какие мероприятия пройдут в парках Москвы / Новости города / Сайт Москвы

Поучаствовать в театрализованной экскурсии, научиться танцевать хип-хоп, а также посетить познавательные лекции можно на мероприятиях парков, подведомственных Департаменту культуры города Москвы. Они подготовили онлайн- и офлайн-программу с 5 по 11 апреля. Для участия в некоторых мероприятиях необходима предварительная регистрация.

Выучить простые упражнения для разминки мышц и суставов можно в Таганском парке. 7 апреля в 10:00 здесь проведут специальную утреннюю зарядку в честь Всемирного дня здоровья. Участие в разминке не требует специальной подготовки: упражнения подойдут всем желающим. Занятие пройдет около главной сцены парка. Для участия необходимо зарегистрироваться. 

В усадьбе Воронцово 9 апреля откроется историческая фотовыставка. На территории Итальянского сада разместят снимки архивных материалов и редких иллюстраций, рассказывающих о том, как менялась жизнь в усадьбе на протяжении нескольких веков. Посетители увидят портреты первых владельцев, макет дирижабля, который планировали использовать во время Отечественной войны 1812 года, оригинальный проект домового храма. Также они смогут познакомиться с историей усадьбы после революции 1917 года.

Измайловский парк приглашает всех желающих на театрализованную прогулку-экскурсию. Она состоится 10 апреля с 14:00 до 16:00. Участники заглянут в самые интересные уголки, а также познакомятся с важными событиями из его истории: от создания царской усадьбы Алексея Михайловича в XVII веке до обустройства парка культуры и отдыха в советское время. Экскурсию проведет профессиональный гид при участии актеров, которые сыграют роли очевидцев исторических событий. Прогулка начнется у памятника В.И. Ленину в центральной части парка и завершится у здания дирекции. Для участия необходимо заранее зарегистрироваться.

Посоревноваться в играх в настольный теннис и дартс, а также принять участие в семейных эстафетах можно в парке «Фили». 10 апреля здесь пройдет фестиваль «Папа, мама, я — спортивная семья». Присоединиться к спортивному празднику могут все желающие. Мероприятия рассчитаны на участников старше четырех лет. Фестиваль будет проходить с 11:00 до 14:00 в здании многофункционального выставочного центра Fili Hall. Необходима предварительная регистрация.

Для участия в офлайн-программе необходимо соблюдать санитарно-эпидемиологические требования. А для тех, кто не сможет приехать в парки на этой неделе, приготовили онлайн-программу.

С 5 апреля парк «Северное Тушино» начинает цикл онлайн-занятий «Основы хип-хопа от Green Town Family». Это серия из 20 бесплатных уроков уличных танцев. Новые занятия будут публиковать с понедельника по пятницу в 12:00 в закрытой группе на YouTube-канале парка. Для участия необходима предварительная регистрация.

8 апреля, в Международный день рисования птиц, парк «Северное Тушино» опубликует мастер-класс художницы Настасьи Чудаковой. Она расскажет, как правильно рисовать пернатых масляными красками. Занятие опубликуют в 16:00 на страницах парка в социальных сетях «ВКонтакте», «Фейсбук» и «Инстаграм». Участникам занятия понадобятся холст, масляные краски, кисти и палитра.

Парк «Сокольники» приглашает на цикл онлайн-тренировок по бегу. Вводное занятие для начинающих бегунов состоится 5 апреля в 14:00. Его проведет тренер Никита Орлов. Видео опубликуют на страницах парка в соцсетях «ВКонтакте», «Фейсбук» и «Инстаграм».

Парк «Фили» 8 апреля в 17:00 приглашает подписчиков на творческую онлайн-встречу с народным артистом России Владимиром Стекловым. Он расскажет зрителям о своей жизни и творчестве и даст советы начинающим артистам. Запись встречи разместят на официальном YouTube-канале парка и на страницах парка в соцсетях «ВКонтакте», «Фейсбук» и «Инстаграм».

Воронцовский парк подготовил онлайн-лекцию об особенностях ухода за домашними растениями. 9 апреля в 18:00 ботаник Евгения Аршинова расскажет о том, как правильно выбрать комнатный цветок в магазине и что с ним делать после покупки. Видео разместят на страницах усадьбы в социальных сетях «ВКонтакте», «Фейсбук» и «Инстаграм».

Музей-усадьба «Кусково» покажет запись лекции «Фаянс Киево-Межигорского завода первой половины XIX века в собрании музея». 7 апреля в 13:00 слушателям расскажут о произведениях из собрания музея, созданных мастерами Императорского Киево-Межигорского фаянсового завода — первого предприятия на территории Российской империи по производству тонкого фаянса. Запись опубликуют на официальном YouTube-канале музея-усадьбы.

Как создать лекцию (курс) в Moodle: пошаговая инструкция

В Moodle «Лекция» — это полноценное учебное пособие с теорией и практикой. Теория помогает передать знания в виде текста с картинками и видео, а практический тест — проверить, насколько студент усвоил прочитанное.

У неопытного пользователя создание лекции занимает от 30 минут до часа. Однако есть способ упростить работу. В данном гайде мы покажем, как подготовить один и тот же материал в Moodle и в конструкторе курсов iSpring Suite.

Создаем лекцию в редакторе Moodle

Если вы лучше воспринимаете информацию в формате «смотри и повторяй», ознакомьтесь с видеоинструкцией по созданию лекции в Moodle:

Ниже мы подробно расскажем, как создать лекцию в Moodle с теорией и практикой. Весь алгоритм действий разберем на примере лекции по пожарной безопасности. Вы можете создать ее вместе с нами, следуя инструкции. Для работы вам пригодится исходник — в нем собран весь материал. Нужно лишь скопировать заранее набранный текст и вставить его в редактор.

Шаг 1. Создайте пустой курс в Moodle

В Moodle лекцию можно добавить только в курс, как и любой другой элемент, к примеру, тест или видеоурок. Иначе лекция не работает. Поэтому сперва создадим дистанционный курс.

Перейдите в Администрирование → Курсы → Управление курсами и категориями → Добавить курс. В появившемся окне введите полное и краткое название будущего курса. Заполнив форму, нажмите Сохранить и показать.

Теперь запишите себя на курс — так он окажется первым в Мои курсы. Если этого не сделать, вам придется долго искать созданный курс в панели администратора. В новом окне нажмите Запись пользователей на курс, найдите себя среди пользователей и назначьте себя как студента:

Шаг 2. Добавьте лекцию в курс

Следующий этап — добавляем лекцию в курс. Нажмите +Добавить элемент или ресурс → Лекцию → Добавить.

В окне создания лекции кроме названия нам понадобятся три раздела:

1. Контроль прохождения — здесь вы устанавливаете правила прохождения лекции. Можно ли студентам пройти лекцию повторно или у них только одна попытка? Сколько попыток дается? Для разных уроков подходят разные настройки. Например, лекцию по пожарной безопасности не будет лишним просмотреть несколько раз, а вот на экзаменационную лекцию лучше выставить одну попытку.
2. Оценка — здесь вы задаете правила оценивания лекции. Как ее оценивают: по баллам или по шкале прогресса? Какой проходной балл? Является ли она тренировочной (не отображается в статистике оценок)? Так тренер может задать гибкие настройки под разные лекции. Например, тренировочная лекция подходит для уроков-тренажеров, где важна не оценка, а постоянная практика.
3. Внешний вид — здесь вы настраиваете дизайн лекции: лекция в виде слайд-шоу, показ меню, настройка количества кнопок для переходов и т.д. Напротив каждой функции есть голубой вопросительный знак, при наведении на него вы узнаете, что данная функция означает.

Нашу лекцию по пожарной безопасности мы заполнили следующим образом:

В конце нажмите Сохранить и показать.

Шаг 3. Создайте оглавление

Первая страница станет оглавлением для лекции. Чтобы создать ее, нажмите Добавить информационную страницу. Откроется меню создания новой страницы. Что здесь нужно учесть:

• Заголовок — это название страницы, которое студент увидит.

• Содержание — тут находится сам текст лекции. Сюда также можно вставить картинки и видео.

• Содержимое — с помощью этой функции можно настроить перемещение внутри лекции. Содержимое — это кнопки, которые перенаправляют на другие страницы лекции. Для каждой страницы кнопки надо настраивать индивидуально. Например, вы можете настроить открытую навигацию с множеством кнопок — тогда читатель с первой страницы сможет перескочить на последнюю. Если вы установите закрытую навигацию — читателю придется последовательно изучить каждую страницу лекции. Для нашей лекции мы будем использовать закрытую, поэтому лишние кнопки создавать не будем.

Добавьте в содержание следующий текст:

1. Что делать при пожаре?
2. Шаг 1
3. Шаг 2
4. Шаг 3
5. Шаг 4
6. Запомните!
7. Тест 1
8. Чем тушить пожар в офисе?
9. Тест 2
10. Как правильно эвакуироваться?
11. Правила пожарной безопасности
12. Контрольное эссе

Далее оформим содержимое. Заполните лишь Содержимое 1: Начать и укажите в переходе Следующую страницу. Это создаст одну кнопку для перехода на следующую страницу.

Следующий шаг — создаем первую страницу с вопросом.

Шаг 4. Создайте страницу с вопросом

Мы начнем лекцию с вопроса: что студент будет делать в случае пожара?

Нажмите на Добавить сюда страницу с вопросом напротив оглавления и выберите Множественный выбор. Откроется окно создания вопроса. Что здесь стоит учесть:

• заголовок — как называется вопрос;
• содержание — текст вопроса;
• ответ — текст для варианта ответа;
• отзыв — что увидит студент, если выберет этот ответ.

Заполните поля следующим образом:

Сохраните страницу. Переходим к подготовке страниц с теорией.

Шаг 5. Добавьте страницы с информацией

Нажмите Добавить сюда информационную страницу напротив только что созданного вопроса — откроется меню создания инфослайда. Его мы оформим как первый шаг действий при пожаре:

Шаг 6. Создайте больше инфостраниц и вопросов

Создайте больше страниц с теорией и вопросами, опираясь на наш текст. У вас должна получиться структура, как в оглавлении:

Лекция готова.

Как создать курс в iSpring Page

Редактор Moodle — не единственное решение для создания курсов. Быстро подготовить лекцию поможет конструктор iSpring Page. Вот как выглядит та же лекция по пожарной безопасности, созданная в Page:

Пример статьи, созданной в ispring page

Программа подойдет тем, кто только начинает разрабатывать собственные курсы. Создать курс также просто, как написать статью в Word: вы просто добавляете текст и медиафайлы в специальное поле для редактирования.

У iSpring Page есть бесплатная пробная версия на 14 дней. Чтобы начать работу, достаточно зарегистрироваться на сайте. Конструктор работает в браузере, поэтому не придется ничего устанавливать на компьютер.

А теперь покажем, как сделать тот же курс по пожарной безопасности в iSpring Page.

Шаг 1. Откройте страницу редактирования курса

В верхнем правом углу нажмите на кнопку Создать, далее выберите Статья. Перед вам откроется окно редактирования курса. Здесь добавьте название курса и его тематику. Это может быть, к примеру, «Курс для новичков» или «Охрана труда». Мы написали «Курс по пожарной безопасности». На этом же этапе добавьте обложку курса, нажав на соответствующую кнопку.

Шаг 2. Добавьте тестовые вопросы

В поле редактирования курса нажмите на значок «+», далее выберите Упражнение. Перед вами появится окно редактирования теста. Здесь добавьте вопрос и варианты ответов. К вопросу можно добавить изображение.

Под вопросом можно задать тип теста: с одним или несколькими правильными вариантами ответов. Также к ответам можно настроить обратную связь: в зависимости от выбранного варианта сотрудник увидит дополнительное пояснение.

Шаг 3. Поделите курс на главы

Так, сотруднику будет проще найти нужную информацию. На панели справа нажмите Добавить главу, дайте ей название.

Шаг 4. Добавьте в курс текст и картинки

Принцип работы с текстом в iSpring Page такой же как в Word: добавляете текст, — обычный, жирный или курсивом, — выделяете заголовки и цитаты, делаете списки.

Чтобы курс получился наглядным и нескучным, добавьте фото и видео. Для этого в поле редактирования нажмите на значок «+» и выберите нужную вам опцию.

Шаг 5. Настройте дизайн курса под себя

В iSpring Page можно поменять только цвет оформления курса и шрифты, но этого достаточно, чтобы, к примеру, настроить курс под требования вашего корпоративного стиля. Для этого на верхней панели нажмите Настройки. Далее откроется окно редактирования оформления. Выберите нужные вам шрифты и цвета. При закрытии этой страницы не забудьте сохранить изменения. Соответствующая кнопка в правом верхнем углу экрана.

Шаг 6. Настройте командную работу над курсом

В iSpring Page над одним курсом может работать несколько человек. Это удобно, в случае если вам требуется помощник со специальными знаниями по теме курса или нужно собрать обратную связь от коллег. У всех участников будут одинаковые возможности редактирования.

Чтобы настроить командную работу, нажмите в правой панели Проекты. В появившемся окне дайте название проекту и добавьте новых участников, нажав на соответствующую кнопку.

Шаг 7. Сохраните курс

Готовые курсы можно сохранить в формате SCORM и xAPI и загрузить в свою систему дистанционного обучения. Для этого в правом верхнем углу нажмите на Экспорт и выберите формат для сохранения. Далее нажмите на Экспортировать. Курс сохраниться в компьютере.

Шаг 8. Загрузите курс в Moodle

Перейдите в вашу лекцию в Moodle и нажмите на Добавить элемент или ресурс напротив одной из тем. В выпавшем списке выберите Пакет SCORM и нажмите Добавить.

Заполните название и описание, затем перетащите в файлы ваш архив с курсом из iSpring Page. Нажмите Сохранить и показать, а в следующем окне — Войти. Теперь вы увидете курс именно так, как он будет отображаться для ваших сотрудников.

Как создать лекцию в iSpring Suite

Встроенный редактор Moodle — не единственное решение. Подготовить лекцию вам поможет программа по разработке курсов iSpring Suite. Вот как выглядит та же лекция по пожарной безопасности, созданная в Suite:

Если у вас не куплен конструктор курсов iSpring — вы можете попробовать его бесплатно в течение 14 дней. Для этого достаточно заполнить форму, и вам отправят ссылку на скачивание iSpring Suite. Функционал в пробной версии не урезан, и вы сможете создать неограниченное количество лекций в течение пробного периода.

iSpring Suite — комплексный набор, но чтобы лекция получилась красивой, функции всех программ нам не нужны. Достаточно лишь возможностей конструктора тестов.

Шаг 1. Создайте инфослайды

Создайте новый тест в iSpring. В верхнем меню нажмите на Инфослайд, это добавит информационный слайд в лекцию:

В поле Заголовок слайда указывается его название. По желанию можно вставить звуковое сопровождение, нажав на кнопку аудио справа от заголовка и загрузив аудиофайл.

Но мы делаем простую лекцию, поэтому обойдемся без звука. Нажмите на вкладку Слайды. В этом меню можно просмотреть, как контент выглядит визуально, и подкорректировать стили. Заполним его следующим образом:

Фон можно задать, нажав на вкладку Дизайн, выбрав Формат фона и вид заливки. Вы можете использовать свои картинки, загрузив их по кнопке Файл, или выбрать фон из библиотеки, нажав на кнопку Фоны. Для этой страницы мы загрузили фотографию с пожарными.

Это был вводный слайд. Далее создадим еще шесть инфослайдов (по одному на каждый шаг, плюс завершающий) и заполним их теорией из теста. Вот так выглядит слайд с шагом 2:

В дополнение к тексту, на этот слайд мы загрузили изображение. Картинка вставляется в редактор из буфера обмена (CTRL+V) или по кнопке Рисунок в верхнем меню. Ее размер можно изменить вручную, потянув за края, и настроить обтекание текстом, нажав на нее.

Переходим к созданию вопросов.

Шаг 2. Создайте страницу с вопросом

Нажмите на кнопку Вопрос в верхнем меню и выберите вид вопроса из выпавшего списка:

Обратите внимание на иконки в выпавшем списке. По ним можно понять, как каждый вопрос будет представлен на слайде.

Мы добавили вопрос Последовательность, который не представлен в Moodle. От студента потребуется расположить варианты ответов в правильном порядке. Вот как такой вопрос выглядит:

Шаг 3. Создайте больше инфостраниц и вопросов

Создайте больше слайдов с теорией и вопросами. Так как страниц будет много, стоит организовать их с помощью групп. Для этого перейдите в режим просмотра Данные и нажмите на Группу вопросов. Это создаст новую группу, куда вы можете перетащить уже созданные слайды.

Хотя в конструкторе представлено 14 видов вопросов, все они имеют схожую форму заполнения, поэтому подготовка теста с несколькими видами не должна вызвать проблем.

Кроме последовательности, в нашем тесте еще есть перетаскивание объекта и выбор области. Вот так выглядит перетаскивание объекта:

Студент должен перетащить один объект на другой. В нашем случае — огнетушитель на горящий компьютер. У вазы с водой нет области назначения, но ее можно перетаскивать. Так мы проверим, насколько студент усвоил материал: знает ли он, что водой нельзя тушить вспыхнувшую технику?

А вот вопрос с выбором области:

Здесь студент должен отметить нарушения пожарной безопасности. Мы обвели коробки овалом, так как они перекрывают выход. Их и нужно отметить во время прохождения.

При создании вопросов обязательно проверяйте, как они выглядят в режиме Слайды. В нем можно изменить шрифт и размеры текста, выбрать другой стиль или вставить изображения. Это позволит представить, как студент увидит этот слайд.

Шаг 4. Организуйте оглавление

В Quizmaker не нужно создавать отдельный слайд для оглавления. Список вопросов генерируется автоматически, и студент может обратиться к нему во время прохождения в любой момент.

Давайте посмотрим, как его настраивать. Для этого нужно нажать на Плеер и выбрать Навигацию:

Здесь вы можете разрешить навигацию по списку, то есть, позволить студенту свободно перемещаться между слайдами. Если галочку не поставить — студент будет проходить вопросы в созданном вами порядке. Наш курс по пожарной безопасности не подразумевает пропусков, поэтому мы отключим навигацию. Так студент сможет просматривать список, но не сможет пропускать слайды с теорией и вопросами.

Шаг 5. Опубликуйте лекцию

Готовый материал нужно опубликовать. Для этого нажмите на кнопку Публикация в верхнем меню и выберите СДО. Через эту настройку можно подготовить лекцию или тест для системы обучения, такой как Moodle.

Выберите название проекта и папку, в которую тест будет опубликован.

Профиль СДО по умолчанию покажет SCORM 1.2. Именно он нам и нужен. Он упакует файлы так, чтобы Moodle смогла их распознать и показать тест в готовом для прохождения виде.

Нажмите Опубликовать. Готовый тест появится в выбранный вами папке как Лекция по пожарной безопасности.zip.

Шаг 4. Загрузите лекцию в Moodle

Перейдите в вашу лекцию в Moodle и нажмите на Добавить элемент или ресурс напротив одной из тем. В выпавшем списке выберите Пакет SCORM и нажмите Добавить:

Заполните название и описание, затем перетащите в файлы ваш архив с тестом. Если загружаемый архив имеет стандарт SCORM — он распознается системой, если нет — Moodle выдаст ошибку.

Нажмите Сохранить и показать, чтобы посмотреть, как тест получился. В следующем окне нажмите Войти. Должно получиться следующее:

Именно так лекцию и увидят студенты. Она опубликована и готова к прохождению.

Остались вопросы по публикации курса? Подробнее о том, как как опубликовать SCORM-пакет в Moodle читайте в пошаговой инструкции→

FAQ — ответы на частые вопросы по созданию лекции в Moodle

В этом разделе вы найдете ответы на вопросы, с которыми часто сталкиваются начинающие администраторы Moodle. Если вы не нашлиответ на свой вопрос, смело пишите в комметариях. Мы обязаетльно ответим.

1. Как в лекцию вставить картинку?

1. Перейдите в курс и включите режим редактирования.
2. Выберите тему, в которую хотите загрузить картинку. Нажмите Добавить элемент или ресурс.
3. Промотайте вниз появившийся список настроект и выберите Пояснение. Эта опция позволяет добавлять на страницы курс текст, видео и картинки.
4. Вы попадёте в раздел настроек. В появившемся меню выберите иконку с изображением картинки.
5. Добавим иллюстрацию в курс. Для этого нажмите Выбрать из хранилища, откройте и загрузите картинку.
6. В новом окне настроек вы укажите размер картинки и выравнивание: посередине, слева или справа, по верхнему или нижнему краю. Здесь также можно добавить описание иллюстрации — его увидят пользователи со слабым интернетом, у которых не загрузится изображение.
7. Картинка появится в указанном разделе. Сохраните настройки и завершите редактирование курса.

2. Как перенести страницу из одного курса в другой в Moodle?

1. Откройте курс, в который хотите скопировать материалы, лекции, тесты, видео. Во вкладке настроек выберите Импорт.
2. Перед вами возникнет список всех учебных материалов в СДО. Выберите тот, который хотите скопировать и нажмите Продолжить.
3. Поставьте галочки напротив элементов, которые хотите скопировать: банк вопросов, элементы и ресурсы, события календаря.
4. Moodle предложит отдельно скопировать курс, тесты, видео или все материалы вместе. После выбора нажмите Далее → Выполнить импорт. После этого система скопирует материалы из одного курса в другой.

3. Как добавить пользователя (слушателя) на прохождение курса?

По умолчанию курсы могут просматривать те, у кого есть к ним доступ. Другие не увидят материал в Moodle. Чтобы ваш студент начал обучение, запишите его на курс.

1. Чтобы записать пользователя на обучение, перейдите настройки курса → Управление курсом → Пользователи → Записанные на курс пользователи → Запись пользователей на курс.
2. Перед вами появится список всех зарегистрированных на портале пользователей. Чтобы быстрее найти нужного человека, введите его имя или фамилию.
3. Назначьте выбранному пользователю роль студента и запишите на обучение. Тогда курс с тестом станет доступен для изучения, но загружать или удалять материалы человек не сможет.

4. Как открыть гостевой доступ к курсу

Если включить эту опцию, ваш курс сможет посмотреть любой человек. Регистрация в Moodle не обязательна. Например, это настройка пригодится, если вы хотите сделать курс доступным для всех студентов университета или коллег по работе.

1. Чтобы открыть гостевой доступ, перейдите в настройки курса → Управление курсом → Пользователи → Способы зачисления на курс.
2. Включите гостевой доступ, нажав на иконку в виде перечёркнутого глаза. Теперь курс доступен по ссылке для любого человека.

Резюме

Мы рассмотрели три способа создания лекций: через встроенный редактор, через iSpring Page и iSpring Suite.

Создать лекцию в Moodle сложно. Зато бесплатно. Лекция состоит из отдельных страниц с теорией и вопросами, каждую страницу нужно индивидуально настроить, поэтому на создание одной лекции нужно уделить много времени. Чтобы получить полный функционал, Moodle нужно установить на компьютер. Новичку без помощи ИТ-специалиста сделать это будет сложно.

В iSpring Page курс можно собрать быстро прямо в браузере. Не нужно ничего устанавливать на компьютер. Курс создается в одном окне редактирования.

iSpring Page подойдет вам, если:

• Вы создаете курсы самостоятельно. Разобраться в конструкторе можно буквально за час без помощи технических специалистов;

• Вам нужно создавать короткие курсы на регулярной основе. В iSpring Page можно собирать курсы за несколько минут. Принцип работы такой же, как в Word: пишете текст, добавляете изображение, меняете шрифты и оформление страницы.

Попробуйте iSpring Page бесплатно в течение 14 дней. В пробной версии доступен весь функционал, поэтому за эти две недели вы можете создать неограниченное количество курсов, сохранить их и использовать в работе.

iSpring Suite — комплексный инструмент для создания продвинутых курсов. К примеру, если в iSpring Page вам доступны всего три типа тестовых вопросов, то в iSpring Suite их уже 14. Также вы получаете:

• Видеоредактор для создания видеолекции, записи скринкастов и вебинаров;

• Диалоговый тренажер. Это интерактивная игра для отработки навыков общения;

• Библиотеку контента, с которой курсы можно собрать без помощи дизайнера. Вы получаете доступ к коллекции фотографии, персонажей, фонов и шаблонов слайдов.

При этом iSpring Suite — это расширение для Power Point. Курсы собираются как обычная презентация.

Попробуйте iSpring Suite бесплатно в течение 14 дней. Вы получаете доступ к полному функционалу конструктора.

Петрозаводский государственный университет

Открытый университет

• Лекция «Гражданская война в Карелии: 100 лет Видлицкому десанту»
• Лекция «Сто лет Карельскому восстанию»
• Лекция «Непростая история петрозаводского водопровода»
• Лекция «Советско-финская война 1939-1940 гг.»
• Лекция «Олонецкая губерния и Отечественная война 1812 года»
• Лекция «Мой старый город: Перевалка»
• Лекция «Гаврила Романович Державин (1743-1816)»
• Лекция «Новая книга-альбом «Карельские беженцы. Дорога домой»
• Лекция «Финны. Рождество в Карелии | Земля людей»
• Лекция «Карелы. Берега Калевалы | Земля людей»
• Лекция «Большой террор в Карелии: о национальных репрессиях»
• Лекция «Сражения Зимней войны‘‘. Презентация книги Ари Раунио и Юрия Килина»
• Лекция «Россия, Финляндия, Карелия: страницы общей истории и культуры»
• Лекция «Карельская идентичность − почти утраченная материя»
• Лекция «Заонежане. Былины северной Эллады | Земля людей»
• Лекция «Чертов стул: геология, история, мифология»
• Лекция «Вепсы. Танцы с медведем»
• Лекция «Карелия: история региона на фоне «большой» истории»
• Лекция «О Чарльзе Гаскойне, возглавлявшем Александровский завод в Петрозаводске с 1786 года»
• Лекция «Михаил Гольденберг «История и искусство: где кончается правда?»
• Лекция «Гора Воттоваара: раскрыт секрет древних сейдов»
• Лекция «Легенды Прионежья»
• Лекция «О жителях Карелии в период финской оккупации»
• Лекция «Маннергейм. Взгляд из Карелии»
• Лекция «О выставке «Карелия от КТК до РК» в Национальном музее»
• Лекция «Старый город. По следам Прокудина-Горского»
• Лекция «К 100-летию Карелии: Экскурсия-прогулка по кварталу исторической застройки Петрозаводска». Часть 1
• Лекция «К 100-летию Карелии: Экскурсия-прогулка по кварталу исторической застройки Петрозаводска». Часть 2
• Лекция «К 100-летию Карелии: Экскурсия-прогулка по кварталу исторической застройки Петрозаводска». Часть 3
• Лекция «К 100-летию Карелии: Музей Карельского фронта в Беломорске»
• Лекция «К 100-летию Карелии: Музей под открытым небом»
• Лекция «Беломорские петроглифы»
• Лекция «Музей-заповедник «Кижи»
• Лекция «Валаамский архипелаг»
• Лекция «Олонец – древняя столица Карелии»
  Автор − доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ПетрГУ Александр Михайлович Пашков.
• Лекция «Как оказались былинные русские богатыри в Карелии?»
  Автор − доктор филологических наук, профессор Софья Михайловна Лойтер.
• Видеозарисовка «Остров «Кижи». Храм Преображения Господня после реставрации»
  Автор − фотограф Илья Тимин.
• Лекция «Полезные ископаемые Карелии»
  Участник − доктор геолого-минералогических наук, профессор кафедры наук о Земле и геотехнологий Владимир Владимирович Щипцов.
• Лекция «Марциальные воды. Петровские времена»
  Автор − доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ПетрГУ Александр Михайлович Пашков.
• Лекция «Первая государственная дорога в Республике Карелия − «Осударева дорога»
  Авторы − историки М.Данков, его оппонент П.Кротов, арбитром выступает А.Пашков.
• Лекция «Этническая история карел в X−XV веках»
  Автор − доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ПетрГУ Александр Михайлович Пашков.
• Лекция «История «Марциальных вод»
  Авторы − доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ПетрГУ Александр Михайлович Пашков и историк Михаил Юрьевич Данков.
• Лекции по истории Карелии
  Авторы − ученые-историки из ПетрГУ С.С. Веригин, Ю.М. Килин, Г.В. Чумаков, А.И. Бутвило.
• Лекция «К 200-летию посещения Валаамской обители императором Александром I»
  Автор − доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ПетрГУ Александр Михайлович Пашков.
• Круглый стол  «Петрозаводск − центр Олонецкого края»
  Участники − А.М. Пашков, доктор исторических наук, профессор ПетрГУ, историк М. Ю. Данков, историк архитектуры Е. Е. Ициксон.

Последнее обновление: 30.03.2021

Поделиться:

Твоё будущее в страховании. Экскурсии и лекции для абитуриентов

Профессии Финансового факультета

Департамента ​страхования и экономики социальной сферы​

Заниматься любимым и интересным делом — счастье, которое вполне достижимо. Для этого необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности, а также учитывать требования профессии и ситуацию на рынке труда. Ошибки в выборе профессии происходят из-за недостатка достоверных сведений по этим вопросам.​

Проект «Все о профессиях» дал возможность познакомиться с профессиями финансово-экономического направления Финансового университета.​

Эксперты: работодатели и выпускники Финансового университета познакомили абитуриентов с самыми востребованными и интересными профессиями Финансового университета!​​

Элла Платонова, к.ю.н. ​вице-президент СРО «Всероссийский союз страховщиков»​	Приветствие участников Дня страховой профессии
​Горажд Цибаж​ генеральный директор Агентства страхового надзора Словении​	​ Европейский страховой надзор (на англ. яз.)​
Сергей Чегодаев, заместитель руководителя направления неморского перестрахования АО РНПК	Что такое перестрахование​? ​
Сергей Эрлик, д.ф.н. действ. член РАЕН первый вице-президент Национальной ассоциации негосударственных пенсионных фондов	Есть такая профессия – забота о людях​​​

Александр Цыганов, проф., д.э.н. Руководитель Департамента страхования и экономики социальной сферы Финансового факультета Финансового университета	Приветствие участников Дня страховой профессии
Александр Быков начальник Управления по региональному развитию и финансовой грамотности Всероссийский союз страховщиков	Перспективы развития российского страхования
Георгий Гришин, к.э.н.  ассоциированный член Чартерного страхового института в Лондоне, создатель первого восточноевропейского брокера Ллойдс Oakeshott Insurance, 20 стран	Как знание страхования и языков  помогают освоиться в любой стране мира
Тамара Белоусова, к.э.н., доцент выпускница Финансового университета,  ген. директор страховой организации	Философия религии и страхования: божественное течение времени​ ​

Ольга Полякова, к.э.н., доцент первый заместитель декана Финансового факультета  Финансового университета	Приветствие участников Дня страховой профессии
Андрей Богачев президент Национальной ассоциации страховых аджастеров (НАСА)	Аджастеры. Практика и перспективы в России и мире
Андрей Языков, к. э.н. генеральный директор Негосударственного пенсионного фонда «Эволюция»	Развитие пенсионной системы. Нужны молодые умы!
Игорь Охрименко​, к.э.н. полковник полиции	Современный страховой бизнес: вопросы защищенности от внутренних и внешних угроз

Надежда Кириллова, проф., д.э.н. зам. руководителя Департамента страхования и экономики социальной сферы Финансового факультета Финансового университета, руководитель магистерской программы Страховой бизнес	Приветствие участников Дня страховой профессии
Катерина Якунина председатель Ассоциации профессиональных страховых брокеров	Страховые брокеры – будущее российского страхования
Климе Попоски, проф.  университета им. Св. Климента, г. Охрид, президент Европейского страхового надзора в Македонии 2009-2019 гг.	Европейское страхование (на англ. яз.)
Алексей Дорожкин, к.э.н., доцент выпускник Финансового университета Руководитель проекта Росатом	Перспективы развития управления страховыми рисками в России и за рубежом

Андрей Богачев, президент Национальной ассоциации страховых аджастеров (НАСА)​. Онлайн-экскурсия «​Аджастеры. Практика и перспективы в России и мире​»

Андрей Богачев

Белоусова Тамара Анатольевна

«Объединящие начала православной веры и страхования​»

Белоусова Т.А..mp4

Бровчак Сергей Валентинович

«Развитие и повышение квалификационных требований к специалистам финансового рынка, а также ориентированным на социальную сферу».

Бровчак С. В..mp4

Георгий Гришин, к.э.н., ассоциированный член Чартерного страхового института, Лондон . Онлайн-экскурсия «Прогулки по страховому Баден-Бадену (Испания)»

​Георгий Гришин​

Рышард Пукала

«Страхование  — мой выбор, который я бы повторил много раз»

Рышард Пукала​

Климе Попоски

«Македония: Европейская страховая компания «​

Климе Попоски​

Охрименко Игорь Викторович

«Современный страховой бизнес: вопросы защищённости от внутренних и внешних угроз»

​Игорь Охрименко

​Сергей Эрлик, действ. член РАЕН, первый вице-президент Национальной ассоциации негосударственных пенсионных фондов. Онлайн-экскурсия «Есть такая профессия – забота о людях​​»

Сергей Эрлик

Иван Каразюк, студент 2 курса магистерской программы «Страховой бизнес», эксперт финансового отдела страховой компании «ЛЕКСГАРАНТ». Онлайн-экскурсия «Как учеба на магистерской программе «Страховой бизнес» помогает мне работать в одной из престижных страховых компаний»

Иван Каразюк​

Сергей Масленников, младший научный сотрудник Департамента страхования и экономики социальной сферы Финансового факультета​. Онлайн-экскурсия «Перспективы международного страхового образования»

Сергей Масленников​

«Мотив Сибири» цикл лекций

Министерство промышленности, торговли и развития предпринимательства Новосибирской области, Министерство культуры Новосибирской области, Центр содействия развитию предпринимательства Новосибирской области «Мой бизнес», Центр креативных индустрий, Агентство инвестиционного развития приглашают творческих, неравнодушных, целеустремлённых дизайнеров, модельеров, ремесленников, художников стать участником нового проекта «Мотив Сибири». Посмотри на Сибирь по-новому, прими участие в создании бренда региона, сделай свою коллекцию!

В рамках проекта познакомимся с культурой народов Сибири, научимся создавать на ее основе современный дизайн и авторские коллекции одежды, посуды, аксессуаров, предметов интерьера.

Начни с истории – создай основу Мотива. Тебя ждут Цикл лекций Института Археологии и Этнографии Сибирского отделения Российской Академии наук «Сибирские мотивы. История и идентичность».

Место проведения: Красный проспект, 35, филиал Российского государственного университета им. А.Н.Косыгина

• 17 марта (среда), 18:30

Русские остроги в Сибири – форпосты культуры

Читает: Андрей Павлович Бородовский, ведущий научный сотрудник отдела археологии палеометалла Института археологии и этнографии, доктор исторических наук.

• 19 марта (пятница), 18:30

Сибирская архитектура 17-19 веков: формы, символы, образы

Читает: Анна Юрьевна Майничева, ведущий научный сотрудник отдела этнографии Института археологии и этнографии, доктор исторических наук

• 24 марта (среда), 18:30

Сибирские орнаменты женских рукоделий:: истоки образов и семантика

Читает: Елена Фëдоровна Фурсова, ведущий научный сотрудник отдела этнографии Института археологии и этнографии, доктор исторических наук

• 26 марта (пятница), 18:30

Образы традиционной культуры Алтая  

Читает: Аржана Петровна Чемчиева, старший научный сотрудник отдела этнографии Института археологии и этнографии, кандидат философских наук

• 31 марта (среда), 18:30

Сибирские петроглифы — послание древности

Читает: Черемисин Дмитрий Владимирович, старший научный сотрудник отдела археологии палеометалла Института археологии и этнографии, кандидат исторических наук.

Участие бесплатное.

Для регистрации авторизуйтесь на нашем сайте и нажмите кнопку «Регистрация» на данной странице.

Лекции по современной турецкой литературы в Мраморноморском университете (Стамбул, Турция)

Санкт-Петербургский государственный университет представляет собой интеллектуальный центр, распространяющий свой позитивный опыт в образовательной, учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной деятельности. Моё участие в программе академической мобильности Erasmus+ с целью проведения лекций по современной турецкой литературе на турецком языке в Мраморноморском университете может рассматриваться как реализация одного из направлений программы развития СПбГУ, основывающегося на расширении международной кооперации в научной деятельности. Проведение лекций на турецком языке является сочетанием лучшего отечественного и зарубежного опыта и одним из методов повышения квалификации научно-педагогических работников в области тюркологии. Во время визита было установлено сотрудничество между мной, как представителем СПбГУ и коллегами из Мраморноморского университета в области тюркологии, что обогатило образовательную среду принимающих учреждений.
Мои лекции были направлены на то, чтобы познакомить начинающих турецких ученых с традициями петербургского востоковедения, и в первую очередь, петербургской школы тюркологического литературоведения. Мной были подготовлены 5 лекций (10 часов) на турецком языке для магистров и аспирантов по современной литературе:
1. О преподавании турецкой литературы на кафедре тюркской филологии ;
2. Постмодернистский прием «авторская маска»;
3. Культ в литературе (писатели и произведения): Ахмет Митхат, Сабахаттин Али, Орхан Вели Канык.
4. Концептуальное искусство Орхана Памука;
5. Визуальзация нарратива в творчестве Зюльфю Ливанели и нарративизация визуального в творчестве Ферзана Озпетека.
Материал перечисленных лекций включен в программу обязательного курса по современной турецкой литературе, который читается на кафедре тюркской филологии СПбГУ для обучающихся 3 курса, и в программу спецкурса по выбору «Постмодернизм в литературах Азии и Африки» магистерской программы «Литературы стран Азии и Африки». Мои лекции о турецких авторах и произведениях содержали новый для турецкой аудитории материал.

Лекции / Дека

Главная

Цикл лекций «Музы» 

13 марта — 10 апреля 

В марте в Доме культуры «Ясная Поляна» стартует цикл лекций «Музы». Гостей ждут четыре выступления, посвященные сильным женщинам – спутницам талантливых мужчин. Сегодня их имена звучат, прежде всего, в связке с великими именами их мужей и партнеров, но в новом цикле лекций яснополянского музея они становятся главными героинями, достойными самого внимательного рассмотрения. Софья Толстая, Елена Булгакова, Лиля Брик и многие другие – им посвящены выступления нашего весеннего лекционного цикла. 

Цикл лекций приурочен к 100-летию музея-усадьбы «Ясная Поляна». 

Лекционный сезон начнется 13 марта 2021 года с выступления писательницы и критика Алисы Ганиевой, которая расскажет о Лиле Брик и ее месте в истории ХХ века. 

«Она прожила 87 лет, застала множество микроэпох, от дореволюционных конок и декадентского флирта до брежневского застоя 70-х. Все вокруг бурлило, чьи-то судьбы калечились и уничтожались. А она все время оставалась на плаву, на устах, к ней по-прежнему тянулись самые талантливые люди со всего Союза, из-за рубежа. Как ей удавалось?», – рассуждает Алиса Ганиева в интервью «Российской газете». 

В лекции «Лиля Брик: муза и многомужница?» лектор расскажет о судьбе этой противоречивой женщины, ее взглядах и стремлениях, отношениях с Владимиром Маяковским, Осипом Бриком и другими знаменитыми современниками. 

Для справки: 

Алиса Ганиева – российский писатель, прозаик. Окончила отделение литературной критики при Литературном институте имени А. М. Горького.  В качестве автора сотрудничала с изданиями «НГ-ExLibris», «Сноб», «Октябрь», «Conde Nast Traveller», «Вокруг света» и другими. Обладательница премии «Дебют» за сборник «Салам тебе, Далгат!» (под псевдонимом Гулла Хирачев). Первый роман писательницы «Праздничная гора» (2013) попал в шорт-лист премии «Ясная Поляна». Второй, «Жених и невеста» (2015) – в финал премии за лучший роман года «Русский Букер» и «Студенческий Букер». Также Алиса Ганиева – лауреат премии «Триумф» в «молодежной» номинации (2010), финалист премии имени Юрия Казакова за лучший рассказ (2010) и премии имени Ивана Петровича Белкина за лучшую повесть года (2010).  

В 2019 году издательство «Молодая гвардия» в серии «ЖЗЛ» выпустило книгу Алисы Ганиевой «Лиля Брик. Ее Лиличество на фоне Люциферова века». 

Начало лекции в 15:00. 

Вход свободный, по предварительной регистрации: https://yaspol.timepad.ru/event/1568470/ 

 

Следующие лекции цикла: 

27 марта 2021 года в 15:00 

Иван Назаров. Лекция «Я должен жениться три раза». 

Заведующий отделом научно-исследовательской деятельности музея М. А. Булгакова Иван Назаров расскажет о роли трех жен Михаила Булгакова в жизни и творчестве писателя 1920-1930-х годов, а также в создании его посмертного образа. 

Регистрация — https://yaspol.timepad.ru/event/1568471/ 

 

3 апреля 2021 года в 15:00 и 17:00 

Рома Либеров. Лекция и показ фильма «Сохрани мою речь навсегда». 

3 апреля 2021 года в Доме культуры «Ясная Поляна» (д. Ясная Поляна, д. 142А) состоится выступление режиссера Ромы Либерова, а также показ его документально-анимационного фильма «Сохрани мою речь навсегда», посвященного жизни и творчеству поэта Осипа Мандельштама.

На встрече Рома Либеров постарается разобраться, к кому обращена знаменитая мандельштамовская строка «Сохрани мою речь навсегда», и как адресаты этих слов способствовали сохранению и распространению творчества поэта.

В советские годы имя Осипа Мандельштама, одного из крупнейших поэтов ХХ века, было под запретом. Его стихи чудом сохранились – во многом благодаря его жене Надежде Мандельштам, которая учила его произведения наизусть, переписывала вручную – в ожидании времен, когда они смогут быть опубликованы. «Утром неожиданно ко мне пришла Надя, можно сказать, влетела. Она заговорила отрывисто. “Ося сочинил очень резкое стихотворение. Его нельзя записать. Никто, кроме меня, его не знает. Нужно, чтобы еще кто-нибудь его запомнил. Это будете вы. Мы умрем, а вы передадите его потом людям. Ося прочтет его вам, а потом вы выучите его наизусть со мной. Пока никто не должен об этом знать…”», – вспоминала подруга семьи Эмма Герштейн. Описанный ею эпизод произошел после того, как Мандельштам сочинил стихотворение «Мы живем, под собою не чуя страны…».

После лекции будет показан анимационный фильм Ромы Либерова «Сохрани мою речь навсегда», вышедший в 2015 году, в преддверии 125-летия со дня рождения Осипа Мандельштама. В нем рассказывается трагическая история жизни поэта от рождения в Варшаве до смерти в лагере на Дальнем Востоке. Образы Осипа Мандельштама, Надежды Мандельштам, Анны Ахматовой, Марины Цветаевой и Бориса Пастернака озвучивают известные актеры театра и кино – Виктор Сухоруков, Чулпан Хаматова, Мириам Сехон, Инна Чурикова, Евгений Стеблов. Заглавную музыкальную композицию на стихи поэта написал Иван Алексеев (Noize MC).

Лекция и показ фильма состоятся в рамках цикла «Музы», приуроченного к 100-летию музея-усадьбы «Ясная Поляна».

Регистрация на лекцию — https://yaspol.timepad.ru/event/1568473/ 

Регистрация на показ фильма — https://yaspol.timepad.ru/event/1568524/  

 

10 апреля 2021 года в 15:00 

Павел Басинский. Лекция «Не только жена гения». 

Писатель Павел Басинский расскажет о личности Софьи Андреевны Толстой и представит книгу «Соня, уйди!», написанную в соавторстве с Екатериной Барбанягой.

Регистрация — https://yaspol.timepad.ru/event/1568535/  

 

В связи с текущей эпидемиологической ситуацией количество мест в зале будет ограничено. Рассадка зрителей в зале будет осуществляться с учетом социальной дистанции и соблюдением масочного режима.

3/11 Обновление информации о классах RU и работе кампуса | Майкл Брайсон

Рузвельт разместил веб-сайт экстренного реагирования на коронавирус (Covid-19), чтобы предоставить университетскому сообществу самую свежую информацию об этой быстро меняющейся ситуации. Почаще проверяйте его для получения новой информации о классах и работе кампуса, поскольку университет готовится к концу весенних каникул на этой неделе. Следующее цитируется непосредственно из последнего сообщения на этом сайте по состоянию на 22:30 11 марта 2020 года.

• Студенты на моих курсах SUST 101 Humans & Nature и 340 Policy Law & Ethics в моем кампусе в Чикаго должны проверять обновленную информацию на веб-сайте Response выше, а также на электронной почте своих студентов RU для объявлений, связанных с классом.
• Онлайн-курс My SUST 220 Water начнется 17 марта, как и запланировано.

Университет постоянно оценивает ситуацию и строго следует рекомендациям Центров по контролю за заболеваниями (CDC), Департамента общественного здравоохранения Иллинойса (IDPH) и Департамента общественного здравоохранения Чикаго (CDPH).Многие из вас слышали, что другие колледжи и университеты прекращают личные занятия в кампусе и переходят на варианты удаленной доставки контента. Наши местные чиновники общественного здравоохранения еще не посоветовали прекратить личные занятия в Чикаго, и поэтому мы намерены продолжать проводить личные занятия, и Рузвельт останется полностью открытым.

На данный момент подтвержденных случаев коронавируса у Рузвельта нет. Мы активно отслеживаем любые подозреваемые или подтвержденные случаи в сообществе Рузвельта.В случае подтвержденного случая или резкого увеличения числа прогулов мы будем следовать указаниям Департамента здравоохранения Чикаго, которые могут включать проведение занятий исключительно онлайн в течение определенного периода времени.

Пожалуйста, знайте, что мы очень осознанно и осознанно подходим к нашему ответу на коронавирус, который учитывает, среди прочего, демографические характеристики наших студентов и сотрудников. Мы знаем, что вы будете иметь это в виду, когда будете просматривать ответы других организаций. Например, когда мы рассматриваем возможность изменения доставки содержания курса, мы осознаем и считали, что у многих из наших студентов нет персональных компьютеров, а у некоторых нет удаленного доступа к Интернету. Обдумывая, следует ли вносить изменения в нашу деятельность, мы учитываем благополучие членов нашего сообщества, подвергающихся наибольшему риску серьезного заражения, в том числе тех, кто старше 60 лет, и тех, кто имеет серьезные проблемы со здоровьем. В целом, пожалуйста, знайте, что мы никогда не поставим под угрозу здоровье, благополучие или безопасность населения нашего кампуса и что мы взвешиваем все эти важные факторы, принимая решения для нашего университета.

Мы уже приняли несколько решений в соответствии с рекомендациями CDC и органов здравоохранения для защиты нашего сообщества:

1. СОЗДАНИЕ ЦЕЛЕВОЙ ГРУППЫ: Целевая группа по COVID-19 во главе с деканом нашего фармацевтического колледжа собирается ежедневно, чтобы информировать сообщество о любых изменениях в реакции университета на этот вирус.Пожалуйста, продолжайте посещать нашу страницу экстренного реагирования на коронавирус, чтобы получить самую свежую информацию.
2. TRAVEL: Мы отменили все финансируемые поездки за границу до дальнейшего уведомления и отменили поездки студентов воздушным транспортом, за исключением занятий спортом. Студенты, которые в настоящее время обучаются за границей, находятся под наблюдением в соответствии с рекомендациями CDC. Мы продолжаем следовать рекомендациям CDC в отношении внутренних поездок и призываем всех возвращающихся членов нашего сообщества из стран уровня 3 пройти 14-дневный карантин перед возвращением в кампус.
3. ЛИЦА В РИСКЕ: Мы внимательно следуем рекомендациям CDC для членов нашей семьи RU, которые, по мнению CDC, подвергаются повышенному риску. В руководстве CDC говорится, что люди старше 60 лет и люди с сердечными заболеваниями, диабетом и легочными заболеваниями подвергаются наибольшему риску серьезных заболеваний, если они инфицированы COVID-19. Им рекомендуется следовать советам CDC и проконсультироваться со своими поставщиками медицинских услуг. Университет поддерживает работу на дому всем, кому это необходимо. CDC Информация об осложнениях высокого риска.
4. ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ: Мы разрабатываем планы перевода всех классов в онлайн на тот случай, если официальные лица здравоохранения рекомендуют прекратить обучение в классе. Наш ректор работает в тесном сотрудничестве с деканами, кафедрами и руководителями факультетов, чтобы использовать эту неделю — в то время как многие из наших студентов находятся на весенних каникулах — для разработки планов, гарантирующих, что все наши студенты могут продолжить свое образование, и мы можем выполнить наши обязательства по предоставлению им лучший возможный образовательный опыт.

Мы просим вас помочь вам оставаться здоровым: оставайтесь дома и проконсультируйтесь со своим врачом, если у вас кашель, жар или затрудненное дыхание.Часто мойте руки и не прикасайтесь к лицу.

Еще раз благодарим вас за понимание и терпение в работе над этой беспрецедентной проблемой общественного здравоохранения.

С уважением,

Мелисса Хоган, PharmD
Декан фармацевтического колледжа Университета Рузвельта
Кафедра, Целевая группа по COVID-19 Университета Рузвельта
[email protected]

Джамар Орр
Вице-президент по делам студентов и декан студентов
[email protected]

«Если ты с детства страдаешь инвалидностью, главное — быть в окружении людей, на которых можно положиться» — НИУ ВШЭ

Люди с ограниченными возможностями, которые учатся и работают в НИУ ВШЭ, пользуются многочисленными услугами: студенты имеют доступ к индивидуальным учебным программам, социальным стипендиям и академическим консультантам, а все студенты и сотрудники с ограниченными возможностями пользуются подъемниками для инвалидных колясок, слуховыми аппаратами и многими другими ресурсами, которые гарантируют полный доступ ко всему, что может предложить НИУ ВШЭ.Новости НИУ ВШЭ поговорили с инвалидами из сообщества НИУ ВШЭ, чтобы узнать, как им живется в Вышке и насколько университет соответствует их потребностям.

Всеволод Ганинец

Студент второго курса, бизнес-администрирование

Поменять мажоры

Я из Казахстана, но уже несколько лет живу в Москве. Мне этот город нравился с детства. Сразу после того, как я окончил среднюю школу (я пошел в русскую школу в Астане, которая выдает аттестаты на казахском и русском языках, поэтому у меня есть один казахский диплом и один русский), я пошел в МГТУ им. Баумана, где я проучился год.Однако после того первого года я получил травму, и мне пришлось взять отпуск из школы и вернуться в Казахстан, чтобы выздороветь. Моя реабилитация длилась очень долго. Когда я полностью выздоровел, я хотел продолжить учебу, но решил, что хочу сменить специальность, потому что понял, что не хочу посвящать свою жизнь фундаментальной технической профессии.

Я открыл список лучших вузов России (у меня были очень большие амбиции) для просмотра программ.Мне понравилась программа бизнес-администрирования в НИУ ВШЭ. У моего отца бизнес в Казахстане, и я всегда увлекался предпринимательством и менеджментом. Я поступил в Вышку по квоте для иностранных граждан в РФ. Я никогда не сожалел о смене области обучения: математика дается мне легко благодаря моему техническому образованию, и я люблю изучать новые предметы, такие как экономика и право.

Доступное образование в НИУ ВШЭ

В этом году наш факультет переехал на Шаболовку.Зная, что на территории кампуса нет подъемников для инвалидных колясок, я прошлой весной обсудил проблему с менеджером моей программы Аленой Рабинович и Тамарой Лепетовой, которая помогает студентам в трудных ситуациях. Университет немедленно отреагировал, закупив соответствующее оборудование (подъемник для инвалидных колясок и пандусы) и установив его там, где это было возможно. Также обещали построить лифт на верхние этажи, хотя точные сроки пока не определены. В целом кампусы на Шаболовке и Покровке, где я веду занятия, доступны для инвалидов. Покровка — идеальное место в этом плане. Я был счастлив, что со мной связались директора обоих кампусов. Они объяснили планировку зданий и дали мне свои контактные данные. Я всегда могу позвонить им по любому вопросу. Университет быстро отвечает на мои запросы. Например, когда я написал, что уличные пандусы для инвалидных колясок нуждаются в специальном противоскользящем покрытии, его покрыли почти в тот же день.

До поступления в Вышку моей главной заботой была университетская среда.Я не знал, насколько это было доступно. На сайте Вышки есть информация для абитуриентов с ограниченными возможностями (все более-менее понятно, по сравнению с пояснениями других вузов). Создавая доступную среду, организациям следует учитывать мнение тех, кто в ней нуждается. Хотя не инвалид может подумать, что достаточно повсюду установить пандусы, многие нюансы могут сделать оборудование неудобным или вообще бесполезным.

Ближайшие и долгосрочные планы

Еще до того, как я закончу учебу, я хочу пройти стажировку в крупной международной компании, чтобы увидеть, как это работает.Я собираюсь продолжить учебу, получив узкоспециализированную степень магистра, чтобы углубить свои знания. Я не хочу быть академиком; Мне больше интересно работать в компании, где я смогу применить свои знания на практике … Я бы хотел открыть свой бизнес здесь, в Москве. Это может быть что-то вроде компании технического менеджмента, хотя я еще не решил. Если у меня будет возможность учиться или работать за границей, я обязательно это сделаю. Мне понравилось провести год в США в средней школе по программе обмена под названием FLEX.Мне нравятся большие города, поэтому я бы с удовольствием побывал в Нью-Йорке, Лондоне, Берлине или Барселоне. Я готов ко всему.

Лена Ханова

Студент второго курса магистратуры, магистерская программа «Трансмедийное производство в цифровой индустрии»

О смелых идеях и их воплощении

Я начал более или менее ходить, когда мне было 13 или 14. Я надеялся, что стану сильнее и смогу работать на телевидении или в кино, но я не смог полностью реабилитироваться до окончания средней школы. .Если подумать, это было очень смело с моей стороны, учитывая мой диагноз, поэтому я решила пройти курс дистанционного обучения юриспруденции в Башкирском государственном университете. Едва приступив к учебе, я понял, что сделал неправильный выбор. К четвертому курсу я был уверен в этом еще больше. Поэтому, получив степень бакалавра, я решил рискнуть и заняться тем, что откладывал с 13 лет. Я начал искать информацию о творческих вакансиях. В описании магистерской программы Вышки мне на глаза попалась строчка про «создание веб-сериалов и подкастов», и я решил принять участие в олимпиаде по трансмедийной продукции.Это дало мне возможность поступить в Вышку на бесплатной основе. Сначала я очень нервничала — я знала, что не смогу жить одна в Москве, особенно зимой, потому что у меня не было никого, кто был бы готов отложить свою жизнь, чтобы пойти и помочь мне вокруг (у кого вообще есть такой человек?). Возникли и другие проблемы, поэтому я все откладывал заявку. В конце концов, я позвонил в приемную комиссию, чтобы получить совет, что мне делать: что произойдет, если я решу отозвать свои документы? Как мне их вернуть? По чистой случайности на мой звонок ответила женщина из Башкортостана.Она подбодрила меня, сказав, что я должен перестать волноваться и сдать документы — теперь у меня был шанс.

Моя учеба

В итоге ВШЭ организовала для меня индивидуальную программу дистанционного обучения. Я живу в городе Уфа, здесь слушаю все онлайн-лекции и выполняю задания. Перед началом каждого учебного года я обычно связываюсь с новыми учителями, чтобы объяснить им ситуацию, в то время как мои товарищи по группе помогают мне с онлайн-трансляцией. К счастью, наша программа ориентирована на практические исследования.Я получаю некоторые оценки за свои проекты, которые я выполняю с моими товарищами по группе, и другие оценки за свои индивидуальные задания. Иногда могут возникать проблемы из-за плохого подключения к Интернету, но это не имеет значения.

Мне повезло с однокурсниками и лидером группы. Мы общаемся и общаемся вне уроков. Я никогда раньше не был так близок ни с одним из моих одноклассников по школе или университету.

Мне жаль, что я начал менять свою жизнь раньше. С 2013 года мечтала учиться в Вышке.До того, как я стал студентом Вышки, я не особо заботился о себе, потому что думал, что у меня нет перспектив. Теперь у меня много возможностей. Я еще не готов воспользоваться всеми из них — не столько по физическим, сколько по личным причинам, — но я работаю над этим.

Идеальной работой для меня было бы создание видеоклипов и сериалов. Однако я понимаю, что устроиться на работу в отрасли довольно сложно. На то, чтобы найти там работу, может уйти 10-15 лет, а может быть, ты ее и не найдешь.Между тем, я собираюсь бросить себе вызов в некоторых связанных областях, таких как драматургия или работа с текстом. Все зависит от того, как будет выглядеть мое портфолио к моменту окончания Вышки.

Я бы хотел, чтобы университеты предлагали больше возможностей для людей с ограниченными возможностями. Фактически, вам понадобится только ноутбук для курса дистанционного обучения (хороший смартфон тоже подойдет) и кто-то, кто может помочь с онлайн-трансляциями курсов. Но для того, чтобы произошли позитивные изменения, нам сначала нужны новые законы и реформа образования.

Дистанционное обучение

Я обучаюсь дистанционно в НИУ ВШЭ и Московской киношколе «Без Границ». Я также прохожу стажировку в Microsoft. Послушать онлайн-лекцию или пройти собеседование по Skype — не проблема. Это просто еще один способ общения. К сожалению, моя подруга, тоже инвалид, не смогла записаться на университетский курс дистанционного обучения, потому что требовалось физическое присутствие всех абитуриентов на вступительных экзаменах, и она не смогла приехать в Москву.В Уфе нет интересующих ее программ, поэтому она не может изучать то, что хочет. Другой мой друг вообще не может поступить в университет. Она уезжает из квартиры только раз в несколько месяцев, потому что в ее многоквартирном доме нет лифта. Так что, конечно, она тоже не может учиться в университете.

Добраться туда и обратно в кампусе — не единственная проблема, которую нам предстоит преодолеть. Есть также проблема добраться до кампуса в целом: на метро, ​​автобусах, преодолении высоких бордюров и т. Д.Люди часто забывают обо всем этом, когда говорят о доступном образовании. Города не меняются так быстро, как хотелось бы, поэтому к тому времени, когда инфраструктура действительно улучшится, несколько поколений вырастут без всякой надежды на самореализацию. Дистанционное образование могло бы очень помочь, но во многих регионах оно не развито.

Анна Новикова, научный руководитель магистерской программы «

Трансмедийное производство в цифровой индустрии »

Успеваемость Лены вполне сравнима с успехами лучших студентов, обучающихся по программам дистанционного обучения.В первую очередь следует отдать должное Лене за ее трудолюбие, добросовестность и интеллектуальное любопытство. Она умеет доводить дело до конца, несмотря на серьезные препятствия, которые ставит ей жизнь. Например, в Уфе она регулярно находится в больнице, где плохой интернет, что затрудняет прослушивание лекций и выполнение заданий. Но Лена справляется.

Она очень креативна, что, вероятно, является самым важным для нашей программы и для карьеры продюсера, которой она и хочет заниматься.Вы никогда не добьетесь успеха без энергии и готовности продвигать свои идеи. Отличные оценки на экзаменах не обязательно означают, что из человека выйдет настоящий профессионал.

Проекты Лены не только высоко ценятся преподавателями, но и известны за пределами университета. Недавно завершила проект на премию «Просветитель». Лена написала сцену для комикса о лауреатах книжной премии. Благодаря сообществам в социальных сетях художник увидел это и решил сделать рисунки.Коллективу «Просветителя» настолько понравилась их совместная работа, что комикс не только опубликовали в соцсетях, но и выставили на выставке. Он также был представлен на церемонии объявления шорт-листа премии.

Особых сложностей в организации дистанционного обучения нет. Когда Лена начала учебу, мы с креативным руководителем программы Александром Архангельским спросили у однокурсников Лены, не хотят ли они взять на себя ответственность помочь ей с онлайн-трансляцией лекций, оставаясь на связи с Леной все два года ее обучения.Студенты сказали, что да, и сдержали свое обещание. Мне никогда не приходилось напоминать им, что в их группе есть человек, будущее которого частично в их руках. Последние 18 месяцев они координируют свои усилия, по очереди транслируя в социальных сетях все лекции и семинары для Лены. На самом деле, это не просто благотворительность, для них это отличный продюсерский опыт. Многие творческие медиа и команды дизайнеров сейчас работают удаленно, и студентам очень полезно узнать, как поддержать их усилия.

Учителя тоже всегда меня поддерживают. В начале года я сказал им, что у нас будет студент с особыми потребностями. Теперь Лена напрямую связывается с новыми учителями. Все работает естественно, а не из-за принятия решений сверху вниз и жесткого управления с моей стороны или со стороны моих коллег. Как я упоминал ранее, это возможно благодаря нашей профессиональной среде и цифровой жизни больше, чем людям многих других профессий.

Надеюсь, Лена сможет приехать защищать диссертацию в июне.Не могу дождаться встречи с ней лично. Это будет великий день для всех нас.

Игорь Черкашов

Студент первого курса факультета логистики и управления цепями поставок

НИУ ВШЭ — самый нестандартный вуз России. У них нет физкультуры или каких-либо ненужных курсов, как в главном университете в Ставрополе, моем родном городе. К тому же Вышка находится в Москве, куда я хотел пойти после школы.

Мне нравится логистика, и до сих пор все занятия мне были интересны. Университет приобрел FM-систему (устройство, используемое для передачи аудиосигналов в общественных местах, чтобы слуховые аппараты или кохлеарные имплантаты получали чистый звук без помех — изд. ), поэтому я могу делать все без каких-либо помех. . Учителя носят микрофоны, специальный передатчик посылает их голоса прямо мне, и я все слышу, как будто сижу очень близко к ним. Однако некоторые учителя отказываются включать микрофон (например,г., один из учителей посчитал устройство вредным для его здоровья). Затем я должен попросить руководителя программы помочь мне и объяснить его коллегам, почему они должны это сделать.

Однажды, когда мы защищали наши проекты, мой инструктор по деловой этике предложил каждому студенту говорить в микрофон. Одноклассники согласились, и я всех слышал. Однако меня немного беспокоит, что новые преподаватели могут не захотеть носить оборудование, что снова заставит меня обратиться за помощью к сотрудникам университета.Если так, это займет время, и я могу пропустить важную информацию. Я не хочу ничего упускать и отставать, потому что моя ключевая цель — успешно закончить первый год. Я много учусь и хочу получить степень бакалавра. О магистерской программе еще не думала. Я бы хотел учиться за границей. Главный вызов на пути к моей мечте — английский язык. Поскольку я слабослышащий, мне сложно понимать иностранный язык. Хотя Вышка предлагает программы обмена, они одинаковы для всех студентов, и слабослышащим студентам сложно конкурировать с остальными.

Люди должны понимать, что люди с нарушением слуха могут не услышать говорящего с первой попытки, поэтому говорящие должны быть готовы повторить то, что они говорят. Еще многие люди забывают, что мы также используем чтение по губам, поэтому важно, чтобы говорящие не закрывали лицо или рот во время разговора. Более того, слабослышащий ученик не может слышать всех, когда одновременно говорят несколько человек. Лично мне намного проще общаться один на один.В редких случаях я могу поговорить с тремя людьми одновременно, но даже это для меня сложно. Когда в одной комнате обсуждают сразу 15 человек или больше, я ничего не слышу. Значит, все они поймут, о чем идет речь, а я остаюсь в стороне.

Здоровцев Павел Владимирович, директор Департамента развития студентов

НИУ ВШЭ старается сделать среду максимально удобной для эффективной учебы, отвечающей потребностям каждого студента-инвалида. Это может включать индивидуальный учебный план, который будет учитывать способ восприятия и усвоения информации, или специальное оборудование для поддержки процесса обучения.Например, университет приобрел индивидуальную FM-систему для слабослышащих студентов и специальные сканеры и принтеры для слабовидящих. Мы предлагаем академических консультантов для студентов с особыми потребностями. Большинство из этих консультантов — студенты той же программы, которые помогают своим сверстникам в учебе и ориентировании в университете. Наши коллеги очень «ориентированы на студентов», они стараются создать удобную, доступную и комфортную среду для студентов с ограниченными возможностями, проживающих в общежитиях.

Что касается финансовой поддержки, студенты с ограниченными возможностями имеют право на социальные стипендии (обычные или отличные; последние предоставляются студентам первого или второго курса за академические успехи) и другую финансовую поддержку, размер которой определяется в индивидуальном порядке, в зависимости от жизненных обстоятельств студента. Например, университет частично возмещает человек с нарушениями опорно-двигательными (MSDS) для их такси платы за проезд и из кампуса.Вышка также может облегчить финансовое бремя дорогостоящего лечения или реабилитации.

Мы стараемся сделать наши традиционные корпоративные мероприятия, такие как Ночной фестиваль, церемония награждения Iron Egg Award и мероприятия, проводимые нашими студенческими организациями, доступными для всех наших студентов и сотрудников, независимо от их состояния здоровья.

К счастью, у нас никогда не было серьезных конфликтов с участием учащихся с ограниченными возможностями и их одноклассников или учителей. Некоторые редкие случаи обычно возникают из-за недопонимания между сторонами и быстро решаются.Вот уже два года мы проводим специальные семинары для преподавателей и сотрудников университетов о доступных ресурсах и о том, как работать со студентами с особыми потребностями.

Александр Демин

Выпускник (бакалавр, магистр) НИУ ВШЭ, преподаватель школы логистики факультета бизнеса и менеджмента

Мое место в Вышке и в жизни

Мне всегда нравилось учиться. Однако работая инженером, т.е.мне было бы слишком сложно проводить исследования в лабораториях, участвовать в экспедициях или работать со сложными чертежами. Однако это не обескуражило меня, поскольку я знал, что могу выбрать любой предмет по экономике. В этой области Вышка не имеет себе равных в России, поэтому мой выбор был очевиден.

Я не только стал здесь студентом ( Примечание редактора: Александр закончил программу управления логистикой и цепочками поставок), но я также стал членом студенческой организации под названием «Радио средней школы».В этом году они предложили мне написать что-нибудь для их веб-страницы, и в итоге я написал сообщение на ту самую тему, которую мы обсуждаем прямо сейчас.

ВОПРОС | Чего вы боитесь?

«Ребенку с церебральным параличом требуется час, чтобы написать слова Спасибо, ». Вы видели эту рекламу по телевизору или где-нибудь на улице? Ну, на это нужно меньше. Или даже больше. На самом деле, имеет ли значение, сколько времени нужно ребенку, чтобы написать эти слова? Какая разница? Но правила рекламы говорят вам учитывать контраст.Ребенку нужен целый час, чтобы что-то написать, а вам не нужно больше минуты, чтобы помочь!

На самом деле некоторым детям требуется минута или меньше. Остальное время в этом сценарии вы проводите с друзьями, которые шутят, почему вы не потратили час на то, чтобы написать слова. В конце концов вы говорите что-то смешное в ответ, а затем понимаете, что пора сказать и написать слова «Спасибо». Спасибо за юмор, хотя иногда он может быть довольно черным, без него невозможно было бы жить.Спасибо за неудачную рекламу социальных служб, потому что они не позволяют вам унывать. Спасибо друзьям, которые не позволили вам отнестись к проблеме слишком серьезно.

Это не такие мелочи, которые могут заставить вас чувствовать себя несчастным. То, что заставляет вас чувствовать себя несчастным, — это то, над чем вы не можете или не смеете смеяться. Это твои скелеты в шкафу. Но вы можете посмотреть им в их пустые глазницы, улыбнуться в ответ и спросить: «А вы, чего вы, , боитесь?»

Проучившись здесь четыре года, получив степень бакалавра, я понял, что не хочу покидать Вышку.Поэтому поступление в магистратуру стало следующим логическим шагом в моей академической карьере. Это также открыло мне двери для обучения. Я помню, как мои коллеги говорили мне, когда я был еще студентом Школы логистики: «Ты должен остаться здесь после того, как получишь степень бакалавра». На самом деле я не соглашался с этим, пока не закончил самые сложные предметы по логистике в бакалавриате. На уроках я обращал внимание на то, что ученикам нравилось в их учителях, и в конце концов захотел попробовать учить сам.Это повлекло за собой борьбу с моими собственными комплексами, которые у меня были с детства, поскольку я хотел быть уверенным, что смогу учить других, несмотря на свои проблемы.

Обучение

Провожу семинары по нескольким предметам для бакалавров и магистров в Школе логистики. Что мне больше всего нравится в работе со студентами, так это личное общение. Если вы с детства страдали инвалидностью, главное — быть в окружении людей, на которых можно положиться.Общение со студентами, особенно общение, основанное на взаимном уважении, помогает мне поверить в то, что я принадлежу этому месту и что между мной и моими учениками нет преград. Кроме того, мне нравится объяснять вещи и помогать студентам узнавать новую информацию. Вот как я чувствую себя полезным, и это делает меня счастливым. Каждый чувствует себя счастливым, пока чувствует себя полезным. Каждый урок, который я провожу, убеждает меня в том, что моя жизнь не была бы полноценной без моих учеников. Однако, несмотря на мою любовь к преподаванию, я планирую продвигать свою академическую карьеру.Я хочу изучать новые области и продолжить магистерские исследования в области глобальных цепочек поставок.

Став учителем, я научился работать с людьми с особыми потребностями. Однако, когда я был студентом, я не просил никаких особых условий. К счастью, мой церебральный паралич вызывает только чисто механические проблемы, поэтому мне не нужно было ничего, кроме дополнительного времени на экзаменах, чтобы писать подробные ответы. Лестница — мой главный «враг» в университетских зданиях, а лифты — мой лучший друг, поэтому университетская инфраструктура тоже важна.Конечно, нельзя заставить людей с ограниченными возможностями забыть о своей инвалидности. Как можно изменить структуру зданий, построенных очень давно? Хотя должен отметить, что реконструкция кампуса на Покровке повысила уровень доступности ВШЭ. Исходя из моего собственного опыта, я могу сказать, что новый кампус очень удобно для людей с нарушениями опорно-двигательными.

Люди вокруг меня

Я считаю, что комфортная социальная среда важнее инфраструктуры.Мне очень помог куратор первокурсников. Вскоре после того, как я поступил в Вышку, она сказала, что я без колебаний обращусь к ней, если у меня возникнут какие-либо вопросы. Когда я это услышал, я понял, что все будет хорошо. Мои однокурсники и сотрудники НИУ ВШЭ сделали все возможное, чтобы мне было комфортно учиться и работать. Простая вещь, не требующая времени и усилий для обычного человека, может очень помочь в жизни инвалида. Это одновременно помогает вам и вселяет уверенность в том, что вы признаны и приняты обществом.Я отказываюсь думать, что я был единственным счастливчиком; Я хочу верить, что так будет с каждым в моей ситуации. Я склонен думать, что сделать наш университет доступным для всех должно в первую очередь личное отношение студентов Вышки.

анкет студентов | Рейкьявикский университет

Нынешние студенты

Инженерия устойчивой энергетики, класс 2021 года

Имя и специальность: Эмили Дежардин, Sustainable Energy Engineering
Возраст: 25
Родной город: Шедиак, Нью-Брансуик, Канада
Академическое образование: Машиностроение, Университет Монктона

Почему вы выбрали Исландскую школу энергетики для учебы в магистратуре?

Работа в сфере устойчивого развития всегда была моим интересом.Я уже бывал в Исландии раньше, где проходил летнюю полевую школу, которую ISE проводит для своих нынешних студентов, а также для некоторых удачливых студентов. Во время летней школы я установил связи с профессорами и сотрудниками RU, что в конечном итоге открыло много дверей для моего заявления в будущем.

Выбор ISE был для меня очень легким выбором, учитывая, что я уже посетил один из классов и влюбился в атмосферу маленького города, которая напомнила мне дом. Еще одно замечательное дополнение к Исландии — это то, что она находится на переднем крае устойчивой энергетики.В частности, в области возобновляемых источников энергии.

Каким был ваш опыт работы с ISE?

Это было здорово! Существует много индивидуального обучения, которое позволяет студентам получить практический академический опыт и установить связь с профессорами и сокурсниками. Возможность найти друзей со всего мира, которые также разделяют мои интересы, и это был удивительный опыт, который изменил мою жизнь.

Что касается моей диссертации, над которой я сейчас работаю, я имел честь устроиться на работу в RU этим летом и тесно сотрудничал с несколькими профессорами, которые помогли мне взять информацию, которую я узнал на работе, и сформировать дипломный проект, который был и интересно, и желательно для меня.

Как программа ISE позволяет вам совместить ваш интерес с вашей работой здесь?

Я думаю, что каждый, кто ходит здесь в школу по этой программе, очень заинтересован в том, чтобы сделать мир устойчивым. Все, что меня интересовало об устойчивой энергетике, в конечном итоге было преподано на моих занятиях. Лично мне понравился мой класс по оптимизации, стиль преподавания этого класса, и профессор великолепно удерживал всех на лекциях и следил за тем, чтобы на все наши вопросы были даны ответы.Поскольку я занимаюсь математикой, мне нравится иметь возможность использовать то, что я узнал ранее, в реальных жизненных ситуациях и в компаниях.

Как вы справились с культурным шоком переезда в Исландию?

Лично мне это не показалось сложным! Языковой барьер может быть трудным, однако большинство людей здесь могут говорить по-английски, так что это не создавало особых проблем. Поскольку я из Канады, холод и темнота не повлияли на меня так сильно, как я ожидал. В первый семестр я устроился на работу в кофейню здесь, в Рейкьявике, и мне действительно помогли базовые знания языка, я общалась со многими исландцами и делилась их культурой.

Одним из самых больших культурных потрясений для меня была красота Исландии. Вы в конечном итоге влюбляетесь в саму страну, и это главная причина, по которой, я думаю, люди приезжают сюда, фотография не передает Исландии должное.

Каким был ваш самый странный опыт в Исландии?

24 часа дневного света сильно отличаются от темноты, больше меня. Было 3 часа ночи, а на улице все еще было солнечно, я не был знаком с этим, и это действительно меня сбило с толку.Однако со временем и с помощью некоторых масок для сна я смог преодолеть этот странный опыт.

ШОКОВИТ одна вещь: все связано с вашей kennitala (исландский социальный идентификационный номер), это так легко настроить, если у вас есть банковский счет и социальное обеспечение. Вы можете изменить свой адрес, получить абонемент в спортзал, работу, платежи, телефонный счет — все это связано через вашу kennitala и упрощает жизнь иностранцу.

Что вам нравится в жизни в Исландии?

Мне нравится непринужденный образ жизни, который ведут здесь люди, он плывет по течению, каждый понимает и идет своим менталитетом.Поскольку это очень маленькая страна, очень легко путешествовать и находить друзей, которые могут путешествовать по стране. Это позволило мне увидеть то, что я никогда не думал, что смогу увидеть, например, вулканы, ледники и каменные колонны, с легкостью просто сесть в машину и проехать несколько часов.

Как вы бы описали жизнь в Рейкьявике?

Здесь царит атмосфера маленького городка, кажется, все здесь знают друг друга, и у нас больше общинный город.Здесь тоже очень безопасно. Здесь также присутствует хипстерская атмосфера, благодаря кофейням и тому, как люди одеваются, это единственное в своем роде. Вы получаете радость жизни в Европе без стресса большого города и толпы.

Что самое бесполезное, что вы привезли в Исландию

О, черт возьми, столько всего. Самой бесполезной вещью, которую я принес, был фен, который не преобразовывался должным образом и загорелся при первой попытке его использования. Ой!

Что бы вы не рекомендовали никому, приезжающим в Исландию

Не берите зонт! Да, здесь много дождя, но ветер такой сильный, что каждый зонт, который я пытался использовать, сломался, и в итоге я промокла еще сильнее, чем могла бы без него.

Что вы здесь сделали и должны делать все?

Вы должны посетить Керлингарфьёлль! Это было самое красивое местечко, которое я когда-либо видел, это как детская площадка для взрослых. Здесь есть ледник и геотермальная горячая точка в одном месте, что делает его идеальным, чтобы увидеть оба чуда за один раз.

Что было самым полезным во всем этом опыте?

Я думаю, что прожить два лучших года в своей жизни вместе с мастерами — это поистине потрясающе.Вы можете жить самостоятельно в другой стране и встречать людей, которые разделяют ваши интересы. Это была моя любимая часть.

Самым полезным на данный момент было то, что меня выбрали на летнюю работу по переработке пластика и возможность опубликовать его вместе с тремя моими одноклассниками с помощью профессора. Этот документ помог заявить о себе, и он также обсуждался на геотермальной конференции. Весь этот опыт помог мне в будущем и сузил круг вопросов, которыми я хочу заниматься в будущем.

Некоммутативная геометрия

Некоммутативная геометрия

Конспект лекций к курсу «Гомологические методы в Некоммутативная геометрия », Токийский университет, октябрь 2007 г. — март 2008 г.

Лекции проходят по вторникам в Высшей школе г. Математический корпус (кампус Комаба), ком. 128. Я буду обновлять эту страницу по мере продвижения курса. Я надеюсь получить записи для каждая лекция доступна до начала . Я буду время от времени переписывайте более ранние лекции, ср.журнал изменений внизу страницы. Примечания в формате PDF. Если у вас возникли проблемы с их распечаткой, или если у вас есть вопросы или комментарии по содержание, пожалуйста, позвольте мне знать! Если вы находитесь в Токио, вы также можете связаться со мной в моем офисе, rm. 522 (Обычно я бываю там хотя бы после обеда, но, конечно, возможно, лучше записаться на прием по электронной почте).

• Лекция 1 (16.10.07)

  [PDF]

• Лекция 2 (30.10.07)

  [PDF]

• Лекция 3 (06.11.07)

  [PDF]

• Лекция 4 (13.11.07)

  [PDF]

• Лекция 5 (20.11.07)

  [PDF]

• Лекция 6 (27.11.07)

  [PDF]

• Лекция 7 (10.12.07)

  [PDF]

• Лекция 8 (08.01.08)

  [PDF]

• Лекция 9 (15.01.08)

  [PDF]

• Лекция 10 (22.01.08)

  [PDF]

• Лекция 11 (29.01.08)

  [PDF]

Все в одном файле

[TeX | PDF]

Последняя редакция страницы 12.03.08. Журнал изменений:

• 12.03.08. Размещена объединенная версия заметок (с вводная страница).
• 15.02.08. Опубликовал финальную редакцию всех лекций (второстепенных изменения, в основном просто исправлены опечатки).
• 27.01.08. Переписал лекцию 11 (добавлены доказательства) и лекцию 10. (сделал некоторые доказательства более убедительными). Также немного переписал Лекцию 9. (добавил необходимое дополнительное условие к теореме Тамаркина 9.8).
• 25.01.08. Опубликованная лекция 11.
• 21.01.08. Немного переписал лекцию 10. Также переписал лекцию 9. (заменил «набросок части доказательства» предложения 9.4 на фактическое доказательство).
• 18.01.08. Опубликованная лекция 10.
• 10.01.08. Опубликованная лекция 9; немного исправил Лекцию 4 и Лекция 8.
• 04.01.08. Опубликованная лекция 8; немного изменила нумерацию уравнения в лекции 1.
• 08.12.07. Исправлена ​​полусерьезная ошибка в лекции 6 ( вырождение спектральной последовательности Ходжа — де Рама в группе случай алгебры верен только для единичной компоненты циклических гомологий относительно разложения классов сопряженности).Опубликованная лекция 7.
• 22.11.07. Внесены косметические изменения в лекции 4 и 5, опубликованы Лекция 6.
• 18.11.07. Нашли и исправили ошибку в лекции 3 — в частности, в части 3.4, в которой описывается «третий бикомплекс» для циклическая гомология; конечный результат такой же, но работает только в характеристика 0. Внесены косметические изменения в Лекцию 4. Загружено Лекция 5.
• 11.11.07. Немного изменены обозначения в лекции 3, опубликована лекция 4.
• 03.11.07. Лекцию 3 переписал (исправил, добавил материал).
• 30.10.07. Немного исправлена ​​лекция 2, добавлен материал, и разделите его на две половины. Теперь лекция 2 соответствует актуальной прочитана лекция, а вторая половина оригинального текста — это лекция 3. Лекция 3 — это версия 0.1, наверное, дальше буду редактировать.
• 28.10.07. К лекции 1 добавлен материал (теперь он соответствует ближе к самой лекции), разместил лекцию 2, составил этот титульный лист.
• 15.10.07. Опубликованная лекция 1.

Оффтоп: вот слайды моего выступления на А.Конференция по случаю 60-летия Fujiki в Осаке, 1–5 ноября. 2007. Это серьезная «работа», некоторые «теоремы» еще не записано еще — используйте на свой страх и риск.

В Державинском университете прошли лекции американского политолога Мэтью Кроссстона

На факультете истории, мировой политики и социологии профессор Мэтью Кроссстон из Американского военного университета (Омаха, Небраска, США) прочитал курс лекций. Он обсудил со студентами общие проблемы и тенденции современных российско-американских коммуникаций, будущее отношений между нашими странами, интеллектуальные основы перезагрузки — начала новой эры российско-американской дипломатии.

«Я не сомневаюсь, что такая эра рано или поздно наступит», — сказал профессор Кроссстон. «В истории отношений наших стран было много сложных периодов, но еще больше — сотрудничества, с момента образования Соединенных Штатов. И я сам являюсь живым примером такого сотрудничества: я когда-то учился в Тамбове, был первым американским студентом, который учился в ТГУ (тогда он назывался Педагогическим институтом). За эти годы я стал политологом. Смею думать, успешный политолог.А у себя на родине в интервью, теле- и радиопередачах, научных спорах не устаю говорить, что нам — американским политикам и политологам — нужно понимать Россию, учитывать ее интересы, строить с ней надежные связи и ни в коем случае. случай попробуйте изолировать его. Многие члены правительства с этим не согласны, но это, я уверен, тупиковый и совершенно неразумный путь. Наше будущее — в разнообразном общении, я абсолютно убежден в этом. Поэтому я здесь — в любимом сердцу Тамбове.”

Лекции профессора Кроссстона вызвали большой интерес студентов. Широкий кругозор профессора, его собственная позиция, общая и специальная эрудиция, знание фактов и контекста, легкая и неформальная манера общения, когда формат лекции меняется на увлекательную дискуссию, все это покорило аудиторию. Свидетельство тому — множество вопросов, задаваемых ему в конце каждой лекции, особенно последней.

«Профессор Кросстон — один из самых известных политологов в США, — сказал Дмитрий Зельцер, профессор ТГУ, Д.Sc. «Помимо преподавания, он редактирует научный журнал, ведет разностороннюю исследовательскую и экспертную деятельность, и он востребован как специалист по России. Ему было непросто найти время в своем плотном графике для посещения ТГУ. Кстати, отсюда и прилетал профессор Кросстон проводить лекции в Оксфорде. Хорошо, что нам удалось организовать этот краткосрочный курс лекций по политологии. Студенты ТГУ, несомненно, получили большую пользу. В целом, это очень хорошо, когда меняются методы обучения и подходы.Таким и должен быть образовательный процесс — развивающий, расслабленный, интеллектуальный, познавательный.

Хирам Колледж | Лекции по религии

2020 Лекции по религии Серия:

В прошлом году раввин Даня Руттенберг представила свою лекцию «Непоколебимая: что Америке нужно узнать о возмещении вреда», в которой мудрость Маймонида повлияла на наше понимание того, что значит покаяться, искать прощения и исправить — и как это может относиться ко всему: от культуры сексуальных домогательств, выявленной движением #metoo, до репараций за порабощение и репараций за геноцид коренных американцев.

Эта программа выполнила свою задачу и раскрыла, как великие религиозные традиции человечества сохраняют дух, который может не только диагностировать, но и лечить. Этот год основан на нашем верном фундаменте, поскольку мы приветствуем доктора Эллен Ф. Дэвис из Duke Divinity School в Хирам-колледже из ее дома в Северной Каролине.

«Нечестивые факты, реальная сила и священный страх: говорят чистую правду»

доктора Эллен Ф. Дэвис

Вовлекая историю Исхода в еврейскую Библию, исходя из своей позиции в христианской традиции, д-р.Дэвис выдвигает то, что, по ее мнению, будет одним из необходимых «видений и принципов» для человечества, чтобы противостоять климатическому кризису и восстановить Землю.

То, что когда-то сознательно считалось отдаленной угрозой с ограниченной способностью разрушить человеческую жизнь, пришло с огромной силой. Некоторое время он проявлялся среди полюсов и вдоль экватора, и теперь он виден внутри нашей страны, когда мы включаем на наши экраны сцены пожара и наводнения, и даже здесь, в небе, когда мы смотрим на дым с Западное побережье переходит.Это здесь. Его воздействие беспощадно и несправедливо. Это естественный ответ на многовековое утилитарное отношение к земле, существам, культурам, человечеству и самому будущему…

А, еще! Из науки мы знаем, что еще есть время действовать, чтобы смягчить самые серьезные последствия изменения климата. Мы знаем из институциональных и правительственных исследований, что необходимые действия будут политическими, технологическими и экономическими, и , нам следует включить мудрость наших религиозных традиций, поскольку они хорошо разбираются в священных и священных действиях освобождение, исцеление и восстановление.Друзья, это мощное, доброе и необходимое слово для нас сегодня вечером, и Хирам Колледж гордится тем, что помогает ему.

Д-р Эллен Ф. Дэвис — заслуженный профессор Библии и практического богословия Амоса Рагана Кернса в Школе богословия Герцога. Автор одиннадцати книг и множества статей, ее исследовательские интересы сосредоточены на том, как библейское толкование влияет на жизнь религиозных общин и их реакцию на неотложные общественные проблемы, особенно экологический кризис и межконфессиональные отношения.Ее работа Священное Писание, Культура и сельское хозяйство: аграрное чтение Библии объединяет библейские исследования с критикой индустриального сельского хозяйства и чрезмерного капитализма и служит прекрасным сопровождением к лекции этого года. Ее последние книги: Проповедь светлого слова, и Открытие Священных Писаний Израиля, , которые, безусловно, также многообещают и для нас.

Доктор Дэвис — мирянин из епископальной церкви, она долгое время работала консультантом по богословию и учителем в англиканской общине, особенно в Восточной Африке.Ее текущая работа исследует танец, поэзию и изобразительное искусство как способы толкования Священного Писания. Колледж Хирама имеет честь приветствовать в качестве спикера лекций по религии 2020 года доктора Эллен. Ф. Дэвис.

Информация о предыдущих презентациях:

Весна 2019

Весна 2016

Весна 2013

Весна 2008

Crimson Education KZ-RU — Как преуспеть в учебе во время изоляции

Отличие в учебе — не первое, что приходит в голову многим людям во время кризиса, и это правильно.

Это страшный период, и первоочередными задачами немедленно становятся безопасность, еда, жилье и другие предметы первой необходимости в иерархии потребностей Маслоу, например туалетная бумага.

Но как только мы находимся в разгаре событий во время изоляции, так как мы находимся здесь, в Новой Зеландии и более чем в половине мира, появляется возможность не просто выжить в изоляции, но процветать в нем. .

Мой собственный контекст

Как врач, только что начавший свою специальную подготовку в области радиологии, я готовился к экзаменам по анатомии и физике, которые, как и другие экзамены медицинского мира, были отменены из-за COVID- 19.

Хотя в такие времена легко успокоиться, это базовые знания, и их хорошее знание не только для сдачи экзаменов, но и для эффективного выполнения своей работы по спасению жизней. Точно так же изучение, которое вы проводите сейчас, не только поможет вам в достижении ваших карьерных устремлений, но и поможет вам во всех аспектах жизни, научившись учиться более эффективно.

Я работал над улучшением своего обучения со средней школы, где я был Даксом в средней школе для мальчиков Вестлейк, прежде чем продолжить оптимизацию в медицинской школе на стипендию в Оклендском университете.Попутно я поделился этой информацией со всеми заинтересованными студентами и с тех пор помог тысячам студентов с учебой и сотням поступить в медицинский институт.

Ваши возможности

Школьные классы спроектированы так, чтобы соответствовать темпу обучения среднего ученика, без учета вашего стиля и темпа обучения. В университете дела обстоят немного лучше, лекции часто охватывают содержание в более разумном темпе, хотя, как знает любой студент университета, большая часть времени, проводимого в кампусе, обычно не академическая.

Одним из самых освобождающих моих опытов в старшей школе было отключение математики в качестве дополнительного предмета в дополнение к моим урокам, потому что это позволило мне разработать свои собственные методы обучения, чтобы стать намного более эффективным. Еще одна прекрасная возможность заключалась в том, чтобы сдать экзамены на получение стипендии NZQA во время изучения учебной программы CIE Cambridge, что по сути вынудило меня изучать целые предметы в течение нескольких дней после моих экзаменов в Кембридж.

Эта изоляция дает вам возможность не только охватить темы, которые вы обычно изучали бы, но также потенциально охватить всю вашу учебную программу на поверхностном уровне, что значительно упрощает усвоение контента при повторном прохождении его позже.

Основные виды деятельности, не связанные с обучением

Хотя это и заманчиво перейти к конкретным методам обучения, это, вероятно, будет способствовать менее 20% ваших результатов. К счастью или к сожалению, в зависимости от того, как вы это видите, основные шаги к эффективному обучению также связаны с любой продуктивностью в целом и гораздо меньше связаны с вашим учебным / рабочим временем, чем с тем, как вы проводите время вокруг него.

Достаточный сон играет ключевую роль в обучении и памяти, при этом большинству из нас требуется 7-9 часов сна в день.Сейчас отличное время, чтобы проверить свои собственные суточные потребности, не используя будильник в сочетании с хорошей гигиеной сна. Как только вы обнаружите стабильную дозу в течение 1-2 недель, постоянное стремление к этой сумме будет держать вас в напряжении, а не в сонливости.

Регулярные упражнения, особенно аэробные, помогают улучшить способность вашего мозга к обучению. Простая 15-минутная пробежка вокруг блока была моим ежедневным режимом во время учебы, и я особенно остро почувствовал последствия, когда у меня была травма колена, ограничивающая мой бег на 6 недель — моя продуктивность в учебе за это время полностью упала.Хорошая альтернатива этому занятию или проезжей части — скиппинг, который также имеет аэробный компонент.

Еще один аспект — еда, с давним клише «ты то, что ты ешь». Я, конечно же, не всегда был здесь образцом для подражания, так как я, как известно, съедал тарелку со шпинатом и шпинатом на 3 доллара в день в течение 200 дней, придерживаясь далеко не оптимальной диеты. Главный принцип — есть натуральные продукты и избегать нездоровой пищи или избытка сахара. Некоторые питательные вещества, улучшающие работу мозга и память, в частности, включают флавоноиды (например,грамм. черника), холин (например, курица, яйца, миндаль) и омега-3 (например, лосось, скумбрия и грецкие орехи).

Заключительное мероприятие, не связанное с изучением, еще более важно во время этой пандемии. Прежде чем вы сможете провести какое-либо эффективное исследование, вам нужно значительно сократить количество новостей, которые вы видите. Вы — то, что вы едите, вы также и то, что читаете, и чтение слишком большого количества новостей — верный способ поднять ваше беспокойство и заморозить вашу способность делать что-либо. Как и многие, я сначала был втянут во все новости о коронавирусе, но быстро заметил, что моя производительность зависла.Я считаю, что заголовков, которые я естественным образом вижу в социальных сетях, достаточно, чтобы держать меня в курсе, и я читаю более полезную информацию только через ленту блогов, веб-сайтов и авторов, которым я доверяю, чтобы предоставлять более проницательный контент.

Техника обучения

Теперь, когда вы сделали самые важные 80%, чтобы настроить себя на успех, пора застрять. В наши дни ресурсов огромное количество, поэтому важно просто вникнуть в них не тратя часы на планирование или выбор ресурсов.

Сначала придерживайтесь одного ресурса (например, предоставленного вашим курсом) и продолжайте читать его, пока вам не станет скучно или вы не запутаетесь. Тогда может быть хорошо совместить с онлайн-поиском или ресурсом, который у вас есть, или найти видео, если все еще не понятно по теме, учитывая, что обучение с помощью нескольких методов более эффективно, чем одно.

Я предпочитаю этот порядок, чтобы вы не тратили время на изучение простых понятий в нескольких модальностях, когда достаточно одного.

Скорочтение

Несмотря на то, что у всех разные стили обучения, обучение навыкам чтения будет иметь большое значение, поскольку вы можете читать намного больше, чем можете смотреть за то же время.Сейчас прекрасное время, чтобы начать развивать свои навыки скорочтения — для многих это может показаться вуду, но это ключевой навык для ваших будущих исследований, который сделает жизнь намного проще.

Самая большая тема среди всех навыков скорочтения заключается в том, что вам не нужно произносить слова, которые вы читаете в голове — вместо этого вы можете смотреть на группы слов и постепенно увеличивать объемы текста за раз, чтобы увеличиваться ваша скорость чтения.

Практикуйте это со своими текстами, бегло просматривая темы в учебной программе, которые вы еще не охватили, чтобы получить обзор всего содержания, а также при чтении любого другого материала для максимального эффекта.

Как только вы преодолеете это первоначальное препятствие и постепенно научите свой разум более быстрому усвоению информации, это не только поможет вам в учебе, но и поможет вам получить новую информацию во всех аспектах жизни в будущем.

Делаем перерывы

С этим новым режимом гипер-приобретения ваш мозг поначалу быстро станет нечетким. Это хороший индикатор вашего мозга, чтобы сделать перерыв, который будет происходить гораздо чаще, чем вы ожидаете. И не через социальные сети или чтение новостей, которые просто перегружают мозг большим количеством мусора и ограничивают вашу способность изучать новый контент.Вместо этого попробуйте сделать настоящий перерыв, который не займет много времени: прогуляйтесь по дому, поднимитесь и спуститесь по лестнице или сделайте серию отжиманий.

Позвольте вашему мозгу блуждать и размышлять во время этих перерывов. Удивительно, насколько наш мозг консолидирует новую информацию в то время, которое мы можем считать «непродуктивным».

Подвести итог

Наконец, не забудьте подвести итоги по мере продвижения. Большинство учебников и ресурсов, которые помогают объяснять концепции, невероятно многословны — вам часто нужно прочитать концепцию всего один или два раза, но затем вы можете запомнить ее с помощью ключевого слова или фразы.Каждый раз, когда вы сталкиваетесь с новой концепцией, резюмируйте ее, прежде чем двигаться дальше. В итоге вы получите набор заметок, которые будут очень полезны для вас, напоминая вам о каждой из этих концепций, но при этом бесполезны для большинства других. Написание этих заметок от руки на бумаге (или стилусом + планшетом, если вам нравится) более эффективно для сохранения знаний по сравнению с набором текста, хотя, если ваш почерк похож на мой, это сделает его намного уродливее.

В школе я хвастался перед друзьями, что мои годовые заметки по каждому предмету были сжаты на одной двусторонней странице размером 1B5.Я показал это как знак минимальных усилий, но в то время я не понимал, насколько это важно для моих академических успехов.

Подведение итогов

Что ж, мне лучше использовать свои собственные техники для обобщения, не так ли?

Прежде всего, убедитесь, что ваша безопасность, здоровье и другие потребности стабильны.