снежной королеве, прогулка с детьми 4-5 лет, с.17
Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.
Журнал. Растём вместе №9\2009г. Знакомим с составом числа, с. 36
-\-\-\-\-\-\ №6\2011г. Игры с цифрами и счетом, с.2
-\-\-\-\-\-\-\ №6\2011г. Отчего и почему? Отвечаем на детские вопросы.
Журнал. Ух малыш №12\2008г. Тюлень, с.20. Улица, с.24.
\-\-\-\-\ №9\2008г. Бобр, с.10. Тонет- не тонет, с.18.
\-\-\-\-\-\-\ №8\2008г. Коала, с.10.  №7\08г. с.8 Олень
-\-\-\-\-\-\ №6\2008г. Жираф, с.8. Закончи ряд, с.12.
\-\-\-\-\-\ №5\2008г. Осьминог, с.12. №7\08г. Весёлый счет.
-\-\-\-\-\ №4\2008г. Крокодил, с.14.
-\-\-\-\-\ №3\2008г. Кит, с.14.
-\-\-\-\-\ №2\2008г. Енот-полоскун, с.14. Весёлый счёт (9 и 10), с.26.
-\-\-\-\-\-\ №1\2008г. Крот, с.14. Весёлый счёт (7 и 8), с.26.
Журнал. Ух малыш №12\2009г. Пингвин. С.8.
-\-\-\-\-\ №11\2009г. Барсук, с.8.
-\-\-\-\-\ №10\2009г. Кашалот, с.8.
-\-\-\-\-\-\ №9\2009г. Хамелеон, с.8.
-\-\-\-\-\-\ №8\2009г. Фламинго, с.8.
-\-\-\-\-\-\ №7\2009г. Лемур, с.8.
-\-\-\-\-\-\ №6\2009г. Дельфин, с.8.      №3\2009г. Пеликан, с.10.
-\-\\-\-\-\ №5\2009г. Панда, с. 8.             №1\2009г. Белый медведь, с.10.
-\-\-\-\-\ №4\2009г. Тигр, с.8.
Аджи А.В. Открытые мероприятия для детей старшей группы. «Метода», Воронеж,2014.
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие.
Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.
Н.Е.Васюкова, Н.М. Родина. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет (6-7 лет), (5-6 лет).
Т.В.Тарунтаева, Т.И. Алиева. Развитие математических представлений у дошкольников.
Е.С.Маклакова. Математика 2 младшая группа.
Т.А.Шорыгина. О бытовых электроприборах. «ТЦ Сфера», 2015.
В.Г. Алямовская. Беседы о поведении ребёнка за столом. «ТЦ Сфера», 2015.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правилах пожарной безопасности. «ТЦ Сфера», 2005.
Т.А.Шорыгина. Беседы о хорошем и плохом поведении. «ТЦ Сфера», 2007.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. «ТЦ Сфера», 2009.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правах ребёнка. «ТЦ Сфера», 2007.
Т.А.Шорыгина. Беседы о Великой Отечественной войне. «ТЦ Сфера», 2015.
Т.А.Шорыгина. Детям о космосе и Юрии Гагарине. «ТЦ Сфера», 2011.    
 Познавательно-речевое                             развитие                                                     «Коммуникация» Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей.
Теплюк С.Н. Ребёнок 2-го года жизни.
Дыбина О.В., Анфисова С.Е. Педагогическая диагностика компетентности дошкольников.
Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре.
Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает?
Панфилова М.А. Игротерапия общения.
Бондаренко А.Н. Словесные игры в детском саду.
Кильпио Н. Н. 80 игр для детского сада.
Барбара Шер. 101 игра, развивающая интеллект.
Галанова А.С. Развивающие игры для малышей.
Селиверстова В.И. Игры в логопедической работе с детьми.
Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.
Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду.
Житникова Л.М. Учите детей запоминать.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.
Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольников.
Высокова Т.П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста.
Пашкевич Т.Д. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во 2-й младшей (средней, старшей) группах.
Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей.
Богуш А.М., Аматьева Е.П., ХаджирадеваС.К. Культура речевого общения детей дошкольного возраста.
Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Конспекты занятий с детьми раннего возраста.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.
Максаков А.И. Правильно лм говорит ваш ребёнок.
Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.
Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.
Гришина А.В., Пузыревская Е.Я., Сочеванова Е.В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития.
Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.
Кузнецова А. Лучшие развивающие игры для детей от 3-7 лет.
Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет.
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
Мухоморина Л.Г. Конспекты занятий по этическому воспитанию.
Фесюкова Л.Б. Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет.
Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Максаков А.И., Струнина Е. М., Юртайкина Г. Занятия по развитию речи в детском саду.
Зайцева О.В., Карпова Е.В. Встретим праздник весело. Игры для всей семьи.
Журнал. Детский сад №7\2014г. Путешествие в лес (НОД в старшей группе), с.7
-\-\-\-\-\-\-\, с.10 Бинарное логопедическое занятие в старшей группе.
-\-\-\-\-\-\-\, с.16 Непосредственная  образовательная деятельность во второй младшей группе.
\-\-\-\-\-\-\, с.18 Система совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в средней группе.
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2006г. Учимся правильно произносить звук [ч ], с.22
\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\ №5\2006г. Занятие по активизации глагольного словаря в средней группе, с.31
\-\-\-\-\-\-\-\ Занятие по развитию диалогической речи в старшей группе, с.32
\-\-\-\-\-\-\ Итоговое занятие с элементами логоритмики, с.34
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2007г. Дидактические игры в коррекционной педагогике, с.14
Журнал. Дошкольное воспитание №9\2008г. Дидактические игры для старших дошкольников, с.65
\-\-\-\-\-\-\ №12\2008г. Этапы работы по формированию связной речи у детей дошкольного возраста (Угадай сказку. Назови сказку. Расскажи сказку. Нарисуй и расскажи сказку. Покажи сказку. Что будет если… Сочиняем сказку. Разучиваем пословицу.)
Журнал. Растём вместе №9\2009г. Учимся различать шипящие и свистящие, с.18
\-\-\-\-\-\-\-\-\, с.24 Развитие речи дошкольников в играх.
\-\-\-\-\-\-\-\-\-\ №6\2011г. Занятия по звуковой культуре, с.6
Журнал. Ух малыш №5\2008г. Эмоции,с.18
О.С.Ушакова. Развитие речи детей ( 3-5, 5-7 лет).
А.Г.Арушанова, Р.А.Иванкова, Е.С.Рычагова. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 6-7 лет (4-5 лет), (5-6лет).
Кыласова Л.Е. Развитие речи (конспекты занятий для подготовительной группы). 
 Художественно-                                          эстетическое   развитие                                                                                                  « Чтение художественной                           литературы»
 Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать!
Горькова Л.Г., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.
Рыбникова М.А. Загадки.
Чирик-Степанова О.В., Бугаева Т.А. Книга для чтения круглый год.
Алябьева Е.А. Поиграем в профессии.
Тимофеева Н.В. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками. «Учитель»,2009.
Халикова Э.А., Колебошина Н.В. Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей 4-7 лет. «Учитель», 2012.
Мухоморина Л.Г. Познаём мир вместе.
Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике.
Журнал. Ух, малыш. Стихи, рассказы на этические темы.
Журнал. Растём вместе №6\2011г. Поучительные сказки, с.8
-\-\-\-\-\-\-\, с.12 Радуга – рассказ.
\-\-\-\-\-\-\-\, с.20 Волшебные истории (детские фантазии)
\-\-\-\-\-\-\, 9\2009г. Сказки для «почемучек», с.22
-\-\-\-\-\-\-\-\. Что такое ветер? с.30
-\-\-\-\-\-\. Викторина по любимым сказкам, с. 41
Рыбка Е.П. Сколько праздников в году.
Полулях Н. Всё-Всё-Всё про Новый год.
Журнал. Крымуша №1\94г, 1-4\95г, №39, №43.
Журнал. Крылатые сандалии.
Мухоморина Л.Г. Конспекты занятий по этическому воспитанию (приложение).
Богуш А.М. Культура речевого общения детей дошкольного возраста (приложение).
Иваненко А.П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду (приложение).
Русские пословицы и поговорки.
Крымскотатарские народные сказки и легенды (хрестоматия).
Налбантова С. Мерабанчыз, балалар!
Харахады С.И. Элифбе.
Велиулаева А. Къырымтатар эдэбилеты.
Асанова Л.Н. Кърымтатар тили 1 сыныф.
Умеров М.У., Алиева Л.А. Ана тили 4 сыныф.
Умеров Нузэт. Блаларгъа ве балаларгъа.
Бекиров  Джафер. Несимлерден несимлерге мирас.
Иса Абдураман Шенъ. Элифбе.
Фесюкова Л.Б. Комплексные занятия по воспитанию нравственности (приложения).
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2007, с.27 Ознакомление с художественной литературой (Мороз Иванович. По щучьему велению.
-\-\-\-\-\ №5\2006г. Об относительной значимости моральных норм ( Баночка варенья. Алёнка и малыш. По дороге в школу. Жук.), с.18
Дошкольное воспитание №1\2006г.А.Л. Барто – детям ( Ути-Ути. Лебединое горе. Маляр. Сказка о цыплёнке, покрытом сажей. Вам  не нужна сорока? Дружба. Ошибка.) с.86
Журнал. Дошкольное воспитание №12\2008г. Итоговое занятие для старшего дошкольного возраста по одноимённой сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка. Сказка про Козявочку, с.67
-\-\-\-\-\-\ №10\2008г. Знакомство с национальной культурой. Как появилась матрёшка. Семёновская матрёшка. Полхов-майданская матрёшка. Городецкая роспись,с.73
-\-\-\-\-\-\ №9\2008г. Познавательная беседа по рассказу Л.Н.Толстого «Котёнок», с.90
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2007г. Северный ветер рассказывает сказки, с.88
Журнал. Дошкольное воспитание №8\2014г. Сценарий по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди», с.81
-\-\-\-\-\-\ №9\2014г. Беседы для детей 4-5 лет (рассказы о безопасности жизнедеятельности)
Журнал. Ух малыш №1\2008г. Вытирайте ноги! С.4, с.24. Клубочек, с.10, стих.
Журнал. Ух малыш №2\2008г. Обманщик, с.4, с.10 Февраль, с.24, белочка из соседнего леса.
\-\-\-\-\-\-\ №3\2008г. Не болтай за столом, с.4, с.8 Март,с.28 Весной. Подснежник.
-\-\-\-\-\ №4\2008г. Драчун, с.4. с.10 Апрель. Солнечный зайчик, с.24.
\-\-\-\-\-\ №5\2008г. Мячик,с.4.с.8 народные пословицы и поговорки.
-\-\-\-\-\ №6\2008г. Как важно уметь слушать,с.4.
-\-\-\-\-\ №8\2008г. Как правильно чистить зубы,с.4. с.9 Август. С.20 Солнышко и облако. С.22 Усы (стихотворение), №7\08г. Не бросай мусор на пол. Июль. О дружбе.
-\-\-\-\-\-\-\ №9\2008г. Я боюсь! С.4. Сентябрь с.8. Шарик-хвастун с.26.
-\-\-\-\-\-\ №12\2008г. Хвастунишка, с.8. Декабрь с.12. Снеговик с.26.
Журнал. Ух малыш №1\2009г. Не играй со спичками, с.4. Конфетки,с.22.
-\-\-\-\-\-\ №2\2009г. Приятного аппетита, с.4. Фигуристы,с.20.
-\-\-\-\-\ №3\2009г. Красная машинка, с.4. Пчёлка и солнечный зайчик, с. 22.
-\-\-\-\-\ №4\2009г. Мамины помощники, с.4. Сказка про кашу, которая сбежала от Маши, с.20.
\-\-\-\-\ №5\2009г. Приключение на улице, с.4. Лучший друг, с.20.
-\-\-\-\ №6\2009г. Лесная прогулка, с.4. Как Ира подружилась с калиной, с.20. Мой папа, с.22
-\-\-\-\ №7\2009г. Жекины игрушки, с.4. Сказка о Зайце-грязнуле, с.20. Подарок, с.22.
-\-\-\-\-\-\№8\2009г. Подарки для танюшки, с.4. Егорка и волшебный борщ, с.20.
-\-\-\-\-\ №9\2009г. Ябеда-корябеда, с.4. Маленький пони, с.20.
-\-\-\-\-\ №10\2009г. Трусишка, с.4. Мы такие разные, с.20.
-\-\-\-\-\ №11\2009г. Врунишка, с.4. Страна волшебных снов, с.20.
-\-\-\-\ №12\2009г. Ой, опять у меня ничего не вышло, с.4. Зимняя сказка, с.20. Дед Мороз, с.22.
Журнал. Дошкольное воспитание№2\2006г. Сказки о цвете (жёлтая, красная, чёрная и белая, тёплые и холодные, разноцветное царство).-\-\-\-\-\ с.79 Стихи (зимняя одежда). 
Хрестоматия (средняя, младшая, подготовительная, старшая ) группа детского сада.
Журнал. Дошкольное воспитание №2\2006г. В.А. Жуковский. Мальчик с пальчик (стихотворение), с.110.
-\-\-\-\-\ №3\2006г. Крохотульки — красотульки (стихи для малышей), с.5.
-\-\-\-\-\-\ №5\2005г. Стихи о войне, с.5
Т.И.Алиева, Н.Е.Васюкова. Художественная литература для детей 5-7 лет.
Т.А.Шорыгина, М.Ю.Парамонова. Детям о космосе и Юрии Гагарине.
Л.А.Владимировская. От осени до лета.
Т.А.Шорыгина. Беседы о Великой Отечественной войне.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правах ребёнка.
В.Г.Аляшовская. Беседы о поведении ребёнка за столом.
Т.А.Шорыгина. Беседы о бытовых электроприборах.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет.
Т.А.Шорыгина. Беседы о правилах пожарной безопасности.
 
 Художественно-                                   эстетическое                                       развитие                                                                                                  «Художественное                                               творчество» Хоменко В. , Никитюк Г.А. Аппликации, картины и панно из природного материала.
Ланина И.В., Кучеева Н.В. Альбом по изобразительному искусству.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.
Акчурина-Муфтиева Н.М. Развитие творчества в изобразительной деятельности.
Чуличева Р.М. Дошкольникам о живописи.
Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность дошкольников.
Чен Н.В. Занимательные поделки своими руками.
Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.
Парафеева С.В. Обучение детей рисованию.
Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детской аппликации.
Гусакова М.А. Аппликация.
Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры.
Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества.
Пантелеева Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство – детям.
Скиданова Л.Я., Сирченко Л.И. Декоративное рисование и аппликация в детском саду.
Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду.
Николкина Т.А. Изобразительная деятельность. Конспекты занятий в подготовительной группе.
Рыбка Е.П. Сколько праздников в году.
Журнал. Детский сад №7\2014г. Использование театрализации в гимнастике для глаз на занятиях по изобразительной деятельности, с.12
Журнал. Растём вместе №9\2009г. Аппликация из ткани, с.38
-\-\-\-\-\ №6\2011г. Аппликация без ножниц, с.16
Мухоморина Л.Г. Конспекты занятий по математике, аппликации, конструированию (младшая, средняя группы).
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.
Доронова Т.Н.. Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.
Яковлева Н.В. Лепка, 4-5 лет
Ланина И.В. , Кучеева Н.В. Изобразительное искусство для дошкольников.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
Хордина Рос, Пере Эстаделла. Большая книга развивающих занятий для детей.
Рибцун О.Г., Рибцун Ю.В. Пластилин. Рисование.
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду.
Журнал. Дошкольное воспитание №2\2006г. Перспективный план работы по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством, с.13
-\-\-\-\-\ С.17 О методике преподавания ИЗО.
-\-\-\-\-\ с.25 План ознакомления детей с искусством Гжели.
-\-\-\-\ с.36 Конспект занятия «Зимний пейзаж» (объёмная аппликация).
-\-\-\-\-\ с.40 Знакомим детей с искусством зодчества.
-\-\-\-\-\ с.53 Чудеса чародея цвета (игры с цветом).
-\-\-\-\-\ с.65 Дети и дизайн (пустынный ландшафт, японский садик,тропический лес…)
-\-\-\-\ с.81 Занятия: «Покормим птичек» (аппликация), «Украсим сарафан матрёшек» (рисование), «Цветы для любимой мамы», «Какой бывает сказочная птица?» (рисование).
Журнал. Дошкольное воспитание №3\2005г. Ознакомление детей 5-7 лет с искусством портрета, с.16. Д\в №5\2005г. с.58
Журнал. Ребёнок в детском саду №6\2006г. Вологодское кружево, с.50
-\-\-\-\-\ №5\2006г. Конспекты занятий: «Богашовская керамика», «Берестяное кружево», «Пуховые платки», с 55
-\-\-\-\-\ Увлекательная тестопластика, с.66
-\-\-\-\-\ Коллаж, с.81
\-\-\-\-\ №6\2007г. Дворец Деда Мороза (рисование), с.29. Святочная ночь, с.31
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет.
Наглядно- дидактический                           материал Расскажите детям об олимпийских играх 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2013г.
Расскажите детям о бытовых приборах 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2011г.
Расскажите детям о Московском Кремле 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2009г.
Расскажите детям о музыкальных  инструментах». Мозаика – Синтез 2009г.
Расскажите детям о космосе 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2008г.
Расскажите детям о космонавтике 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2011г.
Расскажите детям о достопримечательностях Москвы 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2009г.
Расскажите детям о домашних животных  3-7 лет». Мозаика – Синтез 2010г.
Расскажите детям об олимпийских чемпионах 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2013г.
Расскажите детям о хлебе 3-7 лет». Мозаика – Синтез 2010г.
Расскажите детям о транспорте 3-7 лет». Комплект тематических наглядных материалов «Птицы разных широт» ООО ТЦ Сфера
Расскажите детям о транспорте 3-7 лет». Комплект тематических наглядных материалов «О специальных машинах» ООО ТЦ Сфера
Расскажите детям об Отечественной войне 1812». Мозаика – Синтез 2012г.
Комплект карточек «Россия» ООО ТЦ Сфера, 2015г-2 экземпляра
Беседы с ребенком «Осень» ООО ТЦ Сфера, 2014г
Беседы с ребенком «Береги здоровье» ООО ТЦ Сфера, 2014г
Беседы с ребенком «Пожарная безопасность» ООО ТЦ Сфера, 2014г
Времена года. «Лето» ООО ТЦ Сфера
Времена года. «Зима» ООО ТЦ Сфера
Времена года. «Весна» ООО ТЦ Сфера
Времена года. «Осень» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Виды спорта» ООО ТЦ Сфера, 2013г
Комплект тематических наглядных материалов «Музыкальные инструменты»  ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Цветы полевые» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Посуда» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Грибы» ООО ТЦ Сфера – 2 экземпляра
Комплект тематических наглядных материалов «Птицы домашние и декоративные» ООО ТЦ Сфера – 2 экземпляра
Комплект тематических наглядных материалов «Птицы разных широт» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Птицы холодных широт» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Деревья и кустарники» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Мебель» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Насекомые» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Одежда» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Овощи» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Ягоды» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Дикие животные» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Профессии» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Хлеб всему голова» Мир искусства «Сказка русской живописи», Мозаика – Синтез, 2012г
Комплект тематических наглядных материалов «Цветы садовые» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Игрушки» ООО ТЦ Сфера
Комплект тематических наглядных материалов «Продукты питания» ООО ТЦ Сфера
Мир в картинках «Собаки друзья и помощники» Мозаика – Синтез 2014г.
Мир в картинках «Спортивный инвентарь» Мозаика – Синтез 2014г.
Мир в картинках «Городецкая роспись по дереву» Мозаика – Синтез 2014г
Рассказы по картинках «Родная природа» Мозаика – Синтез 2015г.
Рассказы по картинках «Весна» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Времена года» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Зима» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Лето» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Кем быть?» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Защитники Отечества» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Великая Отечественная Война» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Профессии» Мозаика – Синтез 2015г
Рассказы по картинках «Распорядок дня» Мозаика – Синтез 2015г
Демонстрационный материал Т.А. Шорыгина «Пословицы и поговорки», ООО ТЦ Сфера
Демонстрационный материал Т. А. Шорыгина «Крылатые выражения», ООО ТЦ Сфера
И.Ю. Бордочева «Безопасность на дорогах» Мозаика – Синтез 2014г
И.Ю. Бордочева «Дорожные знаки» Мозаика – Синтез 2014
«Откуда берется хлеб» Мозаика – Синтез 2012г
«Откуда берется мороженое» Мозаика – Синтез, 2013г
Грамматика в картинках «Многозначные слова» Мозаика – Синтез, 2014г
«Как наши предки выращивали хлеб» Мозаика – Синтез, 2012г
«Как наши предки шили одежду» Мозаика – Синтез, 2012г
«Как наши предки открывали мир» Мозаика – Синтез, 2012г
Играем в сказку «Теремок», Мозаика – Синтез, 2014г
Играем в сказку «Три медведя», Мозаика – Синтез, 2014г
Играем в сказку «Три поросенка», Мозаика – Синтез, 2014г
Мир искусства «Сказка русской живописи», Мозаика – Синтез, 2012г
Мир искусства «Пейзаж» Мозаика – Синтез, 2011г
Мир искусства «Детский портрет» Мозаика – Синтез, 2012г
«Русские детские писатели» ООО ТЦ Сфера
Серия «Мир в картинках»
«Музыкальные инструменты» Мозаика – Синтез, 2015г
«Арктика и Антарктида» Мозаика – Синтез, 2015г
«Водный транспорт» Мозаика – Синтез, 2015г
«Животные средней полосы» Мозаика – Синтез, 2015г
«Птицы средней полосы» Мозаика – Синтез, 2015г
«Птицы домашние» Мозаика – Синтез, 2015г
«Высоко в горах» Мозаика – Синтез, 2015г
«Животные жарких стран» Мозаика – Синтез, 2015г
«Рептилии и амфибии» Мозаика – Синтез, 2015г
«Ягоды садовые» Мозаика – Синтез, 2015г
«Ягоды лесные» Мозаика – Синтез, 2015г
«Домашние животные» Мозаика – Синтез, 2015г
«День победы» Мозаика – Синтез, 2015г
Тематические плакаты:
«Антитеррористическая безопасность» Издательство «Учитель»
«Безопасность» Издательство «Учитель»- 2 экземпляра
«Здоровье» Издательство «Учитель»
Наглядно- тематический родительский уголок в ДОО «Ребенок и компьютер» Издательство «Учитель»
«Ребенок у телеэкрана» Издательство «Учитель»
Ширмочки информационные «Первый раз в первый  класс!» ООО ТЦ Сфера
«Правила пожарной безопасности» ООО ТЦ Сфера
«Правила поведения при пожаре» ООО ТЦ Сфера
«Правила поведения на дороге» ООО ТЦ Сфера
«Правила безопасности дома» ООО ТЦ Сфера
«Безопасность на дороге» Издательский дом «Карапуз»
«ОБЖ безопасное общение»  Издательский дом «Карапуз»
«Защитники Отечества» Издательский дом «Карапуз»
Народное искусство детям «Золотая хохлома» Мозаика – Синтез, 2015г
Народное искусство детям «Дымковская игрушка» Мозаика – Синтез, 2015г
Народное искусство детям «Каргопольская игрушка» Мозаика – Синтез, 2015г
Народное искусство детям «Полхов- майдан» Мозаика – Синтез, 2015г
Народное искусство детям «Сказочная гжель» Мозаика – Синтез, 2015г
Народное искусство детям «Филимоновская игрушка» Мозаика – Синтез, 2015г
Рабочая тетрадь. Художественный труд. Старшая группа -2 экземпляра.
Демонстрационный материал для дома и детского сада: «Береги здоровье»
Наглядно-дидактическое пособие В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» для детей 3-4 лет Мозаика – Синтез, 2014г
Наглядно-дидактическое пособие В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» для детей 2-3 лет Мозаика – Синтез, 2014г
Развитие речи в картинках: занятия детей» ООО ТЦ Сфера
Развитие речи в картинках: живая природа» ООО ТЦ Сфера
Развитие речи в картинках: животные» ООО ТЦ Сфера
Плакаты:
Времена года. Лето. ООО ТЦ Сфера- 2 экземпляра
Времена года. Зима. ООО ТЦ Сфера
Времена года. Весна. ООО ТЦ Сфера
Времена года. Осень. ООО ТЦ Сфера
«Хохлома». Работы современных мастеров Мозаика – Синтез, 2015г
«Гжель». Работы современных мастеров Мозаика – Синтез, 2015г
«Где в природе есть вода». Мозаика – Синтез, 2014г
«Пищевые цепочки». Мозаика – Синтез, 2014г
«Правила пожарной безопасности»,  ООО ТЦ Сфера
«Дорожные знаки»,  ООО ТЦ Сфера
«Чистота- залог здоровья», ООО ТЦ Сфера
«Правила поведения в природе», ООО ТЦ Сфера
«Времена года» Издательство «Проф- Пресс»
«Природные явления» Издательство «Проф- Пресс»
Демонстрационный материал «Деревенский дворик» Издательство «Игра «Забавы в картинках»- 2 экземпляра
Демонстрационный материал «Деревья наших лесов» Издательство «Игра «Забавы в картинках»- 2 экземпляра
Игровой набор:
Дидактическое пособие «Овощи», Образовательный портал
Ucheba.com- 2 экземпляра
Дидактическое пособие «Дикие животные» Образовательный портал Ucheba.com- 2 экземпляра
Дидактическое пособие «Музыкальные инструменты»
Образовательный портал Ucheba. com- 2 экземпляра
Электронное приложение

«Пересказ рассказа В. Осеевой «Плохо»» (старшая группа)

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для старшей группы

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Художественная литература

Тема: Пересказ рассказа В. Осеевой «Плохо». Беседа по содержанию.

Цели: обучать детей последовательно и выразительно пересказывать рассказ близко к тексту; связанно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Развивать слуховое внимание, память, воображение.

Ход.

1Мотивационно- побудительный этап.

— Сегодня мы поговорим о творчестве замечательной писательницы Валентины Александровны Осеевой (оказать портрет Осеевой В.А). Её рассказы для детей всегда очень интересные и поучительные. Они учат заботиться о близких, дружить, быть честными.

Какие рассказы детской писательницы вам знакомы? («Огурцы», «На горке», «Живая шляпа»)

Организационно – поисковый этап.

Познакомить детей с рассказом В. Осеевой «Плохо».

Беседа по содержанию:

— О ком рассказ?

-Что случилось с котенком?

— Кто угрожал ему?

-Что делали мальчики?

-Кто спас котенка?

-Что она сказала мальчикам?

-Что ответили мальчики?

— Кто из них прав?

-Почему?

-Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Вопитатель предлагает детям пересказась рассказ Осеевой В. «Плохо»

Физминутка. «Дружба»

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударили

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись и остановились.

Игра «Скажи наоборот»

Сильный — слабый.

Тяжелый – легкий.

Высокий — низкий.

Большой — маленький.

Веселый — грустный.

Добрый — злой.

Молодой — старый.

Толстый — худой.

Умный — глупый.

Рефлексивно – корригирующий этап.

-Чем мы сегдня занимались?

Как называется рассказ?

Кто его написал?

ЛИЧНАЯ СТРАНИЧКА ВОСПИТАТЕЛЯ

                 КУКИНОЙ НАДЕЖДЫ ИВАНОВНЫ

 

                        

   

                                                                                           РАБОТАЮ с 19.08.1980 года.

                                                                               

     Встаю вместе с солнышком я на рассвете            

     Иду в свой родной детский сад.

     Там ждут меня дети, чудесные дети,

     Их глазки, как звезды блестят.

     Мы будем играть и разучивать песни ,

     И в сказку мы с ними пойдем,

     Немало открытий мы сделаем вместе

     И книжек немало прочтем.

     Как быстро растут мои милые дети,

     Как быстро мелькают года.

     Профессии этой нет лучше на свете,

     Я в нее влюблена навсегда.

 Современный воспитатель – это грамотный специалист, разбирающийся в многообразии программ и методических разработок, эрудированный человек. Это и хороший психолог, способный вникнуть в сложную систему взаимоотношений детей и их родителей. Это и чуткий, всегда готовый к сотрудничеству и взаимопомощи коллега, умеющий работать в коллективе единомышленников. Постоянное самообразование, поиск новых путей, и методов работы с детьми и при этом использование лучшего педагогического опыта — всё это отличает современного воспитателя, делает нашу профессию интересной, социально востребованной.

Известный педагог – новатор Ш. Амонашвили говорил:  «Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека». Воспитывая детей, мы вместе с родителями создаём будущее нашей страны.

 «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно»  (Л.С. Выготский).

                                                  О СЕБЕ:

Фамилия, Имя, Отчество- Кукина Надежда Ивановна.

Дата рождения — 07.11.1960 год.

Образование – Волгоградское педагогическое училище, по специальности –воспитание в дошкольных учреждениях, квалификация –  воспитатель в дошкольных учреждениях.

Место работы – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» г. Котово Котовского Муниципального района Волгоградской области.

Почтовый адрес ДОУ — 403805 Волгоградская область, город Котово, улица Нефтяников, 9.

Стаж педагогической работы по специальности в образовательном учреждении- 35 лет.

                                       Педагогическое кредо:

 ТАЙНА — дать детям эмоции, прекраснейшие переживания, лежащие у истоков истинного искусства и истинной науки.

УМЕНИЕ — помочь приобрести необходимые навыки и опыт.

ЗНАНИЯ — помочь  в приобретении новой информации, которые позволят решать поставленную задачу.

ТВОРЯТ — дать возможность творить умом, созидать научно и художественно.

КРАСОТЫ — научить всему прекрасному, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение окружающим

СОЗИДАНИЕ —  научить пользоваться накопленной мудростью и красотой во благо всем.

                     Профессиональные и личностные ценности:

Находиться в творческом поиске, быть порядочным, добрым, терпеливым человеком, доброжелательно относиться к родителям, любить детей, семью и свою работу, владеть инновационными программами и самосовершенствоваться.

                            Самое  важное в моей работе:

Любознательность, внимание, терпение, умение, артистизм, доброта, понимание, участие.

Мы формируем новую личность. И важно настроить детей на УСПЕХ!

И тогда мы добьёмся своей цели!

                    Кто является моим кумиром в профессии?

Кумиром для меня является ПЕДАГОГИКА., которая вобрала в себя всего по чуть-чуть у всех известных педагогов прошлого и современности. И которую я расшифровываю так:

П-практическое и перспективное

Е-единство

Д-дарующее

А-активность

Г-грамотность

О- образование

Г-гуманность

И- и интерес исследований

К- красоту мирозданья

А- а главное актуальность во все времена.

                             О ЧЁМ МЕЧТАЮ,РАБОТАЯ С ДЕТЬМИ: 

Все мы знаем, дети — цветы жизни, а воспитатели-садовницы ( так называл нас немецкий педагог Фридрих Фребель-создатель первого учреждения для детей «Детского сада».) И мечтаю я вырастить из этих бутончиков, прекрасные цветы, которые радовали бы не только своих родителей, но и страну.

Мечтаю  чтобы каждый мой цветочек — имел устойчивую почву под ногами, крепкий и просторный горшочек и солнечный уголок на планете ЗЕМЛЯ!

              ЧТО МНЕ ПОМОГАЕТ СНЯТЬ УСТАЛОСТЬ,РАЗДРАЖЕНИЕ:

                                 Раннее утро. Дорога.  Дет. сад.

                                Родители. Дети. Все говорят.

                                Завтрак. Познание. Прогулка. Обед.

                                Боже устала. Сил больше нет.

                                Стоп! Это точно не я.

                                Ну-ка начну всё сначала друзья.

                                Раннее утро. Дорога.  Дет. сад.

                                Родители. Дети. Глаза их горят.

                                Знание. Сила. Познанье. Успех.

                                Творчество. Радость. Веселье и смех.

                                Счастье в глазах. Раздражения нет.

                                Радость на сердце от наших побед.

                                Творческий всплеск.

                               Заразительный смех.

                               Взрыв всех эмоций. Вот он успех.

                               Поиск. Решение. Вот позитив.

                               Счастливы дети дет .сад посетив.

                               Счастье и радость я детям дарю.

                               Дети — энергию дарят   свою.

                               Для позитива мне группа важна.

                               Я понимаю, что я им нужна. 

                               Рады мальчишки, девчонки и я.

                               Вот так, каждый день,                                       

                               заряжаюсь друзья! 

 

                       

 

           

                                                               СЕРТИФИКАТЫ

 

                       Программы взаимодействия с родителями

Программа взаимодействия с родителями во второй младшей 2018

Программа взаимодействия с родителями в средней группе

Программа взаимодействия с родителями в подготовительной групп

Программа взаимодействия с родителями во второй младшей группе

Программа взаимодействия с родителями в старшей  группе

                   Программы по дополнительному образованию

 

Программа экологического кружка в подготовительной группе. docx

Программа экологического кружка в средней группе.docx

Программа экологического кружка в старшей группе.docx

Программа экологического кружка во второй младшей группе.doc

                                       Проекты

Проект — Моё генеалогическое древо

Проект — мозартика

Проект —  Спасем,создадим, сохраним

ПРОЕКТ ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА.docx

                                     Рабочие программы

ПРОГРАММА в подготовительной группе

ПРОГРАММА в старшей группе

 ПРОГРАММА во второй младшей группе  

                                     КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Знакомство с треугольником.docx

Открытое занятие для учителей.docx

волшебница вода.doc

НОД по ОБЖ -ОПАСНОСТИ ВОКРУГ НАС.docx

                                     МАСТЕР -КЛАССЫ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ. .docx

Игрушка из ниток.docx

Кукла-оберег.docx

                         КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ.doc

Игра-как средство социализации дошкольника.docx

Как справиться с детской истерикой.doc

Компьютер -за и против.doc

Значение сказок в жизни ребёнка.docx

ИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ.docx

Ребёнок и дорога..docx

 

 

                                      ПРЕЗЕНТАЦИИ

 

 НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД.pdf

один день из жизни нашей группы.pdf

презентация Мозартика 2016г..pdf

рука об руку МО.pdf

Презентация КУКЛОТЕРАПИЯ.pdf

 

                        РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Родительское собрание в средней группе

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЁНКА

 

                             ЭКОЛОГИЯ

Я веду в группе экологический кружок «Мы — друзья природы», направленность которого определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план,то необходимо углублять знания детей в этой области.

Приобщение детей к экологической культуре надо начинать с детства,потому что в этом возрасте легче приобщить детей к природе,научить любить и охранять природу.

Занимаясь в кружке,дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях.Это воспитывает у них любознательность,бережное отношение к природе,желание знать больше.При изучении тем, развивается образное и конкретное мышление,зрительная и слуховая память,речь,внимание,восприятие.

 

                                 ЭТО НАШ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

 

                                        

 

 

 

 

 

                                                ИГРА-КВЕСТ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

    

                           ИГРА -КВЕСТ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

 

                                             ЗИМНИЙ КВЕСТ

  

                            РАЗВЛЕЧЕНИЕ 1 АПРЕЛЯ (ДЕНЬ СМЕХА)

   

                                   ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ №1

                           ЭКСКУРСИЯ В ДЕТСКИЙ ГОРОДОК

 

                                           ПРАЗДНИК ОСЕНИ

СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ,                                                     ВОСПИТАТЕЛЯ  И РОДИТЕЛЕЙ

                                                     ПРОЕКТ «МИРИЛКИ»

                                     ПРОЕКТ «МОЗАРТИКА»

                ПРОЕКТ «МОЁ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО»

                ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

 

        УЧАСТИЕ В СОРЕВНОВАНИЯХ МЕЖДУ ДЕТСКИМИ САДАМИ

 

          ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КОНКУРС СРЕДИ ДЕТСКИХ САДОВ

     СОЗДАНИЕ ПЛАСТИЛИНОВОГО МУЛЬТФИЛЬМА О ДРУЖБЕ

       ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ГЕРОИ МУЛЬТФИЛЬМА О ДРУЖБЕ

                      ОЗВУЧИВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА НА РАДИО

                             ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКЛЫ -ОБЕРЕГ

        ЭКСКУРСИЯ К НАШИМ ДРУЗЬЯМ В ШКОЛУ-ИНТЕРНАТ

                                          ВЫПУСКНОЙ » СТИЛЯГИ»

                          ПОДЕЛКИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

              ПОСОБИЯ СВОИМИ РУКАМИ

 

 

                              ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

  

 

                                              ЗИМНИЙ ПРАЗДНИК

              Участие в видеоконференцсвязи  Межрегиональный проект

  «Школа образовательных стандартов для педагогов дошкольного                                                     образования»

                          «Инклюзивное образование в ДОУ»

                                 ПРОЕКТ «КУКЛОТЕРАПИЯ»

Участие в VI региональной научно-практической (очно-заочной)                                                      конференции

«Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования»

                             

 Работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья как условие их успешной социализации

статья. docx

 

ПОСОБИЕ ПО ЭКОЛОГИИ

 «ИЗУЧАЕМ СЕМЕНА ОВОЩЕЙ»

 

                       КОНКУРС БИЗИБОРДОВ

        Математический » БИЗИДОМ»   1-МЕСТО

 

   Музыкальное развлечение на 1 апреля

 

                  Макет по Правилам дорожного движения

НОД по ПДД

  

 

  

   КНИЖКИ — МАЛЫШКИ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

                        (сделаны детьми с родителями)

 


 

Конспект НОД в средней группе по ПДД.docx

 

                  Макет «ДЕТСКИЙ САД БУДУЩЕГО»

                            (В музей детского сада)

                                  ГОТОВИМСЯ К ПАСХЕ

 работы детей

 

 

                                ВСТРЕЧАЕМ ВЕСНУ

 

             

                                                        Экскурсия в 

                     МУЗЕЙ ДЕТСКОГО САДА

                           «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

 

 

 

                     ПОДЕЛКА К ДНЮ ПОБЕДЫ

 

           Спортивные соревнования  к 23 февраля

 

 

                            Поделка к 23 февраля

                     МАКЕТ «ДИНОЗАВРЫ»

                                САЖАЕМ ЛУК

 

 

                            САЖАЕМ ОГУРЧИКИ

     

 

                СТРАНИЦА В АЛЬБОМ «ГОРОДА -ГЕРОИ»

             РАБОТАЕМ С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ

   РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ И РОДИТЕЛЯМИ

по реализации образовательной программы ДОУ

на период самоизоляции

                

                                        «СИДИМДОМА»

Сегодня мама мне  сказала:»Ты,дочка ,в садик не пойдёшь!

Объявлен в мире карантин,мы лучше дома посидим!

И я воскликнула:»Ура! Как долго этого ждала,

Чтоб вместе с милою семьёй,мы провели денёк-другой. «

И чем же я сейчас займусь? Пожалуй маме улыбнусь,

Потом пойду я рисовать,затем лепить,творить,играть.

Мы с папой строим картонный дом,ну а кого поселим в нём?

Конечно нашего Пушка,ещё Мишутку и Дружка!

А мама выпекает торт,красивый,сладкий и большой,

Бабуля лепит пирожки,лепёшки,булки,крендельки.

Объявлен в мире карантин,и дома дружно мы сидим.

С моею милою семьёй,любимой,славной,дорогой.

И так проходит день за днём,как дружно дома мы живём.

Но что-то в садик захотелось,и заскучалось мне о нём.

    План работы МДОУ Детский сад Старшая группа.docx

Родительское собрание «Осторожно — коронавирус».doc

Памятка для родителей КАК НЕ ЗАРАЗИТЬСЯ КОРОНАВИРУСОМ.docx

Памятка для родителей -Чем занять ребенка в период самоизоляции. .docx

Рекомендации для родителей по дистанционному обучению.docx

КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЕМ по математике  :»СКОЛЬКО КОНФЕТ НУЖНО ДОРИСОВАТЬ».docx

Дидактические игры с перфокартами в работе с детьми дошкольного возраста по обучению грамоте.docx

Экологические игры и упражнения для детей дошкольного возраста.docx

Дидактические игры по ФЭМП в старшей группе.docx

Проект для детей старшей группы Профессии.docx

Картотека бесед по ОБЖ в старшей группе Огонь -не игрушка.docx

Консультация для родителей «Как помочь себе в ситуации эмоционального выгорания».docx

Задания по ФЭМП для старшего возраста.docx

Задания по речевому развитию..docx

Экологические игры для детей старшего возраста.docx

Заучивание стихотворений с наглядным моделированием. docx

Памятка для родителей : » 100 игр для развития мелкой моторики».docx

Конспект НОД по безопасности в старшей группе » Городок безопасности».docx

Конспект НОД по обучению грамоте.docx

Конспект НОД по экологии в старшей группе :»Виртуальная прогулка на

луг:.docx

Конспект НОД по экологическому воспитанию :»Наши друзья -птицы».docx

Поучительные сказки для детей о здоровом образе жизни.docx

Викторина по экологии в старшей группе.docx

Мнемотаблицы -составление рассказа о весне.docx

Развивающие задания по математике для старших дошкольников.docx

Речевые игры с детьми дома.docx

Рекомендации родителям «Пока сидим дома не забывайте о правилах безопасности вашего ребенка «.docx

27 апреля-День домашних питомцев. docx

28 апреля День соли..docx

Дистанционные занятия в старшей группе — «Мой дом».docx

Рекомендации для родителей :» Поговорим с детьми о 9 мая — День победы».docx

 3 мая День Солнца- Познавательная беседа на тему » Солнце.»docx

Конспект НОД по экологическому воспитанию :» Наши друзья -птицы».docx

Рекомендации для родителей во время самоизоляции.docx

                     Карточки с заданием

 

 

         

 

  

Презентация :»Использование возможностей интерактивной доски в работе с детьми дошкольного возраста в группе Светлячок» (pdf. io) (pdf.io).pdf

Презентация: «Виртуальная прогулка на луг».pdf

Презентация : «Безопасность на дороге».pdf

Презентация:» Разноцветные крупинки».pdf

Презентация :»12 апреля День Космонавтики «.pdf

Презентация для детей по экологии :» Откуда берется ветер «(pdf.io).pdf

Презентация для дошкольников :»Кто в яичке живет» (pdf.io).pdf

Презентация » День Земли «.pdf

Презентация » День Победы_»0000001.jpg

Презентация2. «Город -герой ОДЕССА»docx

Презентация  «Самоизоляция -не время скучать».docx

Презентация » СИДИМДОМА».docx

Презентация  «15 мая -день семьи».docx

Мастер- класс :»Рисование меловой крошкой».docx

Мастер -класс :»Рисование Радуга-дуга». docx

Мастер-класс:- «Пластилинография на картоне».docx

Мастер-класс:-» Рисуем вместе с детьми».docx

Мастер класс :»Парикмахерская».docx

Мастер класс по обрывной аппликации.docx

https://www.youtube.com/watchttps://www.youtube.com/watch?v=9tU7cw2mhpw&feature=youtu.be  Кругосветное путешествие вместе с Хрюшей-Москва-География для детей

h?v=ogcm0O0uAJM&feature=youtu.be  Музей варежки

https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-nosova/ Чтение книг Н.Н.Носова онлайн

https://mishka-knizhka.ru/pouchitelnye-rasskazy-dlya-detej/ Поучительные  рассказы для детей

http://ds310.ru/page/142/ Весёлые занятия онлайн

https://logiclike.com/promo-new2/106?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=zadaniya&utm_term=развивающие%20задания%20для%206%20лет&yclid=1975593538438323726  Развивающие  игры для дошкольников онлайн

https://www. kp.ru/russia/novosti-turizma-v-rossii/nablyudenie-za-pandami-i-obezyanami-pohozhimi-na-lvov/ Виртуальные прогулки по Московскому зоопарку.

https://daynotes.ru/iteresnie-opiti/  -Интересные опыты

https://ok.ru/video/1438809000701-Краеведческий Котовский музей

http://babka-praskovia.ru/mult-Мультфильмы познавательного характера.

https://ok.ru/video/2087950486193255595/50-detskikh-knig-na-vse-vremena -Почитайте всей семьёй

https://dvoye-detey.ru/dosug/samostoyatelnyye-igry-ili-40-sposobov-razvlech-detey.html  -40 самостоятельных игр и занятий

     ФОТОКОЛЛАЖ»СИДИМДОМА»

ДОМА НЕ СКУЧНО

            Мамины помощницы и помощник

  

         

         

  

ИГРАЯ-РАЗВИВАЕМСЯ

  

  

   

 

 

ЛЕПИМ-РИСУЕМ

 

  

 

  

СПОРТОМ ЗАНИМАЕМСЯ

  

                               

(  выносил мусор )              

 

ОСТАЛИСЬ НА ХОЗЯЙСТВЕ

 

 

Друзья наши меньшие

  

НАШИ МОДНИЦЫ

 

                            // «ИЗДОМА»  //                                       

12 АПРЕЛЯ -ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

                  (СИДИМДОМА НИКУДА НЕ ЛЕТИМ)

https://vkusneetut. ru/kak-sdelat-pasxalnye-yajca-svoimi-rukami.html Пасхальные яйца своими руками

Беседа :»Пасха Христова-история праздника-для детей старшего дошкольного возраста».docx

                           

     

  

  

 

                                   

                                                                  

                                  75 ПОБЕДА

                                          1945-2020

День Победы 9 Мая -праздник мира в стране и весны.

В этот день мы солдат вспоминаем,не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,защитивших родную страну,

Подарившим народам Победу и вернувшим нам мир и весну!

           АКЦИЯ :» Я ПОМНЮ, Я ГОРЖУСЬ».

  

        АКЦИЯ «ОКНО ПОБЕДЫ»

 

 

         

             

Консультация для родителей профилактика коронавируса.docx

Консультация для родителей.docx

Презентация для родителей: » Как сохранить ребенку зрение».pdf

Презентация : «Твоя безопасность дома «.pdf

 БУКЛЕТ -Профилактика правильной осанки у детей. doc

Памятка :» Как сделать медицинскую маску самостоятельно».docx

            

               Электронный адрес: [email protected]

 

 

ИНФОРМАЦИОННО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ. СКАЗКА НАОБОРОТ»

ИНФОРМАЦИОННО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ. СКАЗКА НАОБОРОТ»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 2051 Дошкольное отделение №2 «Почемучка»

Подготовили и провели воспитатели:

  • Тимохина Ю.В.
  • Савальвер Л.Н.
  • Виданова Т.А.

Тема проекта: «Путешествие по сказкам. Сказка наоборот».

Тип проекта: краткосрочный, групповой дети 5-6 лет, коллективный.

Вид проекта: информационно – творческий, познавательный, игровой.

Проблема: «Для чего нужна сказка детям. Какие бывают сказки».

 

Виды сказок: бытовые, о животных, волшебные.

Актуальность:

«Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем»

/В. А. Сухомлинский/

Самым популярным жанром дошкольников является сказка. Она рано входит в жизнь ребенка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно. Со сказки начинается первое знакомство ребенка с окружающим миром. На примерах сказок ребенок учится понимать, что добро всегда побеждает зло. Сказки ребенка учат дружбе, общению, честности, доброте, человеколюбию. Помогают развивать речь, воображение, творческие способности, учат передавать эмоции.

Благодаря сказке ребенок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее, что самое ценное зарабатывается трудом.

Однако, как показали наблюдения у детей стал пропадать интерес к сказкам и чтению книг.

Причины:

  • отсутствие времени у родителей и желание чтобы почитать детям
  • не понимание родителей важной роли сказки в развитии детей
  • замена близких и понятных сказочных героев новыми персонажами литературе на экранах телевидения (фиксики, смешарики, киборги и т.д.)
  • компьютеризация
  • не информированность родителей о том, какие книги нужно читать детям в разные возрастные моменты.

Поэтому проблема о сохранении интереса у детей к сказкам остаётся на сегодня актуальной.

Михалков Сергей

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей…

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Потянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

Цель: прививать детям интерес к сказкам, развивать творческие способности, фантазию.

Воспитывать любовь к книгам, чтению и рассказыванию сказок; учить сопереживать близким, друзьям, одногруппникам.

Задачи для воспитателя:

  1. Составить картотеку с речевым материалом – пословицы, поговорки, загадки о сказках и сказочных героях.
  2. Разработка конспекта по развитию речи на тему: «Сказка наоборот».
  3. Изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями по теме: «Сказка наоборот».
  4. Подготовить консультации – рекомендации для родителей.
  5. Сборник докучных сказок.
  6. Оформление проекта.

Задачи для детей:

  1. Формировать представление детей о роли сказки в их жизни.
  2. познакомить с видами сказок: бытовые, волшебные, о животных.
  3. Расширять кругозор детей, учить слушать сказку.
  4. Обогащать словарный запас детей, провести словарную – объяснить устаревшие слова, которые уже давно не используются в нашей речи (давеча, чую, русский дух и т.д.)
  5. Развивать творческие способности, фантазию, воображение.
  6. Прививать навыки выразительного чтения используя голосовую интонацию.
  7. Развивать коммуникабельность и умение общаться как со сверстниками, так и со взрослыми в различных ситуациях.
  8. Познакомить с детскими художниками – иллюстраторами.

Задачи для родителей:

  1. Заинтересовать родителей принять активное участи в жизни ребенка в ДОУ.
  2. Привлечь родителей к работе над проектом.

Используемый материал:

Художественная литература – книги и сборники сказок; иллюстрации к сказкам; портреты детских художников иллюстраторов; методическая литература; загадки, крылатые выражения «Сказка ложь — да в ней намек» и т. д.; дидактические игры; разные виды театра; альбомы, цветные карандаши, фломастеры; прослушивание аудио сказок.

Формы реализации:

Непосредственная образовательная деятельность;

Совместная деятельность взрослого и ребенка;

Художественно-творческая деятельность.

Тип проекта: групповой, информационно-творческий.

Срок исполнения: краткосрочный, 1 неделя.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты:

  1. Дети знают какие бывают сказки и чему они нас учат.
  2. После прослушивания сказки могут ответить к какой группе сказок она относится.
  3. Ребята с интересом слушают и пересказывают текст сказки с использованием голосовой интонации.
  4. Улучшение связной речи у детей, умение правильно и полно давать ответы на вопросы.
  5. Умеют рассказывать докучные сказки, придумывать загадки.
  6. Развитие творческих способностей детей: коммуникабельность, сопереживание, оказание помощи друг другу.
  7. Развитие совместного сотрудничества ребенок — родитель.

Этапы проекта:

l-й этап. Подготовительный

  1. Подбор литературы: сказки, стихи, пословицы, загадки, консультации для родителей.
  2. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
  3. Знакомство детей и родителей с проектом.
  4. Разработка конспектов, составление плана работы.

ll-й этап. Основной.

Совместная деятельность детей и воспитателей.

  1. Чтение сказок.
  2. Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Назови сказку», «Отгадай героя сказки».
  3. Пересказ сказок, сюжетно – ролевые игры, театрализованные дидактические игры.
  4. Проведение НОД, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).

Самостоятельная деятельность детей.

  1. Рассматривание книг и иллюстраций к сказкам.
  2. Рисование иллюстраций к сказкам.
  3. Коллктивная работа. Рисование героев к сказкам «Колобок», «Репка».

Совместная деятельность с родителями.

  1. Знакомство с темой проекта.
  2. Акция «Подари книгу». Помощь родителей и детей в пополнении книжного уголка сказками.
  3. Придумывание сказок с детьми и их оформление. Сказка наоборот «Сказка про добрую и хитрую лису».
  4. Консультации для родителей «Для чего нужна сказка детям», «Какие бывают сказки», «Докучные сказки».
  5. Чтение сказок с детьми. Беседа о прочитанном.

lll- этап. Заключительный.

  1. НОД по развитию речи. Конспект занятия «Путешествие по сказкам. Сказка наоборот».
  2. НОД по развитию речи. Творческие работы детей совместно с родителями. Презентация детьми своих работ по теме «Придумай сказку про хитрую и добрую лису».
  3. Подведение итогов проекта.

Перспективный план реализации проекта.

Понедельник.

  1. Беседа: «Знакомство с видами сказок».
  2. Чтение разных сказок. Словесное рисование детьми после прочтения сказки характеров героев, обстановки.
  3. Игровая импровизация. Покажи при помощи мимики и жестов настроение героев из сказки «Про Машу и медведей».

Вторник.

  1. Беседа «Сказка ложь – да в ней намек».
  2. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках.
  3. Пересказ прочитанных сказок и их инсценировка.

Среда.

  1. Рассматривание иллюстраций к сказкам детских художников – иллюстраторов.
  2. Самостоятельное составление сказок детьми.
  3. Загадки о сказках и сказочных героях.

Четверг

  1. Рисование сказочных героев. Коллективная работа по подгруппам. Первая подгруппа – сказка «Колобок», вторая подгруппа – сказка «Репка».
  2. НОД развитие речи. Конспект занятия по теме: «Сказка наоборот».
  3. Викторина по сказкам.

Пятница

  1. НОД по развитию речи. Творческое занятие, проведенное детьми по теме: «Сказка про добрую и хитрую лису».
  2. Рассматривание детьми книг, которые были подарены родителями для пополнения «Уголка чтения» в группе.
  3. Чтение детских стихотворений про сказки.

Анализ проекта

Дети с увлечением научились слушать сказки. Запоминают их содержание. Устойчивы навыки к пересказу содержания сказок. Понимают мораль сказки и поучительные моменты в ней. Знают, что в сказках всегда добро торжествует над злом. С увлечением и положительными эмоциями играют роли сказок и отдельные эпизоды из них. Умеют от имени героев сказки, вести диалог при использовании настольного театра. С удовольствие обыгрывают, такие сказки как — «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь». Научились рассуждать и делать выводы по прочитанному произведению. Дети любят рассматривать иллюстрации к любимым сказкам, что развивает эстетическое восприятие и творческие навыки. Желание нарисовать героев сказки. Придумывать сказки наоборот, где положительного героя они сначала превращают в отрицательного, а в конце сказки делают его снова положительным. Викторина по сказкам показала, что дети хорошо знают сказки и умеют отвечать на вопросы по их содержанию.

Родителям было предложено, больше читать детям дома сказок и обсуждать их содержание, задавая вопросы детям: о чём эта сказка? Кто главные герои? Какова мораль сказки? И т. д.

< Предыдущая   Следующая >

10 поучительных коротких нравоучений для детей

Истории — отличный способ научить детей отличать правильное от неправильного. Кроме того, они помогают им получить общее представление об основах человеческой этики и моделей поведения. В детстве мы росли, читая и слушая народные сказки о Панчатантре, Тинкле, Амар Читра Катхе, а также сказках о Джатаке, и мы можем этого не осознавать, но эти короткие моральные истории для детей сыграли важную роль в том, чтобы сделать нас такими, какие мы есть. сегодня.

Ценности, убеждения и мораль, переданные этими дидактическими историями для детей, являются основой нашей личности. Вот почему важно передать эти короткие истории с моралью, чтобы дети стали всесторонне развитыми личностями.

Мы составили список коротких нравоучительных историй для детей, которые остаются актуальными и сегодня. Кроме того, мы добавили несколько современных историй с символическим подчеркнутым значением, отобранных вручную из GetLitt! библиотека.

Короткие моральные истории для детей

1 Прикосновение Мидаса:

Мораль: Не будь жадным, довольствуйся тем, что имеешь.

Эта английская сказка для детей о царе Мидасе. В Древней Греции жил очень богатый царь Мидас. У него было все, о чем он мог когда-либо желать, и даже больше, а также прекрасная дочь, которую он любил сердцу даже больше, чем свое богатство.

Настал день, когда Силен, сатир, верный богу вина и празднеств Дионису, потерял сознание в саду Мидаса. Поскольку Мидас считал, что сатиры приносят ему удачу, он пошел против воли своей семьи и позволил Силену отдохнуть в своем дворце, пока тот снова не проснется.

Когда Дионис услышал о милости Мидаса к своему другу, он решил исполнить желание богатого царя. Мидас хотел, чтобы все, к чему он прикоснется, превращалось в золото. Несмотря на то, что Дионис знал, что это путь к катастрофе, он все равно исполнил желание. Мидас был в восторге — он ходил и трогал самые случайные вещи в саду и дворце, чтобы превратить их в золото. Когда он взял яблоко, оно превратилось в блестящее золотое яблоко. Все придворные были очень очарованы.

Мидас никогда не был так счастлив… во всем своем волнении он обнял свою дочь, забыв, что все, к чему он прикоснется, превратится в золото! Следовательно, его дочь приняла форму безжизненной золотой статуи. Осознав содеянное, Мидас побежал к Дионису и умолял Бога спасти его дочь. Выполняя его желание, Дионис спас свою дочь и забрал все силы Мидаса, утверждая, что это к лучшему. Мидас усвоил урок и прожил остаток своих дней, довольный тем, что имел.

2

Коричневый, как Доса Самоса и Липкий Чикки

Мораль: Красота бывает всех оттенков

Эта история вращается вокруг молодой девушки Самайры, молодой девушки с карамельной кожей, которая любит коричневый цвет. Однажды ночью она попадает в волшебное царство, где сталкивается с дилеммой, касающейся цвета ее кожи, в которой она никогда не видела недостатков.

Странная фиолетовая дама с магическими способностями, Анахи, делает Самайре очень необычное предложение.Она говорит Самайре, что если она захочет, пурпурная дама может осветлить цвет ее кожи. Самайру это совершенно не привлекало! На самом деле, она объяснила, почему она гордится своим оттенком кожи, как ее всегда учила ее мать. Каждый раз, когда фиолетовая дама предлагает Самайре более светлую кожу, она почтительно отказывается и заявляет, что ее самооценка и красота не могут быть определены цветом ее кожи.

Эта зрелая реакция подает отличный пример детям, читающим эту историю, поскольку учит их быть терпеливыми и уважительно отвергать идею, если она не соответствует их убеждениям.Напористость Самайры вдохновляет и является воодушевляющим примером отстаивания того, что вы считаете правильным.

История на простом английском языке чрезвычайно познавательна и обязательна к прочтению как детьми, так и взрослыми. В нем рассматривается одна из самых сложных проблем в мире — нереалистичные стандарты красоты. Книга делает это в очень подходящей манере, которая будет стимулировать ум ребенка, тем самым действуя как инструмент в формировании его основных убеждений. Это воодушевляющая история для всех тех, кто столкнулся с проблемами дискриминации.Это прокладывает путь к уверенности в себе для этих людей. Присоединяйтесь к Самайре в ее путешествии самопознания на пушистом облаке GetLitt! Библиотека.

Прочтите коричневый, как Dosas Samosas и Sticky Chikki ЗДЕСЬ

3 Музыкальный осел

Мораль : Подумай, прежде чем действовать.

Удхата, худой осел, которого уморил голодом его хозяин, местный рыбак, отправился на поиски еды со своим другом, шакалом. Пара бродила по деревне посреди ночи, пока не наткнулась на огуречное поле.В ту ночь они действительно наслаждались едой и решили каждый вечер навещать поле огурцов. Удхата со временем стал выглядеть намного здоровее и смог поднимать больше нагрузки.

Однажды, после аппетитной и полезной трапезы из огурцов, осёл настоял на пении. Зная, что это глупо, шакал отговорил его от того же, но упрямый осел отказался слушать своего друга. Даже когда шакал сказал ослу, что его голос не совсем сладкий, Удхата отклонил его комментарий, думая, что шакал ревнует.Он сказал шакалу, что счастлив, и нет ничего плохого в том, чтобы выразить свое счастье. Еще раз шакал предупредил его о его глупом поведении и о том, что он навлечет на себя неприятности, побеспокоив охранников. Однако глупый осел не шелохнулся.

Когда осел начал петь, шакал прервал его и попросил осла подождать, пока шакал не перепрыгнет через забор для его же безопасности. Шакал решил подождать снаружи. Услышав громкий рев осла, охранник, естественно, проснулся.Когда он заметил Удхату, охранник безжалостно избил его до синевы. Он ничего не сдерживал и направил весь свой гнев на осла, который искренне сожалел о том, что не последовал совету своего друга. Как только он закончил, осел едва мог двигаться. И все же он каким-то образом вытащил свое обмякшее тело за пределы поля, где его поджидал шакал. У его друга было сочувственное выражение лица, когда он сказал: «Я же говорил тебе».

Умная обезьянка

Мораль: Сохраняйте спокойствие и используйте присутствие духа, чтобы выйти из неблагоприятных ситуаций.

Жила-была умная обезьяна на дереве со свежими сочными ягодами. Настал день, когда к дереву подплыл крокодил и сказал обезьяне, что проделал очень большое расстояние и очень устал от своего путешествия. Крокодил искал пищу и был очень голоден. Услышав это, добрая обезьяна предложила ему несколько ягод, за что крокодил был очень благодарен. Он спросил обезьяну, может ли он вскоре снова зайти к нему за фруктами. Обезьяна с радостью согласилась.

Крокодил вернулся на следующий день и еще через день. Вскоре это стало ежедневным ритуалом, и они стали хорошими друзьями. Как и все друзья, они обсуждали происходящее в своей жизни и доверяли друг другу. Крокодил рассказал обезьяне о своей жене, которая жила на другом берегу реки. Итак, щедрая обезьяна предложила крокодилу дополнительные ягоды, чтобы он взял домой его жену.

Крокодил и обезьяна продолжали сближаться как друзья и вместе ели ягоды.Обезьяна часто давала крокодилам лишние ягоды, чтобы они принесли домой его жене. Из-за того, насколько сблизились два друга, жена крокодила начала ревновать. Она хотела положить конец их дружбе. Она подумала про себя, что если обезьяна выжила на диете из вкусных ягод, то ее мясо должно быть очень сладким. Итак, она попросила крокодила пригласить своего друга на ужин. Крокодил отказался, так как знал, что его жена замышляет какую-то гадость. Однако она была полна решимости съесть мясо обезьяны.

Она притворилась, что заболела, и сказала крокодилу, что ее доктор утверждает, что единственное, что спасет ее от смерти, — это сердце обезьяны. Услышав это, крокодил бросился к обезьяньему дереву и солгал ему, сказав, что его жена приготовила им вкусный обед. Обезьяна с радостью согласилась и забралась на спину крокодила. На полпути обезьяна заметила, что крокодил начал тонуть. Испугавшись, обезьяна спросила своего друга, зачем он это делает. Крокодил правдиво объяснил ситуацию.

Умная обезьяна сказала ему, что это неприятная ситуация, потому что он оставил свое сердце дома. Если крокодил заберет его обратно, он с радостью отдаст свое сердце, чтобы вылечить жену крокодила. Глупый крокодил попался на ловкую ложь обезьяны и бросился обратно к дереву, чтобы забрать сердце обезьяны. Как только они подошли, обезьяна поспешно убежала в безопасное место и велела крокодилу сказать его жене, что она вышла замуж за дурака!

5

Бу! Когда умерла моя сестра

Мораль: Смерть такая же часть жизни, как и сама жизнь.

Эта красивая анимационная история очень искусно раскрывает закрытую тему смерти. Он вращается вокруг Нури, чей мир полностью рушится после смерти ее сестры Зои. Все в ее когда-то стабильной жизни кажется потрясенным.

История начинается, когда ее мать утверждает, что Зоя всегда будет с ней, по крайней мере, в духе, но Нури не могла не чувствовать внутреннюю пустоту. Ее механизм преодоления заставляет ее видеть вспышки своей мертвой сестры в неожиданных местах.

Иллюстрации в этой истории очень мощные и передают ощущение тьмы, но надежды на протяжении всей книги. Потерять брата или сестру очень страшно и тревожно. Эмоциональные американские горки Нури по-детски передают все этапы горя и очень разумно вводят понятие смерти.

Это показывает, что если поделиться своими мыслями и чувствами с кем-то из близких, это облегчит вашу грудь и даст душевное спокойствие. Это действительно важно, так как не позволяет детям замыкаться в себе, чтобы справиться со своей грустью.Рича Джа, автор, написал книгу с учетом всех факторов, которые могут повлиять на ребенка, переживающего горе. Для всех детей, у которых есть братья и сестры, это идеальное чтение, которое поможет им осознать ценность друг друга и приведет к большему осознанию благодарности в их жизни.

Читать Бу! Когда моя сестра умерла здесь

6 Мальчик, который плакал волком

Мораль: Всегда говори правду, потому что лжецу нельзя доверять.

Это популярная история о молодом пастухе, который слишком много раз кричал «волк».Для тех, кто не знает сюжета — примерно так.

Жил-был пастух, у которого не было работы, и он, чтобы развлечься, закричал: «Волк! Волк!» с вершины холма. Услышав его крики, сбежались жители деревни только для того, чтобы обнаружить, что он лжет, обманывая их для собственного развлечения. Через несколько дней он от скуки повторил тот же трюк. Жители деревни снова бросились к нему, чтобы отпугнуть волка. Увы, их снова обманули! Жители деревни были полны гнева — они были в ярости на пастуха за то, что он устроил ненужный хаос в деревне.

Вскоре после этого появился настоящий волк. Пастух безжалостно звал на помощь, когда волк напал на его овец, но никто не удосужился помочь ему — все решили, что это очередная его глупая шалость. Они посмеялись над этим, и пастух остался один, чтобы справиться с ужасной ситуацией. Пастух продолжал говорить им, что ему очень жаль, и на этот раз это было правдой — он не лгал. Наконец жители деревни решили взглянуть и поняли, что это действительно так. На этот раз пастух действительно не лгал.Волк убил всех овец и убежал.

7

Немальчик

Мораль: Оскорбительные слова вызывают обиду; Будь собой

Написанный Ричей Джа и проиллюстрированный Гаутамом Бенегалом, «Мальчик-немальчик» — это трогательный рассказ о разнообразии, гендере и стереотипах, вращающийся вокруг прекрасного, нежного и чувствительного мальчика по имени Гаган.

Гейган не ваш стереотипный мальчик, и это потому, что у него есть так называемая «женская» сторона.Его интересы, которые включают в себя созерцание вида из окна своей спальни или уход за муравейниками, отличаются от увлечения военными историями и воображаемой игрой на мечах, как у других мальчиков. Его называют «немальчишкой» из-за того, что он не участвует в типично мужской деятельности. Ярлык, который используют его брат, его друзья, другие школьники и даже его дедушка — все они пытаются превратить его в «мальчика».

«Унбой» — это лишь одно из многих имен, которыми его называют, другие — «маменькин сынок», «чуха» или «маленький мышонок», «пугающий кот».Его единственная опора — мать, которая поощряет его оставаться верным себе. Несмотря на то, что общество говорит ему вести себя как человек, которым он не является, он продолжает оставаться самим собой и гордится тем, кто он есть.

В книге бывают моменты, когда он не может не чувствовать себя исключенным и мишенью, но он не позволяет этому мешать его доброй натуре и мягкому характеру. Несмотря на отчуждение тех, кто должен был поддерживать и любить его, он никогда не чувствует необходимости извиняться за свою личность, потому что, в конце концов, он знает, что в глубине души он хороший человек.Однако для Гейгана все меняется, когда происходит неожиданное происшествие. Вам, наверное, интересно, что это такое. Ну, мы не хотим раскрывать спойлеры — вам просто нужно прочитать книгу, чтобы узнать!

Прочтите Unboy Boy ЗДЕСЬ

8 Ворона и кувшин

Мораль: Где есть воля, там и путь.

Когда вы думаете о нравоучительных историях для детей, обязательно приходит на ум эта — классика, на которой все мы выросли.

Измученная жаждой ворона летала по деревне в поисках воды. Он искал ее вблизи и далеко, но нигде не нашел воды. После нескольких часов неустанных поисков он наконец нашел немного воды в кувшине. Однако уровень воды был слишком низким, и его клюв не мог дотянуться до воды.

Он попытался столкнуть кувшин вниз, но сосуд был слишком тяжел для этого. Ворона была очень разочарована. Он подумывал сдаться и улететь куда-нибудь в поисках воды.Именно тогда он заметил несколько камешков, лежащих вокруг, и его осенила идея! Он подобрал камешек и бросил его в сосуд. Потом еще и еще. Он продолжал повторять этот процесс, пока вода не поднялась до уровня, с которого он мог пить воду. Ворона напилась воды с краев и улетела домой счастливая и довольная!

9 Несмотря ни на что


Мораль: Никогда не сдавайся.

Эта история представляет собой вдохновляющий рассказ о мальчике по имени Картик, который «живет, дышит и мечтает о футболе.Его мир вращается вокруг игры, и, несмотря на то, что он однорукий, Картик действительно хорош в игре.

Когда Картик и его сестра Кавья переезжают из Калькутты в Руркелу, они очень расстроены тем, что переехали на новое место и оставили своих близких друзей. Это было особенно страшно для Картика, потому что он знал, что люди в его новой школе осудят его за инвалидность. К сожалению, с ним обращаются как с изгоем, как с уродом, хотя он всего лишь один из них, изо всех сил пытающийся подружиться.

Однако, что действительно раздирает его, так это то, что его футбольный тренер отказывается позволить ему быть в футбольной команде. Футбольное поле было единственным местом, где он чувствовал себя лучшей версией себя. Единственное место, где он чувствовал истинное чувство принадлежности, и теперь казалось, что его дом отняли у него. Сможет ли Картик превзойти шансы и убедить тренера в своей преданности игре? Поверьте нам, эта книга поможет научить вашего ребенка ценить хорошую мораль никогда не сдаваться.

Читать вопреки всему ЗДЕСЬ

10 Лев, который воскрес

Мораль: Знание без здравого смысла бесполезно.

Это история четырех ученых и знающих друзей. Что ж, четвертый, Субуддхи, не был хорошо образован или проницателен в каком-либо смысле, но он обладал одним качеством, которого не было у его интеллектуальных друзей: здравым смыслом.

Настал день, когда трое друзей решили отправиться на поиски работы в далекие города и деревни. Они хотели денежной выгоды за свои знания. В конце концов, не было бы смысла быть столь сведущими в писаниях и науках, если бы они не собирались получить от этого что-либо взамен. Трое друзей не хотели брать Субуддхи с собой из-за отсутствия у него интеллекта, но поскольку он был старым другом детства, они решили пригласить и его.

Четверо друзей отправляются в далекое путешествие, переезжая из одного города в другой в поисках способа заработка. Проходя через густой лес, они обнаружили груду костей, лежащую под деревом. Они решили, что представилась прекрасная возможность продемонстрировать свои силы.

Первый друг использовал свои навыки, чтобы собрать кости в скелет.Когда скелет был готов, второй друг пропел мантру, которая привела к образованию плоти и мяса на скелете. Он был похож на бездыханного льва. Как только третий друг собирался закончить шоу, вернув льва к жизни, четвертый друг остановил его. Субуддхи знал, что, как только свирепый лев вернется к жизни, он не пощадит их.

Однако третий друг проигнорировал его совет, высмеял его и пошел дальше с явно плохой идеей.Субуддхи быстро взобрался на соседнее дерево, чтобы защитить себя, когда третий друг начал петь, тем самым вернув льва к жизни. Как и предсказывал четвертый друг, лев убил всех троих ученых друзей, а Субуддхи живым бросился обратно в деревню.

Резюме

Вот и все, ребята! Надеемся, вам понравились эти вдохновляющие истории, и вы расскажете их своим детям! Если вы настроены на более короткие моральные истории для детей, мы настоятельно рекомендуем отправиться на GettLitt! библиотека.У нас есть книги с занимательными историями, которые отлично подходят для формирования характера и развития личности. Дайте нам знать о ваших любимых моральных историях о взрослении в комментариях и поделитесь ими со своими детьми!

Приятного чтения!

Нравится?

Читайте: Индийская писательница и мама Прия Фонсека о сказках на ночь для детей с картинками

Подробнее: Как улучшить мыслительные способности ребенка

Рекомендуемое чтение: книги, которые помогут воспитать характер и научить ребенка важным ценностям

Автор: Дипеш Навсария, миль в час, МСЛИС, МД, FAAP

​В современном мире дети и подростки засыпаны противоречивыми, постоянно меняющимися стандартами этики и морали. В то же время вы пытаетесь учить и прививать хорошие ценности дома. К счастью, действительно замечательная книга способна уравновесить эти внешние влияния и преподать детям важные уроки по мере их взросления.

Это может быть книга о доброте после того, как ваш ребенок испытал или стал свидетелем жестокости. Это может быть книга о выражении эмоций после того, как ваш ребенок увидел или услышал страшные новости, или, может быть, книга о понимании различий после того, как ваш ребенок увидел кого-то, кто выглядел не так, как он.

Американская академия педиатрии (AAP) и Reach Out and Read составили следующий список книг, упорядоченных по возрасту и теме, чтобы помочь вам вырастить детей, которые знают об окружающем мире, любознательных, смелых, добрых и вдумчивых. Родителям и опекунам рекомендуется ознакомиться с этими названиями, прежде чем делиться ими со своими детьми.

Тогда читайте вместе! Книги — отличное начало разговора, которое может дать вам возможность поговорить с вашими детьми об этих проблемах и помочь им узнать и понять ценности вашей семьи.

Книги, обучающие доброте

Обучение детей доброте — важный навык, который необходимо развивать и укреплять в любом возрасте. Маленькие дети могут узнать, как небольшие добрые дела помогают и доставляют удовольствие другим, но подростки могут изучать более широкие и масштабные концепции, основанные на морали и этике.

Дошкольники и младшие классы

  • Встаньте на мое место: дети узнают об эмпатии, Боб Сорнсон; проиллюстрировано Шелли Йоханнес
  • «Эти туфли» Марибет Болтс, иллюстрации Ноа З.Джонс
  • Доброта круче, миссис Рулер, Марджери Кайлер, иллюстрации Сатико Йошикавы
  • Что значит быть добрым? , Рана ДиОрио, иллюстрации Стефана Йориша
  • «Чрезвычайный поступок обыкновенной Марии» Эмили Пирсон, иллюстрированный Фуми Косакой
  • Каждая доброта, Жаклин Вудсон, иллюстрации Э.Б. Льюис
  • Мальчик-невидимка, Труди Людвиг, иллюстрации Патриса Бартона
  • Отпечатки сердца, П. K. Hallinan

Средние классы

Подростки

Книги о выражении эмоций

Дети могут видеть в своей жизни гнев, печаль и утрату родителей и других взрослых и не знать, как реагировать. Младшим детям может быть трудно назвать свои эмоции, но им легче идентифицировать себя с героем книги. Детям старшего возраста может быть трудно разобраться в сложных чувствах, и они беспокоятся о том, что обременяют взрослых, которые сами борются. Книги могут помочь детям осмыслить, прояснить и дать название своим чувствам.

Дошкольники и младшие классы

Средние классы

Подростки

Книги о запугивании и домогательствах

Запугивание и домогательства — трудные темы для всех, и они становятся все более серьезной проблемой в школах по всей стране. Для детей младшего возраста характерно повторять услышанную речь, не понимая смысла того, что они говорят. Те, кто подвергается домогательствам (или беспокоятся о том, что их будут преследовать), могут испытывать сильный страх и тревогу. Дети, находящиеся рядом, могут не знать, как реагировать, особенно если они сами боятся травли.

Дошкольники и ранние классы

    • хризантема, от Кевина Хенкеса
    • сотня платьев, Элеонору Эстеры, иллюстрируемые Луи Слободкин
    • Эдварду: ужасный мальчик в целом широкий мир, от John Burningham
    • Кое-что, Пегги Мосс, иллюстрации Леа Лайон
    • Малышка: Королева мира, Дженнифер Холм и Мэтью Холм
    • Хулиган Б.EANS, Джулия Кук, с иллюстрациями Аниты ДюФалла
    • Признания бывшего хулигана, Труди Людвиг, с иллюстрациями Бет Адамс

    Средние классы

    Подростки

    Просмотры 90 09 как слушать других умение слушать и уважать разные взгляды – важные жизненные навыки. В то время как младшим детям трудно принять точку зрения других, они приобретают эту способность со временем. Дети постарше могут стать большими спорщиками, особенно со своими родителями. Книги могут предложить модели взаимодействия с другими людьми, которые придерживаются иных взглядов, в уважительной и продуктивной манере.

    Дошкольники и младшие классы

    • Когда чувства Софи действительно, очень обижены, Молли Бэнг
    • Я лучшая, Люси Казинс
    • Шоколадное молоко, Por Favor, Мария Дисмонди, иллюстрации Донны Фаррелл

    • Sandwich Swap, от Queen Rania of Jordan & Kelly Dipucchio, иллюстрированный Tricia TUSA
    • Дункарда Чудеса, от Patricia Polacco
    • Завоеватели, David Mckee
    • 9002

      Средние классы

      подростков

      книги об уважении различий

      Дети от природы проявляют любопытство к другим (особенно другим детям), которые попадают в группы, отличные от их собственных.Думайте о любопытстве вашего ребенка как о возможности научить его уважать эти различия. Помните, чтобы воспитать детей в духе разнообразия, вам нужно предоставить им доступ к множеству различных культур и традиций — книги — отличный способ сделать это!

      Дошкольники и младшие классы

      • Я нравлюсь себе!, Карен Бомонт, иллюстрации Дэвида Кэтроу
      • Красный: история карандаша, Майкл Холл Parker-Rees
      • Строго без слонов, Лиза Манчев, иллюстрации Тэын Ю
      • Два крапчатых яйца, Дженнифер К. Манн
      • Уиллоу, Дениз Бреннан-Нельсон и Розмари Бреннан, иллюстрации Сида Мура

      Средние классы

      Книги о социальных изменениях и гражданской активности

      Многих детей тянет помогать другим, даже в раннем возрасте. Может быть, это сбор денег на какое-то дело или страсть к проблеме, влияющей на их сообщество. Книги могут помочь им понять более широкие концепции социальной справедливости и гражданской активности. Младшие дети склонны думать о вещах как о «хорошем против плохого».Плохо, — но, как они становятся старше, они разрабатывают очень сложные и нюнные моральные рассуждения.

      Дошкольники и ранние классы

      Средние классы

      Teens


      Дополнительные данные:

      Доктор Навкария:

      Dipesh Navsaria , MPH, MSLIS, MD, FAAP – адъюнкт-профессор педиатрии в Школе медицины и общественного здравоохранения Университета Висконсина и директор программы MD–MPH. Он  практиковал педиатрию первичной помощи в различных условиях и является медицинский директор-основатель Reach Out and Read Wisconsin. Д-р Навсария регулярно пишет статьи на темы, связанные со здоровьем, дает радио- и телеинтервью и часто выступает на местном, региональном и национальном уровнях по вопросам раннего развития мозга и ребенка, ранней грамотности и адвокации для широкой аудитории. Подпишитесь на него в Twitter @navsaria, Facebook и посетите его веб-сайт www.navsaria.com.

      Примечание редактора: Наш коллектив благодарит следующих коллег, которые также помогли составить этот список:  Эми Шрайвер, доктор медицины, FAAP,   Дженни Радески, доктор медицины, FAAP,   Перри Класс, доктор медицины ,   Дина Джой Лизер, доктор медицинских наук, FAAP, и t библиотекари Кооперативного центра детской книги Педагогической школы Университета Висконсин-Мэдисон.

      Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

      21 краткий нравоучительный рассказ для детей

      Перейти к:

      Рассказы для детей, пожалуй, лучший способ преподать им жизненные уроки.Вы можете учить детей нравственности и ценностям, не производя впечатления проповедника, когда выбираете путь рассказывания историй. Так почему бы не придумать несколько интересных коротких моральных историй для детей, чтобы весело провести время.

      Если вы все еще не уверены и чувствуете себя сбитым с толку, вот коллекция забавных историй с видео, которые вы можете использовать в следующий раз, когда ваш ребенок попросит историю.

      Очень короткие рассказы для детей с моралью

      Классика — лучшая. Это короткие истории, которые мы не раз слышали и даже не раз рассказывали.Но нам нравится слушать эти истории и рассказывать их нашим детям и всем, кто готов слушать!

      Классические нравоучительные истории

      1. Мальчик, который кричал «волки»

      Жил-был мальчик-пастух, которому было скучно наблюдать за своим стадом овец на холме. Чтобы развлечься, он закричал: «Волк! Волк! Волк преследует овец!» Жители деревни прибежали, чтобы помочь мальчику и спасти овец. Они ничего не нашли, и мальчик только смеялся, глядя на их злые лица.

      «Не кричи «волк», когда нет мальчика-волка!», — сердито сказали они и ушли. Мальчик только смеялся над ними.

      Через некоторое время ему стало скучно, и он снова закричал «волк!», одурачив жителей деревни во второй раз. Разгневанные жители деревни предупредили мальчика во второй раз и ушли. Мальчик продолжал наблюдать за стадом. Через некоторое время он увидел настоящего волка и громко закричал: «Волк! Пожалуйста помоги! Волк гонится за овцой. Помощь!»

      Но на этот раз никто не пришел на помощь. К вечеру, когда мальчик не вернулся домой, селяне недоумевали, что с ним случилось, и пошли в гору. Мальчик сидел на холме и плакал. — Почему ты не пришел, когда я крикнул, что волк? — сердито спросил он. «Сейчас стадо рассеяно», — сказал он.

      К нему подошел старый сельский житель и сказал: «Люди не верят лжецам, даже если они говорят правду. Мы поищем твоих овец завтра утром. Теперь пойдем домой».

      Мораль

      Ложь разрушает доверие. Никто не верит лжецу, даже если он говорит правду.

      2. Прикосновение Мидаса

      В Древней Греции жил царь по имени Мидас.У него было много золота и все необходимое. А еще у него была прекрасная дочь. Мидас очень любил свое золото, но свою дочь он любил больше, чем свое богатство.

      Однажды сатир по имени Силен напился и потерял сознание в розарии Мидаса. Полагая, что сатиры всегда приносят удачу, Мидас позволяет Силену отдохнуть в своем дворце, пока он не протрезвеет, вопреки желанию жены и дочери. Силен — друг Диониса, бога вина и празднеств. Узнав о доброте Мидаса к своему другу, Дионис решает наградить бочонком.

      Когда Мидаса просят что-нибудь пожелать, он отвечает: «Я хочу, чтобы все, к чему я прикасаюсь, превращалось в золото». Хотя Дионис знал, что это не лучшая идея, он удовлетворил желание Мидаса.

      Обрадованный тем, что его желание исполнилось, Мидас ходил, касаясь случайных предметов в саду и во дворце, и превращал их все в золото. Он коснулся яблока, и оно превратилось в блестящее золотое яблоко. Его подданные были поражены, но счастливы видеть так много золота во дворце.

      В своем счастье Мидас подошел и обнял свою дочь, и прежде чем он понял, он превратил ее в безжизненную, золотую статую! В ужасе Мидас побежал обратно в сад и позвал Диониса.Он умолял бога лишить его силы и спасти дочь. Дионис дает Мидасу решение вернуть все к тому, что было до желания. Мидас усвоил урок и прожил остаток своей жизни, борясь с тем, что у него было.

      Мораль

      Не жадничай. Будьте счастливы и довольны тем, что имеете.

      3. Золотое яйцо

      Жил-был гусь, который каждый день нес золотое яйцо. Яйцо обеспечило фермеру и его жене достаточно денег для повседневных нужд.Фермер и его жена были счастливы долгое время. Но однажды фермеру пришла в голову идея, и он подумал: «Почему я должен есть только одно яйцо в день? Почему я не могу взять их все сразу и заработать много денег?»

      Жена глупого фермера тоже согласилась и решила разрезать гусиному желудку ради яиц. Как только они убили птицу и вскрыли желудок гуся, ничего не нашли, кроме кишок и крови. Фермер, поняв свою глупую ошибку, плачет над потерянным ресурсом!

      Английская идиома «не убивай курицу, несущую золотые яйца» также была заимствована из этой классической истории.

      Мораль

      Подумайте, прежде чем действовать.

      4. Скряга и его золото

      В доме с садом жил старый скряга. Скряга спрятал свои золотые монеты в яму под камнями в саду. Каждый день перед сном скряга ходил к камням, где прятал золото, и пересчитывал монеты. Он продолжал эту рутину каждый день, но ни разу не потратил сэкономленное золото.

      Однажды вор, знавший обычаи старого скряги, ждал, пока старик вернется в свой дом.Когда стемнело, вор пошел в тайник и забрал золото. На следующий день старый скряга обнаружил, что его сокровище пропало, и громко заплакал.

      Его сосед услышал крики скряги и поинтересовался, что случилось. Узнав о случившемся, сосед спросил: «Почему ты не сохранил деньги в доме? Было бы проще получить доступ к деньгам, когда нужно что-то купить!»

      «Купить?», сказал скряга. «Я никогда не использовал золото для покупки чего-либо. Я никогда не собирался их тратить.

      Услышав это, сосед бросил камень в яму и сказал: «Если это так, спаси камень. Это так же бесполезно, как золото, которое вы потеряли».

      Мораль

      Имущество так же достойно того, для чего оно используется.

      5. Черепаха и птица

      Черепаха отдыхала под деревом, на котором свила гнездо птица. Черепаха насмешливо сказала птице: «Какой у тебя ветхий дом! Он сделан из сломанных веток, у него нет крыши, и он выглядит грубо. Хуже всего то, что вам пришлось строить его самостоятельно. Я думаю, что мой дом, который является моей оболочкой, намного лучше твоего жалкого гнездышка».

      «Да, он сделан из сломанных веток, выглядит потрепанным и открыт для стихии природы. Он грубый, но я его построил, и он мне нравится».

      «Наверное, такое же гнездо, как и любое другое, но не лучше моего», — сказала черепаха. — Но ты, должно быть, завидуешь моей раковине.

      «Наоборот», — ответила птица. «В моем доме есть место для моей семьи и друзей; ваша оболочка не может вместить никого, кроме вас.Может быть, у вас есть лучший дом. Но у меня есть дом получше», — радостно сказала птица.

      Мораль

      Лучше переполненная хижина, чем одинокий особняк.

      6. Коровы и тигр

      Четыре коровы жили в лесу возле луга. Они были хорошими друзьями и все делали вместе. Они вместе паслись и держались вместе, из-за чего ни тигры, ни львы не могли убить их ради еды.

      Но однажды друзья подрались, и каждая корова пошла пастись в другом направлении. Тигр и лев увидели это и решили, что это прекрасная возможность убить коров. Они спрятались в кустах, напали на коров и убили их всех, одну за другой.

      Мораль

      В единстве сила.

      Вернуться к началу

      Остроумные нравоучительные истории

      Кто сказал, что нравоучительные истории для детей должны быть либо серьезными, либо мрачными? Вот некоторые из них с оттенком юмора.

      7. Четверо студентов

      Четверо друзей ненавидели учебу.Они веселились всю ночь перед экзаменами и планировали пропустить тест, солгав профессору. Итак, они пошли к декану и сказали ему, что прошлой ночью были на свадьбе и на обратном пути у них спустило колесо. Они продолжали говорить, что им пришлось толкать машину до конца, так как у них не было запасного колеса и, следовательно, они не могли сдать экзамен.

      Декан выслушал и согласился позволить им сдать тест позже. Радуясь, что у них появился второй шанс, четверо друзей усердно учились и были готовы к экзамену. В день экзамена декан попросил студентов сидеть в разных классах, на что студенты согласились.

      В экзаменационной работе было всего два вопроса, всего 100 баллов. Вопросы были такими:

      1. Ваше имя:
      2. Какое колесо автомобиля лопнуло: a) Переднее левое b) Переднее правое c) Заднее левое d) Заднее правое
      Мораль

      Вы можете быть умным, но есть есть люди умнее вас в мире.

      8. Хвастливый путешественник (басни Эзопа)

      Мужчина вернулся из путешествия и хвастался своими приключениями.Он долго рассказывал о разных людях, которых встречал, и о своих удивительных подвигах, которые принесли ему известность и похвалу от людей во всем мире. Далее он сказал, что отправился на Родос, где прыгнул на такое расстояние, что ни один человек не мог сравниться с его подвигом.

      Он даже сказал, что есть свидетели, которые подтвердят его слова. Услышав, как этот человек так хвастается, умный прохожий сказал: «О добрый человек, нам не нужны свидетели, чтобы поверить твоим словам. Представьте, что это место — Родос, и прыгайте за нас».

      Лежащий путник не знал, что делать, и тихо ушел.

      Мораль

      Тот, кто делает что-то хорошо, не должен хвастаться.

      9. Верблюд и детёныш

      Однажды верблюдица и её детёныш болтали. Малыш спросил: «Мама, а почему у нас горбы?» Мать ответила: «Наши горбы предназначены для хранения воды, чтобы мы могли выжить в пустыне».

      «Ой, — сказал ребенок, — а почему у нас круглые ноги, мама?» «Потому что они предназначены для того, чтобы помочь нам комфортно передвигаться по пустыне.Эти ноги помогают нам передвигаться по песку».

      «Хорошо. Но почему наши ресницы такие длинные?» «Чтобы защитить наши глаза от пыли и песка пустыни. Это защитные чехлы для глаз», — ответила верблюдица.

      Верблюжонок немного подумал и сказал: «Итак, у нас есть горбы для хранения воды для путешествий по пустыне, округлые копыта, чтобы нам было удобно ходить по песку пустыни, и длинные ресницы, чтобы защитить нас от песка и пыли во время путешествия». буря в пустыне. Тогда что мы делаем в зоопарке?

      Мать была ошеломлена.

      Мораль

      Ваши сильные стороны, навыки и знания бесполезны, если вы не на своем месте.

      10. Фермер и колодец

      Фермер, ищущий источник воды для своей фермы, купил у своего соседа колодец. Однако сосед оказался хитрым и не позволил фермеру взять воду из колодца. На вопрос, почему, он ответил: «Я продал тебе колодец, а не воду», и ушел. Обезумевший фермер не знал, что делать. Поэтому он отправился к Бирбалу, умному человеку и одному из девяти придворных императора Акбара, за решением.

      Император позвал крестьянина и его соседа и спросил, почему тот не дает крестьянину черпать воду из колодца. Хитрый человек снова сказал то же самое: «Я продал колодец, а не воду. Поэтому он не может взять мою воду».

      На это Бирбал ответил: «Мне все это нравится. Но если ты продал воду и вода твоя, то тебе нечего держать свою воду в его колодце. Удалите воду или немедленно используйте ее всю. В противном случае вода будет принадлежать владельцу колодца».

      Поняв, что его обманули и преподали урок, мужчина извинился и ушел.

      Мораль

      Обман ничего не даст. Если вы обманываете, вы поплатитесь за это достаточно скоро.

      Наверх

      Басни отовсюду

      В этом разделе собраны басни и добрые рассказы с моралью для детей из разных уголков мира.

      11. Настоящие друзья все равно тебя любят

      Господь Кришна и Судама были друзьями детства.В то время как Кришна процветал и процветал, Судама — нет. Он вел жизнь бедного брамина, живя в маленькой хижине с женой и детьми. В большинстве случаев детям не хватало даже того, что Судама получал в качестве милостыни. Однажды его жена предложила ему пойти и попросить помощи у своего друга Кришны.

      Судама не хотел искать милостей, но он также не хотел, чтобы его дети страдали. Поэтому его жена берет у соседей немного риса, чтобы приготовить рисовые закуски, которые понравились Кришне, и дала их Судаме, чтобы тот отнес их своему другу. Судама взял его и отправился в Двараку. Он был поражен тем, сколько золота было использовано для строительства города. Он добрался до дворцовых ворот, и ему помешали охранники, которые судили его по рваному дхоти и плохому внешнему виду.

      Судама попросил охранников хотя бы сообщить Кришне, что его друг Судама пришел встретить его. Охранник, хотя и неохотно, идет и сообщает лорду. Услышав, что Судама был здесь, Кришна прекращает делать то, что он делал, и босиком бежит на встречу со своим другом детства.

      Кришна обнимает Судаму, приветствует его в своей обители и относится к нему с величайшей любовью и уважением. Судама, стыдясь рисовых закусок бедняка, которые он купил для Кришны, пытается скрыть это. Но всезнающий Кришна просит у Судамы его подарок и ест свои любимые рисовые закуски, которые принес ему его друг.

      Кришна и его друг проводят время, смеясь и рассказывая о своем детстве, но Судама, пораженный добротой и состраданием своего друга, не может попросить о помощи. Вернувшись домой, Судама обнаруживает, что его хижина заменена огромным особняком, а его жена и дети одеты в красивую одежду.

      Судама понял, как ему повезло иметь такого настоящего друга, как Кришна. Он даже не спросил, но Кришна знал, чего хочет Судама, и дал ему это.

      Мораль

      Настоящие друзья не делают различий между богатыми и бедными. Они всегда рядом с вами, когда вы в них нуждаетесь.

      12. Слон и друзья

      Одинокий слон бродил по лесу в поисках друзей.Она наткнулась на обезьяну и спросила: «Ты будешь моей подругой, обезьяна?» «Ты слишком большой и не можешь качаться на деревьях, как я. Так что я не могу быть твоим другом», — сказала обезьяна.

      Слониха встретила кролика и спросила, может ли она стать его другом. «Ты слишком большой, чтобы поместиться в моей норе. Ты не можешь быть моим другом, — ответил кролик.

      Потом слониха встретила лягушку и спросила, может ли она стать ее другом. Лягушка сказала: «Ты слишком большой и тяжелый. Ты не можешь прыгать, как я. Прости, но ты не можешь быть моим другом».

      Слон спросил лису, и он получил тот же ответ, что он слишком большой. На следующий день все звери в лесу в страхе разбежались. Слон остановил медведя и спросил, что происходит, и ему сказали, что тигр напал на всех животных.

      Слон хотел спасти других слабых животных, пошел к тигру и сказал: «Пожалуйста, сэр, оставьте моих друзей в покое. Не ешьте их». Тигр не послушал и попросил слониху не лезть не в свое дело. Не видя другого пути решения проблемы, слон пнул тигра и отпугнул его.

      Затем она вернулась к остальным и рассказала им, что произошло. Услышав, как слон спас им жизнь, животные хором согласились: «Ты как раз подходящего размера, чтобы быть нашим другом».

      Мораль

      Друзья бывают всех форм и размеров!

      13. Волк и пастухи

      Это одна из многих басен Эзопа, которые можно вспомнить в любое время и в любое время.

      Однажды волка прогнали с фермы за попытку украсть овец для еды. Позже на той же неделе волк вернулся на ферму в надежде найти немного еды. Он заглянул внутрь дома и обнаружил, что фермер и его семья лакомятся жареным ягненком.

      «Ага!» — подумал он. «Если бы я делал то же самое, что фермер и его семья делают сейчас, меня бы гнали и преследовали, или даже убили бы за то, что я убил слабого, невинного ягненка».

      Мораль

      Мы быстро судим и осуждаем других за то, что они делают, но не видим ничего плохого в том, что делаем сами.

      14.Молодой краб и его мать

      Однажды молодой краб и его мать были на пляже, проводя некоторое время вместе. Молодой краб встает, чтобы двигаться, но он может ходить только боком. Его мать ругает его за то, что он ходит боком, и просит его идти вперед, указывая пальцами вперед. Молодой краб отвечает: «Я хотел бы идти вперед, мама, но я не знаю, как это сделать».

      Услышав это, его мама встает, чтобы показать ему, как это сделать, но даже она не может согнуть колени вперед. Она понимает, что была несправедлива, застенчиво извиняется и снова садится на песок.

      Мораль

      Не осуждай кого-то за то, что он не сделал того, что сам сделать не в состоянии.

      15. Другая сторона стены

      Молодая женщина унаследовала от бабушки красивый сад. Она тоже любила садоводство и очень гордилась своим садом. Однажды она увидела в каталоге очень красивое растение и захотела его для своего сада. Она заказала его и посадила у основания каменной стены на заднем дворе. Она очень заботилась о растении, которое быстро росло и имело красивые зеленые листья.

      Прошли месяцы, а на дереве не распустился ни один цветок. Раздосадованная, она чуть не хотела срубить дерево. В это время позвонил ее инвалид и сказал: «Большое спасибо за прекрасные цветы. Вы не представляете, как мне нравится смотреть на цветы виноградной лозы, которую вы посадили».

      Услышав это, юная девушка бросается к соседней стороне стены и видит самый красивый цветок в цвету. Все заботы, которые она предприняла, окупились. Только виноградная лоза пролезла в щели, из-за чего она не цвела с ее стороны стены, но щедро цвела с другой стороны.

      Мораль

      То, что вы не видите хороших результатов своих усилий, не означает, что они не принесли плодов.

      Вернуться к началу

      Современные нравоучительные истории

      Морали, сопровождающие большинство басен, неподвластны времени, хотя истории могут быть древними. Итак, вот несколько современных рассказов с той же моралью для детей, что и старинные басни.

      16. Собака у колодца

      Собака и ее щенки жили на ферме, где был колодец.Мать-собака сказала щенкам, чтобы они не подходили к колодцу и не играли возле него. Один из щенков удивился, почему им нельзя идти к колодцу, и решил исследовать его. Он пошел к колодцу. Взобрался по стене и заглянул внутрь.

      Там он увидел свое отражение и подумал, что это другая собака. Щенок увидел, что другая собака в колодце (его отражение) делает то же, что и он, и разозлился за то, что подражал ему. Он решил подраться с собакой и прыгнул в колодец, но не нашел там никакой собаки.Он лаял, лаял и плавал, пока фермер не пришел и не спас его. Щенок усвоил урок.

      Мораль

      Всегда слушай, что говорят старшие. Спрашивайте их, но не бросайте им вызов.

      17. Сдерживание гнева

      Жил-был мальчик, которому было трудно контролировать свой темперамент. Когда он злился, он просто говорил все, что приходило ему в голову, и ранил людей. Поэтому его отец дал ему мешок с гвоздями и молоток и сказал: «Каждый раз, когда ты злишься, забей один гвоздь в забор на нашем заднем дворе».

      В первые дни мальчик забил столько гвоздей, что опустошил половину мешка. В течение нескольких недель количество гвоздей, которые он забивал в забор, уменьшалось, и постепенно его характер стал намного лучше. И вот настал день, когда он совсем не вышел из себя. Его отец попросил его удалять по одному ногтю каждый день, чтобы ему удавалось не выходить из себя.

      Наконец, в тот день, когда ребенок выбивал последний гвоздь, его отец говорит: «Ты молодец, мальчик. Но вы видите дыры в стене? Забор никогда не будет прежним, даже после перекраски. Точно так же, когда вы говорите гадости в гневе, вы оставляете шрам в душе человека, как гвозди оставили на заборе».

      Мораль

      Гнев — такое же опасное оружие, как нож. Когда вы вонзаете нож в человека и вытаскиваете его, рана заживает, но шрам остается.

      18. Мокрые штаны

      Девятилетний мальчик сидел за партой в классе, как вдруг его штаны стали мокрыми, а под ногами образовалась лужа. Его сердце чуть не екнуло, потому что он боялся, что его одноклассники увидят это и посмеются над ним.

      Он быстро захотел что-то сделать и увидел, что к нему идут учительница и его одноклассница Сьюзи. Сьюзи несла миску с золотыми рыбками. Когда они подошли ближе, мальчику показалось, что учительница заметила его мокрые штаны, и вдруг Сьюзи споткнулась и уронила аквариум ему на колени. Поблагодарив Бога за помощь, он притворяется, что злится на Сьюзи, и кричит на нее.

      Все в классе считают, что Сьюзи виновата в том, что штаны мальчика промокли. Учитель помогает мальчику переодеться в сухую одежду, и урок продолжается. Позже тем же вечером мальчик спрашивает Сьюзи: «Ты сделала это нарочно, не так ли?» «Я тоже однажды намочил штаны», — шепчет Сьюзи.

      Мораль

      У каждого из нас бывают хорошие и плохие дни. Только те, кто помогает вам в трудные дни, являются вашими настоящими друзьями.

      19. Вредные привычки

      Состоятельного бизнесмена беспокоили вредные привычки сына. Он искал совета у мудрого старика. Старик встретил сына мужчины и вывел его на прогулку. Они пошли в лес, и старик показал мальчику маленькое деревце и попросил его вытащить его.Мальчик сделал это с легкостью, и они пошли дальше.

      Затем старик попросил мальчика вырвать маленькое растение. Мальчик сделал это тоже, с небольшим усилием. Пока они шли, старик попросил мальчика выдернуть куст, что тот и сделал. Следующим было маленькое деревце, которое ребенку пришлось приложить немало усилий, чтобы вытащить его. Наконец старик показал ему дерево побольше и попросил ребенка вырвать его.

      Ребенку не удалось его вытащить даже после нескольких попыток разными способами. Старик смотрит на мальчика, улыбается и говорит: «Так и с привычками, хорошими или плохими».

      Нравственность

      От плохих привычек трудно избавиться, если они укоренились в нашем организме. Лучше всего избавиться от них на ранней стадии.

      20. Хорошая компания, плохая компания

      Два попугая свили гнездо на баньяновом дереве. Они жили со своими двумя молодыми, о которых хорошо заботились. Мама и папа попугай утром вышли за едой, а к вечеру вернулись домой. Однажды, когда их родителей не было дома, жестокий охотник забрал молодых попугаев.

      Одной из птиц удалось вырваться и улететь от охотника. Он оказался в отшельничестве и вырос, слушая добрые слова и сочувствие. Охотник посадил другого попугая в клетку, и вскоре он выучил несколько слов и фраз. Охотник и его семья были грубы и не особо заботились о добрых словах.

      Однажды прохожий отдыхал возле хижины охотника. Почуяв кого-то снаружи, попугай сказал: «Дурак, зачем ты здесь? Дурак! Уехать! Я перережу тебе горло». Испугавшись, путник ушел, и по дороге он достиг хижины, где был другой попугай.Попугай в скиту сказал: «Добро пожаловать, путник. Вы вольны оставаться здесь столько, сколько хотите».

      Удивленный путешественник сказал попугаю, что он встречал подобного попугая в другом месте и он был очень жестоким. Как это ты такой добрый?» Попугай ответил: «Должно быть, это мой брат. Я живу с мудрецами, а мой брат живет с охотниками. Я выучил язык мудреца, а мой брат выучил язык охотника. Наша компания решает, кем мы будем».

      Мораль

      Держись хорошей компании, если хочешь быть хорошим человеком.

      21. Мужчина и кошка

      Однажды мужчина шел по дороге, когда услышал мяуканье кошки из кустов неподалеку. Кошка застряла, и ей нужна помощь. Когда человек протянул руку, кошка испугалась и поцарапала человека. Мужчина закричал от боли, но не отступил. Он пытался снова и снова, хотя кошка продолжала царапать ему руки.

      Другой прохожий увидел это и сказал: «Да будет так! Кошка найдет способ выйти позже». Мужчина не обращал внимания, но пытался, пока не помог кошке.Отпустив кошку на волю, он сказал другому мужчине: «Кошка — животное, и ее инстинкты заставляют ее царапать и атаковать. Я человек, и мои инстинкты делают меня сострадательным и добрым».

      Мораль

      Относись ко всем вокруг так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Придерживайтесь своих собственных правил или этики, а не их.

      Наверх


      Мораль — это не что иное, как уроки, которые мы извлекаем из истории. Если вы обратите внимание, в каждой истории есть мораль.Научите своих детей извлекать уроки из своего опыта, а также из опыта своих друзей или семьи. Когда они это сделают, у них будет еще много коротких моральных историй, которыми они смогут поделиться с миром.

      Какая ваша любимая моральная история? Расскажите нам об этом здесь.

      Рекомендуемые статьи:
      Следующие две вкладки изменяют содержание ниже. Харшита имеет высшее образование в области коммерции и имеет диплом PG в области патентов и авторских прав Университета NALSAR. Она также занималась CA и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в области аудита.Ее любовь к путешествиям привела ее в разные уголки мира, и написание рассказов о путешествиях пробудило ее любовь к написанию контента. и занимательные сказки.

      Нравственные истории для детей интересны, но не принимайте эти забавные маленькие анекдоты как должное. Они также преподают вашему ребенку ценный урок о том, как быть хорошим и внимательным человеком!

      Если вы хотите научить своего ребенка состраданию, уважению, честности и ответственности, мы составили список из 22 замечательных моральных историй, которые помогут вам начать.Вовлеките свою няню или няню, попросив их выбрать пару, которую они хотели бы прочитать вместе с вашим ребенком.

       

      1) Черепаха и Заяц

      Басня Эзопа о Черепахе и Зайце, рассказывающая о дорожных гонках между кроликом и зайцем, учит детей продолжать попытки и не хвастаться.


      2) Мальчик, который кричал волка

      Мальчик, который кричал волка — это история о мальчике, который ложно обвиняет волка в попытке заполучить его овцу.Когда волк действительно приходит, ему никто не верит, тем самым приучая детей к честности.


      3) Муравей и кузнечик

      Дети учатся брать на себя ответственность в книге «Муравей и кузнечик», в которой рассказывается о занятом муравье, собирающем еду на зиму, пока кузнечик играет и в конце концов остается голодным.


      4) Лев и Кролик

      Идеально подходит для детей старшего возраста. Лев и Кролик рассказывает о льве, который ест всех лесных животных.Приходит очередь кролика быть съеденным, но он обманывает льва, обучая детей тому, что быть умным важнее, чем быть сильным.

      5) Обезьяна и крокодил

       

      Обезьяна и крокодил учит детей не недооценивать себя с помощью истории об обезьяне, которую мог бы обмануть голодный крокодил, если бы он не доверял своим инстинктам.


      6) Честный дровосек

      В книге «Честный дровосек» дети узнают, что за честность часто вознаграждается.История рассказывает о дровосеке, который потерял свой топор, но отказался украсть чужой топор.


      7) Мокрые штаны

      Многие дети могут идентифицировать себя с «Мокрыми штанами» — историей о мальчике, который обмочил штаны, и девочке, которая пролила на него воду, чтобы спасти его от насмешек. Мораль учит детей помогать другим.


      8) Лягушка и Бык

      Малыши узнают об опасностях хвастовства в книге «Лягушка и Бык», в которой рассказывается история лягушки, которая так высоко о себе возомнила, что чуть не лопнула.


      9) Недовольный пес

      Научите детей довольствоваться Недовольным псом, который хотел то, что есть у других животных, пока не понял, насколько это ему хорошо.


      10) Лев и Мышь

      Прекрасная сказка для маленьких детей, Лев и Мышь рассказывает историю льва с шипом в лапе, который вытаскивает мышь. Мораль учит детей, что какими бы маленькими они ни были, они все равно могут помогать другим.


      11) Кто счастлив?

      В «Кто счастлив?» ворона желает, чтобы у нее было больше разноцветных перьев, прежде чем понять, что лучше быть счастливой тем, что у тебя есть.


      12) Медведь и два друга

      Научите своего ребенка быть верным друзьям с Медведем и двумя друзьями.


      13) Человек и котенок

      В фильме «Человек и котенок» мужчина пытается спасти кота, несмотря на то, что его неоднократно царапают. Это одна из лучших нравственных историй для детей, потому что она учит доброте.


      14) Эгоистичная лошадь

      Научите своих детей помогать другим с помощью книги «Эгоистичная лошадь» — лошадь отказывается помогать ослу, но в итоге делает всю работу.


      15) «Богатство бедняка»

      Дети учатся довольствоваться «Богатством бедняка», в котором богатый человек дает бедняку ​​деньги, но деньги отнимают у бедняка покой.


      16) Мудрый Старец

      Маленькие читатели учатся преодолевать вредные привычки с Мудрым Старцем.


      17) Сдерживая нрав

      Сдерживая нрав, рассказывает о мальчике, который в гневе забивает гвоздь в забор.Он узнает, что ногти можно удалять, но оставлять после себя шрамы, что учит детей быть осторожными со своими словами.


      18) Не судите о книге по обложке

      Научите детей не судить других по внешнему виду с помощью фильма «Не судите о книге по обложке», в котором пара бедных родителей посещает Гарвард, чтобы поставить памятник школе.


      19) Связка палочек

      В «Связке палочек» дети учатся работать вместе, иллюстрируя прочность связки палочек.


      20) Другая сторона стены

      Помогите своим детям понять, что, хотя они не всегда видят плоды своих усилий, другие видят их, с другой стороной стены.


      21) Лиса и журавль

      Проиллюстрируйте концепцию «поступай с другими так, как поступил бы с собой» с помощью Лисы и журавля.


      22) Hard Work Always Pays

      В Hard Work Always Pays ваш ребенок узнает ценность тяжелой работы через историю о человеке, который таскает воду из колодца с помощью корзины, и в конце концов находит золотые монеты.
       

      Сара Ипатенко — бывшая учительница начальной школы, ставшая домохозяйкой и писателем-фрилансером. Ипатенко имеет степень бакалавра и магистра как в области развития детей, так и в области начального образования. Ипатенко публиковался в журналах «Обучение толерантности» и «Семейные развлечения».

      Читать далее: 5 способов, которыми родители могут управлять «ужасными двойками»

      Читать далее: Совместный сон: общие заботы родителей 

      Читать далее: Отправляйте своих детей спать без стресса 

      Еще Сказки на ночь для детей на 5 минут ~ Почитай мне

      Ознакомьтесь с нашей коллекцией 5-минутных сказок на ночь для детей:

      Рассказывать детям сказки на ночь — это рассказывать истории в чистом виде.Это возможность не просто поделиться простой сказкой на ночь, чтобы ее забыли, но и передать жизненные уроки тех, кто был до нас.

      Поделитесь нашими сказками на ночь и классическими сказками в ночном ритуале обучения. Хотя сказку на ночь можно рассматривать как то, что нужно спешить, чтобы прийти к скорейшему неизбежному заключению, столь необходимый отдых для занятого ребенка, это может быть самый волшебный момент дня. Отправляя этого ребенка в мир открытий через историю, он, несомненно, оставит неизгладимое впечатление.

      Сказки на ночь из рассказов для развития:

      Выше вы найдете некоторые из наших любимых! Короткие рассказы для детей онлайн, которые идеально подходят как сказки на ночь или в любое время. Эти короткие сказки на ночь для детей с темами сотрудничества, дружбы, доброты и немного волшебства обязательно понравятся вашему малышу, когда он погрузится в приятные сны. Что может быть лучше для обучения морали, чем через волшебные короткие рассказы, которые переплетают сообщение в пределах сказки.

      Произведите неизгладимое впечатление и разделите особый момент с вашим ребенком, рассказывая истории, которые он будет ценить вечно. Мы надеемся, что вам понравятся наши классические сказки, которые мы поделили в виде сказки на ночь.

      Из всей нашей коллекции сказок для детей можно сделать замечательные сказки на ночь! Наши детские рассказы взяты из народных сказок (или народных сказок), историй, которые передавались из поколения в поколение из уст в уста со всего мира.

      Эти детские истории состоят из сказок о животных, историй-загадок, мифов и легенд со всего мира! Наши истории для детей проверены детьми, мультикультурны и содержат позитивные моральные послания, чтобы оставить неизгладимое впечатление на детей в вашей жизни! Они также делают замечательные тематические моральные истории для детей в классе и дома.Поделитесь нашими рассказами для детей с теми, кто в вашей жизни.

      Возможности и ограничения электронных сборников рассказов для развития грамотности детей младшего возраста

      https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.12.004Get rights and content

      Highlights

      Мы предоставляем обзор технологических усовершенствований в мультимедийных иллюстрированных сборниках рассказов.

      Обзор показывает неоднозначный эффект улучшений.

      Точное соответствие между повествованием и невербальной информацией способствует обучению.

      Но улучшения, связанные с сюжетной линией, ухудшают понимание сюжета и текста.

      Мы предоставляем предложения по дизайну для максимального использования потенциала электронных сборников рассказов.

      Abstract

      Истории, представленные на телефонах, планшетах и ​​электронных книгах, теперь являются альтернативой печатным книгам. Фундаментальной проблемой стало определение того, когда и для кого способ, которым дети запоминают информацию из сказок, был изменен электронными сборниками сказок в лучшую или в худшую сторону.Мы рассматриваем влияние оцифрованных презентаций повествований, включающих устный текст, а также мультимедийные источники информации (например, анимацию и другие визуальные и звуковые эффекты, фоновую музыку, горячие точки, игры, словари) на формирующуюся грамотность детей. Исследования детей дошкольного и детского сада выявили как положительные, так и отрицательные эффекты электронных историй в зависимости от того, соответствуют ли материалы тому, как работает система обработки информации человека. Добавление определенной информации в электронные сборники рассказов может облегчить мультимедийное обучение , особенно у детей с повышенным риском языковых трудностей или трудностей с чтением.Анимированные изображения, иногда обогащенные музыкой и звуком, которые соответствуют одновременно представленному тексту рассказа, могут помочь интегрировать невербальную информацию и язык и, таким образом, способствовать их сохранению в памяти. С другой стороны, истории, дополненные интерактивными функциями гипермедиа, такими как игры и «горячие точки», могут привести к плохой работе в тестах на словарный запас и понимание истории. Использование этих функций требует переключения между задачами и, как и многозадачность в целом, вызывает когнитивную перегрузку .Тем не менее, в соответствии с теорией дифференциальной восприимчивости хорошо разработанные книги с усовершенствованными технологиями могут быть особенно подходящими для улучшения условий обучения уязвимых детей и превращения предполагаемых групп риска в успешных учащихся. Это новое направление исследований может иметь далеко идущие последствия для использования высокотехнологичных материалов в образовании.

      ключевых слов

      ключевые слова

      Усовершенствованные технологии STEELBOOKS

      Мультимедиа Обучение

      MultiMedia

      Multitasking

      Когнитивная перегрузка

      Дифференциальная восприимчивость

      Рекомендуемая статей

      Рекомендуемая статьи со статей (0)

      Copyright © 2014 Авторы.Издано Elsevier Inc.

      Рекомендуемые статьи

      Ссылки на статьи

      История детских книг

      Трудно представить мир без книг для детей. Детские рассказы и народные сказки существовали с тех пор, как человек впервые научился говорить. «Многие из них, — по словам Теккерея, — почти в их нынешнем виде тысячи лет тому назад рассказывались маленьким санскритским детям медного цвета. Та же самая история была услышана северянами-викингами, когда они лежали на своих щитах на палубе; и арабами, устроившимися под звездами на сирийских равнинах, когда стада были собраны и кобылы были привязаны к палаткам.Детские книги, однако, являются поздним развитием литературы. Мисс Йондж говорит: «Вплоть до георгианской эры вообще не было книг для детей или бедняков, за исключением классных книг, содержащих старые баллады, такие как «Чеви Чейз», и короткие сказки, такие как «Король и сапожник», «Уиттингтон и его кот.» Тем не менее мы увидим, что английские книги для детей (и ни с какими другими нам не приходится иметь дело) существовали задолго до этого времени.

      Пуэр ад Менсам приписывается Джону Лидгейту, около 1430 года, и находится в рукописях Ламбет.Книга Бабеев в Harleian Manuscripts была написана около 14-го века для детей королевской или дворянской крови, которые тогда служили пажами во дворце или замке. Английская версия переведена с оригинальной латыни, но ни автор, ни переводчик неизвестны.

      «O Babees yonge, — говорит писатель, — Моя Книга создана только для твоего обучения». «Малышей» призывают приветствовать своего господина; поднять голову и встать на одно колено; смотреть прямо на того, кто с ними говорит; отвечать толково, коротко и легко; стоять, пока не скажут сесть; держать голову, руки и ноги в покое; не царапать себя, не прислоняться к столбам и т.п.Им велено ни от кого не поворачиваться спиной, молчать, пока их господин пьет, и, когда им позволено сесть, не рассказывать гадостей и не насмехаться над кем-либо, а быть кроткими, веселыми и благодарными за похвалу. Их предостерегают не вмешиваться в дела домашние, быть готовыми к службе, и, добавляет автор, —

      Если вы должны у Бога просить у вас кость,
      Als to woride better in noo degree
      Милите вы желаете чем воспитанный (хорошо воспитанный) для того, чтобы быть.

      Они должны прислуживать своему господину за столом и давать ему воды для мытья рук; резать, а не ломать свой хлеб; есть суп ложкой, но не оставлять ложку в блюде, не опираться на стол, не висеть над блюдом, не набивать рот слишком полным, не ковырять в зубах или ногтях.Они должны вытирать свои рты и держать свои чашки в чистоте, чтобы другие могли пить из них; никогда не ешьте их ножами и не резайте мясо наспех, как батраки калечат его. Они должны использовать чистую тарелку и нож для сыра, а нож и руки мыть в конце трапезы.

      Урок Wysedome увещевает ребенка

      Clem you not ouer hows ne walle
      Ибо нет фруктов, bryddes, ne balle;
      И, детка, не бросай камни на мужчин,
      Не бросай камни на стеклянные окна; Не плачь, япис, не играй,
      В святой чырче в святые дни.

      Ребенку велят вернуться домой при свете дня; беречься от огня и воды; позаботьтесь о книге, кепке и перчатках под страхом порки; не корчить лица за спиной; рано вставать, ходить в школу и быстро учиться, если он хочет стать епископом.

      В Книге для детей младшего возраста из ашмоловских манускриптов в Бодлианской библиотеке говорится: —

      Вставай из этой постели,
      И благослови эту грудь и эту переднюю часть,
      Чем твои глаза и лицо,
      Кеме ти хеде , & Попроси Бога милости
      Чтобы помочь во всех этих работах.

      Намеки на правила поведения за столом во многом такие же, как и в Книге Бабеев, но в Книге Детей есть дополнения, касающиеся поведения в жизни: —

      Все не suerynge nother lyenge,
      Yn thi Sellynge & thi byenge.

      Gete thi gowd with treweth & wynne,
      И держите подальше от детей и синн.

      После обеда, говорит The Lytylle Childrenes Lytil Boke, в коллекции Harleian,

      Вставай, мягко и стильно,
      И iangylle ни с Jak ne Jylle,

      Чем люди будут говорить после
      Что здесь был джентльмен.

      Очень редкая книга, которую Дибдин купил за тридцать фунтов для графа Спенсера на распродаже в Роксбурге, называется Dives Pragmaticus, «книга на английском метре великого маршанта по имени Dives Pragmaticus, очень подходящая для чтения детьми; посредством чего они могут лучше и быстрее переделывать и писать изделия и инструменты, содержащиеся в этом мире. … Когда ты продаешь что-либо своему ближнему или приобретаешь что-либо от него, не обманывай и не притесняй его и т. д. Напечатано в Лондоне на улице Олдерсгейт Александром Лейси, живущим у Стены.xx.v апреля 1563 г.».

      Есть предисловие ко «всем профессиям под солнцем»: —

      Ал. Пивовары, Пекари, Мясники и Повара,
      Аль-Печатники, Стасионеры и продавцы книг,
      Аль-Поултерс и Педдерс, которые ездят днем ​​и ночью ,
      Al Farmours, и Владельцы, что в Money Delyght,
      Al Собиратели, Роперы и Токальщики тарелок,
      Al производители сетей и ловцы Fyshes.

      В конце этого предисловия говорится: «И так завершается заявление великого Маршонта мира по имени Див Прагматик.Здесь следует книга и его обращение к людям с целью продажи его маршаундиза; с репетицией части его товаров по названию». Он говорит: —

      У меня есть чернила, бумага и пенны для плавания с баржей,
      Буквари и абзацы, и книжки мелкие,
      Чего вам не хватает, гребцы? подойди ко мне.
      У меня есть прекрасные платья, плащи, куртки и пальто,
      Фине юркины, дублеты и чулки без пылинок;
      Файн кинжалов, и ножей, и кошельков для грота 5,
      Чего не хватает тебе, мой друг? Подойди ко мне.

      Стихи заканчиваются моралью: —

      Честный мир в меру, это plensaunt thing,
      Писать и переписывать хорошо, быть дарами учености;
      Запомните это хорошенько, все молодые,
      Упражняйтесь в доблести и хорошо управляйте своим языком.

      Почти в то же время была издана «Новая энтерлюдия для детей, чтобы играть, по имени Джеки Джугелер, и wytte, и очень playsent. Новорожденные, 1562–1563 гг.». Игроки:

      Майстер Боунгрейс, галант,
      Дама Кой, аристократка,
      Джеки Жуглер, вице-президент,
      Дженкин Кэрэуэй, лакей,
      Алес Трайп и вперед, майд.

      Он основан на Менахме Плавта, источнике части «Комедии ошибок»; и Порок, как говорит Ричард Грант Уайт, «носил обычно, если не всегда, костюм домашнего шута или шута того времени, который теперь носит цирковой клоун», выполняя «смешанные функции мошенника, хвастун и шутник». В этой детской пьесе лакей отправляется с поручением, но слоняется по дороге, а Жаке Жуглер, переодевшись в него, играет роль его двойника.

      Книги о хороших манерах по-прежнему занимали свое место. В 1560 году Томас Пейналл перевел с французского и опубликовал вместе с катехизисом для детей двух-трех лет «Цивилитет детства с дисциплиной и воспитанием детей»; а через дюжину лет появилась любопытная книжечка на том же языке, написанная очень молодым переводчиком. Это «Поведение юноши, или Приличия в разговоре между мужчинами», написанное на французском языке серьезными людьми для пользы и пользы их молодежи, недавно переведенное на английский язык Фрэнсисом Хокинсом, племянником сэра Томаса Хокинса.Десятое впечатление. Лондон, 1672 г.». Перевод был впервые сделан в 1643 году, когда мастеру Фрэнсису Хокинсу, портрет которого помещен на фронтисписе, было восемь лет. Ребенок не отличался в загробной жизни; действительно, он известен только как автор выступления с отчетом о признании некоего Фитц-Харриса в 1681 году. друг. Однако некоторые максимы так же полезны в девятнадцатом веке, как и в семнадцатом.«Неприлично думать о чем-то нечистом или некрасивом». «Не трите зубы и не стучите ими, и ничего не трещите так, чтобы никому не мешать. Зеваю, не вою». «Слыша своего Учителя, а также Проповедника, не корчи себя, как будто не в силах вместить себя в свою кожу». «Если бы кто-нибудь начал репетировать историю, не говорите , я ее хорошо знаю ; и если он расскажет это неправильно и не полностью, не качайте головой, не моргайте глазами и не хихикайте при этом; тем более ты можешь сказать: «Это не так; ты обманываешь себя.’”

      Следующее немного сомнительно по смыслу; и предполагает скорее средневековые, чем современные манеры: «Если на огне есть какое-нибудь мясо, ты не должен ставить на него ноги, чтобы разогреть его».

      Вторая часть «Поведения юноши» добавлена ​​«той же рукой, которая перевела последний том «Святого двора» Коссена», вероятно, дядей Фрэнсиса Хокинса. Это руководство по поведению для девочек, в котором книги, рекомендуемые для чтения, подытожены таким образом: «Чтобы развлечь юных джентльменов в часы их отдыха, мы далее порекомендуем им «Месть богов против Убийцы»; и Аркадия сэра Филипа Сиднея; Артемидор «Толкование сновидений».А для дела их Преданности есть превосходная книга под названием «Святая жизнь и смерть Тейлора»; Долг человека, в котором понимается Долг перед Богом и перед человеком». (Возможно, в наши дни для юной девушки есть гораздо худшее чтение, чем «Аркадия» и «Святые живые и умирающие».)

      Дети все это время учили буквы не то что по книгам, а по «роговым книгам» и «боевикам», выдумка какого-нибудь бережливого и скупого человека в те времена, когда книги были дорогими.Роговица 1570 г. и другая, на обороте которой портрет Карла I в доспехах, имеют только один лист, с азбукой, большой и малой, молитвой Господней и односложными. Вверху старшего большой крест, — «Христос-крест», от которого алфавит часто называют крестообразным рядом, — а внизу римские цифры. Спереди кусок прозрачного рога, чтобы бумага не промокла от пальцев, и все это заключено в деревянную рамку с ручкой. В этой ручке иногда есть отверстие для веревки, чтобы повесить книгу на пояс ученого.Считается, что для той же цели иногда использовались свинцовые пластины, так как формы для них существуют до сих пор. Battledore, или первая книга для детей, позже заменившая hornbook, была напечатана на карточке и содержала алфавит и простые комбинации букв.

      Джон Локк в своих «Мыслях о воспитании» (1691) предлагает, чтобы, когда ребенок начинает читать, ему давали в руки какую-нибудь легкую, приятную книгу, например «Басни Эзопа» или «Лис Рейнарда», по возможности с картинками.Он добавляет: «Какие еще есть книги на английском языке, упомянутые выше, способные вызвать симпатию детей и соблазнить их читать, я не знаю, но склонен думать, что дети, к школьному методу, где страх перед розгой должен принуждать, а не удовольствие от занятия побуждать к обучению, такие полезные книги среди множества глупых, всевозможных, но все же судьба, которой нужно пренебречь; и ничто из того, что я знаю, не рассматривалось в этом роде как нечто необычное, как в роговой книге, букваре, Псалтири, Завещании и Библии.”

      Долгое время они были единственными школьными учебниками для чтения, использовавшимися в Новой Англии, как и в Старой Англии; и было сказано, что причина, почему так мало старых Библий осталось в этой стране, состоит в том, что они были перелистаны, порваны и, наконец, уничтожены как школьные учебники. Другая теория, однако, заключается в том, что они стоили так дорого, что первые поселенцы не могли позволить себе их купить. Предмет букваря Новой Англии был искусно рассмотрен доктором Дж. Хаммондом Трамбалом, который говорит, что в 1691 году Бенджамин Харрис, печатник и книготорговец в Бостоне, рекламировал: «Второе издание Букваря Новой Англии, увеличенное, к которому добавлено больше указаний по правописанию; Молитва короля Эдуарда 6-го и стихи г.Роджерс Мученик, оставленный в наследство своим детям». Известно, что ни одна копия не сохранилась. Стихи мистера Джона Роджерса были напечатаны в Бостоне в 1685 году Сэмюэлем Грином в букваре под названием «Протестантский учитель для детей», изуродованная копия которого хранится в библиотеке Американского антикварного общества, Вустер, Массачусетс. . Этот букварь был напечатан как в Бостоне, так и в Филадельфии до 1688 года. Бенджамин Элиот, Бостон, 1708 год, рекламировал «Первую книгу для детей; или «Совершенная школьная учительница» и т. д.В 1715 году Тимоти Грин «недавно опубликовал в Нью-Лондоне «Букварь для колонии Коннектикут»; или введение в истинное чтение английского языка. К этому добавлено «Молоко для младенцев» (Катехизис для детей преподобного Джона Коттона). Самый старый из существующих полных букварей Новой Англии был напечатан в Бостоне в 1737 году Томасом Флитом, зятем миссис Гус, которую общеизвестные источники называют певицей детских песенок, собранных и опубликованных им под ее именем. Доказательства в пользу нее и француженки Mère l’Oie, пережитка Берты Бродфут, можно легко найти и взвесить; исследователи древностей Новой Англии склоняются к одной стороне, а исследователи фольклора — к другой.Исаак Уоттс в 1720 году, на девятом году своего знаменитого визита к сэру Томасу Эбни, который должен был длиться неделю и длился тридцать шесть лет, опубликовал «Божественные и нравственные песни для детей», которые он написал для дочерей. своего друга. Он также написал «Искусство чтения и письма по-английски» и опубликовал в 1726 году «Познание неба и земли стало проще; или «Объяснение первых принципов географии и астрономии». Его «Катехизисы для детей и молодежи» и «Краткий обзор всей истории Писания в вопросах и ответах» вышли в свет в 1730 году.Он сказал: «Я хорошо знаю, что некоторые из моих друзей воображают, что мое время тратится на слишком низкую услугу, пока я пишу для младенцев; но я довольствуюсь этой мыслью, что нет ничего слишком низкого для раба Христа, если он может таким образом самым действенным образом содействовать Царству своего благословенного Творца. … Не мне говорить, сколько часов, дней и недель было потрачено на пересмотр и проверку каждого слова и выражения, чтобы, если возможно, не было вставлено ничего, что могло бы послужить поводом для оскорбления благочестивых людей и семей; чтобы не было упущено ничего из того, что было необходимо знать детям в этом нежном возрасте; и что ни одно слово, фраза или чувство, если это возможно, не могут быть допущены, если они не могут быть доведены до понимания ребенка.

      Доктор Уоттс сочинил для тетрадей моральные стишки, начинающиеся с каждой буквы алфавита, и стихи, перечисляющие знаки Зодиака и порядок расположения планет. Один из последних помещал Землю в центр Солнечной системы, согласно вульгарным представлениям того времени, а другой соглашался с более современными представлениями. Каким бы мрачным ни было богословие половины гимнов, другие и нравоучительные песни так сладки и прекрасны по духу, что они так же хороши для сегодняшних детей, как и для маленьких девочек в Теобальдсе.

      Гимны епископа Кена, даже более ранние, чем гимны Уоттса, заслуживают благодарной памяти. В более поздних изданиях его «Руководства по молитвам для ученых Винчестерского колледжа» есть гимны для утра, вечера и полуночи, два из которых: «Пробудись, душа моя, и с солнцем» и «Слава Богу». Тебе, Боже мой, в эту ночь», до сих пор любимы детьми.

      Сказки и сказки о чудесах, продаваемые в Англии торговцами и теперь хранящиеся в библиотеках, были, многие из них, французского происхождения, либо из старых метрических романов, либо из сказок, собранных Перро и графиней д’Ольнуа. .«Золушка», «Валентин и Орсон», «Белый кот», «Желтый карлик», «Красавица и чудовище» — все они имеют прямое французское происхождение и когда-то были так же дороги любителям сказок всех возрастов, как всегда были дороги детям. Некоторые из книжек явно английские, как, например, «История Томаса Хикатрифта», в приключениях которой Теккерей думал, что сможет открыть для себя сильный стиль Генри Филдинга. Эта история менее известна, чем многие другие старые сказки, и ее стоит рассказать. Существует норфолкская легенда о великане по имени Хикафрик, от которого, вероятно, произошли приключения Томаса.Он жил во времена правления Вильгельма Завоевателя, имел больше силы, чем шесть лошадей или двадцать человек, стал слугой пивовара, сразился с великаном и убил его, завладел его пещерой и богатствами и жил долго и счастливо, время от времени ссорясь. чтобы поддержать его настроение. Именно в описании битвы с великаном Теккерей находит следы руки, написавшей бессмертное состязание между Молли Сигрим и Гуди Браун и предыдущую гомеровскую деревенскую битву.

      В царствование королевы Елизаветы некто Ральф Ньюбери, чье имя до сих пор встречается в копиях «Хаклюйт», «Холиншед» и «Стоу», был лондонским издателем.Более ста лет спустя мальчик по имени Джон Ньюбери, заявлявший о своем происхождении от него, рос на ферме в маленькой деревушке Уолтем-Сент-Лоуренс, графство Беркшир. Как и многие другие деревенские мальчишки, он предпочитал городскую жизнь ферме и, увлекаясь книгами, поступил в контору типографа в Рединге. Типограф умер через десять лет, и Ньюбери, один из его душеприказчиков, женился на его вдове и продолжил дело; печатание газеты, приготовление и продажа лекарств и содержание чего-то вроде одного из наших «сельских магазинов».В 1744 году он стал достаточно успешным, чтобы открыть два магазина в Лондоне, один возле Темпл-Бар, другой на Королевской бирже. В следующем году он отказался от обоих и обосновался на кладбище Святого Павла, совмещая продажу патентованных лекарств с продажей книг. Обе отрасли бизнеса процветали, и Ньюбери начал пробовать свои силы в третьей — написании и издании книжек для детей. Из трехсот книг, изданных им и его преемниками между 1744 и 1802 годами, копии или реклама которых все еще существуют, почти двести предназначены для детей.Первый из них, выпущенный до переезда на кладбище Святого Павла, — это «Маленькая хорошенькая записная книжка, предназначенная для наставления и развлечения Маленького Мастера Томми и Красивой мисс Полли, с приятным письмом для чтения от Джека Убийцы великанов». , а также мяч и игольница, использование которых обязательно сделает Томми хорошим мальчиком, а Полли хорошей девочкой. … Цена одной книги, 91 126 6 пенсов, 91 127 с мячом или подушечкой для булавок, 91 126 пенсов». Затем последовал «Круг наук» в десяти небольших томах, начиная с «Королевской битвы», сложенного жесткого листа, с буквами, рисунками и

      Тот, кто никогда не выучит азбуку,
      Навсегда будет болваном;
      Но тот, кто выучит эти буквы честно,
      Должен иметь карету, чтобы подняться в воздух.

      После этого юного ученика увлекли изучение орфографии, грамматики, арифметики, риторики, поэзии, логики и географии с хронологией, что было всем, что история значила для детей восемнадцатого века. Эта серия была настолько популярна, что частично публиковалась в различных исправленных и переработанных изданиях вплоть до 1793 года. Маленькие книжки размером менее четырех на три дюйма были посвящены детям королевской семьи или знатным были так же полезны в свое время, как и вопросы Мангналла позже.Их даже называли томами для табакерок или жилетных карманов, чтобы хранить их для быстрого доступа в больших карманах того времени, чтобы студенты могли извлечь дату, а участники спора при необходимости могли привести аргумент.

      В 1751 году вышел первый номер «Лилипутского журнала, или Золотая библиотека юного джентльмена и дамы». Вероятно, он выходил ежемесячно по три пенса, имел гравюры на медной пластине и был направлен на то, чтобы «изменить мир, сделать человеческое общество более дружелюбным и восстановить Простоту, Добродетель и Мудрость Золотого Века.Можно заметить, что история времен Георга II не показывает заметного эффекта, произведенного этим произведением.

      В списке книг Ньюбери нет книг для детей, кроме школьных, изданных в течение следующих десяти лет. Тем не менее, он все время писал и печатал маленькие томики, все следы которых исчезли. До 1760 года Оливер Голдсмит и братья Гриффит и Джайлз Джонс работали у него в качестве писателей и составителей, и именно им принадлежат многие детские книги.Один из авторов «Заметок и запросов» говорит: «Вероятно, существует множество его [Голдсмита] вкладов в эту отрасль литературы, которые никогда не будут прослежены, — например, баллады, которые, как нам говорят, он писал по кроне за штуку, бродя по миру. улицы, чтобы услышать, как их поют, и выслушать замечания и критику случайной публики». С 1760 по 1767 год Джон Ньюбери и его семья жили в Доме Канонбери в Ислингтоне, здании четырнадцатого века, где селились поэты и государственные деятели.Сын Ньюбери Фрэнсис говорит, что Голдсмит одно время жил на верхнем этаже и часто читал ему отрывки из своих стихов, таких как «Путешественник» и балладу из «Викария Уэйкфилда». Денежные дела Голдсмита всегда были безнадежно переплетены с делами его издателя, и сцена, где «филантропический книготорговец на кладбище Святого Павла» с красным прыщавым лицом дает несколько гиней доктору Примроузу, больному и без гроша в маленькой пивной за много миль из дома, несомненно, недалеко от истины.

      В 1765 году появилось следующее объявление «Mr. Ньюбери намеревается опубликовать следующие важные тома в переплете и позолоте и настоящим приглашает всех своих маленьких друзей, которые могут заглянуть за ними в «Библию и Солнце» на кладбище Святого Павла; а у непослушных их нет. 1. Известная история Джайлза Имбирного пряника; маленький мальчик, который жил за счет обучения. 2. Пасхальный дар; или способ быть хорошим; очень желанная книга. 3. Подарок на Троицу; или способ быть счастливым; книга очень нужная для всех семей.4. Подарок ко Дню святого Валентина; или как вести себя с честью, честностью и человечностью; очень полезно с торговой нацией. Нас также просят сообщить, что в прессе есть и что вскоре будет опубликована либо по подписке, либо иным образом, как будет угодно публике, «История Маленькой Гуди Туфельки», иначе именуемой Марджери Туфельки». Вряд ли Ньюбери, Гриффит Джонс или Голдсмит написали Goody Two Shoes; но трудно читать предисловие мистера Уэлша к факсимильному изданию 1882 года и поверить, что добрый юмор сказки, персонажи, столь отличающиеся по своей индивидуальности от деревянных человечков и женщин многих книг Ньюбери, ворон, маленькая собачка Джампер, и призрак в церкви не произошел из того же источника, что Моисей и Фламборо.

      Джон Ньюбери умер в 1767 году, оставив свой медицинский бизнес своему сыну Фрэнсису и поручив ему заниматься продажей и публикацией книг вместе со своим сводным братом Томасом Карнаном и его двоюродным братом-тезкой Фрэнсисом Ньюбери. Эти трое не были в хороших отношениях, и последний Фрэнсис сам открыл магазин, а остальные остались на старом стенде. Новым магазином управлял племянник до его смерти в 1780 году, а затем его вдова, которая, выйдя на пенсию, передала бизнес Джону Харрису, но получала от него ежегодный доход до своей смерти в 1821 году.Карнан и Ньюбери издавали книги под своей фирмой до 1782 г., а Карнан — только до 1788 г.

      Фрэнсис Ньюбери, сын, женившийся в 1770 г. на Мэри Рейкс из Глостера, сестре Роберта Рейкса, основателя воскресных школ; а Роберт Саути, родившийся четырьмя годами позже, отзывается о ней как о подруге своей тети, с которой он жил. Он говорит, что Мэри Рейкс вышла замуж за «Фрэнсиса Ньюберри с кладбища Святого Павла, сына того самого Фрэнсиса [так в оригинале] Ньюберри, который опубликовал «Гуди два башмака», «Джайлса Пряничного пряника» и другие подобные восхитительные истории в шестипенсовых книжках для детей, великолепно переплетенных в цветы. и позолоченная голландская бумага прежних дней.Как только я научился читать, а это было очень рано, мистер Ньюберри подарил мне целый комплект этих книг, числом более двадцати. Осмелюсь сказать, что они находились во владении мисс Тайлер после ее смерти и в идеальной сохранности, потому что она научила меня (и я благодарен ей за это) никогда ничего не портить и не портить. Это был богатый подарок, и, возможно, он сыграл более важную роль, чем я сознаю, в воспитании во мне той любви к книгам и той решительной решимости к литературе, как единственно желательной вещи, которая проявлялась с самого детства и которая никакими обстоятельствами в после того, как жизнь когда-либо ослабла или утихла.

      Нельзя представить себе Джонсона, стиль которого соответствовал его личности, пишущего для детей или наслаждающегося книгами Ньюбери. Действительно, г-жа Пиоцци говорит о нем, что он «сначала научился читать о своей матери и ее старой служанке Екатерине, на коленях которой он хорошо помнил, как сидел, пока она рассказывала ему историю о святом Георгии и драконе. Воспоминание о таком чтении, которое доставляло ему удовольствие в младенчестве, заставляло его постоянно воображать, что это единственное чтение, которое могло бы понравиться младенцу, и он имел обыкновение осуждать меня за то, что я давал им в руки книги Ньюбери, как слишком пустяковые, чтобы занять их. внимание.«Младенцы не хотят, — сказал он, — слышать о младенцах; они любят, когда им рассказывают о великанах и замках, а также о чем-то, что может размять и стимулировать их маленькие умы». сказал он, «что родители покупают книги, и что дети никогда не читают их. Миссис Барбоулд, однако, получил его самую высокую похвалу, и она заслужила «. Томми Кэрлесс, Томми Лавбук, Томми Плейлав и Томми Титмаус фигурируют в каталоге книг Ньюбери Уэлша, но Томми Прудент, чье имя, без сомнения, указывает на его характер, либо навсегда исчез со сцены, либо является творением миссис Уэлш.Собственный мозг Пиоцци.

      У детей в колониях примерно до этого времени не было книг, кроме тех, о которых Франклин говорит в своей «Автобиографии», — книжки, «Робинзон Крузо» и несколько случайных привозов из Англии; но после революции, по крайней мере в Новой Англии, не было недостатка в небольших дешевых переизданиях для них. Исайя Томас, самодельный человек самого лучшего типа, ученик печатника в семь лет, прежде чем он научился читать, впоследствии успешный книготорговец, издатель и автор, известный своей прекрасной внешностью и изысканными манерами, а также основатель Американского антикварного общества Вустера. всего сто лет назад издавал школьные учебники и сборники рассказов для детей.У него когда-то было шестнадцать типографий, семь из них в Вустере; пять книжных магазинов в Массачусетсе, один в Конкорде, Нью-Гэмпшир, один в Балтиморе и один в Олбани. Сейчас его книжечки трудно найти, но время от времени одна из них в оригинальном позолоченном или цветочном переплете попадает в руки коллекционера и стоит буквально почти на вес золота. В конце некоторых из этих книжечек находится каталог «Книги для обучения и развлечения детей, которые сделают их безопасными и счастливыми», напечатанные и проданные И.Томаса, в Вустере, штат Массачусетс, недалеко от здания суда». Сравнение с каталогом Ньюбери показывает, что почти каждая из этих книг была перепечатана с его изданий, в некоторых случаях с изменениями слов или фраз в соответствии с республиканским вкусом, как, например, в «Новогодний подарок медсестры Трулав; или Книга книг для детей. украшен разрезами; и предназначен для подарка каждому маленькому мальчику, который станет великим человеком и будет ездить на прекрасной лошади; и каждой маленькой девочке, которая станет великой женщиной и будет ездить в позолоченной карете губернатора.В изданиях той же книги, изданных Ньюбери, «позолоченная карета» принадлежит лорду-мэру.

      Одна из самых забавных книжек — «Юный биограф», в которой рассказывается о жизни маленьких Мастеров и Мисс; включая множество хороших и плохих персонажей. Маленьким биографом. Первое вустерское издание. Вустер (Массачусетс). Напечатано Исайей Томасом и продано в его книжном магазине. Продано также Э. Баттель, Бостон, 1787 г.». Фронтиспис представляет собой бюст предполагаемого автора, ребенка, очевидно, на последней стадии гидроцефалии.В первой биографии мисс Бетси Алигуд говорится, что «эта хорошенькая маленькая мисс, хотя сейчас, всего лишь на седьмом году жизни, обладает большей Мыслью и Благоразумием, чем многие в семнадцать лет. Она с восхищением работает за «Иглой», читает как маленькая королева и пишет очень красивым почерком». О мастере Билли Баденоу рассказывают, что «в возрасте девяти лет он мог читать, писать и вести счет с кем угодно, добился определенных успехов в латыни и французском языках и понимал кое-какие мелочи в географии. Он был очень добродушен и с готовностью расставался со своими товарищами по играм.Но биограф продолжает, что с этими добродетелями и достижениями у него были серьезные недостатки, потому что он грабил фруктовые сады, собирал птичьи гнезда и убивал маленьких птиц, пинал пятками своих товарищей по льду и дрался с другими мальчиками. пока его отец не был вынужден отправить его в море.

      Мисс Нэнси Кэрфул потеряла отца и мать на седьмом году жизни и провела много времени, поливая их могилу своими слезами. Гравюра на дереве показывает, что она занимается этим благочестивым, хотя и бесполезным поступком. Мастер Томми Осторожный, ее брат, героически сдерживал слезы, когда был с сестрой, но часто ускользал и вдоволь плакал в одиночестве.В четырнадцать лет он отправился изучать торговое дело в Бостон и был настолько способным учеником, что в конце концов стал наследником купца, в чью контору он попал. Наконец, говорит биограф, он «был избран на поздних всеобщих выборах представителем в Генеральном суде от одного из первых городов Новой Англии без малейших затрат для себя». Из чего современный читатель может сделать один из двух выводов: либо взяточничество и коррупция не были неизвестны избирателям в первые дни существования этой республики, либо Томас перепечатал книгу (названную в списке Ньюбери на следующий год, кроме одного), заменяя «член парламента» и другие термины, неизвестные детям янки, словами, с которыми они были знакомы.

      Мисс Амелия Лавбук, примерный ребенок восьми лет и герой одной из биографий, пишет другу: «Дорогая мисс, я получила ваше любезное Игра Ромпс. Я не берусь говорить, как маленькие мисс должны проводить свое время; но вы должны извинить меня, если я скажу, что я думаю, что время, которое так ценно, может быть потрачено гораздо лучше, чем возня. Если бы вы пригласили меня выпить с вами серьезную чашку чая, я, безусловно, принял бы это любезное предложение, которое, возможно, могло бы привести к разговору на пользу нам обоим.Неужели писатель хотел представить идеальным ребенком маленькую сморщенную, жеманную барышню, пьющую чай, который тогда, как и теперь, был — или должен был быть — запрещен хорошо воспитанным детям? Является ли мисс Амелия родительницей болезненной школы детской биографии, которая расцвела тридцать или сорок лет спустя?

      Другая книга, не вошедшая в каталог публикаций Ньюбери Уэлша, за исключением «Естественной истории четвероногих зверей» мистера Теллтрута, называется «Естественная история зверей, которых можно встретить в четырех четвертях земного шара».Чарли Колумб. Украшено картинками. Первое вустерское издание. Напечатано в Вустере, штат Массачусетс, Исайей Томасом, 1794 г.». Он посвящен «Всем хорошим маленьким мастерам и миссис в Соединенных Штатах Америки» и начинается с «носорога, которого иногда называют единорогом из-за того, что у него только один рог, растущий из его носа или морды». Тело зверя занимает на гравюре так много места, что показан лишь очень маленький кусочек его рога. В книге говорится, что когда носорог убивает человека, «он подходит и лижет его, и язык у него такой грубый и твердый, что отрывает мясо от костей.Гравюры на дереве очень забавны. «Тигр» находится в безудержной позе; кошка и морская свинка из-за отсутствия объектов, с которыми их можно было бы сравнить, кажутся крупнее медведя и гиены; подобие «барбируссы», очевидно, развилось из внутреннего сознания художника, потому что у него по три или четыре клыка по бокам головы и хвост, похожий на узел истинного любовника. Затем о camelo pardalis говорится как об очень необычном животном, и изображается и описывается сказочный китайский зверь сукутиро или скутайро, не встречающийся в более поздних работах по естествознанию.

      «Восторг Джеки Денди; или «История птиц и зверей» в первом вустерском издании 1788 года, включает также «Андрокла и льва», «Смерть и погребение петуха Малиновки» и «Посещение Хоумли-Холла», где существует старый добрый обычай есть пудинг перед мясом. наблюдалось; ибо, как говорит автор, «мастер Пруденс, произнеся милость, мы все принялись за намерение уничтожить прекрасный пудинг, стоявший на дне стола».

      В Даре Отца есть уроки орфографии, которым предшествует эта нравоучительная песня: —

      Позволь мне не присоединиться к тем, кто в Играх,
      Кто рассказывает Выдумки и Истории,
      Я со своей Книгой проведу День,
      И не с такими Мальчики живут.
      За один грубый мальчик испортишь счет,
      Как мне часто говорили;
      И одна плохая Овца, в свое время, обязательно
      Повредит всему Стаду.

      «Мелодия Матушки Гусыни, или Сонеты для колыбели, в двух частях. Часть I. Самые знаменитые песни и колыбельные старых британских нянь, рассчитанные на то, чтобы развлечь детей и усыпить их. Часть II. Истории этого милого Певца и кормилицы искусства и слухов, мастера Уильяма Шекспира», впервые напечатанные Карнаном, пасынком Ньюбери, в 1780 году, включают в первую часть историю Джонни и Бетти Винкл, любовную историю маленького человека и маленькая горничная с пародийными афоризмами из «Кока-колы о Литтлтоне» и других ученых авторов, а также «Червивый пирог», который потряс Питера Парли.

      В «Подарке брата» мисс Китти Блэнд, избалованная в школе-интернате, перевоспитывается своим братом, который в награду за ее превосходное рукоделие дарит ей новую пару прекрасных корсетов. , изображение которого занимает чуть ли не целую страницу рассказа.

      «Порок в его надлежащем обличье, или чудесное и печальное превращение нескольких непослушных мастеров и девиц в тех презренных животных, на которых они больше всего похожи своим нравом» — предостережение для плохих детей.В «Истории Томми Кэрлесса», которая до сих пор существует в издании Ньюбери среди ряда переизданий Томаса, герой за одну неделю выпадает из окна в воду, теряет и своего воздушного змея, и его веревку, падает с яблони, обжигает указательный палец, плавя свинец, убивает свою птицу, забыв повернуть миску с водой к клетке, и вырывает волосы из хвоста Доббина, пока лошадь не пинает его и не убивает любимого пойнтера его отца. Книга оставляет несчастного мальчика, пойманного одним пальцем, в мышеловку.

      Сказки и стихи, хотя всегда рекламировались как высоконравственные, часто настолько свободны в словах, что совершенно не подходят для детского чтения в наши дни. Копии, которые остались, либо на оригинальной голландской бумаге, в цветах радуги, синем, зеленом, красном и желтом, с маленькими позолоченными фигурами, все на пространстве менее четырех дюймов на три, либо скреплены вместе, полдюжины в один объем жира. Это были книжечки, которые каждая сельская учительница считала своим долгом раздать «всем своим ученицам в день закрытия школы.В противном случае ее сочтут скупой, и половина того хорошего, что она сделала за лето, будет сведена на нет из-за упущения ожидаемых пожертвований. Если бы она проявила хоть малейшую щедрость или надеялась, что ее запомнят с уважением и любовью, она должна была бы потратить недельную зарплату, а может быть, и больше, на покупку этих игрушечных книжек.

      Томас был так же изобретателен, как и Ньюбери, рекламируя одну книгу с помощью другой. Мастер Френдли в «Подарке отца» «наизусть заполучил все книжки, продаваемые Томасом, сыном и Томасом в Вустере, когда он был еще совсем маленьким мальчиком», а в «Рождественском подарке» медсестры Трулав есть подобное упоминание о их.Одни и те же сокращения использовались Томасом и, предположительно, Ньюбери, для иллюстрации самых различных сцен и обозначения лиц самого разного характера из похвального духа экономии, еще не угасшего в издателях детской литературы.

      В этой стране, кроме Томаса, были и другие издатели и продавцы детских книг в последние годы восемнадцатого века и первые годы девятнадцатого. Второе издание «Наставника для детей» в Коннектикуте, написанное учителем маленьких детей из Филадельфии, было напечатано издательством «Лазарь Бич» в Ньюфилде (Миддлтаун?) в 1799 году.В нем есть «Гимны миссис Барбоулд в прозе» и отрывки из «Маленького Чарльза»; также длинная история о вундеркинде по имени Билли, который в пять лет всегда был хорошим и послушным и сказал: «Если ты хочешь быть мудрым, ты должен всегда следить за своими гласными и согласными». Когда генерал Вашингтон приехал в город, мама Билли попросила его произнести речь для дам, и он начал: «Американцы! ставь постоянно перед глазами твоими прискорбные сцены твоего рабства и чарующую картину твоего избавления.Начните с младенца в его колыбели; пусть первое слово, которое он прошепелявит, будет Вашингтон». Дамы были в восторге от того, что Билли так хорошо говорит. Один сказал, что он должен быть священником, другой сказал, что он должен быть адвокатом, а третий сказал, что он должен быть президентом Соединенных Штатов. Но Билли сказал, что он тоже не может быть, если его мама не разрешит ему. Несколько более поздняя книга «Сборник для юношества, включая естественную историю для детей», опубликованная Джейкобом Джонсоном из Филадельфии в 1808 году, содержит медные гравюры, выполненные с большим воодушевлением и с большой тщательностью, изображающие птиц и животных.

      Добсон, издатель из Филадельфии, выпустил экземпляр «Вечеров дома» через два года после того, как последний том был опубликован в Англии. Прошло почти тридцать лет с тех пор, как миссис Барболд написала «Ранние уроки» для своего племянника и приемного сына Чарльза Рошмона Айкина. В то время у нее и ее мужа была школа, и она старалась познакомить своих учеников с Шекспиром, обучая их играть роли в пьесах. Однажды она пишет своему брату: «Говорила ли я вам, что мальчики будут играть Первую часть Генриха IV., а я занят изготовлением бумажных вандейков и отделкой их шляп перьями? И снова: «Мы очень заняты подготовкой нашей пьесы «Буря», и четверо или пятеро наших малышей должны прийти в роли фей; и я собираю обрывки из «Сна в летнюю ночь» и т. д., чтобы сделать небольшую сцену вместо маски Цереры и Юноны». Ее «Гимны в прозе», опубликованные в 1777 году, были написаны для ее младших учеников, одним из которых впоследствии стал лорд Денман, верховный судья Англии, а другим — сэр Уильям Гелл, прославившийся своими иллюстрированными работами о Помпеях.«Лорд Денман, — говорит его биограф, — всегда приписывал благоразумной заботе своей первой наставницы большую часть своей сохранности памяти, своей любви к литературе, а также ясности и силы своего красноречия».

      В 1796 году Мария Эджворт опубликовала первый том «Помощника родителей». До этого она перевела несколько рассказов мадам де Жанлис, но чужой перевод помешал ей опубликовать их. С этого времени и до 1830 года она постоянно занималась писательством, и ее книги для детей составляют немалую часть ее творчества.Она жила в доме, полном детей, писала свои короткие сказки на грифельной доске и, если они нравились ее младшим братьям и сестрам, печатала их. В 1798 году она и ее отец выпустили « Практическое образование» , первую часть которого он написал со второй из своих четырех жен, Онорой Снейд, обрученной с майором Андре. Она была напечатана, но не опубликована, и спустя более двадцати лет Ричард Ловелл Эджворт отдал ее доделывать дочери. Он считал, что детские рассказы должны быть историей реальной жизни, а не невероятностей, и что в них не должно быть даже поэтических аллюзий.Его дочь, которая лучше его понимала детей и всю жизнь прожила среди них, «не только, — как говорит ее позднейший биограф, — писала детским языком, но, что еще реже, с детской точки зрения». Посмотреть.»

      «Ami des Enfans» Беркена и рассказы мадам де Жанлис оказали определенное влияние на английские книги для детей. Теории Руссо также были изложены в «Сэндфорде» и «Мертоне и Маленьком Джеке» Томаса Дэя. Как говорит Гораций Скаддер: «В разговоре о детях и Французской революции на одном дыхании кажется что-то полугротескное, но я думаю, что это несоответствие лишь внешнее.… Восприятие того, что у ребенка были отношения с Богом, было одной из форм нового сознания ценности и достоинства человека». Что бы современные писатели ни говорили об утилитарных тенденциях системы Эджворта, несомненно, что маленькие люди из книг хорошо воспитаны, разумны и рано обучены терпению, самообладанию и необходимости нести последствия собственные глупости и ошибки — три урока, не бесполезных в загробной жизни. Они тоже настоящие дети, как можно видеть, сравнивая их не с Маленьким лордом Фаунтлероем, или Маленькими женщинами, или любыми другими современными фаворитами, но с маленькими фигурками Ноева ковчега, названными так, чтобы представлять их характеры в книгах Ньюбери. или репринты Томаса.

      В 1791 году Джонсон, лондонский книготорговец, нанял Уильяма Блейка для разработки и гравировки шести гравюр для серии сказок для детей в господствовавшей тогда школе Беркена фавориткой и протеже Джонсона Мэри Уоллстонкрафт; сказки новые и востребованные осенью того года, ныне неизвестные книжным прилавкам. Они называются «Оригинальные истории из реальной жизни, с разговорами, рассчитанными на то, чтобы регулировать чувства и формировать разум к истине и добру». Книга так и не вышла во второе издание.Блейк уже написал, спроектировал, напечатал и выгравировал свои «Песни невинности» и должен был опубликовать через много лет свои «Песни опыта», обе из которых содержат одни из самых прекрасных детских стихов на этом языке.

      Рассказы Мэри Уоллстонкрафт критикуют жестокое обращение с животными, сварливость, ложь, жадность, лень, медлительность и другие недостатки детей. Каждая глава имеет иллюстративный рассказ. «Безумный Робин», которого миссис Пеннелл цитирует в своем жизнеописании Мэри Уоллстонкрафт, великолепно задумано и рассказано.Примерно в это же время, когда Мэри занималась литературной халтурой для Джонсона, она перевела, а Блейк проиллюстрировал «Элементы морали» Зальцмана, которые выдержали несколько изданий и были переизданы в Балтиморе в 1811 году. Мисс Йонг возродила его в своем хранилище. Истории для нынешнего поколения.

      Мэри Уолстонкрафт умерла в 1797 году, вскоре после замужества с Уильямом Годвином. Через несколько лет он снова женился, и его жена, женщина с любовью к бизнесу, но без особого опыта управления издательством, составила план открытия того, что он называет «журналом книг для использования и развлечения людей». дети.В 1802 году он писал: «Я думаю, что маленькие книжки миссис Барбоулд, четыре штуки, в целом превосходно приспособлены к способностям и развлечениям маленьких детей. … Что касается книг миссис Барбоулд, у меня нет проблем. Но здесь мое суждение и господствующая страсть моих современников расходятся. Они нацелены на развитие одной способности; Я должен стремиться взращивать другого. … Без воображения не может быть подлинного пыла в каком-либо стремлении или к какому-либо приобретению, а без воображения не может быть подлинной нравственности, без глубокого переживания чужой печали, без горячей и настойчивой заботы об их интересах.Именно способность создает человека, а не жалкая мельчайшие детали, из-за которых нынешняя эпоха так беспокоится». Собственные идеи Годвина по всем предметам были настолько революционными, что он знал, что детские книги, написанные под его именем, никогда не будут продаваться, и он выпустил серию небольших томов, якобы написанных неким Болдуином, напечатанных для Томаса Ходжкинса в Библиотеке для несовершеннолетних. Басни Болдуина «Древние и современные», «Пантеон, или Древняя история богов Греции и Рима» и «История Англии, Греции и Рима» по-прежнему интересны, хотя и бесполезны с современной исторической точки зрения.Через некоторое время миссис Годвин управляла бизнесом (который продолжался в течение двадцати лет, но был чередой неудач) под именем MJ Godwin & Co., переводя и издавая несколько книг с французского.

      Нынешние дети в долгу перед Годвином за то, что он предложил, а фирме за публикацию «Рассказов Шекспира и Приключений Улисса» Чарльза и Мэри Лэмб. Авторы также написали в 1809 году «Школу миссис Лестер» «для М. Дж. Годвина в Библиотеке для несовершеннолетних, No.Скиннер-стрит, 41». Его популярность побудила брата и сестру написать два очень маленьких сборника стихов для детей. Чарльз Лэмб писал Кольриджу в том же году: «Наши маленькие стихи очень скромны; но у них нет имени. Вы должны прочитать их, помня, что они были работой над заданием; и, может быть, вы восхититесь количеством сюжетов, все из детей, выбранных старым холостяком и старой девой. Многие родители не нашли бы столько». Вскоре все издание было распродано и распродано.Около трети стихотворений было напечатано в течение следующего года в двух сборниках избранных. В 1812 году все стихотворения, кроме трех, были переизданы в Бостоне. Однако о существовании репринта в Англии ничего не было известно, пока в 1877 году не была опубликована статья, описывающая копию оригинальных двух томов, купленных джентльменом из Южной Австралии на распродаже в Плимуте, Англия, одиннадцатью годами ранее. Эта статья, цитируемая в газетах Соединенных Штатов, обнаружила два экземпляра бостонского издания.

      Джейн Тейлор впервые появилась в печати в 1804 году в журнале Minor’s Pocket-Book, а в следующие несколько лет она и ее сестра Энн опубликовали «Оригинальные стихи для детского разума» и «Гимны для младенческого разума», знакомые современным детям по иллюстрациям Кейт Гринуэй. .

      «Бал бабочек», стихотворение Уильяма Роско, автора «Жизнеописаний Лоренцо Медичи и Льва X», появилось в 1807 году как первое из серии, известной как «Кабинет Харриса», но перепечатанной из журнала «Джентльменз мэгэзин».Оно всегда было любимым стихотворением в сборниках и школьных хрестоматиях и до сих пор не забыто. За ним последовали подражания: среди них «Павлин дома» миссис Дорсет и «Маскарад льва» с иллюстрациями Малреди. По крайней мере, одна из этих книг была переиздана мистером Уэлшем факсимиле в течение нескольких лет.

      В 1799 году «Дж. Уокер, Э. Ньюбери и все другие книготорговцы и канцелярские продавцы в Великобритании, Ирландии и Америке» выставили на продажу «Журнал для юных джентльменов и дам, или универсальное хранилище знаний, наставлений и развлечений».Предназначен для того, чтобы открыть нежный Разум для знакомства с Жизнью, Моралью и Наукой, а также Произведениями Природы и Искусства; и служить полезным вспомогательным средством для общественного и частного обучения. Под редакцией доктора Майора, Vol. Я.» Это небольшой дуодецимо. Проспект на форзаце информирует публику о том, что целью журнала является обучение, а не развлечение. Несколько человек, бывших учителями, поясняется в предисловии на джонсоновском английском, «заметили, что у молодых людей обоего пола нет соответствующих периодических изданий, которые могли бы послужить стимулом к ​​учебе, вспомогательным средством к устному обучению или дополнением к обучению». свободный час.Доктор Майор много лет был учителем и составителем школьных учебников. Он также отредактировал и переписал сборник путешествий и путешествий, носящий его имя, и, без сомнения, пробудил первую тягу к морской жизни у многих будущих офицеров королевского флота. Поэтому он оказался подходящим человеком для редактирования журнала, и он начался с символического фронтисписа, изображающего «Аполлона и Минерву, ведущих молодежь обоих полов в Храм». В первом номере также была «красиво раскрашенная тарелка из «Природы моховой розы» с простым дубликатом, предназначенным в качестве упражнения для юного карандаша.Журнал начинается с пролога в стихах, за которым следуют арифметические рекреации, лекция по ботанике, две басни в стихах, статья о политическом положении в Египте, начало катехизиса здоровья, описание гидростатической лампы, некоторые изречения и наставления древних философов, несколько анекдотов о магометанском правосудии, письмо о союзе мужских и женских занятий, игра в двадцать вопросов, восточная сказка, обзор школьных и детских книг, диалог, гимн доктора .«Блэклок», «Ода детству», «Воспоминания о маленьком пони Дике» и еще один рассказ, отрывок из книги о путешествиях по Китаю и одна-две шарады. В первом номере восемьдесят четыре страницы, и несколько статей имеют продолжение. Судя по характеру журнала, он вряд ли мог быть долгоживущим. Это далеко не все, и журнал для юных миссис, существовавший несколько лет в Бруклине в начале века, до действительно превосходных журналов для подрастающих мальчиков и девочек сегодняшнего дня.Едва ли найдется предмет, который любой знающий читатель не найдет в этих периодических изданиях трактованным так, чтобы он ясно, точно и привлекательно рассказал ему что-то, о чем он не знает. Научно-популярные, мануфактурные, описания диковинных стран и животных, советы для домашней и школьной жизни, захватывающие истории из истории — чего еще может хотеть ребенок, если в каждом номере по две-три хорошие, иногда очень хорошие истории?

      Все это время в Соединенных Штатах существовала тенденция, как мы видели, переиздавать английские книги либо точно, либо с очень небольшими изменениями в соответствии с республиканским вкусом.От маленьких томиков Беньяна Франклина, которые он продал, чтобы купить несколько небольших книжек, историческую коллекцию, его «Плутарх», «Дефо» и «Спектейтор», мало что изменилось до конца века, когда Букингем, бостонский печатник, кроме последняя упомянутая работа, Робинзон Крузо, Goody Two Shoes, Tom Thumb, Michael Wigglesworth’s Day of Doom, подшивка альманахов, Путешествия Гулливера, История пиратов, Священник Уэйкфилда, Тристрам Шенди, Том Джонс и Юниус. Но школьные учебники были редки и дороги во время революции, и Ной Вебстер, предвидя, что такие труды, как «Новый путеводитель по английскому языку» Дилворта, вероятно, предназначенные для благотворительных школ, не будут долго использоваться в новой стране, опубликовал свой «Грамматический институт», содержащий немного общей информации для деревенских юношей и девушек, у которых было мало книг, а затем его типичный для Новой Англии справочник по правописанию.

      Доктор Холмс рассказывает, насколько больше юноши и девушки Новой Англии слышали в книгах об английских птицах, цветах, играх и социальных обычаях, чем о своих собственных, и как он обычно оказывался в чужой мире, «где Джеймса звали Джем, а не Джим, как мы слышали; …где непослушные школьники пробирались через щель в живой изгороди, чтобы украсть красные полоски фермера Джайлза, вместо того, чтобы перелезть через забор, чтобы подцепить Болдуинов старого Дэдди Джонса; где Ходж ходил в пивную за кружкой пива, а мы видели, как старый Джо направлялся в бакалейную лавку за стаканом разорения; …где жаворонки и соловьи вместо желтых птиц и боболинков; где малиновка была маленькой домашней птицей, которая питалась за столом, а не большим суетливым, дерганым, коклюшным дроздом». Приближалось время, когда в рассказах и развлекательных книгах можно будет найти такие же отчетливо американские черты, как и в школьных учебниках Вебстера. Этим изменением мы обязаны одному человеку, Сэмюэлю Грисволду Гудричу, родившемуся в Риджфилде, штат Коннектикут, в 1793 году. Его отец был священником, имевшим в то время большую коллекцию богословских книг, но немного других.Сын говорит: «Когда мне было около десяти лет, мой отец привез мне из Хартфорда Гаффера Джинджера, Goody Two Shoes и несколько стишков и джинглов, которые теперь собраны под названием Mother Goose, и, возможно, несколько других игрушечных книжек этот день. Это были откровения. Конечно, я их читал, но, должен добавить, без особого удовольствия.

      Чуть позже один из товарищей мальчика одолжил ему книгу с некоторыми популярными сказками и сказками великанов, которые вселили в него такой ужас, что мать была вынуждена сказать ему, что они неправда, а выдуманы для развлечения детей .С тонким презрением и истинным деловым духом Парли ребенок ответил: «Ну, они меня не забавляют». Он вырос с верой в то, что детские книги тех дней были полны только лжи и ужасов, возбуждая тех, кто их читал, к преступлениям и кровопролитию. Однако в двенадцать лет он был в восторге от «Робинзона Крузо» и от перевода одной из сказок мадам де Жанлис, объясняющей некоторые чудеса простыми физическими причинами. Он также читал «Пастух Солсбери-Плейн» и двадцать лет спустя, рассказывая Ханне Мор, как он ему понравился, придумал «Рассказы о переговорах».В 1827 году он опубликовал первую из них — «Рассказы Питера Парли об Америке». В течение следующих тридцати лет он написал или отредактировал более сотни томов, большинство из них для детей или школ, написанных в приятной и знакомой манере. Читатель средних лет вряд ли увидит его маленькую «Историю Соединенных Штатов» с главами, посвященными Центральной и Южной Америке, и не увидит в качестве источника многих идей, полезных в дальнейшей жизни, уродливые маленькие гравюры на дереве паломников, высадившихся в снежную бурю, Дастина. нападение индейцев на семью, сожжение Скенектади или капитан Уотертон на спине каймана.Вполне возможно, что правдивые рассказы об индейских варварствах могут вызвать у чувствительного ребенка такое же чувство ужаса, как и легенды о великанах, но Питер Парли, кажется, никогда так не думал. По его мнению, если что-то было правдой, то оно было правильным; если ложно, то это было неправильно. В своей автобиографии он с презрением отзывается о попытках возродить старые сказки и относится к изданию Холливеллом детских английских стишков так, как будто оно не заслуживает внимания. Его ум был в основном прозаическим, но он проделал большую работу по упрощению истории, географии и путевых книг для детей.

      Джейкоб Эббот опубликовал свою книгу «Молодой христианин» в 1832 году и с этого времени до своей смерти в 1879 году постоянно писал для молодежи. Кто не благодарен, несмотря на запоздалые непочтительные пародии, за простые картины счастливой детской жизни в книгах Роба, Люси, Джонаса и Франконии? Как бы старомодны они ни казались теперь, они так полны здравого смысла и так ясно представляют себе отношения детей друг к другу и к старшим, что некоторые из них должны быть на книжной полке каждого ребенка.Молодые люди четырнадцати или пятнадцати лет, такие как Бичнат и Мэри Белл, которые служат проводниками и учителями для детей на несколько лет моложе, удивительно зрелы и обладают чудесным развитием разума, суждений и знаний о детской природе; но их советы всегда хороши и достойны памяти. Кроме того, это отчетливо сказки Новой Англии. Дети катаются на санях и каботажном судне, ходят на снегоступах, жарят кукурузу, жарят яблоки и делают тысячи вещей, которые нравятся деревенским мальчикам и девочкам.Они также учатся пользоваться глазами в путешествиях, и многие современные взрослые мужчины и женщины, которые не могут понять, почему Лондон или Париж кажутся такими знакомыми, в Европе обязаны Ролло знаниями, усвоенными так давно, что его источник был забыт.

      Между 1840 и 1850 годами в детских книгах ощущалось немецкое влияние. Сказки братьев Гримм переводились и раньше, но на сцену вышли Гаммер Гретель и маленькие истории из реальной жизни. Иллюстрации и шрифт стали лучше. Вскоре после 1850 года в книгах для детей, изданных по обе стороны Атлантики, можно было увидеть действительно красивые цветные картинки.К тому времени Ганс Андерсен был хорошо известен детям, читающим по-английски. Царство сказок началось снова с изучения фольклора. Со сказками и легендами о героях, переписанными и упрощенными для детей, с историей, рассказанной в форме рассказа, есть только одна опасность, что юные читатели удовольствуются сокращениями и ничего не узнают в последующие годы о великих оригиналах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *