Некультурные растения и культурные: Урок 9. дикорастущие и культурные растения. дикие и домашние животные — Окружающий мир — 2 класс

Урок 9. дикорастущие и культурные растения. дикие и домашние животные — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок № 9. «Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Дикорастущие и культурные растения.

2. Легенды о растениях.

3. Дикие и домашние животные.

Глоссарий по теме:

Становища – место временного расположения. Стоянки кого-либо.

Легенда – вымышленный, приукрашенный рассказ о ком-либо, о чём-либо.

Волокно – тонкая, непряденая нить растительного, животного или искусственного происхождения.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 49–50.

Дополнительная литература:

  1. Атлас-определитель «От земли до неба».
    С. 34–41, с. 143, с. 152, с. 165.

4.Интернет-ресурс http://biodat.ru/db/fen/anim.htm

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вся жизнь человека всегда была неразрывно связана с природой. Природа, как мы уже знаем, бывает живая и неживая. Сегодня мы с вами будем говорить об объектах живой природы, а именно о растениях и животных. Человек очень тесно связан с растительным и животным миром. Животные и растения играют в жизни человека огромную роль. Растения и животные дают человеку много полезных, необходимых для жизни вещей, лечат, помогают человеку в хозяйстве, защищают и охраняют. Кроме того, они дарят нам радость общения с природой. Животные и растения делают нас добрее, когда мы ухаживаем за ними. А как вы думаете, почему некоторые растения растут сами по себе, а некоторые выращивает человек? Одни животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, строят себе жилища, а другие живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?

На этом уроке вы узнаете, какие растения называют дикорастущими, а какие культурными, научитесь делить культурные растения на группы, узнаете, каких животных называют дикими, а каких – домашними и научитесь рассказывать о значении домашних животных в жизни человека.

  1. Мир растений Земли невероятно разнообразен и богат. Более 300 тысяч видов растений населяют нашу планету. Их можно встретить везде. Это и травы, и деревья, и злаки, и кустарники, и цветы. Одни из них обладают красивым внешним видом, другие приносят пользу человеку, а третьи представляют собой опасные сорняки, приносящие вред сельскому хозяйству. Все растения нашей планеты имеют много общего: особенности питания, строение, они поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород, которым мы дышим. А как вы думаете, чем отличается одуванчик и морковь? Они отличаются тем, что одуванчик растёт сам по себе, его никто не сажает, никто за ним не ухаживает, а морковь найдёшь только в огороде, за ней ухаживает человек. Все растения, которые можно встретить на нашей планете, можно разделить на две группы – дикорастущие и культурные. Растения, которые растут в природе сами по себе, называются дикорастущими. Это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Они могут расти где угодно.
    Именно потому, что они растут в дикой природе, их и назвали дикорастущими.
  2. Растения, которые выращивают люди, называются культурными. За культурными растениями человек регулярно ухаживает. Они растут в садах, огородах, дачных участках, парках, скверах. В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали сажать их возле своих поселений. Таким образом, на планете появились культурные растения. В переводе с латинского языка «культа» означает «обрабатывать» «возделывать». Культурные растения делятся на несколько видов: это овощные, плодовые, декоративные, зерновые и прядильные. Овощные – это растения, которые человек выращивает на полях или в огороде. Плодовые – это деревья и кустарники, которые выращивают в садах. Зерновые – это растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет только семена (зёрна).
    Их также называют злаками. Декоративные растения – это растения, которые выращивают в клумбах и цветниках для красоты. Прядильные растения – это растения, из которых получают волокна. Из волокна вырабатывают ткани. Человечество на протяжении всей своей жизни разводит полезные растения и цветы.
  3. Любуясь растениями, люди сложили много разных легенд о них. Многие легенды возникали благодаря необычной форме цветов, лепестков, корней или плодов растений. Гладиолус в старину считался цветком победы. Листья гладиолуса формой напоминают острый меч, поэтому в народе его называют «шпажник» и «сабля-трава». Воины считали, что он приносит победу в боях, поэтому брали его с собой, как амулет. Клубень цветка носили на груди, считая, что он защищает от ударов меча и острых стрел. Красивая легенда рассказывает об осеннем цветке астре. Астра в переводе с греческого языка означает «звезда». Астра – цветок, у которого лепестки, словно тонкие лучи, расходятся во все стороны. Легенда гласит, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды.
    И если притаиться ночью, то можно услышать, как астры разговаривают со своими сестрами – звёздами.
  4. Но не только растительным миром богата наша планета. На нашей планете живут разнообразные животные. Среди них есть как милые домашние пушистики, с которыми мы знакомы с детства, так и злые дикие хищники. В природе много животных, которые живут сами по себе. Такие животные называются дикими. А животные, которых разводят люди, называются домашними. Дикие животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, находят и строят себе жилища, сами заботятся о себе и своём потомстве. А домашние животные живут с человеком. Человек заботится о них и об их потомстве, кормит, заботится об их жилище. Дикие и домашние животные приносят огромную пользу людям. Во многих странах мясо диких животных употребляют в пищу. Дикие животные – источник красивого натурального меха и кожи. Домашних животных можно разделить на группы –

Млекопитающие

Птицы

Рыбы

Насекомые.

Домашние животные играли и всегда будут играть огромную роль в жизни человека.

Они поставляют человеку продукты питания – корова даёт мясо и молоко, из которого делают сыр, масло, йогурт. Домашние козы и овцы – источник мяса, молока и шерсти. Домашние птицы – куры, гуси, утки, индюки дают человеку вкусное мясо и несут яйца, а также из пера и пуха делают подушки и перины. Домашние насекомые – пчёлы дают человеку вкусный, ароматный и полезный мёд. А тутовый шелкопряд плетёт шёлковые нити, из которых делают ткань.

Помогают человеку по хозяйству – лошадь, верблюд. Их человек использует как транспортное средство. Охраняют и защищают человека и его дом собаки. Они дарят человеку радость общения с природой, делают человека добрее. Помогают снять стресс и нервное напряжение. Без животных, без растений наша жизнь была бы невозможной. Растения и животные выживут без человека, а человек без них нет. Человек должен бережно относиться ко всем живым существам, что нас окружают. Они – источник жизни для нас.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст задания: Установите соответствие между названием и картинкой.

Названия:

овощные;

плодовые;

зерновые;

декоративные;

прядильные;

Правильный вариант ответа

зерновые

декоративные

овощные

прядильные

плодовые.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: Вставьте в текст пропущенные слова.

Животные, которые живут сами по себе, называются _____________.

Животные, которых разводят люди, называются __________________.

Растения, которые растут сами по себе, называются ____________.

Растения, которые выращивает человек, называются _______________.

Правильный вариант ответа:

Животные, которые живут сами по себе, называются дикими.

Животные, которых разводят люди, называются домашними.

Растения, которые растут сами по себе, называются дикорастущими.

Растения, которые выращивает человек, называются культурными.

Открытый урок по окружающему миру во 2-м классе «Дикорастущие и культурные растения»

Оборудование:

  • Мультимедиа оборудование для показа презентации
  • Комплекты табличек для фронтальной работы по классификации растений
  • Иллюстрации для сказки: Солнце, Туча, Василёк
  • Колосок пшеницы
  • Аудиозапись сказки «Голоса птиц и зверей»

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы урока.

— Ребята, что мы изучали на прошлом уроке и что вы повторяли дома?

Сегодня у нас урок необычный. К нам пришли много гостей – учителя из разных школ и самый главный гость – хлебный колосок. Вместе с ним нас сегодня ждут интересные задания и приключения. Давайте вместе с вами попробуем сочинить сказку про хлебный колосок!

Колосок – это растение. А что нужно растениям для благоприятного роста?(тепло, свет, вода, земля). Всё это нужно и хлебному колоску.

И мы отправляемся в гости к Солнышку за светом и теплом. Красное солнышко даёт вам первое задание: распределить таблички с названиями растений в 3 столбика.

Вспомним, на какие 3 группы можно разделить все растения? (деревья, кустарники, травянистые растения)

РАСТЕНИЯ
Деревья     кустарники     травянистые растения

Распределим таблички с названиями растений по этим трём группам!

сосна
яблоня  
берёза
 крыжовник  
сирень
малина
репейник
помидор
одуванчик  

— А сейчас разыгрываем пятёрку. Кто правильно ответит на вопрос, тут же получает пятёрку! Среди этих растений есть такое, у которого есть другое название. Что это за растение? (помидор)

С заданием Солнышка мы справились, а значит, тепло и свет для колоска добыли.

Колоску нужна вода. За водой мы отправимся к дождевой тучке.

Тучка даёт задание: ответьте на вопрос – Что дают растения человеку?

(кормят, одевают, лечат, строительство, мебель )

Тучка довольна вашими ответами, и дождевая вода для колоска добыта!

Но вдруг откуда ни возьмись налетел Ветер-суховей и хочет унести тучку. Нужно скорее успокоить ветер. Для этого выполним очень сложное задание: надо распределить эти же таблички с растениями на 2 группы. Как вы думаете, на какие?

Колосок мне подсказал, что есть растения, которые растут сами по себе, а есть такие, которые человек сам высаживает, ухаживает за ними, собирает урожай.

— Скажите, чем похожи и чем отличаются (показать картинки) сосна и яблоня? (поставить по разным столбикам)

Растения, которые растут сами по себе, называют дикорастущими (открыть табличку), а растения, выращиваемые человеком, называют культурными.

Тема нашего урока сегодня: Дикорастущие и культурные растения. Приложение 1

( слайд №1)

3. Изучение нового материала.

Дикорастущие растения растут без вмешательства человека. Их никто не холит, никто не лелеет. Они растут там, где условия для них подходящие. К этим условиям они приспособились сами. А культурные растения сеет, высаживает, выращивает и ухаживает за ними человек.

Откуда же взялись на земле культурные растения?

В древние времена все растения на земле были дикорастущими.

Первобытный человек собирал плоды, отбирал понравившиеся ему вкусные семена, плоды, корни и сажал нужные растения поблизости от своего жилища. Чтобы плоды вырастали крупнее и вкуснее, человек поливал растения и ухаживал за ними. Растения менялись, привыкали к заботе о себе. Так появились на земле культурные растения.

Обратимся к словарю. Слово культура в переводе с латинского означает возделывание, обрабатывание.

— Так на какие две группы мы можем разделить все растения?

— Распределим оставшиеся карточки в 2 столбика!

Вы вернули дождевую тучку, и наш колосок не погибнет от засухи!

Физкультминутка.

Это кто такой садовник?(повороты в стороны, поднимая плечи)
Полил вишню и крыжовник, (руки вверх-вниз)
Полил сливы и цветы,(руки в стороны)
Вымыл травы и листы.(вращение плечами)
А как сумерки настали (приседание)
Нам по радио сказали, (встать)
Что и завтра он придёт (ходьба)
И польёт наш огород.

У колоска среди дикорастущих растений есть враги – сорняки васильки, которые, несмотря на то, что очень красивы, могут погубить колосок.

Сорняки хотят послушать интересные истории про своих товарищей – про дикорастущие травы.

Мы уже определили, что одуванчик – это дикорастущее растение. (слайд №2 – одуванчики).

Давайте мы все вместе послушаем сказку про Одуванчик.

(слушание отрывка из сказки «Лесная азбука»)

— Что интересного про одуванчик вы узнали из сказки?

Ребята, вы тоже приготовили рассказы о дикорастущих растениях. Давайте мы вас послушаем.

4. Слушание сообщений учащихся о дикорастущих растениях.

Приложение 2

  • Мать-и-мачеха (слайд №3).

— Что интересного вы узнали о мать-и-мачехе?

— Что появляется у мать-и-мачехи раньше: цветы или листья?

  • Медуница (слайд №4).

— Почему на медунице можно одновременно увидеть цветки четырёх оттенков?

Ребята, дикорастущие цветы прислали вам письмо:

«Уважаемые дети!

Пожалуйста, будьте добры, не обрывайте зря цветы на лугу и в лесу. Сорванные и собранные в букеты, мы быстро вянем и погибаем, не принеся потомства. Пожалейте нас, не губите нас».

— Почему цветы просят не обрывать их?

Давайте будем учиться любоваться красотой цветов в природе, а не в вазе потому что

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все – и я, и ты,
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

Сорняки отпустили наш колосок, и в чистой земле он вырастет большим и полным зерна.

— Ребята, наш колосок интересуется: а хлебные колосья – это дикорастущие или культурные растения?

5. Сообщения учащихся о культурных растениях. Приложение 2
  • Пшеница (слайд №5).

— Что нового узнали о пшенице?

  • Рожь (слайд №6).
  • Гречиха (слайд №7).

— Почему гречиху назвали гречихой?

— Почему гречневую кашу называют богатырской?

Значит, если вы хотите быть здоровыми и сильными, какая пища вам поможет?

6. Беседа о хлебе.

Наш колосок остался очень доволен вашими рассказами. И он предложил мне рассказать вам про то, без чего невкусна и несытна любая еда. О чём же? Конечно, о хлебе.

— Для чего люди выращивают хлебные колоски?

— Что можно получить из колосков?

— Как нужно относиться к хлебным колоскам и к хлебу? (Слайд №8)

Многие профессии нужны для того, чтобы к нам на стол пришла булочка. Не сразу рождается хлеб.

Сколько людей разных профессий вложили свой труд в одну буханку? (очень много)

Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил.
Вот он – хлебушко душистый.
Вот он – тёплый – золотистый!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришёл!
В нём здоровье наше, сила,
В нём – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зёрна
Хлебом тем, что на столе, —
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.

— Почему о хлебе говорят – хлебушко?

Хлебом-солью встречают и провожают русские люди желанного заезжего гостя и подносят хлеб-соль дорогому человеку в знак особого уважения.

Мы часто говорим о бережном отношении к хлебу. Но всегда ли мы помним те случаи из жизни людей, которые заставили бы всех задуматься: какое это богатство – хлеб!

Есть только одно слово, которое равнозначно слову “хлеб”. Это слово – жизнь. В старину хлеб называли «жито», что означало «жизнь».

— Что может быть для человека важнее хлеба? Только вода и воздух.

— Что нужно человеку, чтобы выжить? (воздух, вода и хлеб)

Во время Великой Отечественной войны хлеба не хватало. Мужчины воевали на фронте с фашистами, а старики, женщины и дети растили на полях хлеб. После уборки дети ходили по полю и подбирали оставшиеся колоски, чтоб ни один не пропал. Берегли каждое зёрнышко, ценили каждую хлебную крошку.

(Слайд №9)

В музее истории Санкт-Петербурга хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Такой кусочек получали на сутки по специальным хлебным карточкам жители осаждённого немцами города в зимние месяцы блокады. А людям нужно было работать и выжить – назло фашистам, назло бомбёжкам и обстрелу. Живой – значит победа!

А сейчас ежедневно в каждой семье выбрасывается хлеб. Прошу вас – берите столько хлеба в обед, сколько можете съесть.

Помните, что в каждый самый маленький кусочек хлеба вложили свой труд очень многие люди. (Слайд №10)

— А что делать, если вы не доели кусочек хлеба?

— А в нашем городе Рузе есть место, где люди пекут хлеб?

— Чьи мамы дома пекут булочки?

Значит, ваши мамы тоже вкладывают свой труд в приготовление хлеба, и вы должны беречь их труд.

Физкультминутка для глаз.

— Мы рисуем колосок. Потом бублик. Теперь буханку.

7. Игра «Найди пару».

Колосок предлагает поиграть в игру «Найди пару» с культурными растениями, разделить их на другие группы.

Я беру карточку с названием растения, например – пшеница, а вы выбираете в пару название растения, которое похоже с пшеницей по использованию, по месту выращивания и т.п. (Рожь – растёт в поле, делают муку ).

Каждый день вы едите хлеб. Его пекут из муки, а муку мелют из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Эти культурные растения называются зерновыми.

(на доске открыть название столбика и прикрепить названия растений)

Выберите другие пары растений.

Груша и слива – фрукты, растут в саду. Называются плодовыми. К ним относятся также фруктовые деревья, кустарники, травянистые растения с плодами – фруктами и ягодами.

Лук и картофель – овощи. Культуры – овощные.

Лён и хлопок – из них делают ткань. Они – прядильные. Это очень ценные растения. Из них вырабатывают ткань для постельного белья, полотенец, трикотажа.

Тюльпан и нарцисс – для красоты. Это декоративные растения.

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ

Зерновые     
пшеница
рожь
плодовые     
груша
слива
овощные
лук
картофель    
прядильные     
хлопок
лён
декоративные
тюльпан
нарцисс

Понравилась игра?

8. Работа с учебником с.62-63.

Дома вы ещё раз прочитаете по учебнику, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными.

9. Итог урока.

— Чем отличаются дикорастущие растения от культурных?

— Сегодня мы изучили дикорастущие и культурные растения, которые человек выращивает для продуктов питания. Кто для себя сделал новые открытия по этой теме?

— Что для вас было интересным на уроке?

— О чём вы будете помнить, гуляя по лесу или лугу?

— Изменилось ли после сегодняшнего урока ваше отношение к хлебу?

Урок окончен.

Культурные растения: примеры, фото и названия

Культурные растения: pixabay.com

Культурные растения изменили жизнь человечества. Исследователи считают, что благодаря их появлению увеличилось население, появилась собственность и разделение труда, развились товарообмен и цивилизации. Расскажем подробнее о том, какие растения называют культурными.

Культурные растения: общая характеристика

Культурное растение — это растение, которое выращивают люди с определенными целями. В их основе дикорастущие растения, измененные одним из таких способов, как:

  1. Гибридизация — процесс образования новых видов растений на основе объединения генетического материала различных видов.
  2. Селекция — отбор растений с качествами, нужными для человека.
  3. Генная инженерия — изменение генетической структуры растений для получения желаемых для человека качеств.

Появление культурных растений называют первой неолитической революцией в истории человечества. Этим термином обозначают переход человечества от присваивающего хозяйства, в основе которого были охота и собирательство, к производящему, основанному на земледелии и скотоводстве.

Неолитическая революция превратила мобильных кочевников в оседлые общества и изменила качество питания, что привело к резкому росту численности населения. Люди смогли выращивать растения самостоятельно и меньше зависеть от внешних обстоятельств.

Известно, что культурные растения появились одновременно в Старом и Новом Свете примерно 7–8 тыс. лет назад. Интересно, что ученые смогли легко найти родину большинства культурных растений, но не смогли найти дикорастущих предков некоторых из них. Так, например, не были выявлены дикорастущие предки картофеля и некоторых злаков.

Злаки: pixabay.com

Культурные растения удовлетворяют потребности человека не только в пище, но и одежде, среде обитания и сырье для животноводства.

Ученым до сих пор точно не известно, как именно появились культурные растения, которые вызвали неолитическую революцию. Вот наиболее распространенные теории их происхождения:

Теория оазисов

Обосновал теорию автор термина «неолитическая революция» Гордон Чайльд. Он считал, что в конце ледникового периода люди вынуждены были выживать на ограниченных территориях. Благодаря этому им пришлось научиться воспроизводить нужные для питания растения.

Теория холмистых склонов

Авторы этой теории считают, что культурные растения появились в горах Тавра (Турция) и Загорса (Иран), где климат не был засушливым и позволил людям воспроизводить нужные растения.

Теория фиесты

Согласно этой теории, культурные растения появились из потребностей правящей элиты демонстрировать свои власть и могущество соплеменникам, организуя праздники. Для этого необходимы были запасы мяса и злаков, которые начали выращивать целенаправленно.

Злаковое поле: pixabay.com

Демографическая теория

Некоторые исследователи уверены, что появление культурных растений стало не причиной роста населения, а его следствием. После ледникового периода численность населения увеличилась и, чтобы прокормить его, потребовались новые подходы. Так были одомашнены дикорастущие растения.

Теория целенаправленной эволюции

Согласно этой теории, появление культурных растений стало результатом взаимного приспособления людей и растений. Первые заботились о дикорастущих растениях до их созревания, а вторые изменялись под влиянием внешней опеки.

Теория стабилизации климата

Еще одна теория связывает появление культурных растений со стабильным и предсказуемым климатом после отступления ледников. Люди знали, что не будет резкого похолодания, и начали заботиться о полезных растениях.

Несмотря на то что исследователи не могут точно определить регион, в котором впервые были одомашнены растения, существует ряд предположений о том, где и какие культурные растения появились впервые.

Урожай пшеницы: pixabay.com

Так, Николай Вавилов выдвинул теорию целенаправленного происхождения культурных растений. Согласно его предположению, существует семь центров, в которых в период неолита были одомашнены те или иные виды растений.

Например, более трети всех культурных растений (33%) появились в так называемом южноазиатском тропическом центре (Индии и Индокитае). Здесь были одомашнены рис, банан, цитрусовые, сахарный тростник и другие растения.

Еще 19% культурных растений происходят из восточноазиатского центра (центр и восток Китая, Тайвань, Корея и Япония). Этому центру человечество обязано происхождением гречихи, бамбука, вишни, грецкого ореха и ряда других растений.

Примерно 14% культурных растений появились в Средней и Малой Азии, Иране и Афганистане. Этому региону человечество обязано появлением злаковых и бобовых, чеснока и ряда фруктовых растений.

На средиземноморский центр приходится лишь 11% культурных растений, но среди них маслины, капуста, сахарная свекла и ряд других незаменимых в питании растений.

Около 10% культурных растений происходят из центральноамериканского центра, расположенного на территории Южной Мексики. Здесь появились кукуруза и табак, подсолнечник, какао и ряд других растений.

В так называемом андском (или южноамериканском) центре появились 10% растений, среди которых картофель, томат, арахис и сладкий перец.

Наконец, в эфиопском центре появились 4% культурных растений: пшеница, кофе, арбуз, кунжут и ряд других.

Карта появления культурных растений: wikipedia.org

Культурные растения меняли человеческую историю. Например, в поисках специй, которые улучшали вкус пищи и ценились на вес золота, средневековые купцы отправлялись в Азию, налаживая новые торговые связи и культурный обмен. В поисках новых торговых путей, по которым можно было доставлять азиатские специи в Европу, путешественники пересекали океаны, открывая новые континенты.

Картофель, привезенный из Нового Света, считается причиной демографического взрыва в Европе и одной из предпосылок промышленной революции. Простой в выращивании и приготовлении, он произвел революцию в питании низших слоев населения и способствовал улучшению качества жизни и росту населения.

Кофе исследователи называют «великим отрезвителем» — напитком, который изменил жизнь купцов и способствовал активизации деловой жизни. Если в Средневековье из-за плохого качества воды среднестатистический человек в день употреблял около литра вина или полтора — два литра пива, то с появлением кофе у успешных людей появилась привычка оставаться трезвыми и вести дела на свежую голову.

Урожай: pixabay.com

Читайте также: Лекарственные растения Казахстана, занесенные в Красную книгу

Дикорастущие и культурные растения: чем отличаются

Дикорастущие растения — это те растения, которые произрастают без внимания человека, используя ресурсы окружающей среды. Среди них выделяют дикорастущие травы (крапива, ромашка, подорожник и другие), кустарники (малина, виноград ежевика и другие) и деревья (сосна, рябина, груша и другие).

Все дикорастущие растения делятся на три группы:

  1. Вредные, к которым относят паразитов, которые вредят сельскохозяйственным культурам и ядовитые растения.
  2. Полезные, которые люди используют для лечения (подорожник), парфюмерии (шалфей) или приготовления пищи (бузина).
  3. Растения, которые не приносят ни вреда, ни пользы людям, но необходимы для выживания животных, насекомых и птиц.

Дикорастущие и культурные растения нередко являются родственниками. В дикой природе можно найти немало аналогов культурных растений.

Главными отличиями дикорастущих растений являются:

  • Высокая приспособляемость и устойчивость к внешним воздействиям.

Они менее устойчивы к изменениям климата и способны легко выживать в любых погодных условиях. Культурные растения при изменении природных условий без помощи человека редко выживают.

  • Большая роль в экологической системе.

Дикорастущие растения играют важную роль в экологической системе региона, в котором они произрастают. Они очищают воздух, укрепляют почву, служат домом и пищей для многих видов насекомых и животных.

Поэтому исчезновение отдельных видов дикорастущих растений болезненно сказывается на окружающей среде. Многие дикорастущие растения, которые оказались под угрозой вымирания, занесены в Красную книгу.

У дикорастущих и культурных растений есть общие черты. Например, их можно успешно скрещивать между собой. Кроме того, без ухода человека культурные растения быстро «дичают» и обретают те первоначальные свойства, которые были у их диких предков.

Урожай тыквы: pixabay.com

Культурные растения: примеры и названия

Группы культурных растений выделяют по различным критериям. Например, среди культурных растений выделяют:

  1. Декоративные, которые используются для украшения ландшафта и внутреннего убранства жилищ. К ним относятся парковые кустарники и деревья, цветы, почвозащитные и мелиоративные растения (сосна, береза и т. д.)
  2. Зерновые и зернобобовые. Эту группу растений делят на те, которые употребляют в пищу (рис, нут, пшеница), и те, которые идут на корм животным (клевер, люцерна).
  3. Содержащие крахмал, используемый для пищевых и технических потребностей (ямс, картофель).
  4. Сахароносные, используемые для получения сахара (тростник и свекла).
  5. Масличные, которые используются с целью получения жиров растительного происхождения (подсолнечник, арахис, рапс, соя).
  6. Волокнистые, применяемые для получения промышленных товаров (лен, крапива, липа).
  7. Бахчевые и овощные, используемые в кулинарии (кабачок, арбуз, огурец).
  8. Плодовые, применяемые в тех же целях (яблоки, груши, бананы).
  9. Стимулирующие, которые используются для стимуляции нервной системы (чай, кофе, мак, конопля, табак).
Мак: pixabay.com

Культурные растения, примеры которых можно найти в любой энциклопедии, изменили жизнь человека, стали одной из причин создания оседлых цивилизаций и промышленных технологий. Появление отдельных культурных растений связывают с радикальными изменениями в человеческом обществе и прогрессом цивилизации.

Читайте также: Редкие растения Красной книги Казахстана

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1820397-kulturnye-rastenia-primery-foto-i-nazvania/

Культурные и дикорастущие растения

Культурные и дикорастущие растения (цветковые растения) чрезвычайно разнообразны. В настоящее время известно более 300 семейств цветковых растений. Растения объединяются в семейства по похожим признакам. Каждое семейство в свою очередь делится на отдельные роды и виды. У всех растений, относящихся к одному виду, — общие предки. Те растения, которые входят в одно семейство, имеют более отдаленное родство. Существуют определенные справочные пособия, по которым можно узнать, как называется то или иное растение и определить, к какому виду, роду и семейству оно относится (группы растений).

Можно точно определить растение, зная общие признаки семейства. Это поможет установить, какое значение его в окружающей среде и для людей. Благодаря этим знаниям, можно использовать растения с практической целью, к примеру, собирать лекарственные травы для аптек, вводить в культуру дикорастущие декоративные растения.

Не менее важно изучать и культурные растения – их жизнь и развитие. Культурные растения применяются для различных нужд людей. Важно их использование в качестве кормовых, продовольственных, технических, декоративных. Огромное значение имеют зерновые культуры, причем на первом месте из них кукуруза и пшеница. После зерновых по важности своего значения в хозяйстве следуют сахарная свекла, кормовые бобы, горох и картофель. Предшественниками всех культурных растений являются дикорастущие. Их начали возделывать после «переселения» из стран с разными климатическими условиями. Поэтому в зависимости от климата местности, откуда культурные растения родом, они нуждаются в разных условиях жизни (влаге, температуре, питательных веществах, свете).

Человек применяет для своих целей различные органы растений: корни, стебли, листья, соцветия, семена, плоды. При культивировании растений длительное время человеком, они сильно видоизменились. Причем больше других изменились именно те органы, которые были необходимы человеку. Эти органы растений стали крупнее и изменили свои свойства. К примеру, плоды культурных растений клубники и яблони стали больше в размерах и с лучшими вкусовыми свойствами, а клубни картофеля стали содержать больше крахмала и крупнее, зерна культурных злаков также стали включать большее количество органических веществ, чем их предшественники.

Культурные растения нуждаются в большем количестве питательных веществ, чем их дикорастущие «собратья». Большое количество культурных растений, в частности, овощные и отдельные виды технических растений требуют большое количество влаги. Чтобы получать большие урожаи, нужно изучить потребности каждого конкретного растения и удовлетворить их в полном объеме.

Многие растения не образуют цветки, плоды и семена. Многие растения даже не зеленого цвета. У некоторых растений нет хлорофилла, как у грибов. По размерам растения также сильно отличаются друг от друга. Некоторые представители царства растений имеют микроскопические размеры. Поэтому их можно разглядеть только при большом увеличении микроскопа. У этих мельчайших растений нет ни корней, ни стеблей, ни листьев. Организм многих растений представляет собой одну только клетку. Все растения по определенным признакам делятся на группы.

Культурные и дикорастущие растения. Культурные растения примеры и названия

В школьной программе на уроках ознакомления с окружающим миром, природоведения, биологии предусмотрено изучение объектов живой природы. В рамках ознакомления с жизнью флоры дети узнают, что такое культурные и дикорастущие растения. Название групп становится понятным после того, как детям сообщается об условиях произрастания видов. Углубление и расширение понятия происходит за счет ознакомления с тем, как используются человеком растения, относящиеся к той или иной группе.

Культурные и дикорастущие растения. Названия

2 класс общеобразовательной школы — это тот период, когда дети начинают получать систематические знания об объектах живой и неживой природы. Более раннее изучение предмета носит пропедевтический характер. Но уже во втором классе вводятся, например, такие понятия, как культурные и дикорастущие растения.

Название групп становится понятно детям после выполнения упражнений, где предлагается сравнить пары растений. Например, ель и яблоню, березу и сливу, крыжовник и можжевельник, помидоры и мать-и-мачеху, горох и цикорий. Педагог предлагает детям обратить внимание на то, где произрастают сравниваемые виды, какие условия для них необходимы, кто за ними ухаживает.

После проделанной работы дети легко приходят к выводу, что все растения делятся на две большие группы. Те, за которыми ухаживает человек, называются культурными. Дикорастущие растения название свое получили благодаря тому, что они растут повсеместно. Для их развития, созревания, плодоношения не требуется вмешательство человека.

Основные отличия дикорастущих растений от культурных

Для роста и развития растений необходимы определенные условия. Культурным видам такие условия создает человек. Он ищет благоприятное место для высадки растений, производит их подкормку, удаляет сорняки, собирает урожай, оберегает от вредителей и болезней.

Дикорастущие растения, название которых можно найти в многочисленных справочниках, не нуждаются в создании специальных условий. Они сами приспосабливаются к жизни в дикой природе.

Основания для классификации

Дикорастущие растения, названия и фото которых так привычны для нас, появились на Земле гораздо раньше культурных видов. Другими словами, изначально планета была заселена лишь дикорастущими растениями. Именно они давали древнему человеку пищу, кров, одежду, орудия труда.

Занимаясь собирательством, люди накапливали опыт, благодаря которому они оценили положительные свойства корней, листьев, стеблей, плодов некоторых растений. Постепенно человек научился наиболее полезные для себя виды выращивать рядом с собственным жилищем и пользоваться результатами своего труда в течение более длительного промежутка времени, чем это было при собирательстве. Так начали появляться культурные сорта растений, в результате ухода за которыми улучшались их вкусовые и иные качества.

Природные зоны и распространение растений

Видовое разнообразие, которым представлены дикорастущие растения, названия и значение их в напрямую связаны с той областью Земли, где они произрастают.

Обилие пищевых и лекарственных дикорастущих видов растений отмечается в тропическом и субтропическом влажном климате. В зоне тундры и лесотундры видовое более скудное, но здесь могут быть сосредоточены большие запасы, например, мхов, лишайников, используемых в разных отраслях народного хозяйства. Травянистые и кустарниковые растения, дающие хороший урожай ягод, тоже не редкость для суровых северных районов.

Дикорастущие растения: ценность для человека

Названия которых приведены в школьных учебниках и дополнительных справочниках, имеют в своем составе очень много полезных для организма человека веществ. Сегодня продолжается изучение этой группы на предмет содержания в них белков, углеводов, жиров, витаминов, минералов, растительных масел.

Человек издавна искал способы употребления дикорастущих растений в пищу. С древних времен распространен сбор ягод клубники, черники, голубики, клюквы и многих других. Плоды, листья, стебли употребляются как в свежем, так и в переработанном виде.

Лечебные свойства

Среди лекарственного сырья особое место занимают дикорастущие растения. Названия и значение медицинских препаратов, изготовленных на основе трав, частей деревьев и кустарников, произрастающих в дикой природе, в последнее время активно создаются и изучаются, и их перечень значительно расширился. Богатый опыт использования дикорастущих растений в качестве лекарственных средств имеется у народных целителей.

Однако количество полностью изученных и используемых человеком в составе лекарственных препаратов представителей флоры составляет лишь 4% от общего числа видов, которые представляют собой дикорастущие растения. Названия новых видов регулярно пополняют этот перечень.

Надо отметить, что более половины сырья, предназначенного для фармацевтического производства, поставляется посредством сбора лекарственных растений в природе. Лишь небольшая их часть культивируется.

Правила сбора сырья

При сборе лекарственных и пищевых дикорастущих растений обязательно нужно соблюдать правила, благодаря которым можно исключить факты отравления или другого отрицательного воздействия на организм. Разрешается сбор лишь хорошо известных видов растений. Те из них, что вызывают сомнение по внешнему виду, правилам употребления, сбору не подлежат. Надземные части растений обычно собирают до цветения. В это время побеги и листья более нежные, не содержат опасных соединений. Сбор растений рекомендуется производить в ясную погоду во второй половине дня, когда исключено увлажнение росой.

Запрещен сбор растений вдоль дорог, вблизи свалок, сточных канав или промышленных объектов. На их частях собираются продукты горения, пыль, содержащие опасные для здоровья человека вещества.

Собранное сырье не следует укладывать слишком плотно. Это может привести к порче растений. Она обычно проявляется в потемнении их частей. Колючие и жгучие растения, такие как крапива, бодяга, лучше собирать в перчатках. А жесткие стебли других удобнее срезать ножом.

Части растений, имеющие видимые повреждения, такие как наросты, ржавчина, гниль, собирать не рекомендуется. Они могут содержать в своем составе вещества, вредные для здоровья человека.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Дикорастущие и культурные растения. Урок по окружающему миру 2 класс

Деревья Кусты Травы А) цветы Б) лишайники В) мхи На какие группы делятся все растения?

Какое значение для человека имеют растения? Кормят человека Лечат человека Дают много полезных веществ. Одевают человека

Чем отличаются ель от яблони? ?

Общее Различие Растёт в лесу. Растёт в саду. За ней ухаживает человек. дерево дерево Приносит пользу Приносит пользу

Чем отличаются орешник от крыжовника? ?

Общее кустарник кустарник Приносит пользу Приносит пользу Различие Растёт в саду. За ним ухаживает человек. Растёт в лесу.

Чем отличаются одуванчик от помидора?

Общее Различие Травянистое растение Травянистое растение Растёт в огороде. Человек сажает, ухаживает, собирает урожай. Растёт повсюду.

На какие две группы можно разделить все растения? ? ? Растения, которые выращивает специально человек. Растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме.. Культурные Дикорастущие

Дикорастущие Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. За ними не ухаживает человек.

Колосится в поле рожь, Там во ржи цветок найдёшь. Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. василёк

Васильки не приносят пользу человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо. Многие собирают их, плетут венки. В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки и благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.

Дуб дождя и ветра Вовсе не боится. Кто сказал, что дубу Страшно простудиться? Ведь до поздней осени Он стоит зеленый. Значит, дуб выносливый, Значит, закаленный. Что это за дерево?

Красоту дуба оценили ещё древние римляне, назвав его «кверкус», то есть «красавец». Однако, это дерево не только красиво, но и полезно: оно растёт там, где трудно расти другим деревьям.

Что это за дерево? Березка получила свое имя из-за светлой белой коры. Видно, сильное впечатление произвел когда-то на наших далеких предков сверкающий серебряный ствол этого чудесного деревца. «Бер» у древних славян означало «светлый, ясный, блестящий, белый». От него-то и пошли слова «береста», «береза».

Славяне так любили белоствольную красавицу, что даже праздник березки устраивали. Им отмечали окончание весенних полевых работ.

Культурные Растения, которые выращивает специально человек. Ухаживает за ними, собирает урожай.

Культурные деревья кустарники травы Яблоня Груша … Крыжовник Смородина … Помидор Огурец …

Найди пару

Культурные овощные плодовые декоративные зерновые прядильные

Итог урока О каких группах культурных растений вы познакомились? На какие две группы можно разделить все растения? Приведите примеры растений каждой группы?


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по окружающему миру + презентация «Дикорастущие и культурные растения»

Конспект урока вместе с презентацией, окружающий мир, 2 класс, Школа России, Плешаков А. А.»Дикорастущие и культурные растения»….

Тема: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения

Методическая разработка урока по окружающему миру. Тема урока: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Нетрадиционная форма6 Урок в зимнем саду. Тип урока: комбинированный….

конспект урока по окружающему миру 1 класс «Мои помощники-домашние животные и культурные растения»

урок в 1 классе по окружающему миру на тему: «Мои помощники-домашние животные и культурные растения»…

Презентация «Дикорастущие и культурные растения», 1 класс

Презентация подготовлена к уроку окружающего мира по теме «Дикорастущие и культурные растения», 1 класс. Программа «Перспектива»…

Дикорастущие растения бывают разными. Их можно встретить и в поле, и в лесу, и даже на дачном участке в качестве сорняков. Это могут быть и травы, и цветы, и злаки. Те, кто интересуется природой родного края, знает, что они не только красивы, но и могут принести человеку большую пользу. Однако, эти представители отечественной флоры могут быть и опасными сорняками, представляющими серьезную угрозу для садоводов-огородников. Избавиться от этих сорняков довольно сложно.

Дикорастущие растения могут быть как врагами, так и друзьями человека, поэтому разбираться в них очень важно, особенно для тех, кто живет на лоне природы – в сельской местности.

Дикорастущие растения: примеры

Можно привести великое множество примеров таких представителей фауны. Среди этих растений могут встречаться самые разные. В целом их можно условно разделить на три группы . К первой группе принадлежат растения, которые не приносят человеку ни пользы, ни вреда. Таких большинство. Как правило, их используют животные и птицы в качестве подножного корма. Ко второй группе принадлежат растения, которые приносят человеку пользу. И, наконец, к третьей группе можно отнести цветы и травы, которые желательно обходить стороной, так как они приносят человеку только вред.

К «вредной группе» относятся ядовитые кустарники (например, вех ядовитый) и сорняки, которые наносят большой вред сельскому хозяйству, заглушая полезные растения (например, пырей или осот огородный). К «полезной» группе можно отнести следующие:

У многих дикорастущих имеются «окультуренные» двойники . Как правило, в этом случае они отличаются друг от друга размерами и внешним видом. Так, например, дикий щавель отличается от щавеля, который выращивают на огороде, меньшими размерами и другой формой листьев. Точно так же дикорастущая земляника отличается от своей «окультуренной» родственницы, клубники или виктории, по форме листьев, по размеру и вкусу ягод.

Особенности

У этих представителей флоры много интересных особенностей . Об этом можно прочитать в школьных учебниках по ботанике, а также в специальных справочниках. Среди наиболее ярких особенностей можно выделить следующие:

Среди дикорастущих растений очень много ядовитых , представляющих смертельную опасность для человека. Одно из самых опасных – вех ядовитый, его даже использовали в старину в качестве яда, когда хотели уничтожить неугодного человека. Для того, чтобы избежать смертельной опасности, нужно знать, как выглядят ядовитые растения. Увидеть их фотографии можно в интернете и в специализированной литературе. А дети должны твердо знать, что рвать и тем более брать в рот их без разрешения взрослых категорически запрещается.

Это элементарное правило безопасного поведения в лесу и в поле нужно строго соблюдать. Также знать ядовитые растения «в лицо» обязательно должны фермеры, которые сами заготавливают корм для скота. Среди дикорастущих есть травы, которые безвредны для человека, но могут вызвать серьезное пищевое отравление у домашних животных.

Практическая польза

Среди этих растений много лекарственных . Также многие дикорастущие растения – прекрасный корм для мелкого и крупного рогато скота. Если почитать о пользе этих растений, можно узнать много интересного. Многие травы на Руси испокон веков считались лечебными, полезными, и даже питательными: в голодные годы неурожая многие травы употребляли в пищу. Конечно, среди дикорастущих трав и цветов немало ядовитых и вредных сорняков. Поэтому очень важно не путать полезные дикорастущие растения с вредными или «нейтральными», не приносящими ни пользы, ни вреда.

Так, например, дикий щавель бывает двух видов: съедобный щавель (маленькие мелкие листочки) и «конский» щавель, не имеющий питательной ценности и не обладающий приятным вкусом (растение с толстым длинным стеблем и крупными листьями, по форме напоминающими съедобный дикорастущий щавель). Многие дикорастущие растения, имеющие практическую пользу, люди целенаправленно сажают и выращивают. Так, например, клевер может расти сам по себе, а можно выращивать его на корм крупному и мелкому рогатому скоту или в качестве растения-медоноса для пчеловодческого хозяйства.

Сейчас мало людей, хорошо разбирающихся в пользе дикорастущих растений, за исключением специалистов-ботаников. Однако, в старые времена на Руси было очень много травников . Они не только готовили лекарства из них, но и приписывали некоторым травам сакральные или магические свойства. Практические знания о пользе дикорастущих растений смешивались с суевериями. В настоящее время древняя наука о травах превратилась в практическую отрасль медицины – фитотерапию.

Современные фитотерапевты уже не приписывают дикорастущим травам волшебные свойства, но используют их для изготовления лекарств, эффективно лечащих многие серьезные заболевания, вплоть до онкологии. Многие люди, ведущие здоровый образ жизни, активно включают в свой ежедневный рацион съедобные корешки. Их главное преимущество заключается в том, что они содержат мощные антиоксиданты, замедляющие процесс физиологического старения.

Дикорастущие растения с древних времен играют важную роль в жизни человека. Они могут быть и «друзьями», и «врагами» . Поэтому очень важно знать «в лицо» как полезные, так и ядовитые. Полезные дикорастущие растения – первые помощники человека в лечении, питании, сельском хозяйстве. Для того, чтобы максимально эффективно использовать их полезные свойства, нужно как можно чаще читать специализированную литературу по ботанике, биологии и природе родного края.

Растительный мир невероятно богат и разнообразен. Растения способны жить везде, приспосабливаясь даже к самым суровым условиям обитания. Их можно встретить в жарких пустынях, топких болотах и Северном Полюсе. Когда много лет назад люди начали заниматься сельским хозяйством, весь растительный мир разделился на дикорастущие и культурные растения.

Разница между культурными растениями и дикорастущими

Все растения, которые можно встретить на земном шаре, условно делятся на две большие группы:

  • Дикорастущие — травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Они могут расти где угодно, в зависимости от того, куда упало семечко, из которого в дальнейшем выросло растение.
  • Культурные — растения, которые выращивает человек и за которыми он регулярно ухаживает. Они растут в садах, огородах, дачных участках, парках, скверах.

Все растения на нашей планете имеют много общего: строение, особенности питания, поглощение углекислого газа и выработку кислорода. Однако в результате человеческой деятельности растения приобрели и немало отличий, и касается это, прежде всего, способов их выращивания.

Так, дикорастущие растения способны прекрасно расти и без влияния человека. Для этого они используют те природные ресурсы, которые их окружают. И даже если условия обитания совсем неидеальные, растения умудряются приспособиться и к ним. Именно потому, что они растут в дикой природе, их и назвали дикорастущими.

Рис. 1. Лесная чаща

Виды дикорастущих растений:

  • деревья;
  • кустарники;
  • травы.

Культурные растения, напротив, нуждаются в бережном и регулярном уходе. Человек их выращивает для получения богатого урожая.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Виды культурных растений:

  • овощные;
  • зерновые;
  • плодовые;
  • декоративные;
  • прядильные.

Рис. 2. Пшеница — типичное культурное растение

Как появились культурные растения

В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали выращивать их возле своих поселений.

С этого момента дикорастущие растения начали постепенно окультуриваться. Под влиянием человека они менялись: становились более крупными, вкусными, урожайными. Таким образом на планете появились культурные растения.

Для чего нужно окультуривание растений?

Качество плодов дикорастущих растений очень сильно отличаются от культурных собратьев. Достаточно сравнить ягоды дикой малины и окультуренной: у лесной малины, растущей на «воле», плоды очень маленькие и совсем не такие сладкие, да и количество их на кусте гораздо меньше, чем у садовой малины.

Рис. 3. Дикая малина

В переводе с латинского слово «культура» означает «обрабатывать», «возделывать». На протяжении многих сотен лет люди ухаживали за растениями, тщательно выбирая только лучшие экземпляры. Так постепенно улучшались вкусовые качества окультуренных растений, увеличивалась их урожайность.

Благодаря влиянию человека вырос и ассортимент продуктов. Так, если у дикорастущей яблони плоды мелкие, кислые, зеленоватого цвета, то сейчас существует огромный выбор яблок самых разных вкусов, цветов и размеров.

Главное их отличие заключается в том, что культурные человек выращивает целенаправленно, выводит внутри видов разнообразные сорта.

Однако это ненаучная классификация представителей флоры.

Общепринятая классификация дикорастущих и культурных растений

Ученые делят все растения на два подцарства: низшие и высшие. Первая группа состоит из четырех отделов: бурые, зеленые, красные и К высшим относятся такие хвощевидные, плауновидные, псилотовидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные. Первые пять групп растений размножаются при помощи спор, а последние две — семенами. Голосеменные отличаются от покрытосеменных тем, что у них есть цветы, поэтому растения данного отдела еще называются цветковыми. В основном культурные растения мира принадлежат к И вообще, цветковые и голосеменные являются на сегодняшний день наиболее многочисленными группами растений.

Разнообразие покрытосеменных

Дикорастущие и культурные растения, размножающиеся семенами, очень разнообразны и многочисленны.

Давайте сначала рассмотрим научную классификацию этих представителей флоры. Итак, дикорастущие и культурные растения, принадлежащие к отделу цветковых, делятся на два класса в зависимости от строения семян: однодольные и двудольные. К однодольным принадлежат такие семейства, как злаковые и лилейные. Такие растения в большинстве случаев являются культурными. К двудольным можно отнести такие семейства, как березовые, ивовые, пасленовые, крестоцветные, бобовые, сложноцветные, розоцветные. Среди них также есть множество культур, которые выращиваются человеком.

Многообразие голосеменных

Во всех перечисленных выше семействах выделяют роды и виды.

Другие классификации растений

В зависимости от жизненной формы, дикорастущие и культурные растения можно разделить на восемь групп:

Дикорастущие и культурные растения, примеры которых можно увидеть на картинках, также можно разделить на группы в зависимости от продолжительности их жизни. Так, выделяют однолетние, двулетние и многолетние растения. Однолетние и двулетние в основном а многолетние могут быть кустарниками, полукустарниками, деревьями и др.

Дикорастущие и культурные растения: примеры

Рассмотрим культурные и дикорастущие растения, которые используются человеком в различных сферах.

Их демонстрирует представленная ниже таблица.

Дикорастущие и культурные растения: группы, примеры, использование
Выращивание Группы Примеры
Дикорастущие лекарственные календула, валериана, шиповник, ромашка полевая, хвойные
для целлюлозно-бумажной и мебельной отраслей ель, береза, сосна
для употребления в пищу брусника, ежевика, черника, голубика
сорняки лебеда, мятлик, крапива, осот
Культурные декоративные нарцисс, роза, тюльпан, орхидея
бобовые соя, фасоль, горох
зерновые кукуруза, пшеница, рис, овес, пшено
сахароносные свекла сахарная
крахмалоносные картофель
волокнистые лен, хлопчатник, конопля, кенаф
масличные подсолнух
бахчевые арбуз, дыня
плодовые яблоня, груша, слива
овощные помидор, огурец, капуста, редис, редька, репа
стимулирующие кофе, чай, табак
кормовые свекла кормовая, турнепс

Теперь вы знаете, какими бывают культурные и дикорастущие представители флоры и на какие группы они делятся.

Урок окружающего мира по теме «Культурные и дикорастущие растения» 1 класс.

Тип урока

Поиск и открытие нового знания

Цель урока

создать условия для формирования понятий «дикорастущие растения», «культурные растения» и умения определять группу растения.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

иметь представление о сортах культурных растений;

знать отличие культурных растений от дикорастущих;

приводить примеры растений каждой группы.

Метапредметные результаты:

конструировать определения понятий дикорастущие и культурные растения;

сравнивать свои предположения с приведённым в учебном эталоне;

осуществлять самопроверку знаний по теме урока.

Личностные результаты:

осознавать личную ответственность в деле охраны природы;

осознавать важность культурных и дикорастущих растений в жизни человека.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ссылки на карточки Учи.ру

1. Мотивация к учебной деятельности

1 мин

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

— Пожелайте друг другу успехов на сегодняшнем уроке.

— Чему бы вы хотели сегодня научиться на уроке?

Настраиваются на выполнение работы

2. Актуализация знаний

5 мин

Демонстрирует интерактивное задание «Что общего у растений» (платформа Учи. ру»)

– Что мы уже знаем о растениях? (живая природа; делятся на деревья, кусты, травы; хвойные – лиственные)

Отвечают на вопросы учителя.

https://uchi.ru/teachers/groups/10347296/subjects/6/course_programs/1/cards/24229

3.Самоопределение к деятельности

1 мин

– Что у нас получилось? Какая же будет тема у нашего урока? (о растениях)

Предполагают, что речь пойдёт о растениях.

4. Изучение нового материала

5 мин

Предлагает карточки с растениями

одуванчик — петрушка

сосна — яблоня

орешник — смородину

— Что общего и чем различаются растения?

— По какому принципу эти растения разделены на 2 группы?

— Кто знает, как называются эти группы?

Предлагает открыть учебник на с. 72 и прочитать названия групп.

Предлагает дать объяснение значения слов «дикорастущие» и «культурные».

— Откуда же взялись на земле культурные растения?

В древние времена все растения на земле были дикорастущими.

Первобытный человек собирал плоды, отбирал понравившиеся ему вкусные семена, плоды, корни и сажал нужные растения поблизости от своего жилища. Чтобы плоды вырастали крупнее и вкуснее, человек поливал растения и ухаживал за ними. Растения менялись, привыкали к заботе о себе. Так появились на земле культурные растения.

Делают вывод, что общее у этих растений то, что это травянистые растения, оба они приносят пользу человеку; различия в том, что одуванчик растёт в поле, на лугу, а петрушка в огороде, и человек за ней ухаживает. Так же сравнивают пары других растений.

Первая группа: растущие сами по себе и вторая группа, за которыми ухаживает человек.

Высказывают предположения.

— Культурные — это растения, которые посадил, вырастил человек. Он ухаживает за ними, снимает урожай.

— Дикорастущие — это растения, которые растут в природе самостоятельно, «дико», люди их не выращивают.

с.72 отвечают на вопросы, делают выводы.

5. Физкультминутка

2 мин

Во саду и в огороде

Мы идём, смотря под ноги.

С грядки огурец сорвём

Груши с веточки возьмём.

Покрутились, посмотрели.

Всё собрали, что хотели?

Урожай несём домой.

Кто готов – красиво стой!

Сели, выпрямили спинки.

Снова смотрим на картинки!

Выполняют движения.

6. Первичное закрепление изученного

5 мин

Организует работу по учебнику на с.73.

-Найдите в учебнике дикорастущие и культурные растения, обозначьте разными фишками, проверьте себя на «Страничках Умного Совёнка».

Обсуждают информацию учебника через побуждающий диалог, работают самостоятельно в парах, выполняя задание на стр. 73 учебника и проверяют себя на стр. 93

7.Самостоятельная работа и самопроверка по эталону

8 мин

Самостоятельная работа в парах.

Выполняют интерактивное задание.

https://uchi.ru/teachers/groups/10347296/subjects/6/course_programs/1/cards/24230

8. Физкультминутка

1 мин

«Хлопки»

Если называет дикорастущее растение, хлопают в ладоши, если культурное – нет.

Астра, крапива, гладиолус, огурец, василёк, липа, смородина, капуста, тополь, астра, подорожник, клубника, роза, лопух, настурция.

Выполняют игровые упражнения, повторяя культурные и дикорастущие растения.

9. Включение в систему знаний и повторение.

7 мин

Организует работу в тетради на с. 56 задания №1, 2.

Осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания.

10. Рефлексия

2 мин

Проводит рефлексию.

-Давайте подведём итог урока, для этого воспользуемся фразами:

Я узнал…

Я удивился…

Я запомнил…

Высказывают свое мнение. Оценивают себя и своих товарищей.

11. Домашнее задание

1мин

— Узнать интересные сведения о культурных растениях, поработать садоводом, вы сможете, выполнив интерактивное задание «Цветы на клумбе» на портале «Учи.ру»

https://uchi.ru/teachers/groups/10347296/subjects/6/course_programs/1/cards/26277

Дикорастущие и культурные растения. Названия. Дикорастущие растения: ценность для человека

Растительный мир невероятно богат и разнообразен. Растения способны жить везде, приспосабливаясь даже к самым суровым условиям обитания. Их можно встретить в жарких пустынях, топких болотах и Северном Полюсе. Когда много лет назад люди начали заниматься сельским хозяйством, весь растительный мир разделился на дикорастущие и культурные растения.

Разница между культурными растениями и дикорастущими

Все растения, которые можно встретить на земном шаре, условно делятся на две большие группы:

  • Дикорастущие — травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Они могут расти где угодно, в зависимости от того, куда упало семечко, из которого в дальнейшем выросло растение.
  • Культурные — растения, которые выращивает человек и за которыми он регулярно ухаживает. Они растут в садах, огородах, дачных участках, парках, скверах.

Все растения на нашей планете имеют много общего: строение, особенности питания, поглощение углекислого газа и выработку кислорода. Однако в результате человеческой деятельности растения приобрели и немало отличий, и касается это, прежде всего, способов их выращивания.

Так, дикорастущие растения способны прекрасно расти и без влияния человека. Для этого они используют те природные ресурсы, которые их окружают. И даже если условия обитания совсем неидеальные, растения умудряются приспособиться и к ним. Именно потому, что они растут в дикой природе, их и назвали дикорастущими.

Рис. 1. Лесная чаща

Виды дикорастущих растений:

  • деревья;
  • кустарники;
  • травы.

Культурные растения, напротив, нуждаются в бережном и регулярном уходе. Человек их выращивает для получения богатого урожая.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Виды культурных растений:

  • овощные;
  • зерновые;
  • плодовые;
  • декоративные;
  • прядильные.

Рис. 2. Пшеница — типичное культурное растение

Как появились культурные растения

В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали выращивать их возле своих поселений.

С этого момента дикорастущие растения начали постепенно окультуриваться. Под влиянием человека они менялись: становились более крупными, вкусными, урожайными. Таким образом на планете появились культурные растения.

Для чего нужно окультуривание растений?

Качество плодов дикорастущих растений очень сильно отличаются от культурных собратьев. Достаточно сравнить ягоды дикой малины и окультуренной: у лесной малины, растущей на «воле», плоды очень маленькие и совсем не такие сладкие, да и количество их на кусте гораздо меньше, чем у садовой малины.

Рис. 3. Дикая малина

В переводе с латинского слово «культура» означает «обрабатывать», «возделывать». На протяжении многих сотен лет люди ухаживали за растениями, тщательно выбирая только лучшие экземпляры. Так постепенно улучшались вкусовые качества окультуренных растений, увеличивалась их урожайность.

Благодаря влиянию человека вырос и ассортимент продуктов. Так, если у дикорастущей яблони плоды мелкие, кислые, зеленоватого цвета, то сейчас существует огромный выбор яблок самых разных вкусов, цветов и размеров.

Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях
Подписи к слайдам:

учитель начальных классов

МОУ СОШ №1 г. Камешково

Курова Татьяна Владимировна

Окружающий мир 2 класс

УМК «Школа России»

Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Каждое верно выполненное задание

уровня А оценивается в 1 балл,

уровня В – в 2 балла,

уровня С – в 3 балла.

80 – 100% — оценка «5»;

60 – 80% — оценка «4»;

40 – 60% — оценка «3»;

0 — 40% — оценка «2».

Какое растение является дикорастущим?

Какой кустарник является культурным?

Найди плодовое культурное растение.

Какой цветок может расти только в саду?

3. вероника дубравная

Название какого декоративного растения переводится с греческого как «звезда»?

Какое культурное растение человек использует для получения ткани?

Какая зерновая культура лучше всего переносит холод?

Дикорастущие и культурные растения мира: разнообразие, использование человеком

В мире существуют дикорастущие и культурные растения. Главное их отличие заключается в том, что культурные человек выращивает целенаправленно, выводит внутри видов разнообразные сорта.

Однако это ненаучная классификация представителей флоры.

Общепринятая классификация дикорастущих и культурных растений

Ученые делят все растения на два подцарства: низшие и высшие. Первая группа состоит из четырех отделов: бурые, зеленые, красные и диатомовые водоросли. К высшим относятся такие отделы: моховидные, хвощевидные, плауновидные, псилотовидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные. Первые пять групп растений размножаются при помощи спор, а последние две — семенами. Голосеменные отличаются от покрытосеменных тем, что у них есть цветы, поэтому растения данного отдела еще называются цветковыми. В основном культурные растения мира принадлежат к отделу покрытосеменных. И вообще, цветковые и голосеменные являются на сегодняшний день наиболее многочисленными группами растений.

Разнообразие покрытосеменных

Дикорастущие и культурные растения, размножающиеся семенами, очень разнообразны и многочисленны.

Давайте сначала рассмотрим научную классификацию этих представителей флоры. Итак, дикорастущие и культурные растения, принадлежащие к отделу цветковых, делятся на два класса в зависимости от строения семян: однодольные и двудольные. К однодольным принадлежат такие семейства, как злаковые и лилейные. Такие растения в большинстве случаев являются культурными. К двудольным можно отнести такие семейства, как березовые, ивовые, пасленовые, крестоцветные, бобовые, сложноцветные, розоцветные. Среди них также есть множество культур, которые выращиваются человеком.

Многообразие голосеменных

Во всех перечисленных выше семействах выделяют роды и виды.

Другие классификации растений

В зависимости от жизненной формы, дикорастущие и культурные растения можно разделить на восемь групп:

Дикорастущие и культурные растения, примеры которых можно увидеть на картинках, также можно разделить на группы в зависимости от продолжительности их жизни. Так, выделяют однолетние, двулетние и многолетние растения. Однолетние и двулетние в основном травянистые растения, а многолетние могут быть кустарниками, полукустарниками, деревьями и др.

Дикорастущие и культурные растения: примеры

Рассмотрим культурные и дикорастущие растения, которые используются человеком в различных сферах.
Их демонстрирует представленная ниже таблица.

Дикорастущие кустарники: виды и названия

Природа нашей планеты чрезвычайно разнообразна. Каждый континент, часть света, страна, область, край и город могут похвастаться прекрасными представителями флоры, которые не только украшают собой все окружающее пространство, но еще и способствуют очищению воздуха.

Большую роль в природе и жизни человека играют разные жизненные формы растений, в том числе такие, как дикорастущие кустарники. Именно о них пойдет речь в статье.

Дикорастущие растения

Таковыми принято называть те растения, которые обитают в естественных природных условиях и не окультурены человеком. Они заселяют поля и луга, степи и саванны, пустыни и леса. Отнести к ним можно:

То есть все существующие жизненные формы растений. Конкретно дикорастущие кустарники составляют основную часть подлеска, чащи, окраины лугов и полей, обочины дорог, ландшафта городских массивов. Именно такие формы используют для создания живых изгородей перед жилыми зданиями, торговыми точками и прочими сооружениями.

Дикорастущие деревья, кустарники, травы — это неотъемлемая прекрасная часть природы России. Именно они еще на въезде в нашу страну говорят о ее красоте, статности и великолепии.

Кустарники России

Дикорастущие кустарники нашего края отличаются большим видовым разнообразием. Они распространены во всех полосах и широтах, формируют лиственные и отчасти хвойные леса, выстилают сопки и горные массивы. Также среди них есть множество представителей, которых человек использует в декоративных целях для садово-огородных участков. Ягоды некоторых видов активно употребляются в пищу и ценятся за свои витаминные компоненты. Даже лекарственные формы дикорастущие кустарники России имеют.

Самыми распространенными видами, растущими в дикой природе, являются:

  • спирея;
  • боярышник;
  • снежноягодник;
  • калина лесная;
  • багульник болотный;
  • барбарис обыкновенный;
  • лимонник китайский;
  • бересклет бородавчатый;
  • волчеягодник;
  • жимолость обыкновенная;
  • карагана древовидная;
  • кизильник черноплодный;
  • клюква болотная;
  • лещина обыкновенная;
  • малина обыкновенная;
  • пузыреплодник;
  • венгерник русский;
  • сирень;
  • шиповник;
  • чубушник и другие.
  • Дикорастущие кустарники нашего края очень красивы, разнообразны по своей роли в природе и значении для человека. Существует ряд таких видов, которые люди стремятся посадить и размножить у себя на земельных участках с разными целями: декоративной, питательной, ландшафтно-дизайнерской. К таким представителям можно отнести следующие дикорастущие деревья и кустарники: черемуха, черника, яблоня, ясень, шиповник, туя, сосна, ель, смородина, слива, сирень, рябина, ракитник, паслен, ольха, облепиха, можжевельник, малина, груша, орешник, калина, барбарис, виноград, липа, лимонник, крыжовник, крушина, клен, жимолость, дуб и другие.

    Пожалуй, один из самых ценных кустарников как в дикой, так и в культурной форме. Высота растения — до 2 м, ветви красно-коричневые, блестящие, покрыты загнутыми шипами. Цветки розовые, яркие. Данное растение относится к семейству Розоцветные. Листья округлые, собраны по несколько штук на одном черешке. Край мелкоизрезанный. Плоды шиповника ярко-оранжевые, эллиптической или округлой формы.

    С самой древности это растение считалось целебным источником важных веществ и витаминов. Еще Авиценна называл шиповник средством от болезней печени. Сегодня это растение ценится не только за свои лекарственные свойства, но и за красивый внешний вид и неприхотливость к условиям обитания. Нежные малиновые розы никого не оставляют равнодушными. Цветение продолжается с середины мая до конца июня.

    Для изготовления лекарственных препаратов используются все части растения, кроме листьев: плоды, корни, стебли и цветки. Самыми ценными веществами в составе растения считаются каротиноиды, витамины группы В и РР, флавоноиды, органические кислоты, эфирные масла.

    Дикорастущие кустарники рода Спирея включают в себя около 90 видов. Часть из них была уже давно окультурена людьми и очень широко используется для ландшафтного дизайна участков.

    Данное растение от 2 метров и больше в высоту. Окраска цветков, листьев, их форма и размеры — все это зависит от конкретного вида. Чаще всего встречаются белоцветковые или розовоцветковые формы, реже с фиолетовой окраской венчика.

    Виды спиреи средней, самой распространенной в природе России, представляют собой красивые дикорастущие кустарники, фото которых можно увидеть ниже.

    Также большой популярностью пользуются следующие представители:

  • Японская.
  • Тунберга.
  • Ниппонская.
  • Дубравколистная.
  • Городчатая.
  • Вангутта.
  • Аргута.
  • Серая.
  • Эффектные, усыпанные ароматными яркими соцветиями кусты мало кого могут оставить равнодушными, этим и объясняется такая популярность растения. Лекарственного значения практически не имеет.

    Кустарники Подмосковья: названия

    К данной группе можно отнести не только одомашненные культурные растения. Дикорастущие кустарники Подмосковья также широко заселяют местные биотопы. Самыми распространенными среди культурных форм, заполоняющих дачные и садовые участки, являются плодово-ягодные виды.

  • Виноград различных сортов.
  • Айва и разносортные сливы.
  • Голубика.
  • Жимолость.
  • Крыжовник.
  • Малина.
  • Рябина.
  • Смородина.
  • Йошта.
  • Ежевика.
  • Среди дикорастущих организмов данной группы можно выделить такие, как бересклет, волчеягодник, кизил мужской, пузыреплодник, клен, сирень, вейгела Миддендорфа, бузина, ракитник, дерен, рододендрон, форзиция, лох, пион, рябина, розы, миндаль, боярышник, ива, барбарис и другие.

    Большая часть из приведенных названий — родовые. Это значит, что каждое растение имеет разнообразное количество разновидностей. Поэтому общая численность кустарниковых форм Подмосковья достаточно серьезна. Это приносит огромную пользу, так как растения очищают и обновляют воздух, способствуют нормализации его состава.

    Бересклет европейский

    И дикорастущее, и культурное кустарниковое растение. В некоторых районах нашей страны возделывается как промышленный объект, так как корни бересклета содержат гуттаперчу.

    Высотой такие дикорастущие кустарники до 3 метров и выше. Листья достаточно крупные (до 10 см), овальной формы. Цветки собираются в соцветия, поэтому становятся хорошо заметны. Окраска венчика — розовая с белым. После отцветания формируются плоды, красные или темно-розовые. Они ядовиты, однако используются как лекарственные.

    Декоративное значение бересклета заключается в его плодах и красивых плотных листьях. Из него хорошо выстраиваются эффектные живые изгороди, поэтому он применяется в ландшафтном дизайне.

    Волчеягодник

    Невысокие растения, высота до 1,5 метров. Распространены в Сибири, Западной и Восточной. Очень яркие плоды дают такие дикорастущие кустарники. Названия растениям из-за них и было дано. Это сочная ярко-красная костянка, выглядящая, как ягода. Однако в пищу употреблять их нельзя, так как они не слишком, но ядовиты.

    Цветки нежно-розовые, сидячие. Источают очень приятный аромат благодаря содержащимся эфирным маслам, поэтому привлекают множество насекомых. Листья волчеягодника некрупные, округлые или слегка заостренные, опушенные.

    В медицине применяются ягоды этого растения, а также части коры. Основные болезни, от которых помогают препараты на волчеягоднике,- подагра, ревматизм, паралич.

    Дикорастущие кустарники Урала

    Флора Урала, Приуралья, Сибири и Дальнего Востока по видовому составу кустарниковых форм имеет большое сходство. Так, распространенными видами на данных территориях являются такие, как айва, барбарис, бузина, вейгела, волчеягодник, дерен, дрок, жимолость, ива и другие растения.

    Все они формируют общий вид природы полей и лугов, лесных массивов. Благодаря таким растениям, как дикорастущие кустарники и деревья, картина естественного местообитания животных и людей становится полной, емкой, прекрасной и разнообразной.

    Можно привести краткий список тех видов Урала, которые являются основными для этих мест. Это дикорастущие кустарники, названия которых приведены ниже.

    1. Калина.
    2. Кизильники разных видов.
    3. Клематис.
    4. Княжик сибирский.
    5. Лох серебристый.
    6. Магония падуболистная.
    7. Малина душистая.
    8. Паслен сладко-горький.
    9. Ракитник русский.
    10. Разные виды рододендронов.
    11. Розы всех видов.
    12. Спиреи.
    13. Сирени.
    14. Чубушник и другие.
    15. Это, естественно, далеко не полный список, однако включающий самые распространенные виды Урала. Большая часть из них является источником питания для лесных животных, человека. Также многие — лекарственные формы растений.

      Самый распространенный вид данного кустарника на Урале — барбарис обыкновенный. Высота растения — до 2 метров. Стебли обильно снабжены шипами, листья густо оплетают ветви, имеют очень красивую темно-пурпурную окраску. Благодаря этому создается очень эффектный контраст с желто-оранжевыми цветками и ярко-красными плодами ягодами. Поэтому барбарис охотно используется людьми в качестве садового кустарника.

      Кизильник блестящий

      Широко распространенное на Урале растение. Часто встречается как в естественной природе, так и в садах, на дачных участках. Получило такую известность за привлекательный внешний вид: высокие кусты (до 3 метров) с раскидистой интересной по форме листьев кроной.

      Основное преимущество — морозостойкость и засухоустойчивость. Свое название кизильник блестящий получил за соответствующие поверхности листочков. Цветки собраны в соцветия, мелкие, белые или розоватые. Плоды ярко-красные, не ядовитые. Являются источником корма для многих птиц и животных.

      В декоративных целях используются виды кизильника для создания живых изгородей с красивыми гроздьями свисающих плодов черного или красного цвета.

      Сирень обыкновенная

      Данное растение — это только один вид из множества, относящихся к общему роду Сирень семейства Маслинные. Этот кустарник знаменит не только на Урале, но и практически по всей территории нашей страны.

      Красивые пахучие соцветия, состоящие из множества кистей мелких нежных цветочков, привлекают не только насекомых-опылителей, но и животных, птиц, людей. Окраска венчиков различна: от белоснежной до сиренево-розовой. Используются в декоративных целях и лекарственных.

      Дикорастущие и культурные растения

      Презентация к уроку

      Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

      Цели урока: охарактеризовать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений, их разнообразие, значение для человека; научить различать жизненные формы растений и культурные растения по их назначению.

      Оборудование: мяч, флажки разного цвета (красный и зеленый).

      1. Введение в тему.

      – Что такое растения? (ответ детей).

      Растения – это организмы, способные перерабатывать энергию солнечных лучей в строительный материал для своих клеток. Этот сложный процесс называется фотосинтезом. Фотосинтез происходит в особых структурах растительных клеток – в хлоропластах, в которых находится зеленый пигмент – хлорофилл, окрашивающий листья и стебли растений в зеленый цвет. В процессе фотосинтеза неорганические вещества (вода и углекислый газ) превращаются под действием солнечных лучей в органические вещества – сахар и крахмал, – тот самый строительный материал растительных клеток. При этом растения выделяют кислород, необходимый нам для дыхания. Поэтому растительный мир (флора) Земли – это “легкие” нашей планеты.

      Большинство растений имеют стебель, корень и листья. Стебель с листьями называется побегом. У деревьев стебель называется стволом. Листья и корни – кормильцы растений. Корни помогают растению удержаться на земле. Многие из растений выработали способы защиты от травоядных животных, при этом защитниками являются, как правило, листья и стебли. Листья растений могут быть горькими и даже ядовитыми, как у полыни и белены, или жгучими, как у крапивы, либо жесткими и острыми, как у осоки. Стебли часто вооружаются колючками или шипами. Все эти приспособления помогают растениям выжить, сокращая количество желающих употребить их в пищу.

      – Как вы думаете, ребята, давно ли появились растения на Земле?

      – Расскажите, как выглядела наша планета миллиарды лет назад? (Если дети затрудняются ответить, то учитель приходит на помощь. )

      – 3,8 млрд. лет назад теплые моря покрывали почти всю поверхность земного шара, но простейшие растения уже были в то время.

      – Где жили эти растения? (В морях).

      Итак, много миллионов лет назад жизнь была сосредоточена в морских водах. Именно водоросли ухитрились выжить и стать наземными растениями.

      2. Изучение нового материала.

      Беседа с опорой на знания учащихся.

      Теперь растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат; более 300 тыс. видов растений населяет Землю. Растения приспособились ко всем климатическим условиям. Они растут везде: могут жить в пустыне, где практически не бывает дождей, в арктической зоне, где царит страшный холод.

      – Кто поливает эти растения? Рыхлит почву? Подкармливает удобрениями? Кто ухаживает за ними?

      – Это дикорастущие растения.

      Приведите пример дикорастущих растений.

      – На какие три группы можно разделить такие растения? (Деревья, кустарники, травянистые)

      – Рассмотрите рисунки на страницах 54-55.

      – Назовите все растения, укажите, какие являются дикорастущими.

      – Как вкусна и полезна овсяная каша, овсяные хлопья, пряники!

      – Где растет овес?

      – Как долго приходится людям искать овес, чтобы приготовить детям хлопья из овсяной крупы, испечь пряники из овсяной муки? (Овес не ищут, его выращивают специально на полях).

      – Что значит выращивают?

      (Готовят почву, сеют, удобряют, борются с сорняками и вредителями, вовремя собирают урожай.)

      То есть человек сам заботится о том, чтобы получить богатый урожай овса, и делает для этого все возможное. Такие растения называются культурными.

      – Приведите пример культурных растений.

      – Люди начали интересоваться выращиванием растений около 10 000 лет назад. Этот процесс был вызван стремлением облегчить проблему добывания пищи.

      3. Физкультминутка.

      4. Классификация культурных растений.

      Вопросы к учащимся.

      – Где растут сливы, смородина, огурцы?

      – Значит, на какие группы можно разделить культурные растения?

      – Рассмотрите схемы на страницах 54-56 учебника и закончите их, назвав по 2-3 культурных растения каждой группы.

      5. Игра “определи растение” (используются флажки).

      Оговаривается условие игры: красный цвет – культурное растение, зеленый – дикорастущее.

      Учитель называет разные растения, дети флажком соответствующего цвета показывают к какой группе оно относится.

      6. Разгадывание кроссворда.

      1. Синий мундир,
      Белая подкладка,
      А в середине – сладко. (Слива)

      3. Весной веселит,
      Летом холодит,
      Осенью питает,
      Зимой согревает. (Дерево)

      4. Маленький мужичок,
      Костяная шубка. (Орех)

      5. Две сестры летом зелены,
      К осени одна краснеет,
      Другая – чернеет. (Смородина)

      2. Какую траву и слепой знает? (Крапива)

      6. Дышит, растет,
      А ходить не может. (Растение)

      7. Итог урока.

      Молодцы, ребята! Сегодня на уроке мы познакомились лишь с некоторыми представителями дикорастущих и культурных растений.

      – Почему культурные (дикорастущие) растения так назвали. (Ответы учащихся)

      Домашнее задание: с. 62-65.

      Важной полевой культурой среди злаков является овес. Вкусный и питательный овес легко усваивается и поэтому рекомендован для детского и диетического питания. Это давно оценили англичане, каждое утро завтракающие овсяной кашей. Недаром изготовленные из овсяной крупы хлопья назвали именем древнегреческого героя, отличавшегося недюжинной силой, – “Геркулес”. Кушайте овсяную кашу, и у вас прибавится сил.

      Тысячу лет назад вошли в пищу человека овощи – травянистые растения. Они выращиваются во всех странах мира, не только вкусны, но и полезны. Овощи не только помогают сохранить людям здоровье, но и вернуть его тем, кто заболел. На земном шаре известно более 100 видов овощных растений.

      Человек начал выращивать морковь еще 4000 лет назад в Средиземноморье. Интересно, что вначале морковь применяли исключительно как лекарственное растение, а ее вкусовые качества человечество оценило гораздо позже. Главное богатство моркови – провитамин А, или каротин. Недостаток этого витамина в организме ведет к повышенной утомляемости, снижению аппетита, увеличивает риск простудных и инфекционных заболеваний. Морковь хороша для диетического питания при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, печени и почек, но ее не рекомендуют употреблять во время обострения язвенной болезни и при воспалении тонкой кишки. Именно каротин придает окраску корнеплодам моркови, его используют и как пищевой краситель для окраски различных жиров, масла, маргарина, кондитерских кремов. Морковь незаменима для приготовления супов, гарниров, соусов, салатов.

      Очень ценное культурное растение. Все 2000 сортов сливы домашней произошли от скрещивания двух диких видов: терна и алычи. В культуре слива известна с 4 в. до н.э.. Сливу употребляют в пищу в свежем виде, готовят компоты, варенья, а так же сушат.

      Скрещивая разные виды смородины, человек получил немало сортов, которые можно разделить на три группы: красная, белая и черная (по цвету ягод). Все ягоды содержат много витаминов, но самая полезная – черная смородина. Причем полезны не только ягоды, но и почки и даже листья. Богатые витаминами и минеральными веществами плоды, листья и почки смородины помогут снять воспаление, избавиться от целого ряда грибковых инфекций, окажут положительное воздействие при ревматизме, атеросклерозе, излечат головную боль. Ванны с отваром листьев и почек помогают при диатезах и дерматитах, примочки с этим отваром лечат глазные болезни. Смешанные с сахаром ягоды черной смородины хранятся всю зиму, являясь превосходным источником витаминов. Но мало кто знает, что это лакомство еще и снижает артериальное давление. Сок из свежих ягод лечит язву, болезни печени, нормализует обмен веществ. Вот как много дает человеку черная смородина!

      xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

      Презентация на тему: Дикорастущие и культурные растения

      Дикорастущие и культурные растения Филиппова Марина Владимировнаучитель начальных классов МОУ «Общеобразовательная средняя школа № 7» г. Няндома

      Дикорастущие и культурные растения. Цель: изучить особенности культурных и дикорастущих растений

      На какие группы делятся растения?

      Какое значение для человека имеют растения? Растения кормят человека. Растения одевают человека. Мебель. Строительство. Топливо.

      Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут независимо от человека

      Сравним Деревья Ель Растёт в лесу. Никто не ухаживает. Яблоня Растёт в саду. Ухаживает человек.

      Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? Где растёт? Кто ухаживает?

      Кустарники. крыжовник можжевельник Растение сада. Растение леса. Ухаживает человек. Не ухаживает человек.

      Травянистые растения Мать-и-мачеха растёт повсюду. Помидор растёт в огороде, человек ухаживает, собирает урожай

      На какие же группы можно поделить все растения?

      Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. например:

      Отгадайте загадку, о каком цветке пойдёт речь: Колосится в поле рожь, Там во ржи цветок найдёшь Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый.

      васильки Да, васильки не приносят пользы человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки. Про василёк народом придумано много песен и легенд.

      А теперь мы узнаем, какие ещё бывают растения?

      Разделите эти культурные растения на группы.

      Рожь и пшеница. Каждый день ты ешь хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.

      Груша и слива. Это фрукты. Они растут в садах. И называются плодовые. К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды. Смородина, малина, земляника.

      Лук и картофель. Это овощи. Они растут на полях и в огороде. Такие растения называют овощные. Свёкла, капуста, морковь, чеснок.

      Лён, хлопок. Из них делают ткань. Такие растения называют прядильные. Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное бельё, вафельные полотена.

      Пион, нарцисс. Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты. Они называются декоративными растениями. Например, флоксы, тюльпаны, гладиолусы.

      Заполните схему (впишите 3-4 растения каждой группы).

      Ответь на вопросы. Как называются растения, специально выращиваемые человеком? Какие ещё бывают растения? Какие группы культурных растений вы запомнили? Приведи примеры.

      Дикорастущие растения бывают разными. Их можно встретить и в поле, и в лесу, и даже на дачном участке в качестве сорняков. Это могут быть и травы, и цветы, и злаки. Те, кто интересуется природой родного края, знает, что они не только красивы, но и могут принести человеку большую пользу. Однако, эти представители отечественной флоры могут быть и опасными сорняками, представляющими серьезную угрозу для садоводов-огородников. Избавиться от этих сорняков довольно сложно.

      Дикорастущие растения могут быть как врагами, так и друзьями человека, поэтому разбираться в них очень важно, особенно для тех, кто живет на лоне природы – в сельской местности.

      Дикорастущие растения: примеры

      Можно привести великое множество примеров таких представителей фауны. Среди этих растений могут встречаться самые разные. В целом их можно условно разделить на три группы . К первой группе принадлежат растения, которые не приносят человеку ни пользы, ни вреда. Таких большинство. Как правило, их используют животные и птицы в качестве подножного корма. Ко второй группе принадлежат растения, которые приносят человеку пользу. И, наконец, к третьей группе можно отнести цветы и травы, которые желательно обходить стороной, так как они приносят человеку только вред.

      К «вредной группе» относятся ядовитые кустарники (например, вех ядовитый) и сорняки, которые наносят большой вред сельскому хозяйству, заглушая полезные растения (например, пырей или осот огородный). К «полезной» группе можно отнести следующие:

      У многих дикорастущих имеются «окультуренные» двойники . Как правило, в этом случае они отличаются друг от друга размерами и внешним видом. Так, например, дикий щавель отличается от щавеля, который выращивают на огороде, меньшими размерами и другой формой листьев. Точно так же дикорастущая земляника отличается от своей «окультуренной» родственницы, клубники или виктории, по форме листьев, по размеру и вкусу ягод.

      Особенности

      У этих представителей флоры много интересных особенностей . Об этом можно прочитать в школьных учебниках по ботанике, а также в специальных справочниках. Среди наиболее ярких особенностей можно выделить следующие:

      Среди дикорастущих растений очень много ядовитых , представляющих смертельную опасность для человека. Одно из самых опасных – вех ядовитый, его даже использовали в старину в качестве яда, когда хотели уничтожить неугодного человека. Для того, чтобы избежать смертельной опасности, нужно знать, как выглядят ядовитые растения. Увидеть их фотографии можно в интернете и в специализированной литературе. А дети должны твердо знать, что рвать и тем более брать в рот их без разрешения взрослых категорически запрещается.

      Это элементарное правило безопасного поведения в лесу и в поле нужно строго соблюдать. Также знать ядовитые растения «в лицо» обязательно должны фермеры, которые сами заготавливают корм для скота. Среди дикорастущих есть травы, которые безвредны для человека, но могут вызвать серьезное пищевое отравление у домашних животных.

      Практическая польза

      Среди этих растений много лекарственных . Также многие дикорастущие растения – прекрасный корм для мелкого и крупного рогато скота. Если почитать о пользе этих растений, можно узнать много интересного. Многие травы на Руси испокон веков считались лечебными, полезными, и даже питательными: в голодные годы неурожая многие травы употребляли в пищу. Конечно, среди дикорастущих трав и цветов немало ядовитых и вредных сорняков. Поэтому очень важно не путать полезные дикорастущие растения с вредными или «нейтральными», не приносящими ни пользы, ни вреда.

      Так, например, дикий щавель бывает двух видов: съедобный щавель (маленькие мелкие листочки) и «конский» щавель, не имеющий питательной ценности и не обладающий приятным вкусом (растение с толстым длинным стеблем и крупными листьями, по форме напоминающими съедобный дикорастущий щавель). Многие дикорастущие растения, имеющие практическую пользу, люди целенаправленно сажают и выращивают. Так, например, клевер может расти сам по себе, а можно выращивать его на корм крупному и мелкому рогатому скоту или в качестве растения-медоноса для пчеловодческого хозяйства.

      Сейчас мало людей, хорошо разбирающихся в пользе дикорастущих растений, за исключением специалистов-ботаников. Однако, в старые времена на Руси было очень много травников . Они не только готовили лекарства из них, но и приписывали некоторым травам сакральные или магические свойства. Практические знания о пользе дикорастущих растений смешивались с суевериями. В настоящее время древняя наука о травах превратилась в практическую отрасль медицины – фитотерапию.

      Современные фитотерапевты уже не приписывают дикорастущим травам волшебные свойства, но используют их для изготовления лекарств, эффективно лечащих многие серьезные заболевания, вплоть до онкологии. Многие люди, ведущие здоровый образ жизни, активно включают в свой ежедневный рацион съедобные корешки. Их главное преимущество заключается в том, что они содержат мощные антиоксиданты, замедляющие процесс физиологического старения.

      Дикорастущие растения с древних времен играют важную роль в жизни человека. Они могут быть и «друзьями», и «врагами» . Поэтому очень важно знать «в лицо» как полезные, так и ядовитые. Полезные дикорастущие растения – первые помощники человека в лечении, питании, сельском хозяйстве. Для того, чтобы максимально эффективно использовать их полезные свойства, нужно как можно чаще читать специализированную литературу по ботанике, биологии и природе родного края.

      ) чрезвычайно разнообразны. В настоящее время известно более 300 семейств цветковых растений . Растения объединяются в семейства по похожим признакам. Каждое семейство в свою очередь делится на отдельные роды и виды. У всех растений, относящихся к одному виду, — общие предки. Те растения, которые входят в одно семейство, имеют более отдаленное родство. Существуют определенные справочные пособия, по которым можно узнать, как называется то или иное растение и определить, к какому виду, роду и семейству оно относится (группы растений).

      Можно точно определить растение, зная общие признаки семейства. Это поможет установить, какое значение его в окружающей среде и для людей. Благодаря этим знаниям, можно использовать растения с практической целью, к примеру, собирать лекарственные травы для аптек, вводить в культуру дикорастущие декоративные растения.

      Не менее важно изучать и культурные растения – их жизнь и развитие. Культурные растения применяются для различных нужд людей. Важно их использование в качестве кормовых, продовольственных, технических, декоративных. Огромное значение имеют зерновые культуры, причем на первом месте из них кукуруза и пшеница. После зерновых по важности своего значения в хозяйстве следуют сахарная свекла, кормовые бобы, горох и картофель. Предшественниками всех культурных растений являются дикорастущие. Их начали возделывать после «переселения» из стран с разными климатическими условиями. Поэтому в зависимости от климата местности, откуда культурные растения родом, они нуждаются в разных условиях жизни (влаге, температуре, питательных веществах, свете).

      Человек применяет для своих целей различные органы растений: корни, стебли, листья, соцветия, семена, плоды. При культивировании растений длительное время человеком, они сильно видоизменились. Причем больше других изменились именно те органы, которые были необходимы человеку. Эти органы растений стали крупнее и изменили свои свойства. К примеру, плоды культурных растений клубники и яблони стали больше в размерах и с лучшими вкусовыми свойствами, а клубни картофеля стали содержать больше крахмала и крупнее, зерна культурных злаков также стали включать большее количество органических веществ, чем их предшественники.

      Культурные растения нуждаются в большем количестве питательных веществ, чем их дикорастущие «собратья». Большое количество культурных растений, в частности, овощные и отдельные виды технических растений требуют большое количество влаги. Чтобы получать большие урожаи, нужно изучить потребности каждого конкретного растения и удовлетворить их в полном объеме.

      Многие растения не образуют цветки, плоды и семена. Многие растения даже не зеленого цвета. У некоторых растений нет хлорофилла, как у грибов. По размерам растения также сильно отличаются друг от друга. Некоторые представители царства растений имеют микроскопические размеры. Поэтому их можно разглядеть только при большом увеличении микроскопа. У этих мельчайших растений нет ни корней, ни стеблей, ни листьев. Организм многих растений представляет собой одну только клетку. Все растения по определенным признакам делятся на группы.

      Тема урока : Культурные и дикорастущие растения.

      Основные цели и задачи : Ознакомить учеников 2 класса с тем, что существуют дикорастущие и культурные растения, объяснить разницу и дать представление о том, для чего человек занимается окультуриванием.

      План урока :

      1. Понятие культурных и дикорастущих растений
      2. Как появились культурные растения?
      3. Почему человек стремится окультуривать растения?

      Ход урока

      1.

      Понятие культурных и дикорастущих растений

      Как Вы считаете, какие основные отличия сосны от груши? (выслушать все ответы, отметить тот, где говорится о том, что сосна растет в лесу, а груша — в саду). А чем отличается одуванчик от огурца? (тоже выслушать все ответы, отметить тот, где говорится о том, что одуванчик растет сам по себе и его можно найти где хочешь, а за огурцом ухаживает человек и его можно отыскать только в огороде).

      А теперь, когда вы уже знаете, какие разнообразные есть растения, давайте разделим их на две большие группы. Те растения, которые растут везде и которым не нужен человек, чтобы ухаживать за ними, называются дикорастущими (их название говорит само за себя). Те растения, которые растут в саду, в огороде и для роста которых необходимо вмешательство человека, называются культурными. Их название в меньшей мере передает их суть, потому что культурными мы привыкли считать людей, которые ходят в театры, посещают библиотеки, разговаривают без бранных слов. Однако слово «культурный» по отношению к растениям имеет другой смысл, и мы о нем поговорим чуть позже.

      Практическое задание (на развитие логики):

      Как вы считаете, какие растения появились раньше — дикорастущие или культурные? Почему? (выслушать все ответы, особое внимание обратить на пояснения, дать возможность высказать свое мнение тем детям, для которых это важно).

      2. Как появились культурные растения?

      Вы правильно сказали, что поскольку растения появились на Земле раньше, чем здесь оказался человек, то дикорастущие растения имеют более длительную историю, нежели культурные. В далекие времена, когда человек только-только отошел от обезьян и питался тем, что мог собрать с деревьев и кустов, все растения были дикорастущими. Вмешательство человека заключалось только в том, что он собирал урожай.

      Первые культурные растения появились тогда, когда человек заметил, что для выращивания зерна надо положить в землю зерно. А для того, чтобы вырастить абрикосу, надо положить в землю косточку. Словом, с этого момента, когда новые деревья, кустарники и просто небольшие кустики стали появляться не сами по себе, а с непосредственным участием человека, стала развиваться группа культурных растений.

      Практическое задание:

      Что же нужно было делать человеку для того, чтобы культурное растение дало урожай? (правильные ответы — сажать, поливать, убирать вредных насекомых, пропалывать от сорняков, лечить, если растение болеет, отгонять диких животных, которые хотели бы полакомиться вкусненьким).

      3. Почему человек стремится окультуривать растения?

      Почему человека не удовлетворял тот урожай, который давали дикорастущие растения? Сравним плоды дикой яблони и окультуренной, вы наверняка в своей жизни видели и те, и другие. У дикой яблони плоды маленькие, в большинстве своем кислые, да и их количество сравнительно небольшое. Что касается яблони, растущей в саду, то тут плоды намного больше в размерах, они более сладкие, а урожайность их гораздо выше. То же самое касается и малины — дикорастущая в лечу мелкая и кислая, а культурная, которую можно найти в огороде, — крупная и сладкая.

      Все это — результат воздействия человека. Оказывается, у слова «культура» есть еще один смысл — в переводе с латинского оно означает «возделывать», «обрабатывать». Точно также, как нас «обрабатывают» в театре, в книжках, в процессе воспитания, прививая положительные качества и свойства, точно также человек поступает по отношению к растениям.

      Что еще делал человек для того, чтобы окультурить растения? Он наблюдал за тем, какие семена дают лучший урожай, и на следующий год сажал только их. Это повысило урожайность, улучшило качества тех растений, которые он выращивал.

      А еще человек разнообразил те продукты, которые он выращивал. Например, дикорастущая черешня мелкая, кислая, с большой косточкой, преимущественно светло-красного цвета. А та черешня, которую мы покупаем на базаре и кушаем каждую весну и лето (то есть культурная) — она совсем другая. Во-первых, есть множество ее цветов и оттенков — от бледно-желтого до темно-бордового. Во-вторых, есть множество вкусовых оттенков, так что довольны будут все — и любители кислинки, и поклонники сладостей.

      Практическое задание:

      Перечислите все виды капусты, которые вы знаете (правильный ответ — белокочанная, краснокочанная, цветная, брокколи, савойская, кольраби, брюссельская, пекинская, китайская). Сообщить детям, что все эти сорта вывел человек в рамках селекции — специальной науки, которая занимается улучшение сортов растений или пород животных, а также выведением новых.

      Оценивание : Попросите учеников ответить на проверочные вопросы. По их ответам можно будет определить, насколько они усвоили материал урока:

    • Какие растения можно назвать дикорастущими? Какие культурными? Слива, которая дает плоды без вмешательства человека и растет по дороге на море, относится к культурным или дикорастущим?
    • Зачем человек окультуривает растения? Какие дополнительные выгоды это ему дает?
    • Как называется наука, которая занимается улучшением существующих свойств растений и животных, а также формированием новых разновидностей?

    Кроме того, в связи с большим количеством практических заданий можно поощрить детей, которые были наиболее активны в течение урока.

    4. Итоги урока:

    В ходе проведённого урока ученики узнали:

    • Какие растения называются дикорастущими, какие — культурными.
    • Какая между ними разница.
    • Как появились культурные растения.
    • Зачем человек окультуривает растения.

    Домашнее задание:

    Найти 5 дикорастущих и 5 культурных растений, которые не растут в России и о которых не упоминалось в ходе урока.

    культивируемых или одомашненных? | Управление государственного археолога

    Содержание

    Выращивание

    Выращивание относится к процессу, посредством которого люди преднамеренно поощряют воспроизводство видов растений, каким-либо образом вмешиваясь в них. Это позволило выращивать некоторые растения за пределами их естественного ареала и накопить генетические изменения, которые еще больше повысили полезность растения. Ранние садовники могли сеять семена или обрабатывать землю, чтобы увеличить площадь многолетнего корнеплода, но в какой-то момент тысячи лет назад люди начали осознавать, что они могут увеличить количество желаемых видов растений, сознательно ухаживая за ними.

    Откуда мы знаем, что это происходит? Это сложно на ранней стадии выращивания растений, и доказательства часто бывают косвенными. Обнаружение остатков (обугленных семян, фрагментов кожуры, початков) видов растений, о которых известно, что они растут за пределами их естественного ареала, является одним из ключей к тому, что люди, возможно, завезли их для выращивания. Так обстоит дело с ранними растениями, производившими крахмалистые семена, такими как майская трава, горец и ячмень. Избыток семян определенного вида растений может свидетельствовать о том, что его сейчас выращивают.Однако более очевидными являются фактические морфологические изменения, наблюдаемые в растении, которые предполагают, что произошло одомашнивание.

    Одомашнивание

    Одомашнивание подразумевает культивируемые растения, которые претерпели фактические генетические изменения в результате селекции человека или адаптации растения к среде, управляемой человеком. Это форма генной инженерии, и сначала она, вероятно, возникла в результате сбора и, в конечном счете, отбора семян из особенно желательных образцов диких растений, например, с более крупными семенами, более крупными плодами, более тонкой семенной оболочкой или более съедобной кожурой. Со временем эта селекция привела к увеличению насаждений растений с желаемыми характеристиками. Разница между дикими и одомашненными версиями растений, таких как подсолнечник и болотник, например, отражает увеличение размера семян. У одомашненных лебедей небольшие семена, похожие на дикие разновидности, но с более тонкой семенной оболочкой и другими морфологическими изменениями. Когда археологи видят такие изменения в семенах, извлеченных из археологических раскопок, они понимают, что люди намеренно выращивают и собирают эти растения.

    Основные ссылки

    Аш, Дэвид Л. и Уильям Грин, 1992
    Грин и Градуэлл, 1992

    Определение для изучающих английский язык из словаря для учащихся Merriam-Webster

    необработанный /ˌʌnˈkʌltəˌveɪtəd/ имя прилагательное

    /ˌʌnˈkʌltəˌveɪtəd/

    прилагательное

    Определение учащегося для НЕКУЛЬТИВИРОВАННЫХ

    : не подготовлены и не использованы для выращивания сельскохозяйственных культур или растений : не культивируется

    Выращивание — обзор | ScienceDirect Topics

    B Некультивируемые организмы

    Исследования, основанные на культивировании, показали, что почвенные прокариоты весьма разнообразны, но появляется все больше доказательств того, что лишь небольшая часть культивируемых организмов может расти на лабораторных средах (Torsvik et al. , 1996). Это было подтверждено с помощью полимеразной цепной реакции (ПЦР) для амплификации генов 16S рРНК непосредственно из ДНК, извлеченной из почвы, что позволило избежать лабораторного культивирования (Pace et al., 1986). Анализ этих последовательностей показал наличие и обилие новых таксономических групп высокого уровня с очень небольшим количеством культивируемых представителей или без них (рис. 3.2). Внутри этих некультивируемых групп наблюдалось огромное разнообразие последовательностей генов 16S рРНК, а также ранее не подозревавшееся разнообразие среди представителей культивируемых почвенных прокариот, которые широко изучались в лаборатории в течение многих лет.

    Рис. 3.2. Филогенетический анализ ≤ 38 генов из геномов культивируемых и некультивируемых (выделено красным) архей и бактерий. Надфилы обозначены разными цветами.

    (Из Rinke et al., 2013, с разрешения.)

    Влияние этих молекулярных исследований иллюстрируется филогенетическим анализом последовательностей гена бактериальной 16S рРНК из культивируемых организмов и последовательностей, амплифицированных непосредственно из ДНК окружающей среды, проведенным всего через несколько лет после введения эти молекулярные методы (Hugenholtz et al. , 1998). Анализ выявил 40 групп высокого уровня в бактериальном домене. Почти 50% этих групп содержали последовательности бактерий, которые никогда не встречались в культуре. Кроме того, некоторые из оставшихся групп содержали очень мало последовательностей культивируемых организмов, и в них преобладали последовательности окружающей среды. Всего за несколько лет этот подход почти удвоил количество известных таксономических групп высокого уровня бактерий и произвел революцию в нашем взгляде на разнообразие культивируемых организмов.

    Сообщества почвенных бактерий и архей в настоящее время обычно охарактеризованы с помощью анализа генов 16S рРНК из-за того, что не требуется лабораторное культивирование, хотя этот подход имеет некоторые ограничения. Сравнение экологических последовательностей с последовательностями в постоянно расширяющихся базах данных позволяет предполагаемую идентификацию организмов и сравнение сообществ в различных средах. Бактерии, ранее считавшиеся «типичными» для почвы (бациллы филума Firmicutes; псевдомонады, e. g., Pseudomonas aeruginosa, P. fluorescens , P. putida ; актинобактерии, в том числе бывшие актиномицеты) часто встречаются редко, в то время как многие новые, «еще не культивированные» организмы распространены повсеместно и доминируют (Rappe and Giovannoni, 2003). Точно так же археи считались экстремофилами, адаптированными к условиям, нетипичным для большинства почв (высокая температура, концентрация солей, кислотность или анаэробность), но одна группа, кренархеи, обычно представляет 1-2% сообществ прокариот в умеренной почве (Buckley и Шмидт, 2003).

    Развитие современных методов секвенирования и связанных с ними технологий увеличило глубину и детализацию, с которыми мы можем характеризовать природные сообщества, и уменьшило зависимость от культивирования для филогенетических исследований. Теперь можно выделить одну бактериальную или архейную клетку, амплифицировать и секвенировать ее ДНК, а также реконструировать ее геном без культивирования. Этот подход (геномика одиночных клеток) позволяет исследовать метаболический потенциал некультивируемых организмов, а информация из геномов, уже полученных с помощью этого процесса, предоставила гораздо более подробную и надежную филогению, чем та, которая получена с использованием одного гена, такого как ген 16S рРНК. (Инжир.3,2; Ринке и др., 2013). Это быстро развивающаяся область исследований, и в результате теперь доступны регулярно обновляемые интерактивные веб-сайты, облегчающие просмотр текущих филогений (например, http://tolweb.org/tree/, http://itol.embl. де/).

    Ограниченный генетический обмен между популяциями насекомых-вредителей, обитающих на некультивируемых и родственных культурных растениях-хозяевах

    Proc Biol Sci. 2005 г. 22 мая; 272 (1567): 1075–1082.

    Aude Vialatte

    1 INRA/Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie des Organismes et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie et Génétique des Population d’Insectes, Domaine de la Insectes, Domain 35653 Le Rheu, ФРАНЦИЯ

    2 Makhteshim Agan Франция, 12 BD DES ILINE, 92441 ISSY LES MOULINEAUX CEDEX, ФРАНЦИЯ

    Чарльз-Антуан-Дедрывер

    1 INRA / Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie Des Organists Et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie et Génétique des Population d’Insectes, Domaine de la Motte, 35653 Le Rheu, France

    Jean-Christophe Simon

    1 INRA/Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie des Organismes et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie et Génétique des Population d’Insectes, Domaine de la Motte, 3 5653 Le Rheu, France

    Marina Galman

    1 INRA/Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie des Organismes et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie et Genetique Insectes Population, Domaine de la Motte, 35653 Le Rheu, France

    Manuel Plantegenest

    1 INRA/Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie des Organismes et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie Population d’Insectes, Domaine de la Motte, 35653 Le Rheu, France

    1 INRA/Agrocampus Rennes, Unité Mixte de Recherche Biologie des Organismes et des Populations appliquées à la Protection des Plantes (UMR BiO3P), Equipe Biologie et Génétique des Population d’Insectes, Domaine de la Motte, 35653 Le Rheu, France

    2 Makhteshim Agan Франция, 12 Bd des Iles, 92441 Issy Les Moulineaux Cedex, Franc e

    Поступила в редакцию 14 сентября 2004 г . ; Принято 1 декабря 2004 г.

    Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

    Abstract

    Местообитания в агроэкосистемах эфемерны и характеризуются частыми нарушениями, вынуждающими виды-вредители последовательно заселять различных хозяев, принадлежащих либо к возделываемой, либо к невозделываемой части агроландшафта. Роль диких местообитаний как резервуаров или убежищ для тли Sitobion avenae , колонизирующей возделываемые поля, была оценена путем изучения генетической структуры популяций, собранных как на зерновых культурах (пшеница, ячмень и овес), так и на некультивируемых растениях-хозяевах (йоркширский туман, ежа сборная, овсяница луковичная и овсяница высокая) в западной Франции.

    Классический генетический анализ и байесовские алгоритмы кластеризации показывают, что генетическая дифференциация высока между популяциями, собранными на некультивируемых растениях-хозяевах и на сельскохозяйственных культурах, что свидетельствует об относительно ограниченном потоке генов между некультивируемыми окраинами и возделываемой частью агроэкосистемы. Более тесное генетическое родство наблюдалось между популяциями, обитающими на растениях одной трибы (трибы Triticeae, Poeae и Aveneae), где генотипы тлей оказались не специализированными на одном хозяине, а использовали группу родственных видов растений.Обсуждаются причины этой экологической дифференциации и ее последствия для интегрированной борьбы с вредителями S. avenae как вредителями зерновых культур.

    Ключевые слова: специализация растений-хозяев, структура и дифференциация популяций, Sitobion avenae , борьба с вредителями, ландшафтная генетика

    1. Введение в частности, благодаря их влиянию на модели их движений (Crist

    et al .1992 год; Джонсон и др. . 1992 год; Винс и Милн, 1993; Моралес и Эллнер, 2002). Агроэкосистемы, особенно в Европе, характеризуются высокой пространственной и временной неоднородностью и могут предложить большой набор предполагаемых местообитаний для популяций вредителей. Многие сельскохозяйственные вредители и болезни не ограничиваются уникальным хозяином и могут поражать различные культивируемые или некультивируемые виды растений. Однако исследования традиционно сосредотачивались на масштабе поля или, самое большее, рассматривали набор возделываемых полей, засеянных одной и той же культурой, без учета соседнего ландшафта (Pashley 1989; Via 1999; Vives et al .2002 г.; Волкова и др. . 2002 г.; Чин и др. . 2003 г.; Лин и др. . 2003).

    Несмотря на то, что роль ландшафтной структуры в биоразнообразии и структуре популяции на возделываемых территориях отстаивалась (Di Giulio et al. . 2001), лишь в нескольких исследованиях рассматривались популяции вредителей как на невозделываемых, так и на возделываемых территориях (но см. De Barro et al. . 1995 a ; Bourguet et al. . 2000; Martel et al. . 2003).Следовательно, обмены особями и генами между популяциями, населяющими окультуренную систему и соседнюю некультивируемую среду, остаются малоизученными. Однако анализ взаимосвязей между популяциями, обитающими на возделываемых и невозделываемых территориях, очень важен для борьбы с вредителями в ландшафтном масштабе, как для улучшения комплексного и экологического контроля над популяциями вредителей, так и для прогнозирования устойчивости методов борьбы, таких как трансгенные культуры или пестициды (Gould 1998). ).Невозделываемые поля могут представлять собой не только временный или постоянный источник мигрантов-вредителей, но также и источник их естественных врагов (Thies et al , 2003). Кроме того, когда условия окружающей среды становятся неблагоприятными для вредителей культурных растений (из-за фенологии растения-хозяина или сельскохозяйственных методов, таких как опрыскивание пестицидами или сбор урожая), невозделываемые места обитания могут выступать в качестве зоны убежища (Kennedy & Storer 2000). Наконец, если между возделываемыми и невозделываемыми частями агроэкосистемы существует поток генов, то невозделываемая система может играть роль резервуара генов, а возделываемая система может нести ответственность за генетическое загрязнение окружающей среды (Martel et al .2003).

    Тли особенно склонны к специализации хозяина (Dixon 1998) и часто проявляют специализированные генотипы, часто называемые «биотипами» или «расами хозяев», как, например, у Schizaphis graminum (Puterka & Peters 1988), Aphis gossypii (Vanlerberghe-Masutti & Chavigny 1998) и Acyrthosiphon pisum (Via 1999; Simon et al. . 2003). Растения с длинным вегетативным циклом, такие как многолетние травы, особенно склонны к специализации тлей по хозяину (Via 1999), в то время как растения с коротким циклом, такие как однолетние травы и злаки, должны в основном являться носителями универсальных генотипов (Futuyma & Moreno 1988). ; Хаак и др. .2000). Многие виды тлей могут образовывать популяции как на сельскохозяйственных культурах, так и на родственных им сорняках или некультурных растениях (например, Robert & Le Gallic, 1991; Carré & Bournoville, 2003), предлагая хорошие модели для изучения экологической специализации и потока генов в сельскохозяйственных ландшафтах. Как правило, тли размножаются циклическим партеногенезом, который представляет собой чередование многих партеногенетических поколений весной и летом и одного полового поколения осенью (Dixon 1998). Тем не менее, виды тлей часто охватывают другие линии, которые являются партеногенетическими круглый год или которые участвуют как в половом, так и в бесполом размножении в одно и то же время года (Blackman 1972; Dedryver et al . 1998 год; Саймон и др. . 2002). Партеногенетическое размножение обеспечивает быструю смену многих клональных поколений, которые усиливают реакцию на отбор, в то время как половое размножение допускает генетическое смешение между линиями тлей. Кроме того, популяции тлей обычно состоят из смеси бескрылых форм, обеспечивающих быстрое развитие популяций после колонизации (De Barro et al. , 1994), и крылатых особей, способных расселяться на большие расстояния (более 20 км; Loxdale ). и др. .1993 год; Ллевеллин и др. . 2003) и могут быть очень мобильными в местном масштабе (Simon et al . 1999; Loxdale & Lushai 2001).

    Зерновая тля, Sitobion avenae , может колонизировать широкий спектр видов, принадлежащих к семейству Poaceae , включая злаки и некультивируемые или пастбищные травы (Hand 1989), но специализация хозяина у этого вида остается спорной. Эксперименты по продуктивности показали некоторую степень специализации популяций S. avenae на пшенице, овсе и ежи, Dactylis glomerata (Weber 1985; Caillaud et al .1995 год; Де Барро и др. . 1995 и ; Саннакс и др. . 1997). Однако изучение распределения генотипов S. avenae в поле среди различных зерновых культур выявило существование универсальных генотипов (Haack et al . 2000).

    Целью данного исследования было изучение генетических взаимоотношений между популяциями S. avenae , обитающими в возделываемых и невозделываемых частях агроэкосистем, чтобы оценить степень специализации хозяев у этого вида и роль невозделываемых окраин в качестве резервуаров. или убежища для популяций тлей, колонизирующих зерновые культуры.

    2. Материалы и методы

    (a) Сбор тлей

    Тли были собраны в бассейне реки Ренн (Бретань, Франция) весной 2003 г. на двух участках (Ле Ре и Доманье) на расстоянии 28 км друг от друга. На каждом участке было отобрано S. avenae на полях различных культур Poaceae , включая тритикале (× Triticosecale ), пшеницу ( Triticum aestivum ), ячмень ( Hordeum vulgare ) и овес (40039 Avena sativa). ), а на соседних полях — ежа ( Dactylis glomerata ), йоркширский туман ( Holcus lanatus ), овсяник луковичный ( Arrhenatherum bulbosum ), высокий дикий овес ( Avena fatua () сп.). Все эти некультурные растения являются многолетними, за исключением высокого овса, который является однолетним и отмирает в конце лета. Расстояние между двумя точками отбора проб (полями) на каждом участке никогда не превышало 1 км. В каждом месте отбора проб собирали колонии тли, разделенные расстоянием не менее 0,5 м, и только одну особь из каждой колонии выбирали случайным образом и использовали для генетического анализа. Для обеспечения того, чтобы тли действительно развивались на растении-хозяине, на котором они были собраны, использовались только бескрылые формы.Каждая тля хранилась в пробирке Эппендорфа при температуре -20 °C до проведения генетического анализа. В следующем тексте образец относится к тлям, собранным на одном и том же растении в одном и том же месте, а популяция-хозяин относится ко всем образцам с одного и того же растения.

    (b) Экстракция ДНК и анализ

    ДНК из отдельных тлей экстрагировали с использованием протокола фенол-хлороформ (Fabre et al . 2003). Затем ДНК повторно суспендировали в 20 мкл ультрачистой (УП) воды.

    Каждое лицо из S.avenae был генотипирован по пяти микросателлитным локусам. Sm10, Sm17 и S16b были выделены из Sitobion miscanthi , тогда как Sa4Σ и S5.L были получены из S. avenae (Wilson et al. . 2004).

    Микросателлитные амплификации проводили в 15 мкл реакционной смеси, состоящей из 0,2 ЕД полимеразы Taq (Promega), 1×MgCl 2 без реакционного буфера, 2 мМ MgCl 2 , 200 мкМ каждого праймера (немеченого и IRD) и 1 мкл разбавленной ДНК тли.Амплификацию проводили на программируемом термоконтроллере PTC-100 (MJ Research, Inc.) в режиме начальной денатурации при 94°С в течение 3 мин, затем 40 циклов денатурации при 94°С в течение 1 мин, отжига в течение 1 мин. с температурой в зависимости от локуса и удлинением при 72 °С в течение 45 с, с конечным удлинением при 72 °С в течение 4 мин. Для локусов Sm10 (IRD 700) и S16b (IRD 700) отжиг проводили при 56 °C, а для Sm17 (IRD 800), S5.L (IRD 800) и S4Σ (IRD 800) – при 60 °C. .Продукты полимеразной цепной реакции (ПЦР) Sm10 разбавляли наполовину сверхчистой водой. Затем продукты ПЦР Sm10 (0,3 мкл) и Sm17 (4 мкл) объединяли в 10 мкл денатурирующего буфера как S16b (1 мкл) и S4Σ (2 мкл). 2,2 мкл продуктов ПЦР S5.L использовали в 10 мкл денатурирующего буфера. Все эти смеси дополнялись объемом воды УП до 20 мкл.

    Для каждого образца около 1 мкл объединенных продуктов ПЦР разделяли путем денатурирующего 7,5% полиакриламид-мочевинного гелеобразующего электрофореза (19 : 1-акриламид : бисакриламид), прогона в течение 3 ч при 1000 В и 75 Вт в 1× буфере TBE, согласно протокол Li-Cor (глобальная система IR2 с двойным лазерным секвенированием).Размер аллелей каждого локуса оценивали с помощью программного обеспечения Saga с использованием лестницы размера секвенирования, сделанной в нашей лаборатории.

    (c) Анализ генетических данных

    Наблюдаемые гетерозиготности, несмещенные оценки ожидаемых гетерозиготностей в соответствии с предположениями Харди-Вайнберга (Levene 1949), F -статистика (Weir & Cockerham 1984) и неравновесие по сцеплению были рассчитаны для каждой выборки и- статистика принимающей популяции с использованием Genepop (Raymond & Rousset 1995). Точные тесты Фишера были выполнены для проверки отклонений от равновесия Харди-Вайнберга.Значимость F -статистики оценивали с помощью теста перестановки с использованием Arlequin v. 2 (Schneider et al. . 2000). После Sunnucks и др. . (1997), генетические анализы проводились как с использованием только одной копии на генотип, так и со всеми особями для учета клонального размножения тлей. Для количественной оценки генотипического разнообразия для каждой популяции хозяев рассчитывали отношение числа мультилокусных генотипов к общему числу особей ( G / n ).

    Структура населения была определена с использованием алгоритма кластеризации байесовской модели, реализованного в компьютерной программе Structure (v. 2; Pritchard & Wen 2000). Для запуска программы сначала предполагается число K генетических кластеров, характеризуемых матрицами частот аллелей в каждом локусе. Затем для каждой особи оценивается доля ее генома, полученная из каждого генетического кластера (доля предков). Было выполнено пять независимых прогонов для каждого значения K в диапазоне от 2 до 20 при 30 000 повторений цепи Маркова Монте-Карло (MCMC) и 300 000 периоде приработки.Чтобы рассчитать глобальную скорость отнесения, люди произвольно считались отнесенными к одному генетическому кластеру, когда доля предков в этом кластере превышала 0,8.

    С помощью Arlequin v. для оценки генетической изменчивости, связанной с дифференциацией растений и участков.

    3. Результаты

    (a) Генетическое и генотипическое разнообразие популяций

    В глобальном масштабе высокое аллельное разнообразие обнаружено среди популяций S. avenae , с восемью аллелями в локусе Sm17 и S5.L, 11 в S4Σ , 14 на Sm10 и 27 на S16b. Всего из 331 проанализированной тли было идентифицировано 263 различных мультилокусных генотипа. Результаты AMOVA выявили очень значительный эффект растения-хозяина (21,3% дисперсии, p <0,01) и небольшой, но значимый эффект участка для некультивируемого Poaceae и пшеницы (4. 1% дисперсии, p <0,05).

    Генотипическое разнообразие ( G / n ) было высоким во всех популяциях, колеблясь от 54 % (погнутый) до 93 % (ячмень) (). При рассмотрении одной копии каждого мультилокусного генотипа отклонение от пропорций Харди-Вайнберга было значимым только для популяций из ежи и высокого овса, которые показали значительный дефицит гетерозигот со значительным положительным F IS , и для популяций из пшеницы , который показал значительный избыток гетерозигот со значительным отрицательным результатом F IS ().Результаты были очень похожи, когда в анализе использовались все тли, из-за небольшого количества копий одних и тех же генотипов.

    Таблица 1

    Генетическое разнообразие в девяти популяциях хозяев S. avenae с одной копией на генотип. (Для каждой популяции хозяина: n , количество особей; G , количество генотипов; G / n , индекс генотипического разнообразия; n все, среднее число аллелей на локус; F 0 IS , оценки F IS значений и уровень значимости; H E и H O , ожидаемая и наблюдаемая гетерозиготность; s. д., стандартная ошибка; *** р <0,001; **0,001< р < 0,01; *0,01< р <0,05; нс P > 0,05.)

    5

    26 93
    N G / N / F F

    7

    H o (SE ) H E (se) n все (se)
    Йоркширский туман 44 8 -0,044 н.с. 0.62 (0.13) 0.58 (0,07) 4.8 (1.6)
    9 17 15 0,88 0. 198 ** 0,47 (0,08) 0.56 (0.14) 4 (1,7)
    изогнутый 22 12 0,54 0,071 нс 0,47 (0,19) 0,47 (0,12) 3,6 (1,2)
    высокий дикий овес 47 40 40 38885 0.103 *** 0.103 *** 0.61 (0. 23) 0.67 (0.12) 60387 6.4 (2.5)
    Выпуклые Oatgraass 26 21 0.81 0.085 N.S. 0.57 (0.33) 0.61 (0.11) 4,6 (1.5)
    OAT 80387 61 61 0,76 0,0001 Н. С. 0,62 (0,12) 0,62 (0,07) 5,8 (2)
    ячмень 28 -0,014 н.с. 0,78 (0.21) 0,75 (0,03) 7 (1.4)
    44 44 38 0,86 -0.116 *** 0,73 (0.23) 0.64 (0,04 ) 5,8 (0,7)
    тритикале 23 20 0,87 0,037 нс . злаки были генетически ближе. F ST показали высокую генетическую дифференциацию между всеми парами популяций хозяев, происходящих от некультивируемых Poaceae , за исключением пар овсюг/овсянка луковичная и йоркширский туман/ежа ежа, для которых генетическая дифференциация была умеренной (). И наоборот, все популяции хозяев из сельскохозяйственных культур показали низкую генетическую дифференциацию, за исключением овса, который умеренно отличался от трех других. Все популяции из некультивируемых Poaceae были сильно дифференцированы от любых популяций из посевов, за исключением случая овса, где популяции из культивируемых и некультивируемых видов были умеренно дифференцированы.Популяция от полевицы наиболее генетически отличалась от популяции от злаков. Особи с одинаковым генотипом обычно обнаруживались на одних и тех же видах растений-хозяев. Только пять генотипов были обнаружены как на посевах, так и на некультивируемых Poaceae , и все они были обнаружены на овсюге (). Среди 15 генотипов, обнаруженных более чем у одного вида растений, 13 были обнаружены у дикого или культурного овса. Поразительные различия в частоте аллелей были обнаружены в некоторых локусах либо между популяциями разных видов растений, либо между популяциями некультивируемых и культивируемых Poaceae (см. Электронное приложение).Например, S16b 175 с очень высокой частотой встречался в популяциях бента (67% особей разделяли этот аллель), тогда как Sm10 166 особенно часто встречался в популяциях бента (82% особей) и ежи (70% особей). лица). Точно так же аллели S5.L 227 и S4Σ 159 были с высокой частотой в популяциях от некультивируемых хозяев (кроме овса), тогда как аллель S4Σ 157 , по-видимому, характерна для популяций от злаков и овса.Кроме того, в выборке были обнаружены аллели, ограниченные некоторыми популяциями хозяев, например, Sm17 177 были ограничены популяциями из злаков, а Sm10 170 были обнаружены только в популяциях из ячменя.

    Таблица 2

    Матрица попарных F ST измеренных между девятью популяциями хозяев (н.с., незначимо при 5%).

    + ST тритикале
    F Йоркширский туман ежа сборная согнуты высокий овсюг луковичные oatgrass овсяная ячменя
    ежа сборная 0.05 н.с.
    согнуты 0,16 0,11
    высокий овсюг 0,1 0,17 0. 22
    Лубистые Oatграсс 0,23 0,23 0,28 0.31 0.06
    OAT 0,2 0,24 0,27 0,27 0,12 0,08 Н. С.
    ячмень 0,14 0,16 0,24 0,1 0,11 0,15
    тритикале 0,17 0,21 0.28 0,1 0,1 0,1 0,05
    пшеницы 0,2 0,25 0,32 0,12 0,11 0,15 0,06 0 N. S.

    Таблица 3

    Популяции хозяев S. avenae , имеющие общие генотипы.

    Гелотип хозяин растений на том, какой генотип был найден комментариев
    1 Йоркширский туман и высокий Wild Wild Oat
    2 Йоркширский туман, Cocksfoot и высокий Wild Wild Oat Генотипы Найдено
    3 3 Йоркширский туман и высокий Wild Wild Oat на диких хозяевах только
    4, 5, 6, 7 высокие дикие овсяные овсяные и луковичные Oatgrass
    8 Bullous Oatgrass и Oat
    9 9 9 Генотипы нашли
    10, 11 90, 11 на обоих диких и культивируемых хозяевах
    12 высокий дикий овес , ковыль луковичный и пшеница
    13 овес, тритикале и пшеница Генотипы найдены 14, 15 14, 15 =3 (82%; ). Для K =2 кластерный анализ имел тенденцию отличать популяции на сельскохозяйственных культурах от популяций на некультивируемых растениях. Для K =3 группировка зависела от трибы растений ( Poaeae , Aveneae или Triticeae ), с которых собирали тлей. Внутри триб подгруппы не были характерны для растения-хозяина, и скорость отнесения особей к подгруппе была относительно низкой. Хотя вероятность была максимальной для K = 9, коэффициент присвоения упал до 49%.Для K =9 структура предложила разделить три группы, соответствующие трибам растений-хозяев, на подгруппы. Кластеры 1–3 в K = 9 в основном связаны с популяциями, обнаруженными на Agrostis sp., D. glomerata и H. lanatus , и, во вторую очередь, на популяции, обнаруженные на A. fatua и ячмене. Кластеры 4–7 внесли свой вклад в популяции, обнаруженные на A. fatua , A. sativa и A. bulbosum , и, во вторую очередь, в популяции, обнаруженные на пшенице, ячмене и тритикале. Наконец, кластеры 8 и 9 в основном связаны с популяциями, обнаруженными на пшенице, ячмене и тритикале. Результаты, полученные с К =3 и К =9, были тогда очень последовательными ().

    Расчетная Структура популяции S. avenae . Каждая тля представлена ​​тонкой вертикальной линией, которая разделена на 90 039 K 90 040 сегментов, представляющих предполагаемые доли членства особи в 90 039 K кластерах. Черные линии разделяют особей разных популяций, помеченных растением-хозяином.1, Йоркширский туман; 2 — ежа; 3, изогнутый; 4 — овсюг тростниковый; 5 — пырей луковичный; 6, овес; 7, ячмень; 8 — тритикале; 9, пшеница. Триба растений-хозяев (Poeae, Aveneae, Triticeae) указана под рисунком.

    Средняя доля предков, рассчитанная для каждой популяции хозяина на основе результатов, полученных кластерным анализом особей для K = 9 кластеров (обозначенных C1–C9).

    4. Обсуждение

    (a) Высокое генетическое и генотипическое разнообразие в популяциях

    В настоящем исследовании значительная аллельная изменчивость была обнаружена во всех популяциях S. avenae в пяти микросателлитных локусах со средним числом аллелей/локуса от 4 до 7, что согласуется с предыдущими результатами по этому виду тли с таким же количеством микросателлитов (Саннукс и др. , 1997; Саймон и др. ). 1999; Хаак и др. . 2000). В нашей выборке мы не обнаружили аллелей Sm17 и Sm10, ограниченных Sitobion fragariae и специфичным для пшеницы Sitobion , о которых сообщили Sunnucks et al . (1997) в Великобритании.Следовательно, мы считали всех наших тлей «типичными» S. avenae в том смысле, в каком эти авторы использовали этот термин.

    В более ранних работах обычно обнаруживались умеренные уровни генотипической изменчивости на микросателлитах в популяциях S. avenae , в основном из-за клональной амплификации нескольких генотипов. В настоящем исследовании генотипическое разнообразие ( G / n = 0,79) было выше, чем в предыдущих исследованиях популяций S. avenae из Западной Европы, где G / n варьировалось от 0. от 27 до 0,5 (Саннакс и др. . 1997; Саймон и др. . 1999; Хаак и др. . 2000; Ллевелин и др. . 2003). Единственный случай, когда S. avenae демонстрировали более высокое генотипическое разнообразие ( G / n = 0,97), был в румынских популяциях с преимущественно половым размножением (Papura et al . 2003). Следовательно, возможно, генетическое разнообразие, наблюдаемое здесь, является результатом недавних событий полового размножения. Поддерживая эту точку зрения, большинство популяций S.avenae не показал отклонений от равновесия HW или неравновесия по сцеплению. Популяции ежи и овса, однако, имели дефицит гетерозигот, но это, вероятно, связано с подразделением популяций (см. ниже). Популяции пшеницы были единственными с сильным избытком гетерозигот: интересно, что бесполые популяции тлей часто характеризуются более высокой гетерозиготностью, чем их половые собратья (Simon et al , 1999; Delmotte et al , 2002, Vorburger et al ). .2003). Таким образом, бесполые линии S. avenae могут встречаться у пшеницы чаще, чем у других культивируемых или некультивируемых растений. Проверка этой гипотезы требует характеристики репродуктивных способов с помощью соответствующих биологических экспериментов генотипов S. avenae из различных некультивируемых и культивируемых растений-хозяев. Если половое размножение является основным источником генетического разнообразия, то разницу между нынешними и более ранними исследованиями можно было бы объяснить либо межгодовыми колебаниями относительной доли половых и бесполых линий в популяциях (Dedryver et al .2001), или большей долей половых линий на некультивируемых растениях-хозяевах.

    (b) Двухуровневая дифференциация популяций

    F ST на основе хозяина, парные сравнения и кластерный анализ показали два уровня генетической дифференциации между популяциями S. avenae , собранными на различных Poaceae . Первый уровень по существу отделял популяции от культивируемых и некультивируемых Poaceae , за заметным исключением тлей на овсюге, которые группировались с генотипами из сельскохозяйственных культур.Стоит отметить, что Lushai и др. . (2002) получили аналогичную картину среди британских популяций S. avenae на сельскохозяйственных культурах (пшеница и ячмень) и некультивируемых Poaceae (ежа ежа и йоркширский туман). Настоящее исследование расширяет этот вывод, учитывая: (i) более широкий спектр хозяев, (ii) бескрылые тли, которые обязательно рождаются на растении, на котором они были собраны, вместо крылатых тлей, которые могут быть временными, и (iii) большее количество хорошо различимых генотипов как на культурных, так и на некультивируемых растениях.На втором уровне были выделены три группы в соответствии с трибой растений, на которых были собраны тли: трибы Triticeae (ячмень, пшеница и тритикале), Aveneae (культивируемый и дикий овес) и Poeae (трибы полевицы, ежи, йоркширский туман). Примечательно, что степень генетической дифференциации между популяциями Triticeae и Poeae (0,2 > F ST > 0,3) попадает в диапазон, обычно встречающийся для дивергенции между расами хозяев у насекомых-фитофагов (Dres & Mallet 2002).Популяции, собранные на Poeae, оказались более однородными, с определенным генетическим пулом, составляющим более 90% предков генотипов. Однако некоторые генотипы, типичные для кластера Poeae, были также обнаружены у Aveneae и, в меньшей степени, у Triticeae (ячмень), что предполагает преимущественный односторонний поток генов. Напротив, обмены между племенами Aveneae и Triticeae были более частыми, при этом генетический пул, характерный для Aveneae, существенно способствовал популяциям, обнаруженным на Triticeae, и наоборот .Племя Aveneae тогда, казалось, занимало промежуточное положение. Это подтверждается тем, что все мультикопийные генотипы, общие для двух разных триб, обнаружены на растении, принадлежащем к трибе Aveneae.

    Промежуточное положение трибы Aveneae могло быть связано с тем, что это была единственная в нашем исследовании триба с сосуществованием как культурного, так и некультивируемого близкого родственника ( A. sativa и A. fatua ), а также однолетнего и многолетний некультивируемый член ( A.fatua и A. bulbosum ). Это придало бы трибе Aveneae свойства как культурных, так и некультурных растений.

    Овес может быть благоприятным хозяином для генотипов S. avenae как культивируемых, так и некультивируемых Poaceae , точно так же, как все расы-хозяева гороховой тли A. pisum могут развиваться на бобах Faba vulgaris (Карре и Бурновиль, 2003).

    (c) Роль растений-хозяев и сельскохозяйственного ландшафта в структуре популяции

    Культивируемая система существует в чередовании культур во времени и пространстве, которые созревают и становятся непригодными для тли обычно всего через несколько месяцев.Эта нестабильность среды обитания приводит к частым и обязательным случаям расселения насекомых-фитофагов, что может привести к большому смешению особей, но также и к сильным узким местам в популяции (Cobb & Whitham 1998). Злаковой тле приходится чередовать разные культуры, такие как пшеница или ячмень (с ноября по июнь) и кукуруза (с июня по октябрь). Такие условия могут благоприятствовать генотипам, способным успешно развиваться и размножаться на различных злаках, что подтверждается Haack et al .(2000), которые выявили наличие общих генотипов S. avenae в высоких пропорциях на этих культурах.

    И наоборот, «некультивируемая» система, вероятно, более стабильна, если некультивируемые Poaceae имеют более длительный и менее синхронизированный вегетативный годовой жизненный цикл, чем злаки, и многие из них являются многолетними. В этих условиях обязательные смены хозяев в некультивируемой системе могут быть менее частыми, чем в культивируемой, что уменьшает генетическое смешение и способствует специализации хозяев среди популяций тлей.Это то, что мы наблюдали в настоящем исследовании, где в отличие от популяций, обнаруженных на злаках, которые были генетически однородными, популяции, обнаруженные на некультивируемых Poaceae , были сильно дифференцированы.

    Дифференциация популяций хозяев может быть результатом лучшей продуктивности/предпочтения генотипов S. avenae на одном или нескольких растениях-хозяевах, что приводит к специализации хозяев (например, De Barro et al. . 1995 b ; Vanlerberghe -Masutti & Chavigny 1998; Via 1999).Фенология растений, поверхностные соединения и состав сока могут объяснить выбор специализированных генотипов-хозяев (Scriber 2002). Эти биологические характеристики могут достаточно различаться между племенами Poaceae , чтобы способствовать адаптации хозяина в популяциях S. avenae . Другие факторы также могут играть роль, прямо или косвенно, в специализации хозяина, такие как первичные и факультативные симбионты (Adams & Douglas 1997; Simon et al , 2003; Tsuchida et al .2004) и способ размножения популяций тлей (Blackman 1990). Наконец, нельзя исключать возможность того, что наблюдаемая популяционная дифференциация среди местных популяций S. avenae является результатом случайных событий (например, эффектов основателя, генетического дрейфа). Однако сравнение дифференциации между популяциями одного и того же растения с дифференциацией растений на одном и том же участке (овсюг, ежа ежа и пшеница) показало, что дивергенция популяций на основе хозяина всегда была намного выше, чем эффект места, что подкрепляло гипотезу специализации хозяина.

    Как указывалось выше, фенология растений, вероятно, влияет на взаимодействие тли и хозяина в разные времена года. Точно так же на динамику популяции тлей очень сильно влияют сезонные изменения, в частности, на производство крылатых форм, которое обусловлено зависимостью от плотности, температуры и качества хозяина (Robert 1987). Впоследствии это может изменить генетическую стратификацию популяций тлей в зависимости от их хозяев в зависимости от сезона, о чем свидетельствует De Barro et al . 1995 a и Sunnucks и др. .(1997), которые показали, что генетическая дифференциация между популяциями S. avenae на пшенице и ежачьей лапке исчезла по мере развития вегетационного периода.

    (d) Последствия для функционирования популяции и стратегии борьбы с вредителями

    Sitobion avenae – один из самых вредных вредителей зерновых в Европе; напрямую, питаясь растениями, и косвенно, передавая вирусы (Rochow, 1969). Его популяция функционировала как в полевых масштабах (Dedryver 1978; Carter et al .1982 год; Энтвистл и Диксон, 1986; Де Барро и др. . 1994 год; Плантегенест и др. . 1996) и в региональном масштабе (Harrington et al . 2004) интенсивно изучались, что привело к созданию инструментов прогнозирования (Pierre & Dedryver 1984; Plantegenest et al . 2001). Однако остается пробел в знаниях о среднем ландшафтном масштабе. Это важная шкала, так как заселение поля тлей частично связано с появлением крылатых особей из местных водоемов.Наши данные указывают на ограниченный обмен особями между возделываемыми и невозделываемыми частями сельскохозяйственной системы, которые, таким образом, составляют две в значительной степени независимые группы тлей. Poaceae на невозделываемых окраинах, по-видимому, играют незначительную роль в качестве резервуаров для популяций S. avenae , колонизирующих зерновые культуры, и их можно игнорировать при разработке интегрированных стратегий борьбы с этим вредителем. Такая дихотомия в агроэкосистеме была также обнаружена для европейского кукурузного мотылька, в котором популяции кукурузы генетически отличаются от популяций полыни, которая ранее считалась убежищем для этой бабочки (Martel et al .2003 г.; Томас и др. . 2003).

    Однако обмен особями или генами, если популяции еще не изолированы в репродуктивном отношении, не является редким явлением. Популяции S. avenae на некультивируемых Poaceae могут затем стать потенциальным резервуаром генетического разнообразия, которое может повысить адаптивный потенциал этого вида, особенно в ответ на изменение методов ведения сельского хозяйства.

    Благодарности

    Мы благодарим J. F. Le Gallic, B.Chaubet, A. Lesage, A. Frantz и A. Le Ralec за помощь в отборе образцов и L. Mieuze за помощь в генотипировании. Эта работа была поддержана Makhteshim Agan France и Région Bretagne (Программа 691, Операция A1C701).

    Ссылки

    • Адамс Д., Дуглас А.Е. Как симбиотические бактерии влияют на использование растений многоядной тлей, Aphis fabae . Экология. 1997; 110: 528–532. [PubMed] [Google Scholar]
    • Блэкман Р.Л. Наследование различий жизненного цикла у Mysus persicae (Sulz) (Hem., Aphididae) Bull. Энтомол. Рез. 1972; 62: 281–294. [Google Scholar]
    • Блэкман Р.Л. Специфичность генетических взаимодействий тлей и растений с особым вниманием к роли крылатого колонизатора. В: Кэмпбелл Р.К., Эйкенбари Р.Д., редакторы. Взаимодействия генотипов тлей и растений. Эльзевир; Амстердам: 1990. С. 251–274. [Google Scholar]
    • Bourguet D, Bethenod M.T, Trouve C, Viard F. Разнообразие растений-хозяев европейского кукурузного мотылька Ostrinia nubilalis : какова ценность устойчивой трансгенной инсектицидной Bt-кукурузы? проц. Р. Соц. Б. 2000; 267:1177–1184. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Caillaud CM, Dedryver CA, Di Pietro JP, Simon JC, Fima F, Chaubet B. Клональная изменчивость в реакции Sitobion avenae (Homoptera: Aphididae) на устойчивость и восприимчивая пшеница. Бык. Энт. Рез. 1995; 85: 189–195. [Google Scholar]
    • Карре С., Бурновиль Р. Специализация весенних симпатрических популяций Acyrthosiphon pisum (Hemiptera: Aphididae) по Fabaceae.Аня. соц. Энтомол. о. 2003; 39: 391–397. [Google Scholar]
    • Carter, N., Dixon, A.F.G. & Rabbinge, R. 1982 Популяции злаковых тлей: биология, моделирование и предсказание Wageningen, Нидерланды: Pudoc.
    • Чин К.Дж., Людерс Т., Фридрих М.В., Клозе М., Конрад Р. Структура сообщества архей и пути образования метана на корнях риса. микроб. Экол. 2003 Он-лайн. [PubMed] [Google Scholar]
    • Cobb N.S., Whitham T.G. Предупреждение образования дема с помощью игольчатой ​​чешуи: проблемы специализации динамической системы. В: Моппер С., Штраус С.Ю., редакторы. Генетическая структура и локальная адаптация в природных популяциях насекомых. Влияние экологии, истории жизни и поведения. Интернэшнл Томсон Паблишинг; Цинциннати, Огайо: 1998. стр. 37–63. [Google Scholar]
    • Крист Т.О., Гертин Д.С., Винс Дж.А., Милн Б.Т. Движение животных в гетерогенных ландшафтах: эксперимент с жуками-элеодами в низкотравных прериях. Функц. Экол. 1992; 6: 536–544. [Google Scholar]
    • Де Барро П.Дж., Шерратт Т.Н., Карвалью Г.Р., Никол Д., Айенгар А., Маклин Н.Анализ вторичного распространения предполагаемыми клонами Sitobion avenae на пшеничном поле в Хэмпшире с использованием мультилокусного (GATA) зонда 4 . Насекомое Мол. биол. 1994; 3: 253–260. [PubMed] [Google Scholar]
    • De Barro PJ, Sherratt TN, Carvalho GR, Nicol D, Iyengar A, Maclean N. Географическая и микрогеографическая генетическая дифференциация двух видов тлей на юге Англии с использованием мультилокусного зонда (GATA) 4 . Мол. Экол. 1995; 4: 375–382. [PubMed] [Google Scholar]
    • Де Барро П.Дж., Шерратт Т.Н., Брукс С.П., Дэвид О., Маклин Н. Пространственная и временная генетическая изменчивость в британских полевых популяциях зерновой тли Sitobion avenae (Hemiptera: Aphididae), изученная с использованием RAPD-PCR. проц. Р. Соц. Б. 1995; 262:321–327. [PubMed] [Google Scholar]
    • Дедрайвер К.А. Биология злаковых тлей в Западной Франции. 1. Распространение и развитие популяций Sitobion avenae F., Metopolophium dirhodum Wlk., Rhopalosiphum padi L., с 1974 по 1977 год на озимой пшенице в бассейне Ренна. Аня. Зоол. Экол. Аним. 1978; 10: 483–505. [Google Scholar]
    • Дедривер К.А., Ле Галлик Дж.Ф., Готье Дж.П., Саймон Дж.К. Жизненный цикл злаковой тли Sitobion avenae F. Полиморфизм и сравнение признаков жизненного цикла, связанных с сексуальностью. Экол. Энтомол. 1998; 23: 123–132. [Google Scholar]
    • Дедривер К.А., Халле М., Ле Галлик Дж. Ф., Кайо М., Саймон Дж.К. Сосуществование в пространстве и времени половых популяций злаковой тли Sitobion avenae .Экология. 2001; 128: 379–388. [PubMed] [Google Scholar]
    • Delmotte F, Leterme N, Gauthier JP, Rispe C, Simon JC Генетическая архитектура половых и бесполых популяций тли Rhopalosiphum padi на основе аллозимных и микросателлитных маркеров. Мол. Экол. 2002; 11: 711–723. [PubMed] [Google Scholar]
    • Ди Джулио М., Эдвардс П., Мейстер Э. Повышение разнообразия насекомых на сельскохозяйственных пастбищах: роль управления и структуры ландшафта. Дж. Заявл. Экол. 2001; 38: 310–319.[Google Scholar]
    • Диксон А.Ф. 2-е изд. Чепмен и Холл; Лондон: 1998. Экология тли. [Google Scholar]
    • Дрес М., Маллет Дж. Расы-хозяева у насекомых, питающихся растениями, и их значение в симпатрическом видообразовании. Фил. Транс. Р. Соц. Б. 2002; 357: 471–492. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Escoffier L, Smouse P, Quattro J. Анализ молекулярной дисперсии, полученный на основе метрических расстояний между гаплотипами ДНК: приложение к данным об ограничении митохондриальной ДНК человека.Генетика. 1992; 131: 479–491. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Entwistle J.C., Dixon A.F.G. Краткосрочный прогноз пиковой плотности популяций зерновой тли Sitobion avenae на пшенице. Аня. заявл. биол. 1986; 109: 215–222. [Google Scholar]
    • Fabre F, Kervarrec C, Mieuzet L, Riault G, Vialatte A, Jacquot E. Улучшение обнаружения вируса желтой карликовости ячменя-PAV в одиночных тлях с использованием флуоресцентной RT-PCR в реальном времени. Дж. Вирол. Методы. 2003; 110:51–60. [PubMed] [Google Scholar]
    • Футуйма Д.J, Морено Г. Эволюция экологической специализации. Анну. Преподобный Экол. Сист. 1988; 19: 207–233. [Google Scholar]
    • Гулд Ф. Устойчивость трансгенных инсектицидных сортов: интеграция генетики вредителей и экологии. Анну. Преподобный Энтомол. 1998; 43: 701–726. [PubMed] [Google Scholar]
    • Haack L, Simon JC, Gauthier JP, Plantegenest M, Dedryver C.A. Доказательства преобладания клонов в циклически партеногенетических организмах, полученные с помощью комбинированного демографического и генетического анализов. Мол. Экол.2000;9:2055–2066. [PubMed] [Google Scholar]
    • Hand SC Зимовка злаковых тлей на Graminae в южной Англии, 1977–80. Аня. заявл. биол. 1989; 115:17–29. [Google Scholar]
    • Harrington R, et al. Examine (Эксплуатация мониторинга тли в Европе): европейская тематическая сеть для изучения влияния глобальных изменений на тлю. В: Simon JC, Dedryver CA, Rispe C, Hullé M, редакторы. Тля в новом тысячелетии. Материалы Шестого международного симпозиума по тлям.2004. С. 45–49. [Google Scholar]
    • Джонсон А.Р., Винс Дж.А., Милн Б.Т., Крист Т.О. Движение животных и динамика популяций в неоднородных ландшафтах. Ландск. Экол. 1992; 7: 63–75. [Google Scholar]
    • Кеннеди Г.Г., Сторер Н.П. Системы жизнедеятельности многоядных членистоногих вредителей в неустойчивых во времени системах земледелия. Анну. Преподобный Энтомол. 2000;45:467–493. [PubMed] [Google Scholar]
    • Левен Х. О проблеме соответствия, возникающей в генетике. Аня. Мат. Стат. 1949; 20: 91–94. [Google Scholar]
    • Лин Х.X, Рубио Л., Смайт А., Хименес М., Фальк Б.В. Генетическое разнообразие и биологическая изменчивость калифорнийских изолятов вируса мозаики огурца. Дж. Генерал Вирол. 2003; 84: 249–258. [PubMed] [Google Scholar]
    • Llewellyn KS, Loxdale HD, Harrington R, Brookes CP, Clark SJ, Sunnucks P. Миграция и генетическая структура зерновой тли ( Sitobion avenae ) в Великобритании, связанные с климатом и клональными колебаниями, как обнаружены с помощью микросателлитов. Мол. Экол. 2003; 12:21–34. [PubMed] [Google Scholar]
    • Локсдейл Х.Д., Лушай Г. Использование генетического разнообразия в исследованиях движения летающих насекомых. В: Войвод И.П., Рейнольдс Д.Р., Томас К.Д., редакторы. Передвижение насекомых: механизмы и последствия. Издательство КАБИ; Лондон: 2001. С. 361–386. [Google Scholar]
    • Локсдейл Х.Д., Харди Дж., Халберт С., Футтит Р., Кидд Н.А., Картер С.И. Относительная важность ближнего и дальнего перемещения летающих тлей. биол. 1993; 68: 291–311. [Google Scholar]
    • Лушай Г., Маркович О., Локсдейл Х.Д. Пересмотр изменчивости генотипа насекомых на основе хозяина.Бык. Энтомол. Рез. 2002; 92: 159–164. [PubMed] [Google Scholar]
    • Martel C, Rejasse A, Rousset F, Bethenod M.T, Bourguet D. Генетическая дифференциация, связанная с растениями-хозяевами, в северных французских популяциях европейского кукурузного мотылька. Наследственность. 2003; 90: 141–149. [PubMed] [Google Scholar]
    • Моралес Дж. М., Эллнер С. П. Масштабирование движений животных в неоднородных ландшафтах: важность поведения. Экология. 2002; 83: 2240–2247. [Google Scholar]
    • Папура Д., Саймон Дж.С., Халкетт Ф., Делмотт Ф., Ле Галлик Дж.Ф, Дедрайвер К.А. Преобладание полового размножения в румынских популяциях тли Sitobion avenae вытекает из фенотипической и генетической структуры. Наследственность. 2003; 90: 397–404. [PubMed] [Google Scholar]
    • Пэшли Д.П. Связанная с хозяином дифференциация у совок (Lepidoptera: Noctuidae): перспектива аллозимной и митохондриальной ДНК. В: Локсдейл Х.Д., Холландер Дж.Д., редакторы. Ассоциация систематики, специальный том 39. Кларендон Пресс; Оксфорд: 1989. С. 103–114. [Google Scholar]
    • Пьер Дж.С., Дедрайвер К.А. Модель множественной регрессии применялась для прогнозирования вспышек злаковой тли Sitobion avenae F. на озимой пшенице. Acta Oecol., Оэкол. заявл. 1984; 5: 153–172. [Google Scholar]
    • Plantegenest M, Pierre J.S., Caillaud C.M., Simon J.C., Dedryver C.A., Cluzeau S. Модель для описания репродуктивной способности тли Sitobion avenae (Hemiptera: Aphididae): тематическое исследование. Евро. Дж. Энтомол. 1996; 93: 545–553. [Google Scholar]
    • Plantegenest M, Pierre J.С., Дедривер К.А., Киндлманн П. Оценка относительного воздействия различных естественных врагов на динамику популяции зерновой тли Sitobion avenae в поле. Экол. Энтомол. 2001; 26: 404–410. [Google Scholar]
    • Притчард Дж. К., Вен В. Вывод о структуре популяции с использованием данных о многолокусных генотипах. Генетика. 2000; 155:945–959. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Puterka GJ, Peters D.C. Быстрый метод определения биотипов B, C, E и F зеленых жуков (Homoptera: Aphididae).Дж. Экон. Энтомол. 1988; 81: 396–399. [Google Scholar]
    • Raymond M, Rousset F. Genepop, программное обеспечение для популяционной генетики для точных тестов и экуменизма. Дж. Херед. 1995; 86: 248–249. [Google Scholar]
    • Роберт Ю. Рассеивание и миграции. Эффекты скученности, поведение в полете. В: Минкс А.К., Харревейн П., редакторы. Тли, их биология, естественные враги и борьба с ними. 2А. Эльзевир; Амстердам: 1987. С. 299–313. [Google Scholar]
    • Robert Y, Le Gallic J.F. Два важных растения-хозяина для черных тлей комплекса Aphis fabae на западе Франции (Homoptera: Aphididae) Entomol.Ген. 1991; 16: 285–293. [Google Scholar]
    • Рохов В.Ф. Биологические свойства четырех изолятов вируса желтой карликовости ячменя. Фитопатология. 1969; 59: 1580–1589. [PubMed] [Google Scholar]
    • Schneider S, Klueffer J.M, Roessli D, Excoffier L. Женевский университет; Лаборатория генетики и биометрии, Швейцария: 2000. Arlequin ver 2000: программное обеспечение для анализа популяционных генетических данных. [Google Scholar]
    • Scriber J.M. Эволюция взаимоотношений насекомых и растений: химические ограничения, коадаптация и соответствие признаков насекомых и растений.Энтомол. Эксп. заявл. 2002; 104: 217–235. [Google Scholar]
    • Саймон Дж.-К., Бауманн С., Саннакс П. Репродуктивный способ и популяционно-генетическая структура злаковой тли Sitobion avenae изучены с использованием фенотипических и микросателлитных маркеров. Мол. Экол. 1999; 8: 531–545. [PubMed] [Google Scholar]
    • Simon J.-C, Rispe C, Sunnucks P. Экология и эволюция половых тлей. Тенденции. Экол. Эвол. 2002; 17:34–39. [Google Scholar]
    • Simon J.C., Carre S, Boutin M, Prunier-Leterme N, Sabater-Munoz B, Latorre A, Bournoville R.Расхождение в популяциях гороховой тли на основе хозяина: выводы из ядерных маркеров и преобладание факультативных симбионтов. проц. Р. Соц. Б. 2003; 270:1703–1712. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Sunnucks P, De Barro P.J, Lushai G, Maclean N, Hales D.F. Генетическая структура тли изучена с помощью микросателлитов: циклический партеногенез, дифференцированные линии и специализация хозяина. Мол. Экол. 1997; 6: 1059–1073. [PubMed] [Google Scholar]
    • Thies C, Steffan-Dewenter I, Tscharntke T.Влияние ландшафтного контекста на травоядность и паразитизм в разных пространственных масштабах. Ойкос. 2003; 101:18. [Google Scholar]
    • Thomas Y, Bethenod M.T, Pelozuelo L, Frerot B, Bourguet D. Генетическая изоляция между двумя симпатрическими расами растений-хозяев европейского кукурузного мотылька, Ostrinia nubilalis Hbner. I. Половой феромон, сроки появления бабочек и паразитизм. Эволюция. 2003; 57: 261–273. [PubMed] [Google Scholar]
    • Tsuchida T, Koga R, Fukatsu T. Специализация растения-хозяина, управляемая факультативным симбионтом.Наука. 2004; 303:198. [PubMed] [Google Scholar]
    • Vanlerberghe-Masutti F, Chavigny P. Генетическая дифференциация на основе хозяина у тли Aphis gossypii Glover, о чем свидетельствуют отпечатки пальцев RAPD. Мол. Экол. 1998; 7: 905–914. [Google Scholar]
    • Виа С. Репродуктивная изоляция между симпатрическими расами гороховой тли. Ограничение потока генов и выбор среды обитания. Эволюция. 1999; 53:1446–1457. [PubMed] [Google Scholar]
    • Vives M.C., Rubio L., Galipienso L., Navarro L., Moreno P., Guerri J.Низкая генетическая изменчивость между изолятами вируса пятнистости листьев цитрусовых от разных видов хозяев и разного географического происхождения. Дж. Генерал Вирол. 2002; 3: 2587–2591. [PubMed] [Google Scholar]
    • Волкова Г. В., Анпилогова Л.К., Шаповалова О.Ю. Мониторинг численности гриба ржавчины пшеницы на Северном Кавказе. Микология и фитопатология. 2002; 36: 77–80. [Google Scholar]
    • Vorburger C, Lancaster M, Sunnucks P. Связанные с окружающей средой модели репродуктивных режимов у тли Myzus persicae и преобладание двух «суперклонов» в Виктории, Австралия.Мол. Экол. 2003; 12:3493–3504. [PubMed] [Google Scholar]
    • Weber G. К экологической генетике Sitobion avenae (F.) (Hemiptera: Aphididae) Z. Angew. Энтомол. 1985; 100:100–110. [Google Scholar]
    • Weir B.S., Cockerham C.C. Оценка F-статистики для анализа структуры населения. Эволюция. 1984; 38: 1358–1370. [PubMed] [Google Scholar]
    • Wiens J.A., Milne B.T. Масштабирование ландшафтов в ландшафтной экологии, или ландшафтная экология с точки зрения Беттла.Ландск. Экол. 1993; 3: 87–96. [Google Scholar]
    • Wilson A.C.C., et al. Межвидовая амплификация микросателлитных локусов у тлей: оценка и применение. Мол. Экол. Примечания. 2004; 4: 104–109. [Google Scholar]

    Что такое агробиоразнообразие?

    Что такое агробиоразнообразие?


    Местные разнообразные системы производства продуктов питания находятся под угрозой, включая местные знания, культуру и навыки женщин и мужчин-фермеров. При этом упадке исчезает агробиоразнообразие; масштаб потерь обширный.С исчезновением промысловых видов, сортов и пород также исчезает широкий спектр неубранных видов.

    [Вставка 5] 100 ЛЕТ ПЕРЕМЕН В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ: НЕКОТОРЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ЦИФРЫ, КАСАЮЩИЕСЯ АГРОБИОРАЗНООБРАЗИЯ

    * С 1900-х годов около 75 процентов генетического разнообразия растений был потерян, поскольку фермеры во всем мире оставили свои многочисленные местные сорта и стародавние сорта для получения генетически однородных высокоурожайных сортов.

    * 30 процентов пород домашнего скота находятся под угрозой исчезновения; шесть пород теряются каждый месяц.

    * Сегодня 75 процентов продуктов питания в мире производится из всего 12 растений и 5 видов животных.

    * Из 4 процентов от 250 000 до 300 000 известных съедобных видов растений, только от 150 до 200 используются людьми. Всего три — рис, кукуруза и пшеница — составляет почти 60 процентов калорий и белков, получаемых человеком. из растений.

    * Животные обеспечивают около 30 процентов потребностей человека в продовольствия и сельского хозяйства, а 12 процентов населения мира живут почти полностью на продукты от жвачных животных.

    Источник: ФАО. 1999б

    Более 90 процентов сортов сельскохозяйственных культур исчезли из фермерские поля; половина пород многих домашних животных была потерял. В рыбном хозяйстве сейчас задействованы все 17 основных рыболовных угодий мира. промысел на уровне или выше их устойчивых пределов, со многими популяциями рыб фактически вымирает.Утрата лесного покрова, прибрежных водно-болотных угодий и др. «дикие» невозделываемые территории и уничтожение водной окружающей среде усугубляют генетическую эрозию агробиоразнообразия.

    Залежи и дикие земли могут поддерживать большое количество виды, полезные для фермеров. Помимо снабжения калориями и белком, дикие пища поставляет витамины и другие необходимые микроэлементы. В общем бедненько домохозяйства полагаются на доступ к диким продуктам больше, чем более состоятельные (см. Таблицу 1).Однако в некоторых районах давление на землю настолько велико, что дикие запасы пищи были исчерпаны.

    Термин «дикая пища», хотя и широко используется, вводит в заблуждение, поскольку предполагает отсутствие человеческого влияния и управления. Со временем люди косвенно сформировали многие растения. Некоторые были одомашненных в приусадебных садах и на полях вместе с фермерами возделываемые продовольственные и товарные культуры. Таким образом, термин «дикая пища» используется для описания всех растительных ресурсов, которые собирают или собирают для человека. потребление за пределами сельскохозяйственных угодий в лесах, саваннах и других кустарниковых землях области.Дикие продукты включены в обычные стратегии жизнеобеспечения многих сельские жители, скотоводы, сменные земледельцы, непрерывные земледельцы или охотники-собиратели. Дикие корма обычно рассматривают как пищевую добавку к ежедневное потребление продуктов питания фермерами, обычно основанное на их урожае, продукция отечественного животноводства и закупки продовольствия на местных рынках. Например, фрукты и ягоды из широкого спектра дикорастущих растений, как правило, называют «дикой пищей».Кроме того, дикие фрукты и ягоды добавляют важнейшие витамины для обычно бедной витаминами диеты эфиопских злаков, особенно для детей.

    [Таблица 1]

    Доля продуктов питания из дикорастущих продуктов для бедных, средних и относительно обеспеченные домохозяйства

    Участок обследования

    Дата

    Очень плохо %

    Средний %

    Лучше, %

    * Волло — Дега, Эфиопия

    1999

    0-10

    0-10

    0-5

    * Джайбор, Судан

    1997

    15

    5

    2-5

    * Читипа, Малави

    1997

    0-10

    0-10

    0-5

    * Ндойво, Зимбабве

    1997

    0-5

    0

    0

    Источник: Биоразнообразие в процессе развития (IUCN/DFID, No. дата)

    Причин такого сокращения агробиоразнообразия много.На протяжении ХХ века упадок ускорился, наряду с повышенный спрос со стороны растущего населения и усиление конкуренции за естественные Ресурсы. Основные основные причины включают:

    • Порог расширение промышленного производства и зеленой революции в сельском хозяйстве . Это включает в себя интенсивное животноводство, промышленное рыболовство и аквакультура. Немного В производственных системах используются генетически модифицированные сорта и породы.Кроме того, относительно небольшое количество сортов сельскохозяйственных культур выращивается в монокультурах и ограниченное количество пород домашних животных или рыб, выращиваемых или несколько водных видов культивируется.

    • Глобализация продуктов питания система и маркетинг . Расширение промышленного патентования и др. системы интеллектуальной собственности на живые организмы привело к широкому распространению выращивание и выращивание меньшего количества сортов и пород. Это приводит к более единый, менее разнообразный, но более конкурентоспособный глобальный рынок.Как следствие было:

      * изменения в фермерских и восприятие, предпочтения и условия жизни потребителей;

      * маргинализация мелкомасштабного разнообразного производства продуктов питания системы, которые сохраняют фермерские сорта сельскохозяйственных культур и породы домашних животные;

      * снижение интеграции животноводства в пахотное производство, что уменьшает разнообразие видов использования, для которых необходим домашний скот; и,

      * сокращение использования методов «поддерживающего» рыболовства, сохранять и развивать водное биоразнообразие.

    • Основная причина генетического эрозия посевов – по сообщениям почти всех стран – является заменой местных сортов улучшенными или экзотическими сортами и видами . Часто, Генетическая эрозия происходит по мере того, как старые сорта на фермерских полях заменяются новыми. новее. Гены и генные комплексы, обнаруженные во многих фермерских сортах, не содержится в совр. Часто количество разновидностей сокращается, когда коммерческие сорта внедряются в традиционные системы земледелия.В то время как ФАО (1996) утверждает, что были разработаны некоторые индикаторы генетической эрозии, мало были проведены систематические исследования генетической эрозии генетического разнообразия сельскохозяйственных культур. сделал. Кроме того, в Докладах ФАО по странам (1996 г.) почти все страны подтвердить, что генетическая эрозия имеет место и что это серьезная проблема.

    Ключевые точки

    • Агробиоразнообразие является жизненно важным подмножеством биоразнообразия, которое разрабатывается и активно управляется фермерами, пастухи и рыболовы.

    • Многие компоненты агробиоразнообразия не выжил бы без этого человеческого вмешательства; местные знания и культура являются неотъемлемой частью управления агробиоразнообразием.

    • Многие экономически важные сельскохозяйственные системы основаны на «чужеродных» видах сельскохозяйственных культур или животных, интродуцированных из других источников (например, садоводческие производственные системы или фризские коровы в Африке).Это создает высокую степень взаимозависимости между страны за генетические ресурсы, на которых основаны наши продовольственные системы. на основе.

    • Что касается разнообразия сельскохозяйственных культур, разнообразие внутри вида не менее важно, чем разнообразие между видами.

    • Системы производства продуктов питания с местным разнообразием находятся под угрозой, а вместе с ними и сопутствующие им местные знания, культура и навыки производителей продуктов питания.

    • Утрата лесного покрова, прибрежная водно-болотные угодья, «дикие» необрабатываемые территории и разрушение водной среды усугубляют генетическую эрозию агробиоразнообразия.

    • Основная причина генетической эрозии в посевах, как сообщают почти все страны, происходит замена местных сортов улучшенными или экзотическими сортами и видами.

    Каталожные номера

    ФАО. 1996. Глобальный план действий по сохранению и устойчивое использование генетических ресурсов растений для производства продовольствия и ведения сельского хозяйства. Лейпциг, Германия, июнь 1996 г.

    .

    ФАО. 1999а. Сельскохозяйственное биоразнообразие, многофункциональное Конференция «Характер сельского хозяйства и земель», справочный документ 1. Маастрихт, Нидерланды. Сентябрь 1999 г.

    ФАО.1999б. Женщины: пользователи, хранители и управляющие агробиоразнообразием (доступно на www.fao.org/FOCUS/E/Women/Biodiv-e.htm).

    IK Notes, № 23. Август 2000 г. Семена жизни: женщины и сельскохозяйственное биоразнообразие в Африке.

    МСОП/DFID. (Без даты). Биоразнообразие в развитии, Краткий обзор биоразнообразия №. 6. Соединенное Королевство. (доступно на www.iucn.org/themes/wcpa/pubs/pdfs/biodiversity/biodiv_brf_06.pdf).

    Thrupp, L.A. 1997. Связь биоразнообразия и сельского хозяйства: Проблемы и возможности для обеспечения устойчивой продовольственной безопасности.Мировые ресурсы Институт, США.

    Веб-сайты

    Веб-сайт ФАО по агробиоразнообразию: www.fao.org/biodiversity/index.asp?lang=en

    Веб-сайт ФАО по гендерным вопросам, агробиоразнообразию и местным знаниям: www.fao.org/sd/links

    Дополнительные справочные документы

    Thrupp, L.A. 1998. Центральная роль сельскохозяйственных биоразнообразие: тенденции и проблемы. In Сохранение и рациональное использование сельскохозяйственного биоразнообразия.Манила, CIP-UPWARD в партнерстве с GTZ, IDRC, IPGRI и SEARICE.

    IK Notes № 23. Август 2000 г. Семена жизни: Женщины и сельскохозяйственное биоразнообразие в Африке.


    Некультивируемая пища: еда, которую нельзя купить за деньги

    САФЭК

    Наличие необработанных продуктов питания в продовольственных системах Южной Азии является проблемой выживания для многих беднейших семей, некоторые из которых полагаются на необработанные продукты питания на 100% для удовлетворения своих пищевых потребностей.В этой статье подчеркивается важная связь между сохранением местного разнообразия источников пищи и более широкими социальными целями борьбы с нищетой, повышения уровня жизни и устойчивого развития.

    Недавнее исследование программ борьбы с бедностью показывает, что в целом они являются полным провалом, особенно в отношении самых бедных из бедных. Неудачи двоякие. Экономисты отмечают несоответствие между заявлениями о программах борьбы с бедностью на микроуровне и эффективностью на национальном или макроуровне, что вызывает серьезные сомнения в отношении результатов крупных инвестиций в развитие и национальных стратегий по борьбе с бедностью. [1] Существует также серьезная проблема «социальной изоляции» в программах борьбы с бедностью. В Бангладеш беднейшие из бедных (так называемые «основные бедняки») не могут быть охвачены существующими программами борьбы с бедностью и микрокредитования. [2]

    Сельскохозяйственное производство и торговля продуктами питания в стиле «зеленой революции» — два столпа государственной политики в области продовольствия и сельского хозяйства за последние несколько десятилетий — также не смогли решить проблему доступа бедных к продуктам питания. Теперь очевидно, что отсутствие продовольственной безопасности среди очень бедных связано не с недостаточным снабжением продовольствием, а скорее с проблемой того, что Сен назвал «правами»; невероятные урожаи зерна в Пенджабе остаются недоступными для людей, у которых слишком мало денег для покупки продуктов питания на рынке и слишком мало других прав на доступ к продуктам питания на месте.Генная инженерия и биотехнология в продовольственной системе в равной степени не имеют отношения к проблеме бедности и отсутствия продовольственной безопасности, поскольку они не касаются доступа к продуктам питания и прав на них, но в то же время поднимают множество вопросов безопасности и этики.

    Непонимание в политических кругах значения сельского хозяйства и его связи с продовольствием, экологией и культурой является серьезным препятствием при решении не только проблемы бедности, но и других вопросов политики, таких как устойчивое развитие, как на концептуальном уровне, так и на уровне разработки программ. .Понимание сельского хозяйства просто как производства продовольствия как товара, а бедности как отсутствия дохода в узком смысле сводит диапазон вариантов политики к столь же узкому набору вмешательств, которые уже потерпели неудачу и никогда не могут быть устойчивыми.

    Необходимо решить вопросы выживания

    Схемы бедности и обеспечения средств к существованию основаны на понимании экономики, в которой особое внимание уделяется аспектам дохода и занятости в жизни общества. Чисто приносящие доход схемы неизбежно подрывают роль деятельности по экономии средств и неэкономических стратегий получения средств к существованию, таких как сбор продовольствия. Но сбор и сбор необработанной пищи имеет большое влияние на благосостояние и возможности выживания бедняков. Даже в традиционном экономическом анализе стало очевидно, что в таком контексте, как Бангладеш, «мероприятия по экономии расходов составляют пятую часть годового благосостояния сельской бедноты» [3].

    Мы утверждаем, что бедность — это кризис в средствах к существованию, вызванный сложным взаимодействием между экономической и неэкономической деятельностью и вытеснением людей из экологической основы жизни.Новым направлением в сельских районах Южной Азии является создание благоприятных политических условий для сохранения, поощрения и улучшения местного биоразнообразия, включая как культивируемые, так и некультивируемые продукты, используемые в различных продовольственных системах региона. Это направление предполагает защиту целостности и здоровья местных экосистем, порождающих культивируемое и некультивируемое биоразнообразие. Это также включает в себя признание и восстановление традиционных прав бедных на общины и общую собственность, которые обеспечивают доступ к продуктам питания и связанным с ними источникам средств к существованию.

    Культивируемые и некультивируемые продукты питания

    Критическая связь между бедностью и обычными правами бедняков собирать и добывать пищу из своего окружения не очевидна. Но результаты исследований в Бангладеш и на плато Декан в Южной Индии, двух контрастных физических средах с общим наследием, богатым сельскохозяйственными традициями и биологическим разнообразием, демонстрируют существующие виды связей.

    В Бангладеш некультивируемые продукты, такие как листовая зелень, клубнеплоды, мелкая рыба и мелкие животные, собранные с сельскохозяйственных полей, водоемов и лесных массивов, составляют почти 40% рациона в сообществах, где сохраняется местное биоразнообразие.[4] Среди очень бедных, безземельных членов этих общин (составляющих около 15% сельского населения, многие из которых возглавляют домохозяйства женщины) зависимость от невозделываемых источников пищи и кормов составляет почти 100%. В течение всего года их ежедневное выживание и благополучие обеспечивается за счет непосредственного сбора необработанных продуктов питания, а также за счет систем обмена с фермерами, выращивающими рис, и продажи коз и кур на местном рынке для покупки масла и других продуктов питания. они нужны, но не могут собирать напрямую.

    Более 100 различных листовых овощей (известных как шак или сааг на разных языках Южной Азии) используются в пищу и на корм. Их собирают при прополке полей и собирают с растений, возделываемых для других целей (например, нежные листья джута). Эти листовые овощи являются частью исторической системы кухни Бенгалии, описанной в эпических рассказах и стихах, и остаются важным источником пищи, где бы они ни были доступны. Как широко известно в Бангладеш, самую вкусную и питательную рыбу не выращивают, а собирают в открытых водоемах рек, на рисовых полях и смешанных полях.Этот биологически богатый рыбный промысел в открытой воде включает от 260 до 500 видов рыб во внутренних водах, больше, чем во всей Европе. Около 75 из этих видов регулярно потребляются бедными сельскими общинами. [5]

    Высокая доля необработанных пищевых продуктов в рационе людей, живущих в сообществах, где сохранилось местное биоразнообразие, имеет большое значение, особенно учитывая питательный вклад микронутриентов, содержащихся в этих источниках пищи, в отличие от углеводов, содержащихся только в рисе. Листовая зелень, клубнеплоды и мелкая рыба являются основными источниками питания, благодаря которым сельское население остается активным, продуктивным и относительно свободным от болезней. Вклад некультивируемой пищи заключается не только в утолении голода или преодолении стрессовых состояний, но и в существенной части рациона, который необходимо обеспечить наряду с общественными отношениями, связывающими рыбаков, фермеров и торговцев в паутине экономических и социальных сделок.

    Сельское хозяйство – это не только растениеводство

    Производство монокультур и пестицидов уничтожило некультивируемые источники пищи во многих районах Южной Азии.Если принять во внимание эти потери, то увеличение производства риса, заявленное как увеличение производства «продовольствия», на самом деле является прямой причиной резкого сокращения изобилия и доступности всех источников продовольствия.

    Значение этого вывода для политики глубоко. Просто остановив разрушение окружающей среды, вызванное использованием пестицидов, и улучшив местное биоразнообразие культивируемых и некультивируемых растений, можно было бы обеспечить около 40% продовольственных потребностей сельского населения. Для очень бедных эффект будет еще больше.Альтернативная политика защиты и улучшения местного биоразнообразия будет действовать как сеть социальной защиты, обеспечивая местный доступ к полезным для здоровья продуктам питания, лекарствам и многочисленным средствам к существованию, включая возможности для управления животноводством и местной агропромышленности, основанной на кустарных промыслах, недревесных лесных продуктах и профессии акушерок и неформальный надомный труд.

    Значимость сокращения доступа к необработанным продуктам питания также становится очевидной, если мы исследуем, что происходит с домашним скотом, когда они интегрируются в систему земледелия, которая не поддерживает необработанные продукты.Везде, где используются пестициды, система семян и посевов должна измениться. Обычная смешанная система выращивания сорго, голубиного гороха и вигны на плато Декан в Индии не допускает использования гербицидов: гербициды, применяемые, когда один вид нуждается в прополке, отрицательно влияют на рост других растений, выращиваемых между культурами. Кроме того, фермеры не считают использование гербицидов в такой системе земледелия экономически выгодным. Использование гербицидов автоматически требует перехода на монокультуры, такие как хлопок или картофель.

    Это имеет два последствия для производства кормов.С одной стороны, использование гербицидов делает невозможным получение корма из некультивируемых растений. С другой стороны, сама культура, будь то картофель или хлопок, не дает остатков, которые можно было бы использовать в качестве корма. Поэтому кормовая обеспеченность от основной культуры сводится к нулю.

    Сравните это с полем, на котором выращивают необработанные продукты. Посевы плато Декан дают значительное количество кормов. Два акра (0,8 га) сорго могут содержать три головы крупного рогатого скота круглый год.Помимо сорго, лозы лаблабовой (гиацинтовой) фасоли и вигны являются отличным кормом, в то время как шелуха голубиного гороха, вигны и вигны широко используется в качестве корма для скота. Когда система земледелия, поддерживающая необработанные продукты питания, изменяется, потребности в кормах от одной до двух голов крупного рогатого скота на акр (0,4 га) также теряются.

    Отношения между системой земледелия, в которой выращиваются необработанные продукты, и потребностями деревенского крупного рогатого скота и другого домашнего скота носит симбиотический характер. Крупный рогатый скот обеспечивает все питание, в котором нуждается система, в виде мочи, пролитой на почву, и навоза, оставленного на земле фермерами перед вспашкой поля.Крупный рогатый скот также обеспечивает всю тягловую силу для транспортировки с поля и на поле. Продукт приходит с поля, навоз уходит в поле. Это уникальная система рециркуляции энергии, которую не может воспроизвести механизированное и химическое земледелие.

    В свою очередь, система земледелия обеспечивает все, что необходимо скоту: непрерывную поставку зеленого корма во время цикла выращивания, сухой корм из пожнивных остатков (таких как рисовая солома, сорго и стебель проса, мелкая солома проса), корма из шелухи зерновых и бобовых (таких как рис-падди, голубиный горох и мунг-дал), а также из множества лиан, занимающих центральное место в системе земледелия (таких как вигна и бобы).

    Уничтожение источников пищи лишает женщин прав и возможностей

    Стратегическая роль необработанных продуктов питания и кормов в сельской местности имеет важные последствия для земельной политики. Негативные последствия приватизации мест общего пользования особенно ощущаются женщинами, которые полагаются на свое окружение в плане еды и доступа к улучшающим жизнь пространствам и сырью. Многие виды производственной деятельности женщин в этих общинах не опосредованы рынком и не связаны непосредственно с занятостью и доходом.Женщин беспокоит приватизация общих земель и преобразование общественных мест, таких как обочины дорог и пруды, поскольку это оказывает прямое влияние на возможности получения средств к существованию людей, которые зависят от общественных мест для выпаса животных или сбора предметов для еды или продажи. Места общего пользования и традиционные права на эти территории полностью игнорируются в контексте политики.

    Обеспечение сохранения некультивируемых источников продовольствия в непосредственной близости и вокруг них в качестве общих ресурсов, доступных при необходимости, является не только вопросом продовольственной безопасности для сообщества. Это недостающее звено для программ борьбы с бедностью. Степень контроля над местными источниками продовольствия, в отличие от неопределенного доступа к неопределенным рынкам, является мерой, с помощью которой программы развития могут обеспечить способность бедных сообществ участвовать в рынке. Вместо того, чтобы поставлять продовольствие через государственные системы распределения и корпоративные субсидии, правительства должны защищать и улучшать местное культивируемое и некультивируемое биоразнообразие, включая некультивируемые источники продовольствия.

    Биоразнообразие как проблема развития

    Исследования в области экологического сельского хозяйства в настоящее время показывают, что смешанные фермы и общинные леса, пастбища и водоемы обеспечивают отдельным лицам, домохозяйствам и сообществам более справедливые и устойчивые средства к существованию, чем системы производства, такие как монокультуры и плантации деревьев, которые сокращают биоразнообразие или полагаются на небольшую диапазон экзотического биоразнообразия. Это связано с тем, что средства к существованию в сельской местности включают не только производство сельскохозяйственных культур (которые продаются или употребляются в пищу) и продажу семейного труда (на фермах и в городах), но также и широкий спектр деятельности по увеличению средств к существованию, которая приводит людей в постоянное взаимодействие со многими взаимосвязанные природные и социальные ресурсы. Сельские жители собирают лекарственные растения на общих и частных территориях для решения проблем со здоровьем, используют растительные остатки для кормления животных, обмениваются услугами с торговцами и ремесленниками в общине, собирают корма с необрабатываемых земель и лесов, собирают рыбу в открытом и закрытом доступе. водоемы, собирать еду, пропалывая посевы для соседей и так далее.Средства к существованию такого рода в значительной степени зависят от биоразнообразия местных пространств: полей, границ полей, складов семян, дворовых территорий и мест общего пользования. Они также опираются на социальные и институциональные отношения, которые регулируют доступ к биоразнообразию: гендерные отношения, членство в сообществе, родство, конкретные правовые положения и т. д. Таким образом, развитие справедливых и устойчивых средств к существованию в сообществах должно поддерживать и улучшать как биоразнообразие в экосистеме, и социальные отношения, которые позволяют людям получать доступ к биоразнообразию экосистемы и использовать его.

    Размышление о политике в отношении необработанных продуктов питания — это способ связать пищу, экологию и средства к существованию. Понимание роли необработанных продуктов питания в продовольственных системах бедняков раскрывает разнообразие и богатство жизнеутверждающих сельскохозяйственных методов и общественных отношений, поддерживающих средства к существованию. Почему мы должны принять идею о том, что предметом сельскохозяйственной науки является производство нескольких избранных культур в узко определенных пространствах? Почему исключаются пространства вокруг и между пашнями, водоемами, пастбищами, лесными массивами и усадьбами? Является ли «производство продуктов питания» синонимом «выращивания»? Почему понятие земледелия утратило свои экологические и культурные коннотации и попало в пасть фабричной модели?

     

    Идея о том, что «еда» должна поставляться «фермами», работающими как промышленные предприятия и доступными только на полках супермаркетов, является странным явлением в истории человечества, отвергнутым сельскохозяйственными традициями, основанными на преемственности знаний, созданных в отношении продуктов питания. источники.Эти системы знаний развивались на протяжении тысячелетий и отбрасываются почти в одночасье. Под давлением политики модернизации производство продуктов питания и потребление продуктов питания разошлись, в результате чего сельские жители лишились устойчивой связи со своими домами и общинами. Это разделение по своей сути является конфликтным и дестабилизирующим.

    Сельское хозяйство – это образ жизни

    Для сообществ производителей продуктов питания в Южной Азии, как и во многих других обществах, пища является не просто объектом потребления.Еда – это радость жизни. Мы едим не только для того, чтобы утолить голод, но и для того, чтобы насладиться едой, чтобы поделиться ею с семьей и друзьями, соседями и родными. Люди — это не машины с большими дырками в животе. Мы социальные существа, и еда делает возможными наши социальные отношения. Делиться едой — это глубоко этично и культурно. Пища не просто обеспечивает физиологические и питательные потребности. Это предпосылка, на которой строятся этические, культурные и социальные институты. Вот почему пища не должна сводиться к простому товару, предмету потребления, который можно покупать и продавать на рынке.Как только это понятие будет понято, духовная, культурная и социальная роль необработанной пищи также станет поразительно очевидной. Эрозия культуры питания усугубляет эрозию этических, культурных или социальных институтов и человеческих связей. Политическое представление о том, что «голод» — это всего лишь биологическое явление, которое можно решить, полагаясь главным образом на мировую торговлю и возможности транснациональных корпораций по производству продуктов питания для голодающих, полностью игнорирует эту реальность.

    Выживание и доступность местных культивируемых и некультивируемых продуктов питания также является политическим вопросом по соображениям безопасности.Отсутствие продовольственной безопасности является основной причиной социальной и политической нестабильности в Южной Азии, поскольку делает людей уязвимыми перед несправедливостью и насилием. Независимо от того, загоняет ли это людей из сельских районов в городские или деморализует общины, занимающиеся производством продуктов питания, связь с региональной напряженностью является прямой и непосредственной. Уход из сообщества при отсутствии пищи является наиболее очевидным признаком разрушения сплоченности и социальной ткани в сообществе. Торговля женщинами и детьми, перемещенными из своих домов, стала серьезной проблемой, ставящей под угрозу региональную гармонию.Миграция внутри стран региона и между ними также стала серьезным источником конфликтов, что привело к пограничным столкновениям между Индией и Бангладеш, а также между Индией и Непалом. Никогда ранее в истории значение местной продовольственной безопасности не было столь важным для переопределения стратегий мира и борьбы с нищетой.

    Защита биоразнообразия — недостающее звено

    Основная проблема заключается в том, что правительства и доноры утратили связь с идеей и значением сельского хозяйства и его способностью кормить людей там, где они живут и работают. С другой стороны, видение сельского хозяйства ясно с точки зрения фермеров и сообществ, производящих продукты питания: защита и улучшение местного биоразнообразия создает и поддерживает средства к существованию для широкого круга людей, а не только для фермеров. Если правительства не могут гарантировать существенные новые средства к существованию в сельских и городских районах, нет никаких причин отодвигать на второй план существующие средства к существованию, основанные на биоразнообразии, созданные фермерскими общинами и продвигаемые многими низовыми организациями. Политическая задача состоит в том, чтобы защитить источники продовольствия сельских сообществ, защищая принцип местного и экологического производства продуктов питания, а также управление социальными отношениями в отношении продуктов питания самими сообществами, производящими продукты питания.


    Эта статья воспроизводится из Аналитической записки № 1 Южно-Азиатской сети по вопросам продовольствия, экологии и культуры (SANFEC): Программы по борьбе с бедностью обошли «закоренелых бедняков». Дополнительную информацию о SANFEC можно получить на сайте www.sanfec.org. Электронная почта: ubinig[at]siriusbb.com или hd1_ddshyd[at]sancharnet.in

    1 Бинаяк Сен, «Политика борьбы с бедностью», Р. Собхан (ред.), Рост или стагнация: обзор развития Бангладеш, 1997, UPL.

    2 ASA, Dropout in Micro-Credit , Дакка, апрель 1996 г.; BRAC, Программы BRAC 1990-1995: отчет о состоянии; Октябрь 1997 г.; А.А.Х. Деван, «Обзор текущих мероприятий для бедных в Бангладеш и как достучаться до них с помощью финансовых услуг», документ, представленный на семинаре по функциям отсева, расширению охвата и способам охвата самых бедных, , проведенному на BIDS, Дакка, ноябрь 1997 г.; М. Рахман и А. Раззак, «О достижении самых бедных: некоторые данные о социальной изоляции в программах НПО», Исследования развития Бангладеш, том.XXVI , март 2000 г., №1.

    3 Муджери и др., Макроэкономическая программа, Структурные корректировки и справедливость: основа для анализа макро-микро механизмов передачи в Бангладеш в Мониторинге корректировок и бедности в Бангладеш. CIRDAP, Дакка, 1993 г.

    4 UBINIG, Некультивируемые продукты питания: сводка предварительных данных, составленных из полевых отчетов, UBINIG 2002.

    5 С.Ф. Минкин, Борьба с наводнениями и питательные последствия биоразнообразия рыболовства, Бангладешский план действий по борьбе с наводнениями (FAP 16), ISPAN, Дакка, 1993; С. Ф. Минкин и др. , «Рыбное биоразнообразие, питание человека и восстановление окружающей среды в Бангладеш» под ред.Чу-фа Цай и М. Юссуф Али, Рыболовство в открытой воде Бангладеш, University Press Limited, Дакка, 1997.

    Заметка о крестьянском хозяйстве римской Италии на JSTOR

    Информация о журнале

    Журнал римских исследований публикует статьи в полном объеме. той области, для продвижения которой было создано Римское общество, т. е. изучение истории, археологии, литературы и искусства Италии и Римской империи, с древнейших времен примерно до А. Д. 700′. Акцент делается на исторические темы, но есть и статьи на литературные, археологические и искусствоведческие темы, включая вопросы культурной и интеллектуальной истории которые пересекают эти категории. Доклады призваны сделать свежий и значительный вклад в понимание римского мира и стимулировать дальнейшее обсуждение. Публикуются статьи преимущественно по археологии римской Британии. в дочернем журнале Общества Britannia. Обычный месяц публикации — ноябрь.Оглавление и аннотации самого последнего тома доступны на веб-странице Общества, как и содержание пяти предыдущих томов.

    Информация об издателе

    Общество, основанное в 1910 году, является ведущей организацией в Соединенных Королевство для тех, кто интересуется изучением Рима и Римской империи. Его сфера охвата широка, охватывающая римскую историю, археологию, литературу и искусство вплоть до примерно до 700 г. н.э. Он имеет широкое членство, состоящее из более чем сорока странах и из всех возрастов и слоев общества. Общество поддерживает: обширная программа публикаций библиотека из около 100 000 томов и 540 текущих периодических изданий, поддерживаемая совместно с Греческим обществом и совместно с Институтом классических исследований Лондонского университета. летние школы и др. путем ежегодного присуждения грантов археологии, за счет грантов на раскопки и организации конференции раз в два года. школы путем предоставления грантов, чтобы помочь преподаванию всех аспектов римского мира программа публичных лекций в Лондоне Тарифы на подписку доступны на http://www.romansociety.org/frame.htm

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *