Физкультура и спорт статья: Статья 30. Физическая культура и спорт по месту работы, месту жительства и месту отдыха граждан / КонсультантПлюс

Ст 28 Закон О Физической Культуре и Спорте в РФ N 329-ФЗ

Статья 28. Физическая культура и спорт в системе образования

1. Образовательные организации с учетом местных условий и интересов обучающихся самостоятельно определяют формы занятий физической культурой, средства физического воспитания, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий физической культурой на основе федеральных государственных образовательных стандартов и нормативов физической подготовленности.

2. Организация физического воспитания и образования в образовательных организациях включает в себя:

1) проведение обязательных занятий физической культурой и спортом в пределах основных образовательных программ, а также дополнительных (факультативных) занятий физической культурой и спортом в пределах дополнительных общеобразовательных программ;

2) создание условий, в том числе обеспечение спортивным инвентарем и оборудованием, для проведения комплексных мероприятий по физкультурно-спортивной подготовке обучающихся;

3) формирование у обучающихся навыков физической культуры с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий для вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом;

4) осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий;

5) проведение медицинского контроля за организацией физического воспитания;

6) формирование ответственного отношения родителей (лиц, их заменяющих) к здоровью детей и их физическому воспитанию;

7) проведение ежегодного мониторинга физической подготовленности и физического развития обучающихся;

8) содействие организации и проведению спортивных мероприятий с участием обучающихся;

9) содействие развитию и популяризации школьного спорта и студенческого спорта;

10) участие обучающихся в международных спортивных мероприятиях, в том числе во Всемирных универсиадах и официальных спортивных соревнованиях.

3. В целях вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом, развития и популяризации школьного спорта, студенческого спорта образовательными организациями, реализующими образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, среднего профессионального и высшего образования, и (или) обучающимися таких организаций, могут создаваться школьные спортивные клубы и студенческие спортивные клубы (в том числе в виде общественных объединений), не являющиеся юридическими лицами. Деятельность таких спортивных клубов осуществляется в порядке, установленном уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти, и предусматривается уставами соответствующих образовательных организаций.

3.1. Особенности деятельности школьных спортивных лиг, а также организации и проведения физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий такими лигами определяются федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.

4. Образовательные организации высшего образования, которые осуществляют деятельность в области физической культуры и спорта, научные организации, осуществляющие исследования в области физической культуры и спорта, учредителем которых является федеральный орган исполнительной власти в области физической культуры и спорта, вправе осуществлять научно-методическое обеспечение спортивных сборных команд Российской Федерации в порядке, установленном в соответствии с частью 3 статьи 35 настоящего Федерального закона.

5. Участие в развитии студенческого спорта осуществляется Российским студенческим спортивным союзом — общероссийской общественной организацией, осуществляющей свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации об общественных объединениях, со своим уставом и на основе признания международной спортивной организацией в области студенческого спорта.

Другие статьи ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ»

Статья 10. Физкультурно-спортивные организации

Статья 31. Адаптивная физическая культура, физическая реабилитация инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Спорт инвалидов

Статья 40. Международное сотрудничество Российской Федерации в области физической культуры и спорта

Федеральный закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» N 329-ФЗ ст 28 (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021) (действующая редакция 2022)

Спорт – это здоровье — Государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Ленинградская центральная районная больница» министерства здравоохранения Краснодарского края

Опубликовано: 04.08.2019 18:48

Активный здоровый образ жизни является неотъемлемой частью жизни любого современного человека. К счастью, безвозвратно прошло то время, когда крутым считалась сигарета в зубах и бутылка пива в руках. Сейчас все больше людей отказываются от вредных привычек, выбирают правильное питание и спорт.

Спорт и здоровый образ жизни неразрывно связаны друг с другом.

Это подтверждает знаменитая поговорка: «В здоровом теле – здоровый дух!» С этим нельзя поспорить: как правило, спортсмены – решительные и целеустремленные люди, постоянно идущие вперед. Положительное влияние спорта на здоровье и характер человека никогда не подлежало сомнению и уже давно научно доказано.

Влияние спорта на здоровье
  1. При регулярных занятиях спортом улучшается осанка. Это способствует правильному расположению всех человеческих органов.
  2. Кости и связки становятся прочнее, что уменьшает риск травм при падениях и сильных ушибах.
  3. Сердце становится более выносливым, а, значит, снижается возможность инсультов и инфарктов в пожилом возрасте.
  4. Физические упражнения улучшают кровообращение.
  5. Спорт и здоровый образ жизни помогают выглядеть лучше: обеспечивают красивую подтянутую фигуру.
  6. Регулярные физические нагрузки снимают стресс, улучшают настроение и повышают работоспособность человека. Может быть, поэтому люди, занимающиеся спортом с юношеских лет, даже в пожилом возрасте выглядят молодо, меньше страдают от недомоганий и всегда улыбаются.

Как заниматься спортом для здоровья?

Прежде всего, необходимо трезво оценить свои силы. В таком деле, как физические нагрузки, главное – не перестараться. Начинающему спортсмену нужно особенно внимательно прислушиваться к собственным ощущениям. Не стоит заниматься «до упаду». Как только появляется чувство, что мышцы потрудились достаточно, нужно прекращать выполнение упражнения. Не следует расстраиваться, если не получится сразу сделать много подходов или достигнуть определенного результата. Успех придет постепенно с течением времени. Главное не навредить себе в таком благом намерении, как вести

активный здоровый образ жизни.

Дозируйте нагрузки в зависимости от возраста. Понятное дело, что маленьким детям, подросткам и пожилым людям противопоказаны нагрузки, связанные, например, с поднятием тяжести.

Мужчинам и женщинам среднего возраста можно работать над определенными группами мышц, которые считаются проблемными.

Тренировки должны быть регулярными. Только тогда возможно достижение желаемого результата. А если ваши занятия спортом ограничатся посещением спортзала дважды или трижды за полгода, спорт и здоровый образ жизни никак на вас не повлияют.

Однако при всем желании не всегда есть возможность заняться любимым видом спорта. Возможно, нет условий для занятий, возможно, нет финансовых возможностей, чтобы оплачивать услуги тренера и покупать экипировку, а, может быть, начинать заниматься просто поздно. Не стоит отчаиваться! Существует множество самых доступных для новичков видов спорта, которые помогут держать себя в форме без особых затрат.

Спорт для начинающих

Легкая атлетика. Наверняка, рядом домом есть обустроенный парк или стадион, где можно устраивать утренние или вечерние пробежки. В крайнем случае, бегать можно и вокруг дома. А понадобится для этого только удобная спортивная одежда и обувь. Бег тренирует мышцы ног и сердечную систему.

Плавание. Отличный способ провести свободное время. Нужно записаться  в бассейн и хотя бы раз в неделю посещать тренировки. Совсем не обязательно сразу плавать на скорость, какое-то время важно просто двигаться в воде, пока организм не привыкнет к нагрузкам. Понадобится купальный костюм и резиновая шапочка. Плавание тренирует плечевой пояс и сердечную систему.

Пешеходный туризм. Каждый день пробираться через лесные чащи, овраги и буреломы – прекрасная возможность закалить не только тело, но и дух. Для туристического похода понадобится веселая компания, спортивная одежда и обувь, а еще интересный маршрут движения. Туризм тренирует, прежде всего, выносливость: и физическую, и моральную.

Танцы. Любой вид танца может рассматриваться как спорт. Он поможет научитьсякрасиво держать спину, владеть своим телом и укрепить множество мышц.

Очевидно, что даже для неподготовленного человека существует множество вариантов занятия спортом.

Для этого не нужно ни много денег, ни много времени – это только лишь детские отговорки ленивых людей. Главное, очень хотеть быть активным и здоровым и понимать, зачем это нужно.

Преимущества физкультуры и спорта

Во-первых, они позволяют легко справляться даже со значительными физическими и моральными, умственными нагрузками, которые, так или иначе, встречаются нам всем. У нетренированного человека, даже если он молод и здоров, мало преимуществ перед спортивным даже пожилым. Возьмем простой пример: подъем по лестнице. Если вы всегда ездите на лифте, то такой подъем вызовет у вас одышку, учащение сердцебиения, и в целом сильно утомит. А если вы привыкли ходить пешком, то, взбежите по лестнице, не задумываясь. Также легко вы справитесь и каким-либо другим действием, недоступным тем, кто отрицает значение физкультуры и спорта в нашей жизни.

Во-вторых, физкультура и спорт в нашей жизни тренируют мышцы, систему кровообращения, силу, выносливость организма. А, следовательно, положительным образом влияют на иммунитет, состояние здоровья, молодость и красоту, сохраняют способность к труду и активному образу жизни на долгие, долгие годы.

В-третьих, физкультура и спорт в нашей жизни полезны людям как умственного, так и физического труда. Первые часто ведут «сидячий образ жизни», что ведет к различным деформациям скелета и позвоночника, снижению интенсивности обмена веществ, и, в конечно итоге, к развитию болезней. Им физкультура и спорт в помогут всегда быть в тонусе. Вторые часто задействуют в своей работе только определенные группы мышц. Им физкультура и спорт  помогут сбалансировать нагрузку и не допустить ассиметричного развития мышц тела.

Согласно исследованию социологов, человек, систематически занимающийся спортом, в 2—3 раза легче переносит тяготы жизни, на 15—20 % более инициативен в работе, общественной жизни коллектива, у него выше творческая активность, общительность, он больше уверен в себе, стремится добиться лучших результатов. Большая группа ученых, изучив влияние физической культуры и спорта на образ жизни человека, сделали вывод также о совершенствовании многих важные социальных и биологических качествах людей, оказывающих прогрессивное влияние на формирование и гармоническое развитие и воспитание человека.

В нашей быстротечной жизни, которая наполнена стрессами, экономическими спадами, нехваткой времени, плохой экологией, необходимо вовремя прислушаться к своему телу, душе и прожить здоровым, молодым, счастливым человеком. Есть единственный способ продлить молодость, красоту и оставаться надолго красивым человеком — это занятия спортом и физкультурой. Поэтому начинать думать о здоровье, красоте тела, внутренней энергии, развитии духовной гармонии необходимо с детства.

 

 

Отделение медицинской профилактики

Основы законодательства Российской Федерации от 27.04.1993 г. № 4868-I

<p>Утратили силу - Федеральный закон
                                       от 29. 04.99 г. N 80-ФЗ



           Основы законодательства Российской Федерации
                  о физической культуре и спорте


         (В редакции Указа Президента Российской Федерации
                      от 24.12.93 г. N 2288)

     Основы законодательства  Российской  Федерации  о   физической
культуре   и   спорте   устанавливают   общие   принципы  правового
регулирования отношений в области физической культуры  и  спорта  -
важной составляющей части культуры народа, являющейся совокупностью
духовных  и  материальных  ценностей,  создаваемых,  развиваемых  и
используемых  обществом  в  процессе физического воспитания в целях
укрепления здоровья населения Российской Федерации.

                     Раздел I. Общие положения

          Статья 1. Законодательство Российской Федерации
                    о физической культуре и спорте

     1. Законодательство Российской Федерации о физической культуре
и спорте включает в себя положения Конституции  (Основного  Закона)
Российской  Федерации  -  России,  настоящие  Основы и издаваемые в
соответствии с ними правовые акты Российской Федерации и  субъектов
Федерации в области физической культуры и спорта. 
     2. Законодательные  и   иные   нормативные   акты   Российской
Федерации и субъектов Федерации по вопросам,  касающимся физической
культуры и спорта,  должны  соответствовать  настоящим  Основам.  В
случае   возникновения   противоречий  между  указанными  актами  и
настоящими Основами действуют Основы.
     3. Нормативные  акты Российской Федерации в области физической
культуры и спорта издаются в  случаях,  предусмотренных  настоящими
Основами  и  иными  законодательными  актами Российской Федерации о
физической культуре и спорте.

        Статья 2. Цели и задачи законодательства Российской
                  Федерации о физической культуре и спорте

     1. Законодательство Российской Федерации о физической культуре
и спорте направлено на всестороннее развитие человека,  утверждение
здорового  образа  жизни,  формирование  потребности в физическом и
нравственном совершенствовании, создание условий для занятий любыми
видами     физической     культуры     и     спорта,    организации
профессионально-прикладной  подготовки,  профилактики  заболеваний,
вредных привычек и правонарушений. 
     2. Задачами законодательства Российской  Федерации  в  области
физической культуры и спорта являются:
     а) обеспечение и защита права граждан  на  занятия  физической
культурой и спортом;
     б) создание правовых гарантий для функционирования и  развития
системы физической культуры и спорта Российской Федерации;
     в) определение прав, обязанностей и ответственности физических
и  юридических лиц в области физической культуры и спорта,  а также
правовое регулирование их отношений в данной сфере.

      Статья 3. Права граждан в области физической культуры и
                спорта и их государственные гарантии

     1. Граждане   Российской  Федерации  имеют  право  на  занятия
физической  культурой  и  спортом  (в   том   числе   спортом   как
профессией),     объединение     в     организации    (объединения)
физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности, участие в
управлении физкультурно-спортивным движением.
     2. В  целях  обеспечения  этих  прав  государство  финансирует
занятия   физической   культурой   и   спортом   в  соответствии  с
утвержденными государственными программами,  научные исследования в
этой  области,  разрабатывает программы физического воспитания всех
групп населения, осуществляет контроль за их реализацией, развивает
физкультурно-спортивную    индустрию,   организует   подготовку   и
переподготовку специалистов, осуществляет правовую защиту интересов
граждан в области физической культуры и спорта, поощряет стремление
граждан быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. 

       Статья 4. Компетенция Российской Федерации в области
                 физической культуры и спорта

     В области  физической  культуры  и  спорта  ведению Российской
Федерации в лице ее федеральных органов  государственной  власти  и
управления подлежат:
     1) формирование и осуществление федеральной и внешней политики
в области физической культуры и спорта;
     2) разработка  и  реализация  федеральной  программы  развития
физической  культуры  и  спорта  и иных федеральных программ в этой
области с учетом социально-экономических,  демографических и других
условий и особенностей;
     3) формирование Государственного фонда физической  культуры  и
спорта Российской Федерации;
     4) установление:
     а) федеральных нормативов финансирования физической культуры и
спорта;
     б) федеральных  требований  к  спортивным  сооружениям в части
строительных норм и правил,  санитарных норм,  а  также  по  охране
жизни и здоровья лиц, находящихся на спортивных сооружениях;
     в) образовательного ценза для работников физической культуры и
спорта;
     г) нормативов  физической  подготовленности  различных   групп
населения;
     д) порядка признания (и его отмены) организаций  (объединений)
физкультурно-оздоровительной     и    спортивной    направленности,
участвующих от лица Российской Федерации в международных спортивных
связях;
     5) прямое финансирование:
     а) научных исследований в области физической культуры и спорта
в  соответствии  с  федеральной  программой   развития   физической
культуры и спорта;
     б) спортивных  сооружений,  центров  спортивной  подготовки  и
государственных  физкультурно-спортивных  организаций (объединений)
федерального значения;
     в) подготовки   и   выступления   (включая  научно-медицинское
обеспечение) в официальных международных  спортивных  соревнованиях
под  Государственным  флагом  Российской  Федерации сборных команд,
формируемых  признанными  в  установленном  порядке   организациями
(объединениями)     физкультурно-оздоровительной    и    спортивной
направленности. 
     6) организация федеральной системы подготовки и переподготовки
специалистов в области физической культуры и спорта;
     7) научно-методическое обеспечение системы физической культуры
и  спорта,  организации  издания  научной,  учебной  и   популярной
литературы  по  физической  культуре  и  спорту  в  соответствии  с
федеральной  программой  развития  физической  культуры  и  спорта;
создание единой государственной системы информационного обеспечения
в области физической культуры и спорта;
     8) контроль исполнения федерального законодательства в области
физической культуры и спорта.

       Статья 5. Компетенция республик в составе Российской
                 Федерации, автономной области, автономных
                 округов, краев, областей, городов Москвы и
                 Санкт-Петербурга в области физической
                 культуры и спорта

     Республики в составе Российской Федерации, автономная область,
автономные округа,  края,  области, города Москва и Санкт-Петербург
самостоятельно и в полном объеме осуществляют  развитие  физической
культуры и спорта,  включая международные спортивные связи, по всем
вопросам, кроме отнесенных к ведению Российской Федерации. 

       Статья 6. Компетенция органов местного самоуправления
                 в области физической культуры и спорта

     Органы местного     самоуправления    осуществляют    развитие
физической культуры и спорта в пределах компетенции,  установленной
Законом Российской Федерации "О местном самоуправлении в Российской
Федерации".

      Статья 7. Государственные органы управления физической
                культурой и спортом в Российской Федерации

     1. В  Российской  Федерации создаются и действуют федеральные,
республиканские  (республик  в   составе   Российской   Федерации),
автономной области, автономных округов, краевые, областные, городов
Москвы  и  Санкт-Петербурга   государственные   органы   управления
физической культурой и спортом.
     2. Государственные органы управления  физической  культурой  и
спортом  создаются  решением  органа государственного управления по
согласованию    с    соответствующим    представительным    органом
государственной власти.
     3. Местные органы управления физической  культурой  и  спортом
создаются    по    решению    соответствующих    органов   местного
самоуправления. 
     4. К компетенции государственных органов управления физической
культурой и спортом относятся:
     а) разработка  и  реализация  целевых государственных программ
развития физической культуры и спорта;
     б) разработка    государственных   нормативов   финансирования
физической культуры и спорта;
     в) прямое  финансирование  деятельности  созданных  указанными
органами предприятий,  учреждений и организаций физической культуры
и спорта;
     г) организация  научных  исследований  в  области   физической
культуры и спорта;
     д) разработка нормативов физической подготовленности различных
групп населения;
     е) установление единой спортивной классификации;
     ж) контроль  исполнения  законодательных  и  нормативных актов
Российской Федерации в области физической культуры и спорта.
     5. Введение  новых  видов  физических упражнений и новых видов
спорта в государственные программы физического воспитания населения
осуществляется федеральными и республиканскими (республик в составе
Российской   Федерации)   государственными   органами    управления
физической  культурой  и спортом на основе научно-экспериментальной
проверки. 

     Статья 8. Общественные объединения культурно-оздоровительной
                        и спортивной направленности

     1. Общественными объединениями физкультурно-оздоровительной  и
спортивной    направленности   признаются   физкультурно-спортивные
общества,  федерации по видам спорта,  ассоциации,  фонды,  клубы и
иные объединения граждан,  ставящие своей целью развитие физической
культуры и спорта.
     2. Общественные   объединения  физкультурно-оздоровительной  и
спортивной  направленности  руководствуются  в  своей  деятельности
законодательством   об   общественных   объединениях  и  настоящими
Основами.
     3. Государственный   фонд   физической   культуры   и   спорта
Российской   Федерации    оказывает    финансовую,    материальную,
организационную    и    иную   помощь   общественным   объединениям
физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности.

       Статья 9. Олимпийское движение в Российской Федерации

     1. Государство признает и поддерживает олимпийское движение  в
Российской Федерации. 
     2. Олимпийское движение в Российской Федерации  координируется
национальным олимпийским комитетом,  являющимся неправительственной
независимой  организацией,  осуществляющей  свою   деятельность   в
соответствии с законами Российской Федерации и Олимпийской хартией.
     3. Государство признает  национальный  олимпийский  комитет  в
качестве  официального  представителя  Российской Федерации во всех
мероприятиях,  проводимых  Международным   олимпийским   комитетом,
включая Олимпийские игры.

        Статья 10. Пропаганда физической культуры и спорта

     1. Государственные  органы  управления  физической культурой и
спортом,  объединения (организации) физкультурно-оздоровительной  и
спортивной направленности, учреждения и организации здравоохранения
совместно   с   заинтересованными   учреждениями,    организациями,
предприятиями,   их  объединениями  и  общественными  объединениями
организуют широкую пропаганду физической культуры  и  спорта  среди
населения с использованием средств массовой информации. 
     2. Не допускается пропаганда  в  спорте  культа  жестокости  и
насилия,    унижения   человеческого   достоинства,   использования
запрещенных  стимуляторов,  наносящих   вред   здоровью   человека;
запрещается  реклама  алкогольных  напитков  и  табачных изделий во
время   трансляции   по   каналам   телевидения   и    радиовещания
физкультурно-оздоровительных и спортивных программ.

              Раздел II. Система физической культуры

          Статья 11. Понятие системы физической культуры

     1. Система физической культуры представляет собой совокупность
государственных и общественных форм деятельности,  осуществляемой в
целях физического воспитания населения.
     2. Формирование системы физической  культуры  подчинено  целям
настоящих  Основ  и направлено на организацию процессов физического
воспитания  населения  с   учетом   интересов   каждого   человека,
требований производства,  образования и культуры народов Российской
Федерации.

        Статья 12. Физическое воспитание в образовательных
                   и дошкольных учреждениях

     1.  Сохранение   и  укрепление  здоровья  обучающихся  и  детей
дошкольного возраста,  формирование у них потребности в  физическом
совершенствовании   и  здоровом  образе  жизни  являются  одной  из
основных задач образовательных и дошкольных учреждений всех  типов,
входят  в  круг  обязанностей  администрации указанных учреждений и
каждого педагогического работника.
     2. Образовательные  учреждения самостоятельно с учетом местных
условий и интересов обучающихся определяют формы занятий физической
культурой   и   средства  физического  воспитания,  виды  спорта  и
двигательной активности,  методы и  продолжительность  занятий  (не
менее    пяти   часов   в   неделю)   на   основе   государственных
образовательных программ и нормативов физической  подготовленности,
а   также   проводят   внеучебную   физкультурно-оздоровительную  и
спортивную работу с привлечением к  ней  внешкольных  учреждений  и
общественных  объединений физкультурно-оздоровительной и спортивной
направленности, в том числе федераций по видам спорта. 
     3. Физическое    воспитание    детей    дошкольного   возраста
осуществляется  в  процессе  включенных  в   программу   воспитания
дошкольных  учреждений  бесплатных  учебных  занятий  по физической
культуре продолжительностью не менее восьми часов в неделю.
     4. Местные  органы  управления  физической культурой и спортом
совместно с государственными органами управления образованием имеют
право     вводить     дополнительные     учебные    и    внеучебные
физкультурно-спортивные  занятия  в  образовательных  и  дошкольных
государственных учреждениях за счет средств местных бюджетов.
     5. Образовательные и дошкольные учреждения  ежегодно  проводят
тестирование   физической   подготовленности  обучающихся  и  детей
дошкольного    возраста    в    соответствии    с    установленными
государственными нормативами.
     6. С обучающимися,  имеющими отклонения в развитии, включенные
в   образовательную   программу   занятия   проводятся   в   рамках
рекомендованной индивидуальной программы реабилитации. 

              Статья 13. Внешкольные и внеучебные
                         физкультурно-оздоровительные
                         и спортивные организации

     1. Вовлечение    детей     и     молодежи     в     регулярные
физкультурно-спортивные   занятия,   обеспечение   условий  для  их
физического     совершенствования      осуществляют      учреждения
дополнительного  образования:  спортивные  школы,  секции,  клубы и
другие  внешкольные  и  внеучебные  физкультурно-оздоровительные  и
спортивные организации,  создаваемые и действующие в соответствии с
Законом Российской Федерации "Об образовании".
     2. Координация работы государственных внешкольных и внеучебных
физкультурно-оздоровительных     и      спортивных      организаций
осуществляется  государственными  органами управления образованием,
физической культурой и спортом.

    Статья 14. Физическая культура в учреждениях, организациях,
               на предприятиях и их объединениях

     1. Администрация  учреждений,  организаций,  предприятий  и их
объединений обязана создавать работникам условия для реализации  их
права  на занятия физической культурой,  включая реабилитационные и
профессионально-прикладные   занятия   в   режиме   рабочего   дня,
послетрудовое     восстановление,     профилактические     занятия,
спортивно-массовую работу, спортивно-оздоровительный туризм. 
     2. Порядок  создания  и  использования  материальной  базы для
занятий  физической   культурой,   финансирования   и   обеспечения
специалистами  индивидуальных  и  коллективных занятий работников и
членов их семей определяется  коллективным  и  трудовым  договорами
(контрактами).

        Статья 15. Физическая культура по месту жительства
                   и в местах массового отдыха

     Создание условий для занятий физической культурой населения по
месту   жительства  и  в  местах  массового  отдыха  осуществляется
органами местного самоуправления за счет средств местных бюджетов в
соответствии с государственными нормативами финансирования программ
развития физической культуры и спорта.

         Статья 16. Физкультурно-оздоровительная  работа в
                    санаторно-курортных учреждениях, домах
                    отдыха и на туристских базах

     Администрация санаторно-курортных учреждений,  домов отдыха  и
туристских  баз  обязана  создавать  условия  для  использования  в
процессе лечения и отдыха различных компонентов физической культуры
в  целях  укрепления  здоровья  отдыхающих,  профилактики и лечения
заболеваний. 

       Статья 17. Физическая подготовка военнослужащих и
                  личного состава правоохранительных органов

     1. Физическая  подготовка  военнослужащих  и  личного  состава
правоохранительных  органов  должна  обеспечивать  выполнение   ими
воинского  долга  и основных служебных обязанностей;  ее содержание
определяется    в    установленном     порядке     соответствующими
государственными органами управления.
     2. Командиры  и  начальники  обязаны   создавать   необходимые
условия для занятий военно-прикладными видами спорта военнослужащих
и личного состава правоохранительных  органов,  поощрять  указанных
лиц, регулярно занимающихся физической культурой и спортом, ведущих
здоровый образ жизни.

         Статья 18. Физическая культура и спорт инвалидов

     1. Развитие физической культуры и спорта инвалидов  направлено
на  повышение  их  двигательной активности и является непременным и
определяющим  условием  всесторонней  реабилитации   и   социальной
адаптации инвалидов. 
     2. Местная администрация  обеспечивает  создание  условий  для
занятий    инвалидов    физической    культурой    и   спортом   на
физкультурно-оздоровительных  и  спортивных  сооружениях  за   счет
средств местного бюджета.
     3. Организация  занятий  физической  культурой  и  спортом   в
системе   непрерывной   реабилитации  инвалидов  (включая  детей  с
отклонениями  в   развитии),   подготовка   кадров,   методическое,
медицинское   обеспечение   и   врачебный  контроль  осуществляются
образовательными   учреждениями,   учреждениями    здравоохранения,
социального  обеспечения  и  организациями  физической  культуры  и
спорта  за  счет  средств   республиканского   бюджета   Российской
Федерации.

       Статья 19. Участие государственных органов управления
                  здравоохранением, предприятий, учреждений
                  и организаций государственной системы
                  здравоохранения в развитии физической
                  культуры и спорта

     Государственные органы       управления      здравоохранением,
предприятия,  учреждения  и  организации  государственной   системы
здравоохранения в пределах своей компетенции:
     1) используют физическую культуру как средство профилактики  и
лечения заболеваний;
     2) осуществляют врачебный контроль  за  лицами,  занимающимися
физической     культурой     и     спортом,     в     том     числе
спортивно-оздоровительным   туризмом,   участвуют   в   медицинском
обеспечении   подготовки  сборных  команд  Российской  Федерации  к
международным спортивным мероприятиям;
     3) организуют    и   осуществляют   подготовку   и   повышение
квалификации специалистов здравоохранения в  вопросах  эффективного
использования    основных   компонентов   физической   культуры   в</p>

О пользе физкультуры и спорта

Выполнение физических упражнений вызывает потоки нервных импульсов от работающих мышц и суставов и приводит центральную нервную систему в активное, деятельное состояние. Соответственно активизируется работа внутренних органов, что обеспечивает человеку высокую работоспособность и дает ему ощутимый прилив бодрости.

Многие упражнения способствуют профилактике и лечению хронических расстройств внутренних органов и опорно-двигательного аппарата.

Основными качествами, характеризующими физическое развитие человека, являются сила, быстрота, ловкость, гибкость и выносливость. Совершенствование каждого из этих качеств способствует укреплению здоровья, но далеко не в одинаковой мере. Тяжелоатлетические упражнения делают сильным, тренировки в беге на короткие дистанции помогают стать быстрым, применение гимнастических и акробатических упражнений влияют на развитие ловкости и гибкости.

Ученые пришли к выводу, что для эффективного оздоровления, профилактики респираторных болезней необходимо тренировать и совершенствовать в первую очередь самое ценное в оздоровительном плане физическое качество — выносливость, которая в сочетании с закаливанием и другими компонентами здорового образа жизни обеспечит надежный щит против многих болезней.

Достигнуть высокого уровня выносливости можно, используя упражнения циклического характера, т.е. достаточно длительные, равномерные, повторяющиеся нагрузки. К циклическим упражнениям относятся бег, быстрая ходьба, плавание, бег на лыжах, езда на велосипеде, аэробика, а также, с определенными оговорками, такие виды спорта, как баскетбол, теннис, ручной мяч, футбол и др.

Научные исследования и практика во многих странах мира убедительно доказали первенствующее оздоровительное влияние медленного бега на здоровье людей всех возрастов. Доказано, что бег улучшает кровоток во всех внутренних органах, включая мозг, что особенно ценно, так как обеспечивает энергетическую базу для совершенствования мозговой регуляции и психической деятельности. У любителей оздоровительного бега происходит значительное улучшение обменных процессов за счет повышения микроциркуляции — кровотока в сосудах малого диаметра.

После систематических беговых занятий в состоянии нервной системы наблюдаются заметные положительные изменения. Улучшаются зрение и слух, преобладает положительное эмоциональное состояние, возрастает объем легких, значительно повышаются мыслительные возможности и лучше запоминается полученная информация. Практически исчезают головные боли, улучшается сон, увеличивается умственная и физическая работоспособность. Все это обусловлено возрастанием в тканях мозга особых веществ — нейропептидов, составляющих биохимическую основу психической деятельности.

К другим циклическим упражнениям относится быстрая ходьба в течение достаточно длительного (1,5—2ч) времени. Эффективное средство для укрепления мышц ног и улучшения их формы — ходьба босиком по мелководью вдоль реки или моря. При этом повышается кровоток, особенно в сосудах ног, создаются условия для роста мышц в длину и ширину, а попутно достигается отличный закаливающий эффект.

Один из видов оздоровительных циклических упражнений — это езда на велосипеде, которая укрепляет мышцы ног и рук, развивает силу, ловкость и выносливость.

Плавание, как и другие циклические упражнения, оказывает благотворное влияние на сердечно-сосудистую систему, способствуя увеличению ее мощности, экономичности, жизнедеятельности. При систематических занятиях плаванием улучшается терморегуляция, увеличивается интенсивность кровотока, укрепляются сердечные мышцы. Улучшается и газообмен, что весьма важно для полноценного функционирования организма. Умеренные плавательные нагрузки оказывают благотворное воздействие на нервную систему, «снимая» утомление, улучшая сон и повышая работоспособность. Плавание, тренирующее и совершенствующее системы терморегуляции и дыхания, служит эффективным средством профилактики респираторных заболеваний.

Сейчас во многих фитнес-клубах практикуются различные виды аэробики, которая также является одним из видов циклических упражнений.

Аэробика — это комплекс упражнений на выносливость, которые продолжаются относительно долго и связаны с достижением баланса между потребностями организма в кислороде и его доставкой. Ответ организма на повышенную потребность в кислороде называется тренировочным эффектом или позитивными физическими сдвигами. Вот некоторые такие сдвиги:

  • общий объем крови возрастает настолько, что улучшается возможность транспорта кислорода, и поэтому человек проявляет большую выносливость при напряженной физической нагрузке;
  • объем легких увеличивается;
  • сердечная мышца укрепляется, лучше обеспечивается кровью;
  • повышается содержание липопротеинов высокой плотности, отношение общего количества холестерина снижается, что уменьшает риск развития атеросклероза;
  • укрепляется костная система;
  • аэробика помогает справиться с физическими и эмоциональными стрессами;
  • повышается работоспособность;
  • аэробика — реальный путь к похудению или поддержанию веса в норме.
Именно последний аспект более всего привлекает молодых девушек заниматься аэробикой. Но нужно сказать, что физические упражнения могут только способствовать похудению, а главным фактором является сбалансированное питание.

Используя разнообразные программы аэробики фитнес-клубов — степ-аэробика, фитбол, бодишейп, белли-дэнс (танец живота), аква-аэробика и др. — можно каждый раз получать максимум пользы и удовольствия.

Одним из важных направлений физкультуры является гимнастика. Гимнастикой называют систему специально подобранных физических упражнений и методических приемов, применяемых для всестороннего физического развития, совершенствования двигательных способностей и оздоровления. Гимнастика получила широкое развитие и имеет много разновидностей (атлетическая гимнастика, фитнес-йога, пилатес, каланетика, стрейчинг, и др.), которые сейчас широко используются в фитнес-клубах, но эти виды гимнастики также можно выполнять и самостоятельно, в домашних условиях.

Выбор индивидуальной программы физической нагрузки необходим для того, чтобы упражнения доставляли удовольствие, чтобы сердце стало здоровым, а тело сильным. Физические упражнения улучшают настроение, повышают мышечный тонус, поддерживают гибкость позвоночника и помогают предотвратить болезни.

Источник: www.youhappy.ru

Полезные ресурсы и ссылки — Учреждение образования Белорусский государственный университет физической культуры

РЕСУРСЫ БЕЛАРУСИ

«Спорт в Беларуси» – страница на официальном сайте Республики Беларусь «Belarus.by».

 Сайт Министерства спорта и туризма Республики Беларусь

 Сайт Республиканского научно-практического центра спорта:

 Национальное антидопинговое агентство Республики Беларусь (НАДА)

SPORTCONSULT –  электронный научно-практический журнал.

 КСБЕиСП – сайт кафедры спортивно-боевых единоборств и спецподготовки БГУФК.

Сайт СпортТест – научные основы профессиональной подготовки в спорте.

 Витебская школа спочана 

 Сайт Республиканского центра физического воспитания и спорта учащихся и студентов  в разделе «Физическая культура» содержит нормативно-правовые акты, учебно-методический комплекс и сведения о мероприятиях по вопросам физического воспитания молодежи.

 «Педагогическая наука и образование» – ежеквартальный научный журнал по проблемам образования.

 «Веснік адукацыі» – ежемесячный научно-практический и информационно-методический журнал.

 Белорусская федерация У-ШУ

Сайт газеты «Спортивная панорама», одного из старейших спортивных изданий в Беларуси, направленных на развитие физической культуры, спорта и туризма, на популяризацию здорового образа жизни. На сайте представлены новости спорта, публикации, архив газеты с 2005 года и многое другое.

 Научно-практический журнал Полесского государственного университета «Туризм и гостеприимство».

 Интернет-ресурсы для школьных учителей физической культуры.

Услуги по депонированию научных работ в Беларуси:

РЕСУРСЫ РОССИИ

Научный журнал “Молодой ученый” — это рецензируемое издание открытого доступа (Open Access Journal), популярный онлайн-сервис для молодых ученых – оформитель библиографических ссылок.

Проект “Наука здоровой жизни” – путеводитель по медицине, питанию и спорту.

 ЭБС Издательства «ЛАНЬ» –  ресурс, предоставляющий online доступ  к  научным журналам и полнотекстовым коллекциям книг различных издательств.

 «БИБЛИО-ОНЛАЙН» – электронная библиотека образовательного издательства «Юрайт». Преподавателям предоставляется возможность оформить бесплатную подписку на учебники по своим дисциплинам в виде Индивидуальной книжной полки преподавателя, которая постоянно пополняясь новинками, позволяет совершенно бесплатно ознакомиться с учебными материалами предмету.

Портал “Спортивная медицина”

 Электронная медицинская библиотека 

 Сайт о водных лыжах

 “Универсариум”  — платформа бесплатного онлайн-образования.

 Федеральная электронная медицинская библиотека — ресурс Министерства здравоохранения Российской Федерации доступны для чтения в электронном виде диссертации, авторефераты, учебные материалы и научные публикации рассматривающие вопросы спортивной медицины, адаптивного спорта, восстановления и здоровья спортсмена.

 Международная виртуальная справочная служба КОРУНБ (ВСС КОРУНБ) — это распределенная онлайновая справочная служба, функционирующая при организационно-методической поддержке Российской национальной библиотеки и объединяющая универсальные научные библиотеки. ВСС КОРУНБ выполняет разовые запросы удаленных пользователей, связанные с поиском библиографической, фактографической и полнотекстовой информации по всему спектру тематических направлений.

  Всенаукацифровая коллекция научно-популярных книг.

 «Научно-спортивный вестник Урала и Сибири» архив научного журнала УраГУФК с 2014 года.

 Сайт “Sport-history.ru. История спорта и физическая культура”

 «Все науки» – русскоязычный портал  создан и функционирует в помощь пользователям глобальной сети, занимающимся научно-исследовательской работой. На этой платформе можно найти и/или разместить объявления о научных конференциях, грантовых, стажировочных и прочих конкурсах, научных изданиях и условиях публикации в них. Виртуальное объединение ориентированных на науку пользователей позволяет также находить коллег по интересам, желающих получить и готовых оказывать научную помощь.

 Российская федерация спочана 

 Федерация у-шу России

 «Библиотека международной спортивной информации» – электронный ресурс предоставляющий доступ к книгам, статьям, нормативным актам, видео, организациям и сайтам спортивного профиля.

 «Все о спорте. Спортивные исследования» – электронный ресурс, содержащий новости спорта, материалы о великих спортсменах, по истории спорта, спортивные статьи и интересные факты.

 «Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» содержит научные статьи различного профиля, в т. ч. по физической культуре и спорту.

 “Вестник Оренбургского государственного университета-on-line” содержит статьи по физической культуре и спорту и статьи по гуманитарным, медицинским, педагогическим и многим другим наукам.

 «НИИ Спорта» – сайт научно-исследовательского института спорта занимающегося разработкой передовых наукоемких технологий для диагностики спортсменов, спортивного отбора и подготовки. Содержит перечни публикаций по основным направлениям деятельности лабораторий: комплексная физическая и психическая подготовка спортсменов высшей квалификации; биомеханическое обоснование строения двигательных действий и техническая подготовленность спортсменов высокой квалификации в скоростно-силовых видах спорта; оптимизация физического состояния школьников на основе разработки и внедрения двигательных режимов, учитывающих индивидуально-типологические особенности учащихся; биоэнергетические факторы спортивной работоспособности; разработка и совершенствование методов оценки и повышения функционального состояния двигательной системы спортсменов.

 «eLibrary»  – крупнейшая российская электронная библиотека научных публикаций, содержащая рефераты и полные тексты более 19 млн научных статей и публикаций, в том числе более 2800 журналов в открытом доступе.

Архив журнала “Физкультура и спорт” – с 1928 по 2018 год онлайн.

Журнал “Легкая атлетика”.

 Журнал “Наука и техника” – содержит статьи и обзоры по различным актуальным научным направлениям. Поиск в архиве журнала по ключевому слову “спорт” позволит ознакомиться с текстами статей о спортивных тренажерах, кинематике перемещения спортивного снаряда и др.

 “Научный архив” – информационная система, которая содержит статьи, диссертации, авторефераты по всем областям научных знаний. Можно добавлять свои свои научные труды, депонировать их, сделав их доступными для других пользователей.

 Научная электронная библиотека “Наука/Педагогика” – каталог авторефератов и диссертаций по педагогике и психологии, сформированный из подразделов номенклатуры специальностей научных работников «Педагогические науки» и «Психологические науки», шифры ВАК РФ 13.00.00, 19.00.00.

 «Спортивная Россия» – отраслевой агрегатор, предоставляющий сведения с указанием адреса, электронной почты и сайта спортивных федераций и организаций регионального и международного уровня. Возможен поиск по типу, виду и названию организации, виду спорта.

 Журнал «Вестник РМОУ» – на страницах этого научно-популярного издания рассматриваются актуальные темы олимпийского образования и наследия, а также экономики и индустрии спорта.

 «Вестник спортивной науки» – научно-теоретический журнал по проблемам науки о спорте.

 «Вестник спортивной истории» – архив научно-методического журнала.

 Журнал «Культура физическая и здоровье» содержит публикации оригинальных научных статей, освещающих проблемы теории и методики физической культуры.

 Архив журнала “Живая психология”.

 Архив журнала “Лидерство и менеджмент”.

 Электронный научный журнал “Международный студенческий научный вестник”.

 Журналы Издательского дома “БИБЛИО-ГЛОБУС”.

 «Мир науки» – интернет-журнал открытого доступа. Отражает результаты научно-исследовательской, научно-практической и экспериментальной деятельности активно работающих ученых в области педагогики и психологии.

 «Физическая культура, спорт – наука и практика» – журнал Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

 «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» – научно-методический журнал Российской Академии Образования Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма.

 «Теория и практика физической культуры» – всероссийский научно-теоретический журнал, посвященный распространению научных знаний о физическом воспитании, функциональных возможностях человека, освещение передового опыта физического воспитания в стране и за рубежом.

 Научно-теоретический журнал «Наука и спорт: современные тенденции».

 Журнал «Физическое воспитание и спортивная тренировка» – научно-методическое периодическое издание ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры».

 Ежеквартальный научно-рецензируемый журнал «Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур» издается с 2007 года в Военном институте физической культуры.

 «Вестника Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура» – журнал по пропаганде современных научных физиологических и медицинских технологий, технологий спорта, в том числе восстановления, оценка функционального и метаболического состояния, моделирование и прогнозирование в спорте высших достижений на основе применения суперкомпьютерных технологий. В 2016 году название журнала было изменено на «Человек. Спорт. Медицина».

 Журнал «Лечебная физкультура и спортивная медицина» освещает комплекс проблем в области профилактики, лечения и реабилитации многих заболеваний на основе применения методик лечебной гимнастики, массажа, механотерапии в сочетании с другими лечебными факторами воздействия на организм.

Спортивная медицина – информационный интернет-портал по спортивной науке и медицине – последние новости из области спортивного питания, спортивной кардиологии, педиатрии, спортивной травмы и др. – обзоры травматизма в различных видах спорта, обзоры различных спортивных травм, обсуждения и консультации врачей.

 Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта».

 Журнал «Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта» (Российский журнал физического воспитания и спорта).

 Научный журнал «Научно-спортивный вестник Урала и Сибири».

 Журнал «Спортивный психолог» публикует оригинальные теоретические, экспериментальные и прикладные работы, а также обзоры отечественных и зарубежных исследований по направлениям и разделам спортивной психологии.

Портал психологических изданий PsyJournals.ru – уникальный тематический российский репозиторий научных и научно-практических периодических и продолжающихся изданий по всем отраслям психологии и смежным наукам.

Журнал «Мир фигурного катания»

РЕСУРСЫ УКРАИНЫ

 «Physical Education Theory and Methodology» ( «Теория и методика физического воспитания») – архив профессионального научно-методического журнала в области физического воспитания и спорта.

 «Физическое воспитание студентов» – журнал позиционирует достижения ученых соседних стран Восточно-Европейского региона: Украина, Польша, Россия, Беларусь, Молдова.

 Журнал «Наука в олимпийском спорте» – содержит публикации научных разработок в области социологии и философии олимпийского спорта медико-биологических и психологических основ, методики подготовки олимпийских чемпионов.

 Журнал «Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта» концентрирует в себе решения наиболее интересных и актуальных научных проектов, диссертационных работ, конференций и семинаров.

 Ассоциация Спорта Чанбара Украины 

РЕСУРСЫ ДРУГИХ СТРАН

Journal PNAS – престижный журнал PNAS Национальной Академии Наук США широко охватывает биологические, физические и социальные науки. Не смотря на то, что большинство статей, изданных в журнале находится в области биомедицинских наук, отдельными выпусками выходят номера по физике, математике и социальным наукам. Есть статьи по спорту, спортивной медицине, физическому воспитанию и другим профильным для нашего университета направлениям.

 Science for Sport – образовательный контент из статей, видео, подкастов, инфографики и многое другое в области спортивной науки.

 International Sport Coaching Journal – официальный журнал Международного совета по совершенствованию коучинга (ICCE).

 Dataset Search – новый поисковой сервис Google, который будет помогать исследователям искать базы данных.

 Международный сайт о спорте чанбара – японское фехтование на безопасных имитациях мечей и других видов холодного оружия.

 Международная федерация у-шу

 Репозиторий открытого доступа Библиотеки Назарбаев Университета.

 WORLD LIBRARY OF SCIENCE Всемирная библиотека науки – создана в рамках проекта ЮНЕСКО, бесплатный научно-образовательный онлайн-ресурс, предназначенный обучающимся всех уровней, а также специалистам по планированию образования, учителям, преподавателям. Пользователям библиотеки предоставляется новейшая научная информация, возможность получения знаний, обмена опытом, обсуждения различных вопросов образования, посещения занятий, создания целевых групп и др.

 Ebook Library – это цифровая библиотека, содержащая электронные и аудио книги — проект Информационного центра Посольства США и компания OverDrive.

 Бесплатная услуга от издательства «Springer Nature» по поиску зарубежных англоязычных журналов для публикации своих работ.

 «North American Journal of Sports Physical Therapy : NAJSPT» («Северо-американский журнал спортивной физической терапии») – архив американского журнала международного уровня. Статьи по реабилитации, физиологии и спортивной медицине находятся в открытом доступе.

 «International Journal of Obesity» – архив международного журнала по ожирению представляет собой англоязычный международный мультидисциплинарный форум для изучения ожирения. Статьи о жировой ткани человека, индексе массы тела и многое другое находятся в открытом доступе.

 Справочник журналов открытого доступа (DOAJ) на английском языке.

  “Журнал Sports Science & Medicine” JSSM

 Архив англоязычного журнала «Journal of Athletic Training» («Журнал спортивной подготовки»)

 Реестр хранилищ мирового открытого доступа. Например по запросу «sports education» выходит: “CREST Коллекции” – совместное хранилище результатов исследований, направленных на совместную работу отдельных лиц и учреждений, которые являются членами Консорциума по исследованию передового опыта, поддержки и подготовки кадров в том числе и в сфере спорта, здравоохранения, социальной защиты, образования, гуманитарных наук и бизнес-исследований.

  Sport’docs – портал спортивной информации на французском языке, являющийся институциональным хранилищем INSEP. Содержит материалы в том числе по спортивной медицине. 

 Социальная сеть для ученых “ResearchGate” – это бесплатная англоязычная социальная сеть и средство сотрудничества учёных всех научных дисциплин.

Ссылки на диссертации и авторефераты диссертаций

Статья по физической культуре на тему «Гимнастика

Гимнастика

Гимнастика — спорт, а также часть физической культуры, делится на художественную, спортивную, командную, аэробную, эстетическую и акробатическую гимнастику. Для оздоровления выполняют упражнения утренней гимнастики, проводят физкультминутки в школах на переменах, элементы этого вида спорта включены в физкультурную программу, также иногда гимнастические упражнения проводят для лечения разных болезней в ходе занятий лечебной физкультурой (ЛФК). Вырабатывает выносливость, координацию, тренирует равновесие, силу, гибкость, дает навыки исполнения сложных упражнений.

Виды

  1. Спортивная гимнастика — олимпийский вид спорта с 1896 года. Как вид спорта существовал в Древней Греции. Соревнования проходят в опорных прыжках, вольных упражнениях и разных снарядах — брусьях, кольцах, колоде, коне, бревне.

  2.  Художественная гимнастика — исполнение упражнений (со скакалкой, обручем, лентой, булавой, мячом), которые объединены в музыкальный танец. Есть групповые упражнения, в которых спортсменки пользуются одновременно мячами и обручами или одним видом предметов.

  3. Командная гимнастика происходит из скандинавских стран, соревнования проводятся с 1996 года. Есть три вида упражнений — вольные, акробатические прыжки и мини-батут. Есть индивидуальный и командный зачеты, занимаются женщины, мужчины или вместе и те и те в одной команде.

  4. Цирковая гимнастика — зрелищные выступления на снарядах, закрепленных на полу (турники, кольца, батуты) или в воздухе, воздушная гимнастика (корд де волане, трапеции, воздушный турник, полотна, кольца и другие).

  5. Акробатическая гимнастика — парные, групповые упражнения, акробатические прыжки.

  6. Спортивная аэробика — спорт, в котором упражнения сложно скоординировать, также нужно взаимодействовать между партнерами, выполняя своеобразные аэробные шаги. В 1995 году аэробика получила признание и вошла в Международую федерацию гимнастики.

История

Гимнастика как вид спорта зародилась в Древней Греции, и происхождение этого термина тоже греческое — в переводе может означать «тренировать, обучать». Спортсмены занимались без одежды, поэтому по второй версии происхождение от слова «гимнос» — «обнаженный». Гимнастику в своих сочинениях описывали Гомер, Аристотель, Платон. Эти античные авторы указывали на благотворное влияние спорта на воспитании детей и юношей.

Некоторые гимнастические снаряды, например конь, существовали еще в древности. На коне делали гимнастические упражнения, помогающие освоить верховую езду. В древности гимнастика в лечебных целях применялась также в Индии, Китае, но там они превратились в духовные практики, своеобразные языческие религии (например йога) и поэтому не имели такой массовости, как в Греции и Риме, где гимнастика была просто подготовкой воинов.

Олимпийские соревнования проводились на протяжении 1168 лет (776 год до нашей эры — 392 год нашей эры), включали борьбу, метание копья, диска, прыжки в длину, бег, бой на кулаках, колесничная езда. Основной целью этих игр — военная подготовка юношей. Бегали со щитом, прыгали с гантелями, борьба переходила в бокс, а кулачный бой проходил с помощью твердых кожаных, а не смягчающих повязок на руку. В 393 году гимнастику запретили, поскольку она продолжала иметь языческую основу и плохо влияла нравственное воспитание молодежи.

В средние века гимнастики как таковой не было, однако в воинской подготовки рыцарей несомненно были гимнастические элементы. Например, тамплиерам запрещалось отступать, даже если противников было в три раза больше по численности — поэтому тренировки включали растяжки, изворотливость и акробатические элементы, чтобы устоять в неравном бою.

В позднее средневековье были попытки возродить античный опыт гимнастических упражнений, например Иероним Меркуалис на рубеже 16 и 17 века написал сочинение на тему «Об искусстве гимнастики». Вопросами физического воспитания детей занимались педагоги швейцарец Песталоцци (1746 — 1827) и чех Ян Амос Каменский (1592 — 1670), неоднократно затрагивавшие эту тему. Уже в это время зарождается комплекс упражнений вольжировка — на коне, столе, лазанье по стенке, шесте, упражнения на равновесие на колоде, канате.

Гимнастика была хорошо развита в среде бродячих цирковых артистов, но именно из-за этого она не воспринималась в высшем обществом, считалась уделом простолюдинов. Но с развитием равноправия в обществе все вскоре поменялось, что и покажет реферат в следующем разделе.

Возрождение спорта

На рубеже 18  — 19 веков в Германии в школах филантропистов теоретически разрабатывали спортивную тему, гимнастика появилась как отдельный предмет, на эту тему написали реферат И.Гутс-Мутс и Г.Фит. Педагог Ф.Л.Ян (1778 — 1852) разработал немецкую гимнастическую систему «турнен», включавшую упражнения на коне, брусьях, кольцах и турнике. В 1811 году Ф.Ян открыл возле Берлина гимнастическую школу со снарядами, а в 1816 году издал книгу на эту тему под названием «Немецкая гимнастика» с примерами упражнений и методическими рекомендациями.
Были созданы другие национальные гимнастические системы — француская Ф.Аморосом, шведская П.Лингом, чешская (сокольская) — М.Тыршем. В 1817 году ученики Ф.Амороса провели в Париже первые гимнастические соревнования. Шведская система базировалась на вольных упражнениях, немецкая отдавала предпочтение снарядам. Многочисленные попытки возрождения олимпийских игр закончились в 1896 году их возрождением, гимнастика была включена в эти игры как отдельный вид спорта, до сегодняшнего дня это самая зрелищная часть этого мероприятия.

Сразу в программу были включены все нынешние снаряды, только вольные упражнения были включены в 1932 году на олимпиаде в Лос-Анджелесе. Другие древние виды гимнастики — метание копья, ядра, прыжки, бег стали отдельными дисциплинами. Женщины выступали с 1928 года, а окончательно программа приняла современный вид на ХІ играх в Берлине, 1936 году.

Международные организации

В 1881 году три страны — Голландия, Бельгия и Франция создали ФЕГ — Европейскую гимнастическую федерацию. Идейным вдохновителем, основателем и президентом стал бельгиец Николас Куперус.

В 1921 году эта организация превращается в Международную Федерацию Гимнастики (ФИЖ), которая до сегодняшнего дня объединяет спортивную, художественнную гимнастику, акробатику, спортивную аэробику и прыжки на батуте. В федерацию входят 125 стран, объединение насчитывает 30 000 000 спортсменов и почти 3000 постоянных участников международных соревнований. С 1995 года также в гимнастическую федерацию было создано отделение аэробики, в Российской Федерации есть Федерация и Ассоциация спортивной аэробики России.

В 1982 году был основан Европейский гимнастический союз, который на сегодняшний день насчитывает 46 стран, он независимо от международной организации проводит чемпионаты Европы. В дальнейшем реферат поведает о оздоровительных типах спорта.

Оздоровительные виды

Оздоровительные виды гимнастики развивают опорно-двигательный аппарат, реакцию, подвижность, гибкость, силу, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы:

  • Ритмическая гимнастика состоит из прыжковых, беговых движений, наклонов, приседаний, которые исполняются под быструю, танцевальную музыку.

  • Йога — разные позы (асаны), упражнения по дыханию и психорегуляции. Именно особенности психорегуляции приводят к выводам, что йога — не что иное, как своеобразная восточная секта, пагубно влияющая на психику, так как в основе лежат религиозные индийские практики. Асаны приводят к чрезмерным нагрузкам и ненужным растяжениям, оздоровительный эффект возможен в основном посредством самовнушения. Вред йоги еще не до конца изучен. Поскольку гимнастика связана с подвижностью, а йога в основном статическая, гимнастическими здесь можно назвать только методы растяжек.

  • Оздоровительная ходьба практикуется в ускоренном режиме, скорость более семи километров в час. Поскольку при таких темпах бежать легче, чем ходить, это гимнастический вид рекомендуется только при наличии противопоказаний, например болезней сердца. Практикуется на занятиях по физкультуре.

  • Производственная гимнастика также относится к физкультуре. Принцип — активизация мышц, нужных для отдельного вида работы, а также усиление кровообращения при сидячей работе, где от физического самочувствия зависит производительность труда.

  • Утренняя гимнастика имеет гигиенические цели, тренировка организма после пробуждения.

  • Женская гимнастика предназначена для облегчения материнства, развивается выносливость мышц, живота, спины, ног, таза. Гимнастика для беременных, после родов также относятся к этому виду.

  • Профессиональная гимнастика повышает возможности организма для определенного направления физической деятельности, улучшения профессионального мастерства.

  • Атлетическая гимнастика направлена на рост мышечной массы, выносливости, силы. К увеличению мышц нужно относится осторожно, так как оно может приводить к сердечно-сосудистым заболеваниям. Развиваться нужно гармонично — улучшать дыхательную систему, укреплять сосуды.

  • Лечебная физкультура (ЛФК) — вид простых гимнастических упражнений, которые помогают преодолевать последствия разных болезней, в основном ортопедического характера.

Гимнастика в России

В 1774 году Екатерина Вторая приказала обучать гимнастике кадетов сухомлинского корпуса. В начале 19 века этой дисциплине обучались гвардейцы, а к середине этого века все в армии в обязательном порядке должны обучать элементы гимнастики. В 1855 году в Санкт-Петербурге был открыт платный гимнастическо-фехтовальный зал, причем офицеры занимались бесплатно. В конце ХІХ века професор П.Ф.Лесгафт создает теоретическую основу внедрения гимнастики в физическое воспитание, на базе его курсов в 1918 году был создан современный институт физкультуры.

В 1863 году в Санкт-Петербурге существовало немецкое гимнастическое общество, в которое было запрещено вступление русских, так как власти боялись закрытых кружков, которые могли стать политическими. Однако 1881 году все же появилось «Русское гимнастическое общество», которое в 1885 году провели первые гимнастические соревнования, принимало участие одиннадцать человек.

В 1897 роке было организовано «Санкт-Петербуржское атлетическое общество», в этом же году были проведены соревнования, которые продолжались до 1915 года. Подобные общества появлялись по всей России, например сокольские кружки, которые в 1907 и 1912 году принимали в соревнованиях в Праге. В том же 1912 году российская команда гимнастов принимала участие в Стокгольмских V олимпийских играх, но фактически безрезультатно. В 1913 году в Киеве состоялась Российская Олимпиада.

В СССР гимнастика была чрезвычайно развита, на эту тему есть множество публикаций, но достаточно взглянуть на факты — женская команда на олимпиадах была рекордных 10 раз первой, а мужская — пять раз. Лариса Латынина завоевала 18 олимпийских медалей, из них 9 золотых. Николай Андрианов завоевал 15 медалей на олимпиадах, из них 7 золотых. А в 1980 году гимнаст Александр Дитятин завоевал восемь медалей из восьми возможных, из них 3 золотых. В 1992 году Виталий Щербо (сборная СНГ) завоевал 6 золотых медалей.

.

Публикации: Зотин Виталий Владимирович | Научно-инновационный портал СФУ

  • АЛЬПИНИЗМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ЭКСТРЕМАЛЬНОГО ТУРИЗМА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И РЕКРЕАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ОСНОВЫ ТЕХНИКИ УДАРА ПО МЯЧУ В ФУТБОЛЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И РЕКРЕАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • КАЧЕСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ИХ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ НА РЫНКЕ ТРУДА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ?ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ЧЕРЕЗ ФИЗКУЛЬТУРНО-?ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ РАБОТУ В ВУЗЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЫСТАВКА КАК СРЕДСТВО ПРОДВИЖЕНИЯ ТУРИСТСКОГО ПРОДУКТА (НА ПРИМЕРЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТУРИСТСКОЙ ВЫСТАВКИ «ЕНИСЕЙ») : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Бондаренко А. М., Зотин В. В., Под редакцией С. В. Дусенко, О. Н. Толстых

    2021, Тенденции развития туризма и гостеприимства в России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ КАК ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Журавлева Д. А., Зотин В. В., Под редакцией С. В. Дусенко, О. Н. Толстых

    2021, Тенденции развития туризма и гостеприимства в России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, Актуальные вопросы физического воспитания молодежи и студенческого спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, Здоровьесбережение как инновационный аспект современного образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • УЛУЧШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНОЙ СЕКЦИИ ПО ВОЛЕЙБОЛУ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, Здоровьесбережение как инновационный аспект современного образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ ДЛЯ СТРЕЛЬБЫ В ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ В СТРЕЛКОВЫХ ВИДАХ СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРЕЛЬБЫ В УСЛОВИЯХ ВЕТРЕННОЙ ПОГОДЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2021, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ СПОРТСМЕНОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ : научное издание [статья из журнала]

    2021, Обзор педагогических исследований

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПРИКЛАДНОСТИ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ ДЛЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ВУЗЕ : научное издание [статья из журнала]

    2021, Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КАК ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ТУРИЗМА, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ НАСЕЛЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛЕГИТИМИЗАЦИЯ КИБЕРСПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВНИЙ ПО HEARTHSTONE : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Под ред. М. А. Новоселова

    2020, Компьютерный спорт (киберспорт): состояние и перспективы развития

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОПИНГА В СПОРТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Социально-экономические и гуманитарные аспекты физической культуры и спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ВОЛЕЙБОЛУ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Под редакцией Н. В. Пешковой, Ж. И. Бушевой, Н. М. Ахтемзяновой

    2020, Студенческий спорт: состояние и перспективы развития

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РОЛЬ БИОХИМИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ СПОРТСМЕНОВ-ЛЕГКОАТЛЕТОВ : научное издание [статья из журнала]

    2020, Международный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • НАЦИОНАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА НАРОДОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В АРКТИЧЕСКОЙ ЗОНЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В XXI ВЕКЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВОЗМОЖНОСТИ РЕКРЕАЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ГРУПП : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Физическая культура и спорт в образовательном пространстве: инновации и перспективы развития

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ЛФК ПОСЛЕ ПЕРЕЛОМА ЛУЧЕВОЙ КОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Глушков А. С., Зотин В. В., Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева

    2020, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И РЕКРЕАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Организация контактной работы по дисциплине «Физическая культура и спорт» в аспекте здоровьесбергающих технологий: анализ и пути развития : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ответственный редактор Е. В. Панов

    2020, ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО И ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА В УЧЕБНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК ФАКТОР ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛФК ПРИ ГИПЕРТОНИИ : научное издание [статья из журнала]

    2020, Наука-2020

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ЛФК ПОСЛЕ ПЕРЕЛОМА ЛУЧЕВОЙ КОСТИ : научное издание [статья из журнала]

    2020, Наука-2020

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РОССИИ И США : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Физиологические, психофизиологические проблемы здоровья и здорового образа жизни

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА СИБГУ ИМ. М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Физиологические, психофизиологические проблемы здоровья и здорового образа жизни

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ГЕМОДИНАМИКА У ЗДОРОВЫХ СТУДЕНТОК И БОЛЬНЫХ ГИПОТОНИЕЙ ПОД ВЛИЯНИЕМ ИЗОМЕТРИЧЕСКИХ И ИЗОТОНИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Физиологические, психофизиологические проблемы здоровья и здорового образа жизни

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОК ИНЖЕНЕРНО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА СИБГУ ИМ.М.Ф.РЕШЕТНЕВА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ШЕЙПИНГОМ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Воспитательно-патриотическая и физкультурно-спортивная деятельность в вузах: решение актуальных проблем

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АНАЛИЗ ХАРАКТЕРИСТИК, ВЛИЯЮЩИХ НА УРОВЕНЬ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПЛАВАНИЕМ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Воспитательно-патриотическая и физкультурно-спортивная деятельность в вузах: решение актуальных проблем

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК КОМПОНЕНТ ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ НА ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНТА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Седова К. В., Зотин В. В., Ивановская государственная медицинская академия

    2020, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • УКРЕПЛЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ГИМНАСТИКИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ивановская государственная медицинская академия

    2020, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ИНТЕГРАЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕТОДИК ВОСТОКА В КОНЦЕПЦИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ивановская государственная медицинская академия

    2020, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛФК ПРИ РАЗРЫВЕ АХХИЛОВА СУХОЖИЛИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ УЧАЩИХСЯ В СибГУ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ ИМЕНИ АКАДЕМИКА М.Ф.РЕШТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Таныгина М. И., Антоненка М. Н., Зотин В. В., Под редакцией А. Ф. Сыроватской

    2019, Современные проблемы физической культуры, спорта и молодежи

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРИ ПЛОСКОСТОПИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Ковалёва А. Л., Зотин В. В., Под общей редакцией Т. Г. Арутюняна

    2019, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И РЕКРЕАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИНЦИПЫ РЕАБИЛИТАЦИИ СПОРТСМЕНОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Иванова М. Ю., Зотин В. В., Под общей редакцией Т. Г. Арутюняна

    2019, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И РЕКРЕАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ У СТУДЕНТОВ МЕТОДАМИ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ : научное издание [статья из журнала]

    2019, Проблемы современного педагогического образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU), Список ВАК

  • РОЛЛЕР-СПОРТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Воспитательно-патриотическая и физкультурно-спортивная деятельность в вузах: решение актуальных проблем

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РЕКОМЕНДОВАННОЕ ПИТАНИЕ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ ДО И ПОСЛЕ : научное издание [статья из журнала]

    2019, Наука-2020

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВНУТРЕННЕГО ТУРИЗМА В РОССИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Тенденции развития туризма и гостеприимства в России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВНУТРЕННЕГО ТУРИЗМА В РОССИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Тенденции развития туризма и гостеприимства в России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В РОССИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Тенденции развития туризма и гостеприимства в России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ СИБИРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ ИМЕНИ М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чинченкова О. П., Зотин В. В., Под общей редакцией Г. Н. Голубевой

    2019, Проблемы и инновации спортивного менеджмента, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чепикова Э. С., Зотин В. В., Под общей редакцией Г. Н. Голубевой

    2019, Проблемы и инновации спортивного менеджмента, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Быховская Е. В, Зотин В. В., Мельничук А. А., Под редакцией: С. Д. Неверковича, Т. В. Левченковой, С. Ш. Цакаева

    2019, Методологические проблемы педагогики физической культуры

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Приемы мотивации студентов с целью повышения интереса к занятиям физической культурой : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Формирование физической культуры личности студентов : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • Значение физической культуры в жизнедеятельности студентов вузов : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Спектр влияния шахмат на мышление и мозг : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в высшем учебном заведении : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • Современные проблемы развития студенческого спорта : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Экология. Здоровье. Спорт

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Комплекс корригирующих упражнений для профилактики и лечения сколиоза у студентов : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Экология. Здоровье. Спорт

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРИЕМЫ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Осмачко Мария Игоревна, Зотин В. В, Под ред. Л. Б. Андрющенко, С. И. Филимоновой

    2019, Физическая культура, спорт, туризм: инновационные проекты и передовые практики

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • МЕТОДИКА ПОСТАНОВКИ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин Виталий Владимирович, © ФГАОУ ВО «Российский?государственный профессионально-педагогический университет», 2019?© Коллектив авторов, 2019

    2019, Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «МЕТКОСТЬ» И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ СТРЕЛКОВЫХ ВИДОВ СПОРТА [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Горюнова К. И., Зотин В. В., Антоненко М. Н., Под редакцией О. Н. Савинковой, М. М. Кубланова

    2019, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПСИХОЛОГИЯ ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НАЧИНАЮЩИХ СТРЕЛКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Бирюков В. С., Зотин В. В., Под редакцией О. Н. Савинковой, М. М. Кубланова

    2019, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА СПОРТСМЕНОВ СТРЕЛКОВ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ращупкина А. С., Под редакцией О. Н. Савинковой, М. М. Кубланова

    2019, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ «СИБИРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ ИМ. АКАДЕМИКА М.Ф. РЕШЕТНЕВА» САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ СИБГУ К ФИЗИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМЕНИ М.Ф. РЕШЕТНЕВА [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РОЛЬ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО СПОРТА В ЖИЗНИ СТУДЕНТА [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАВАНИЯ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ВФСК «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» ПЛЮСЫ И МИНУСЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ НА УРОВЕНЬ ЗРЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМЕНИ М.Ф. РЕШЕТНЕВА ИСПОЛЬЗУЯ МЕТОД КРУГОВОЙ ТРЕНИРОВКИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ЗАКАЛИВАНИЕ, КАК СПОСОБ ВОСПИТАНИЯ ДУХА И ТЕЛА МОЛОДЕЖИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Актуальные проблемы физического воспитания студентов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЛИЯНИЕ СОЧЕТАНИЯ ЗАНЯТИЙ АЭРОБИКОЙ И ОФП НА ДИНАМИКУ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОК ВУЗА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Под редакцией Е. С. Ванда

    2018, Оздоровительная физическая культура молодежи: актуальные проблемы и перспективы

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ВОССТАНОВЛЕНИЕ СПОРТСМЕНОВ-БИАТЛОНИСТОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Огрызкова Т. И., Зотин В. В., Под общей ред. Н. С. Загурского

    2018, Современная система спортивной подготовки в биатлоне

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СПОРТ — ЛУЧШАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ СибГУ ИМ. М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Молодежь в новом тысячелетии: проблемы и решения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ЛЫЖНОГО СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Научно-методическое обеспечение физического воспитания и спортивной подготовки студентов вузов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ НАГРУЗКА КАК РЕГУЛЯТОРНЫЙ ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ИНДИВИДА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Научно-методическое обеспечение физического воспитания и спортивной подготовки студентов вузов

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СИБГУ ИМ. М. Ф. РЕШЕТНЁВА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Горбатовская Е. Ю., Зотин В. В., под общей редакцией С. В. Беспаловой

    2018, Развитие интеллектуально-творческого потенциала молодежи: из прошлого в современность

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВОСПИТАНИЕ ЗОЖ — НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ УЛУЧШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМ. М.Ф.РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., под общей редакцией С. В. Беспаловой

    2018, Развитие интеллектуально-творческого потенциала молодежи: из прошлого в современность

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Валеологический практикум для студентов специальной медицинской группы : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., под общ. науч. ред. Р. Р. Магомедова

    2018, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В СибГУ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Физическая культура, спорт и туризм в высшем образовании

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ И ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Физическая культура, спорт и туризм в высшем образовании

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВФСК «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Тарабрина Е. Д., Зотин В. В., Мельничук А. А., Под ред. С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2018, Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПЛАВАНИЕ КАК МЕТОД АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чинченкова О. П., Зотин В. В., Под ред. С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2018, Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ СИБИРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ ИМЕНИ М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чинченкова О. П., Зотин В. В., Под ред. С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2018, Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ САХАРНОМ ДИАБЕТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Глушков А. С., Под ред. С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2018, Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Алёхина С. В., Зотин В. В., Под ред. С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2018, Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Грани педагогики безопасности

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • О ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ГАРВАРДСКОГО СТЕП-ТЕСТА ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ ТРЕНИРОВАННОСТИ СПОРТСМЕНОВ НА ПРИМЕРЕ ВОЛЕЙБОЛИСТОК СИБГУ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЙ КОМПЛЕКС «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» (ГТО) : научное издание [статья из журнала]

    2018, Вопросы педагогики

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ГИПЕРТОНИЧЕСКУЮ БОЛЕЗНЬ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ПОВРЕЖДЕНИЕМ ОППОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕВУШЕК В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ И ОПТИМИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ИЗ СИСТЕМЫ BELLY DANCE : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ СКАНДИНАВСКОЙ ХОДЬБЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РЕАБИЛИТАЦИИ, ЛЕЧЕБНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМ. М.Ф.РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ответственный редактор Л. Г. Пащенко

    2018, Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (4 цит.)

  • СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • МОНИТОРИНГ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ СИБИРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ ИМ. М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Арнст Н. В., Мельничук А. А., Зотин В. В., Ответственный редактор Л. Г. Пащенко

    2018, Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Влияние физических упражнений на состояние позвоночника : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Состояние здоровья: медицинские, психолого-педагогические и социальные аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • Биоритмологический принцип построения учебной деятельности и режима дня как фактор адаптации к образовательному процессу студентов специальной медицинской группы : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Состояние здоровья: медицинские, психолого-педагогические и социальные аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Физическая реабилитация студентов с гипотонией : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, Состояние здоровья: медицинские, психолого-педагогические и социальные аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • БОРЬБА С НЕГАТИВНЫМ ВОЗДЕЙСТВИЕМ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПОСРЕДСТВОМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Арнст Н. В., Мельничук А. А., Зотин В. В., Под редакцией А. А. Коротких

    2018, Сборник конференций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Китаева Е. Е., Зотин В. В., Под редакцией А. А. Коротких

    2018, Сборник конференций

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ОЗОНОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РЕАБИЛИТАЦИИ СПОРТСМЕНОВ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК МЕТОД АДАПТАЦИИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОМАТОТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ, ВЫПОЛНЯЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ОБЪЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (2 цит.)

  • ВЛИЯНИЕ ЛЕЧЕБНОЙ ГИМНАСТИКИ НА ЗРЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Ковалёва А. Л., Зотин В. В., Под общей редакцией Г. Н. Голубевой

    2018, Проблемы и инновации спортивного менеджмента, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЗАНЯТИЯ ФИТНЕСОМ ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СИБГУНИТ ИМ. М.Ф. РЕШЕТНЕВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Богоявленская Д. С., Зотин В. В., Под общей редакцией Г. Н. Голубевой

    2018, Проблемы и инновации спортивного менеджмента, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРИОБЩЕНИИ СТУДЕНТОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ СибГУ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ГИМНАСТИКА И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • ФИТНЕС-ИНДУСТРИЯ В РОССИИ: ТЕНДЕНЦИИ И СПОСОБЫ ПРОДВИЖЕНИЯ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СХЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • СТРЕСС В СПОРТЕ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • САМОКОНТРОЛЬ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА КАК ЧАСТЬ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ТРЕНАЖЕРНОМ ЗАЛЕ КАК СРЕДСТВО ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (2 цит.)

  • ЗНАЧЕНИЕ СПОРТА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • О НЕОБХОДИМОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ, КРАЕВЕДЕНИЮ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ПРИГОРОДНОЙ ЗЕЛЕНОЙ ЗОНЕ ГОРОДА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2018, СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И ТУРИЗМА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЦЕННОСТЯМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • HOT IRON В ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СПОРТ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РОЛЬ НАСТОЛЬНОГО ТЕННИСА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ СИБГУ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЗНАЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЯ ФИЗКУЛЬТУРОЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СТРЕТЧИНГ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ СИБГУ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ : научное издание [статья из журнала]

    2018, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЗМА В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ ВУЗАХ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО В РАМКАХ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ ПОМОЩИ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВЛИЯНИЕ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМ. М.Ф. РЕШЕТНЕВА К ЦЕННОСТЯМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В СИБИРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чинченкова О. П., Зотин В. В., Под редакцией С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2017, Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛЕЧЕБНО-ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРИ БЛИЗОРУКОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Машукова Ю. Н, Под редакцией С. И. Логинова, Ж. И. Бушевой

    2017, Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СКАНДИНАВСКАЯ ХОДЬБА — СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОВ СИБГУ ИМЕНИ РЕШЕТНЁВА М.Ф : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ФИТНЕС, КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭЛЕМЕНТ В СФЕРЕ СПОРТА УНИВЕРСИТЕТА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ И УМСТВЕННАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТОВ И ВЛИЯНИЕ НА НИХ РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОРОВ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • РОЛЬ СПОРТА В ЖИЗНИ СТУДЕНТА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА СЕВЕРО-ВОСТОКЕ РОССИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • МОТИВАЦИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКOЙ КУЛЬТУРЫ НA ЗДOРOВЬЕ И РAЗВИТИЕ ЛИЧНOСТИ СТУДЕНТA : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • НЕТРАДИЦИОННАЯ ФИТНЕС-ПРОГРАММА «ZUMBA» В ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВУЗОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА СЕВЕРО-ВОСТОКЕ РОССИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СЕВЕРНАЯ ХОДЬБА КАК СПОСОБ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ОРГАНИЗМА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА СЕВЕРО-ВОСТОКЕ РОССИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВАЖНОСТЬ СПОРТА В ФОРМИРОВАНИИ КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ У СТУДЕНТОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА СЕВЕРО-ВОСТОКЕ РОССИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (1 цит.)

  • ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СОВРЕМЕННАЯ МЕТОДИКА АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗОЖ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Физическое воспитание школьников и здоровьесберегающая деятельность : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Образование и наука в современных реалиях

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Методика ускоренного обучения игре в настольный теннис студенток в процессе физического воспитания в вузе : научное издание [статья из журнала]

    2017, Физическая культура: воспитание, образование, тренировка

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (8 цит.), Список ВАК

  • ПУЛЕВАЯ СТРЕЛЬБА В СИСТЕМЕ ГТО СТУДЕНТОВ ВУЗА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Антоненко М. Н., Зотин В. В., Галыга К. О., Под редакцией О. Н. Савинковой, М. М. Кубланова

    2017, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • СТРЕЛЬБА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ СРЕДИ СТУДЕНТОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Герасименко Т. А., Зотин В. В., Под редакцией О. Н. Савинковой, М. М. Кубланова

    2017, Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • МЕТOДИКA СOВЕРШЕНСТВOВAНИЯ НAПAДAЮЩЕГO УДAРA В ВOЛЕЙБOЛЕ СТУДЕНТOВ В УНИВЕРСИТЕТЕ СИБГТУ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • СКАНДИНАВСКАЯ ХОДЬБА В СИСТЕМЕ ФИЗВОСПИТАНИЯ ВУЗА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (2 цит.)

  • ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК КОМПОНЕНТ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Физическая культура и здоровьесберегающая деятельность студентов в вузе : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Педагогика и психология: перспективы развития

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФУТБОЛ КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • ВЛИЯНИЕ СИЛОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ОРГАНИЗМ СТУДЕНТОВ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (3 цит.)

  • ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ В СИБГАУ ИМ. РЕШЕТНЕВА : научное издание [статья из журнала]

    2017, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ГТО КАК СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Комплексная система изотон, как физкультурно-оздоровительная технология : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РОЛЬ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Скандинавская ходьба для пожилых людей : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, РОЛЬ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Процесс развития интеллектуального возраста : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, СТУДЕНЧЕСТВО В НАУКЕ — ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ БУДУЩЕГО

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК КОМПОНЕНТ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В ВУЗЕ: ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАННОСТЬ, КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Проблемы введения и реализации всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» в СИБГАУ имени М. Ф. Решетнёва : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, Актуальные проблемы физического воспитания, здорового и безопасного стиля жизни в образовательных учреждениях

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • КРОССФИТ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС КАК СРЕДСТВО ФИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ИГРОВЫХ ВИДОВ СПОРТА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ОПТИМИЗАЦИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • НЕТРАДИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРИМЕНЕНИЕ ФИТНЕС ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗАХ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Аллея науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (4 цит.)

  • НЕОБХОДИМОСТЬ РАСШИРЕНИЯ СПЕКТРА СРЕДСТВ И МЕТОДОВ СО СТУДЕНТАМИ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ВАЖНОСТЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • СПОРТ ИНВАЛИДОВ И РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ В СПОРТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2017, ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • МОДНЫЕ ТРЕНИРОВКИ: CROSSFIT : научное издание [статья из журнала]

    2017, Форум молодых ученых

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : научное издание [статья из журнала]

    2017, Теория и практика современной науки

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ БИАТЛОНИСТОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин Виталий Владимирович, Мельничук Артем Александрович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (2 цит.)

  • ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ПЛОВЦОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин Виталий Владимирович, Мельничук Артем Александрович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ПРИМЕНЕНИЕ ЛЕЧЕБНОГО ПЛАВАНИЯ ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ОПОРНО — ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2016, НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ И ИННОВАЦИИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (8 цит.)

  • РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РАЗВИТИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2016, Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ В ГОРОДЕ КРАСНОЯРСКЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Майорова Эмма Евгеньевна, Зотин Виталий Владимирович, Арнст И. В., материалы международной заочной электронной научно-методической конференции

    2016, Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Дьяченко А. И., Зотин Виталий Владимирович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Чепикова Э. С., Мельничук А. А., Зотин Виталий Владимирович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Цуцкова А. В., Зотин Виталий Владимирович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ В ГОРОДЕ КРАСНОЯРСКЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2016, Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ЛЕЧЕБНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Иванова А. Н., Зотин Виталий Владимирович, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ТРАВМА МЕНИСКА КОЛЕННОГО СУСТАВА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Глушков А. С., Зотин Виталий Владимирович, Антоненко Марина Николаевна, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Кафедра физической культуры; Департамент по молодежной политике, физической культуре и спорту Томской области

    2016, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Усвоение терминологии с визуализацией в процессе обучения физкультурных кадров с помощью презентационной программы Microsoft Powerpoint : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Антоненко Марина Николаевна, Зотин Виталий Владимирович, Кетрова Е. В., Высотина А. А., материалы международной заочной электронной научно-методической конференции

    2016, Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • Проблемы и перспективы внедрения ИКТ в тренировочный процесс и соревновательную практику в вузе : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Огрызкова Т. И., Зотин Виталий Владимирович, Арнст Нина Викторовна, материалы международной заочной электронной научно-методической конференции

    2016, Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ГАРМОНИЧНОЕ, РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин Виталий Владимирович, Министерство образования и науки Российской Федерации; ФГБОУ ВО «Сибирский государственный технологический университет»; Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности

    2015, Актуальные вопросы организации волонтерской деятельности в рамках подготовки к Универсиаде 2019: лингвопереводческий, психолого-педагогический, организационно-управленческий и социальный аспекты

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2015, Физическая культура и спорт — основа здоровья нации

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (3 цит.)

  • ОЛИМПИАДА-2014 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР РОСТА ПАТРИОТИЗМА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Сидорова Н. И., Зотин В. В., Сидорова О. О., Составитель: Т. А. Кравченко, Главный редактор: Забуга В. Ф.

    2015, Молодёжь Сибири — науке России

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., Ответственный редактор А. А. Сукиасян

    2015, ИННОВАЦИОННОЕ БУДУЩЕЕ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (3 цит.)

  • РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2015, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • Социально-педагогические аспекты формирования прикладных навыков самообороны у студенток в процессе физического воспитания в вузе [статья из журнала]

    2015, Физическая культура: воспитание, образование, тренировка

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (4 цит.), Список ВАК

  • Спорт в студенческой среде : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Мельничук Артем Александрович, Арнст Нина Викторовна, Зотин Виталий Владимирович, Министерство образования и науки Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет»

    2014, Проблемы и перспективы физического воспитания учащейся молодежи в современном образовательном процессе

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРЕНИРОВКИ И СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2014, ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОРТСМЕНОВ И КОМАНД ИГРОВЫХ ВИДОВ СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2014, ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (6 цит.)

  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2014, Современные проблемы физической культуры и спорта: ретроспектива, реальность и будущее

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (23 цит.)

  • Массовый спорт в физическом воспитании молодёжи : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Мельничук Артем Александрович, Арнст Нина Викторовна, Зотин Виталий Владимирович, Министерство образования и науки Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет»

    2014, Проблемы и перспективы физического воспитания учащейся молодежи в современном образовательном процессе

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU)

  • ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2014, ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (2 цит.)

  • КЛАССИФИКАЦИЯ СПОРТСМЕНОВ В АДАПТИВНОМ СПОРТЕ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2014, Современные проблемы физической культуры и спорта: ретроспектива, реальность и будущее

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Решение теоретических и практических проблем формирования здоровья учащихся вузов средствами черлидинга : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин В. В., Мельничук А. А., ответственный редактор: Г. И. Мокеев

    2013, Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (5 цит.)

  • Здоровьесберегающие технологии в спорте и образовании : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2012, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В XXI ВЕКЕ: ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ПРАКТИКИ

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY. RU) (10 цит.)

  • Организация и методика физкультурно-оздоровительной работы в учебных заведениях : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2012, Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Психолого-педагогические аспекты физической культуры и спорта : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2012, Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • Мониторинг физического развития учащихся образовательных учреждений : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Сухарев Д. О., Мельничук Артем Александрович, Арнст Нина Викторовна, Зотин Виталий Владимирович, МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ; ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный университет»; ГВУЗ «Донбасский государственный педагогический университет»?Управление Рослотребнадзора по Забайкальскому краю

    2012, Экология. Здоровье. Спорт

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (1 цит.)

  • Физическая культура и здоровый образ жизни : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Трофимова Н. П., Евсюкова К. М, Чешуина Яна Владимировна, Зотин Виталий Владимирович, Лобков И. Н., Министерство образования и науки РФ; ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет»

    2011, Непрерывное экологическое образование и экологические проблемы

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Влияние шумов на здоровье : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Бледных И. А., Мельничук Артем Александрович, Комаров А. Н., Зотин Виталий Владимирович, Министерство образования и науки РФ; ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет»

    2011, Непрерывное экологическое образование и экологические проблемы

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Влияние автомобильных выбросов на здоровье человека : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Бледных И. А., Мельничук Артем Александрович, Комаров А. Н., Зотин Виталий Владимирович, Министерство образования и науки РФ; ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет»

    2011, Непрерывное экологическое образование и экологические проблемы

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Настольный теннис в практике физического воспитания студентов вузов : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2011, Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Социально-педагогические аспекты формирования мотивации у студентов к здоровому образу жизни : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Зотин Виталий Владимирович, Яцковская Любовь Николаевна, Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан, ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет»; редколлегия: Н. В. Васенков, Е. В. Фазлеева, Н. С. Тарасова

    2011, Теория и практика физической культуры

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (18 цит.)

  • Актуальные проблемы учебно-тренировочного процесса и пути его оптимизации : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2011, Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU)

  • Нетрадиционная гимнастика Bellydance в практике физического воспитания вузов : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2011, Современные физкультурно-оздоровительные технологии в физическом воспитании

    присутствует в РИНЦ (eLIBRARY.RU) (8 цит.)

  • «Физкультура делает тебя стройным и здоровым». Вклад физического воспитания в уровень физической активности молодежи | Исследования в области санитарного просвещения

    Аннотация

    Целью данного исследования было оценить уровень физической активности на уроках физкультуры в средней школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности, чтобы установить, может ли физическое воспитание быть эффективным в помощи молодым людям в достижении целей, связанных со здоровьем.62 мальчика и 60 девочек (11–14 лет) на уроках физкультуры носили телеметры сердечного ритма. Для каждого учащегося регистрировался процент времени урока, затраченного на физическую активность средней и высокой интенсивности (MVPA) и высокой интенсивности (VPA). Студенты занимались МВПА и ВПА 34,3 ± 21,8 и 8,3 ± 11,1 % учебного времени соответственно. Это соответствует 17,5 ± 12,9 (МВПА) и 3,9 ± 5,3 (ВПА) мин. Мальчики занимались МВПА 39,4 ± 19,1 % учебного времени по сравнению с девочками (29,1 ± 23,4 %; P < 0.01). Студенты с высокими способностями были более активны, чем студенты со средними и низкими способностями. Наибольшее участие в МВПА студенты принимали во время командных игр (43,2 ± 19,5 %; 90 005 P 90 006 < 0,01), а наименьшее МВПА наблюдалось во время двигательной деятельности (22,2 ± 20,0 %). Физическое воспитание может внести более значительный вклад в регулярную физическую активность молодых людей, если уроки планируются и проводятся с учетом целей MVPA.

    Введение

    Регулярная физическая активность в детстве обеспечивает немедленную пользу для здоровья, положительно влияя на состав тела и развитие опорно-двигательного аппарата (Malina and Bouchard, 1991), а также снижая наличие факторов риска ишемической болезни сердца (Gutin et al., 1994). В знак признания этих преимуществ для здоровья Управлением санитарного просвещения [ныне Агентство развития здравоохранения (HDA)] были разработаны рекомендации по физической активности для детей и молодежи (Biddle et al. , 1998). Основная рекомендация выступает за накопление 1 часа физической активности в день как минимум умеренной интенсивности (т.е. эквивалент быстрой ходьбы) посредством образа жизни, развлекательных и структурированных форм активности. Вторая рекомендация заключается в том, чтобы дети принимали участие в мероприятиях, которые помогают развивать и поддерживать здоровье опорно-двигательного аппарата, по крайней мере, два раза в неделю (Biddle et al., 1998). Эта цель может быть достигнута с помощью упражнений с весовой нагрузкой, направленных на развитие мышечной силы, выносливости и гибкости, а также здоровья костей.

    Школьное физическое воспитание (PE) обеспечивает контекст для регулярного и структурированного участия в физической активности. С этой целью общее обоснование места физкультуры в школьной программе состоит в том, что она способствует здоровью и физической форме детей (Ассоциация физического воспитания Соединенного Королевства, 2004 г.; Zeigler, 1994 г.). Степень точности этого обоснования спорна (Koslow, 1988; Michaud and Andres, 1990) и редко проверялась.Тем не менее, кажется, что в этом предположении есть доля правды, потому что физкультура обычно рассматривается как важный фактор, помогающий молодым людям достичь своего ежедневного объема физической активности (Biddle et al. , 1998; Corbin and Pangrazi, 1998). Важная роль, которую физкультура играет в содействии оздоровительной физической активности, иллюстрируется целями США «Здоровье нации». К ним относятся три цели, связанные с физкультурой, две из которых связаны с увеличением числа школ, проводящих занятия, и учащихся, участвующих в ежедневных занятиях по физкультуре.Третья цель состоит в том, чтобы увеличить число учащихся, занимающихся полезной физической активностью не менее 50% учебного времени (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000 г.). Однако данные исследований свидетельствуют о том, что этот критерий несколько амбициозен и, как следствие, редко достигается на регулярных уроках физкультуры (Stratton, 1997; Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000; Levin et al. , 2001; Fairclough, 2003а).

    Потенциальные трудности достижения такой цели связаны с различными целями физкультуры.Эти цели общеприняты преподавателями физической культуры во всем мире (Международный совет по спортивной науке и физическому воспитанию, 1999 г. ), хотя их интерпретация, акцент и оценка могут различаться в разных странах. По словам Саймонса-Мортона (Simons-Morton, 1994), всеобъемлющие цели физкультуры должны заключаться в том, чтобы (1) учащиеся принимали участие в соответствующем объеме физической активности во время уроков и (2) получали образование, обладая знаниями и навыками, необходимыми для физической активности. вне школы и на протяжении всей жизни.Акцент обучения во время физкультуры может законно быть сосредоточен на моторном, когнитивном, социальном, духовном, культурном или нравственном развитии (Саллис и Маккензи, 1991; Департамент образования и занятости/Квалификаций и учебных программ, 1999). Эти аспекты могут помочь развивать поведенческие и личностные навыки учащихся, чтобы они могли участвовать в физической активности на протяжении всей жизни [(таким образом, достигая цели физкультуры номер 2 (Simons-Morton, 1994)]. Однако для достижения этого эти аспекты должны быть реализованы в рамках учебная программа, которая предлагает разнообразный опыт физической активности, чтобы учащиеся могли принимать обоснованные решения о том, какие из них им нравятся и в которых они чувствуют себя компетентными. Однако данные свидетельствуют о том, что командные виды спорта доминируют в английских программах физкультуры, но имеют ограниченное отношение к деятельности, в которой молодые люди участвуют вне школы и после обязательного образования (Sport England, 2001; Fairclough et al. , 2002). Для поощрения физической активности на протяжении всей жизни необходимо предлагать более широкую базу занятий физкультурой, чтобы подчеркнуть тот факт, что молодым людям не обязательно быть талантливыми спортсменами, чтобы быть активными и здоровыми.

    Хотя двигательное, когнитивное, социальное, духовное, культурное и нравственное развитие являются важными областями обучения, они могут не соответствовать максимальному участию в укрепляющей здоровье физической активности [i.е. Цель физкультуры № 1 (Саймонс-Мортон, 1994)]. В Английской национальной учебной программе по физкультуре [NCPE (Department for Education and Employment/Qualifications and Curriculum Authority, 1999)] нет руководства, которое информировало бы учителей о том, как им лучше работать для достижения этой цели. Более того, возможно, что отсутствие политики, разработки учебных программ или опыта учителей в этой области способствует значительным различиям в уровнях физической активности во время физкультуры (Stratton, 1996a). Однако объективные данные исследований свидетельствуют о том, что это в основном связано с различиями в педагогических переменных [т.е.е. размер класса, доступное пространство, организационные стратегии, подходы к обучению, содержание урока и т. д. (Борис, 1983; Страттон, 1996а)]. Кроме того, на участие в физкультуре могут влиять межличностные факторы. Например, сообщается, что активность ниже у студентов с большей массой тела и жировых отложений (Brooke et al. , 1975; Fairclough, 2003c) и выше по мере взросления учащихся (Seliger et al. , 1980) . Кроме того, высококвалифицированные учащиеся, как правило, более активны, чем их менее квалифицированные сверстники (Li and Dunham, 1993; Stratton, 1996b), а мальчики, как правило, больше занимаются физкультурой, чем девочки (Stratton, 1996b; McKenzie et al. , 2000). Такие межличностные факторы, вероятно, будут иметь существенное значение для педагогической практики и, следовательно, требуют дальнейшего изучения.

    В соответствии с первой предложенной Саймонсом-Мортоном (Simons-Morton, 1994) целью физкультуры, целью данного исследования было оценить уровень физической активности английских учащихся во время физкультуры в старшей школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности (Biddle et al. , 1998), чтобы выяснить, может ли физкультура быть эффективной для того, чтобы помочь детям быть «в хорошей форме и здоровыми».Особое внимание уделялось различиям между группами по полу и способностям, а также во время различных занятий физической культурой.

    Метод

    Субъекты и настройки

    В этом исследовании приняли участие 122 ученика (62 мальчика и 60 девочек) из пяти средних школ штата в Мерсисайде, Англия. В каждой школе использовалась поэтапная выборка для случайного выбора одного класса физкультуры для мальчиков и одного класса для девочек в каждом из классов 7 (11–12 лет), 8 (12–13 лет) и 9 (13–14 лет).Для участия случайным образом были отобраны по три ученика из класса. Эти учащиеся были классифицированы как «высокие», «средние» и «низкие» способности на основе оценки их учителями физкультуры их компетентности в конкретных видах физкультуры. Письменное информированное согласие было оформлено до начала исследования. В школах преподавались установленные законом программы обучения, подробно описанные в NCPE, которые разделены на шесть областей деятельности (например, спортивные занятия, танцы, игры, гимнастические занятия, занятия на свежем воздухе и плавание).Основное внимание в обучении уделяется четырем различным аспектам знаний, навыков и понимания, которые относятся к; приобретение навыков, применение навыков, оценка успеваемости, а также знания и понимание фитнеса и здоровья (Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ, 1999 г. ). Учащиеся посещали два еженедельных занятия по физкультуре в смешанных однополых группах. Девочек и мальчиков обучали соответственно мужчины и женщины-специалисты по физкультуре.

    Инструменты и процедуры

    Исследование получило этическое одобрение Ливерпульского комитета по этике ученых степеней Джона Мура.Исследование включало мониторинг частоты сердечных сокращений (ЧСС) во время ФЭ с использованием радиотелеметрии ближнего действия (Vantage XL; Polar Electro, Kempele, Финляндия). Такие системы измеряют физиологическую нагрузку на кардиореспираторную систему участников и позволяют анализировать частоту, продолжительность и интенсивность физической нагрузки. Было показано, что телеметрия ЧСС является достоверным и надежным показателем физической активности молодых людей (Freedson and Miller, 2000) и широко используется в условиях физкультуры (Stratton, 1996a).

    Ученикам снабдили телеметрами ЧСС, когда они переодевались в форму для физкультуры. ЧСС регистрировали один раз каждые 5 с в течение всего занятия. Телеметры были настроены на запись, когда учителя официально начинали уроки, и останавливались в конце уроков. Общее время «активности» урока было эквивалентно общему времени, записанному на приемнике HR. По окончании занятий телеметры были сняты, а данные загружены для анализа. ЧСС в покое измеряли в дни без физкультуры, когда студенты лежали на спине в течение 10 минут.Наименьшее среднее значение, полученное за 1 мин, представляло ЧСС покоя. Студенты достигли максимальных значений ЧСС после завершения теста на беговой дорожке Balke для оценки кардиореспираторной подготовленности (Rowland, 1993). Эти данные не использовались в настоящем исследовании, но были сопоставлены для другого исследования, посвященного оценке состояния здоровья и физического состояния детей. Используя значения ЧСС покоя и максимальной ЧСС, для каждого студента рассчитывали резерв ЧСС (ЧСС, т.е. разницу между ЧСС покоя и максимальной ЧСС) при 50% пороге. ЧСС учитывает возрастные и гендерные различия ЧСС и рекомендуется при использовании ЧСС для оценки физической активности у детей (Stratton, 1996a). Порог ЧСС 50% представляет собой физическую активность умеренной интенсивности (Stratton, 1996a), которая представляет собой минимальную интенсивность, необходимую для внесения вклада в рекомендуемый объем активности, связанной со здоровьем (Biddle et al. , 1998). Процент времени урока, затраченного на оздоровительную умеренно-интенсивную физическую активность (MVPA), был рассчитан для каждого студента путем суммирования времени, затраченного на ≥50% порога ЧСС.Значения ЧСС ≥75% соответствовали физической активности высокой интенсивности (VPA). Этот порог представляет собой интенсивность, которая может стимулировать улучшение кардиореспираторной выносливости (Morrow and Freedson, 1994) и использовалась для обозначения доли времени урока, в течение которой учащиеся были активны на этом более высоком уровне.

    Дизайн

    В течение 12 недель проводилось наблюдение за шестьюдесятью шестью уроками, охватывающими различные групповые и индивидуальные занятия (Таблица I). Чтобы обеспечить статистически значимые сравнения между различными видами деятельности, учащиеся были классифицированы как участники деятельности, имеющей схожие характеристики.Это были командные игры [т.е. вторжение (например, футбол и хоккей) и игры с ударами (например, крикет и софтбол)], индивидуальные игры (например, бадминтон, теннис и настольный теннис), двигательные активности (например, танцы и гимнастика) и индивидуальные занятия [например, легкая атлетика, фитнес (круговые тренировки и беговые занятия) и плавание]. Намерение состояло в том, чтобы контролировать одинаковое количество студентов во время уроков в каждой из четырех определенных категорий деятельности по физкультуре. Однако из-за нехватки расписания и отсутствия учащихся подлинная справедливость была невозможна, поэтому количество мальчиков и девочек, отслеживаемых в различных видах деятельности, было неравным.

    Таблица I.

    Количество и тип контролируемых уроков физкультуры

    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Категория деятельности по физкультуре .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Отдельные игры
    всего

    32
    34
    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4

    0 66


    1

    PE .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Индивидуальные игры
    Всего
    32
    32
    34
    Таблица I.

    Количество и тип контролируемых уроков физкультуры

    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Категория деятельности по физкультуре .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Отдельные игры
    всего

    34
    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Analyzes

    Пол учащегося, уровень способностей и категория физической активности были независимыми переменными, а процент времени урока, проведенного в MVPA и VPA, был установлен в качестве зависимых переменных.Был проведен исследовательский анализ, чтобы установить, соответствуют ли данные параметрическим предположениям. Тесты Шапиро-Уилка показали, что только у мальчиков MVPA имеет нормальное распределение. Последующие тесты Левена подтвердили однородность дисперсии данных, за исключением VPA между действиями PE. Хотя большая часть данных нарушала допущение о нормальности, считается, что дисперсионный анализ достаточно надежен, чтобы давать достоверные результаты в этой ситуации (Винсент, 1999). Учитывая это, а также тот факт, что данные имели однородную изменчивость, было решено продолжить дисперсионный анализ для всех анализов, за исключением VPA между различными видами активности PE.

    Факторный дисперсионный анализ пола × уровня способностей Сравнил физическую активность мальчиков и девочек, которые различались по уровню физической подготовки. Однофакторный ANOVA использовался для выявления различий в MVPA во время активности PE. Апостериорные анализы были выполнены с использованием процедуры коррекции GT2 Хохберга, которая рекомендуется при неравных размерах выборки (Field, 2000). Непараметрический дисперсионный анализ Крускала-Уоллиса рассчитал различия в VPA во время различных видов деятельности. Post-hoc Mann-Whitney U — тесты, определяющие наличие выявленных различий.Для контроля ошибки типа 1 к этим тестам была применена процедура коррекции Бонферрони, которая привела к приемлемому уровню α, равному 0,008. Хотя эти данные были ранжированы для целей статистического анализа, они были представлены как среднее ± стандартное отклонение, чтобы можно было сравнить их с другими результатами. Все данные были проанализированы с использованием SPSS версии 11. 0 (SPSS, Чикаго, Иллинойс).

    Результаты

    Средняя продолжительность уроков физкультуры составила 50,6 ± 20,8 мин, хотя у девочек (52,6 ± 25.4 мин) уроки в целом длились дольше, чем у мальчиков (48,7 ± 15,1 мин). При совместном рассмотрении всех видов физкультуры студенты занимались MVPA и VPA 34,3 ± 21,8 и 8,3 ± 11,1% времени физкультуры соответственно. Это соответствует 17,5 ± 12,9 (МВПА) и 3,9 ± 5,3 (ВПА) мин. Учащиеся с высокими способностями были более активны, чем учащиеся со средними и низкими способностями, которые принимали участие в аналогичном объеме деятельности. Эти тенденции были очевидны у мальчиков и девочек (таблица II).

    Таблица II.

    Среднее (±SD) MVPA и VPA мальчиков и девочек с разными способностями


    PE .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Индивидуальные игры
    Всего
    32
    34

    0 19

    0 22

    18

    0 20

    0 44

    0 39

    2

    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Мальчики высокие 22 49.9 ± 19.8 13.2 ± 13.59
    в среднем 21 35,7 ± 17.7 70068
    Низкий 39,3 ± 20.0 10,1 ± 10.5
    Комбинированные способности 62 39,4 ± 19.1 a 10.3 ± 11.4 10.3 ± 11.4 B
    Girls Высокий 33.7 ± 22.9 8.8 ± 12.4
    в среднем

    0 18

    25,5 ± 23.2 3,3 ± 7.5
    Низкая 27,3 ± 24,5 5. 9 ± 10,0
    Комбинированные способности 60 29.1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Мальчики и девочки Высокий 38,3 ± 21,7 11.1 ± 13.0
    в среднем 39 31.0 ± 20.8 5.5 ± 80098
    Низкий 33,1 ± 22.9 8,0 ± 10.3



    Комбинированные способности
    122
    34,3 ± 21,8
    8.3 ± 11.1
    22 21 14 B 20

    0 44

    0 39

    ± 10.3

    секс
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Высокий 49,9 ± 19.8 13.2 ± 13.5 13.2 ± 13.59
    9009 35,7 ± 17.7 7,4 ± 9.3
    19  39.3 ± 20.0 10.1 ± 10.5
    62 394 ± 19.1 A 10.3 ± 11.4 10.3 ± 11.4
    Высокий 22 33,7 ± 22 33.7 ± 22.9 8,8 ± 12.4

    0 18

    25,5 ± 23,2 3,3 ± 7.5
    Низкий 27.3 ± 24.5 5.9 ± 10.0
    60

    0 60 40099

    29. 1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Мальчики и девочки Высокий 38,3 ± 21,7 11.1 ± 13,0
    39 31,0 ± 20,8 5.5 ± 8,7 5,5 ± 8,7
    Low 33,1 ± 22.9 8.0 ± 10.3


    Комбинированные способности
    122
    122
    34,3 ± 21,8
    8,3 ± 11.1
    Таблица II.

    Среднее (±SD) MVPA и VPA мальчиков и девочек с разными способностями

    22 21 4 ± 19.1 A

    0 18

    20 44 8,7 39

    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Высокий 49,9 ± 19.8 13.2 ± 13.5 13.2 ± 13.59
    9009 35,7 ± 17.7 7,4 ± 9.3
    19 39,3 ± 20,0 10,1 ± 10,5
    комбинированные способности 62 10.3 ± 11.4 B

    0 22

    33.7 ± 12.9 8,8 ± 12.4
    Средние 25,5 ± 23,2 3,3 ± 7.5
    Низкий

    0 20

    27,3 ± 24,5 5. 9 ± 10,0 5,9 ± 10,0
    Комбинированные способности 60 29.1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Высокие Высокий 38,3 ± 21,7 11,1,1 ± 13,0 11,1 ± 13,0
    в среднем

    0 39

    г. 3,5 ± 20,8
    Низкий 39 33,1 ± 22,9 8,0 ± 10.3 8.0 ± 10.3

    Комбинированные способности
    122
    34.3 ± 21,8
     
    8,3 ± 11,1
     

    0 22

    9009

    0 20


    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Мальчики высокие 22 49,9 ± 19,8 13.2 ± 13.5
    в среднем 21 35,7 ± 17.7 70068 Низкая 39,3 ± 20.0 10,1 ± 10.5
    Способности 62 39,4 ± 19.1 39,4 ± 19,1 4 A 10.3 ± 11.4 B
    Girls Высокий 33,7 ± 22,9 8.8 ± 12.4
    в среднем 18 25,5 ± 23.2 3,3 ± 7009
    Низкий 27,3 ± 24,5 5.9 ± 10,0
    комбинированный Способности 0 39 33,1 ± 22.9 8,0 ± 10,3


    Объединенные способности
    122
    34,3 ± 21,8
    8,3 ± 11.1
    8,3 ± 11,1

    Мальчики занимаются MVPA на 39,4% ± 19,1 урока по сравнению с ценностью девочек 29.1 ± 23,4 [ F (1, 122) = 7,2, P < 0,01]. В абсолютных единицах времени эти данные были эквивалентны 18,9 ± 10,5 (мальчики) и 16,1 ± 14,9 (девочки) мин. Кроме того, между двумя полами наблюдалась разница в 4% VPA [Таблица II; F (1, 122) = 4,6, P < 0,05]. Не было никаких существенных взаимодействий пол × способность ни для MVPA, ни для VPA.

    Студенты участвовали в большинстве МВПА в командных играх [43,2 ± 19,5%; Ф (3, 121) = 6.0, P < 0,01]. Индивидуальные игры и индивидуальная деятельность давали одинаковый стимул к деятельности, при этом наименьшая МВПА наблюдалась при двигательной деятельности (22,2 ± 20,0%; рис. 1). Меньшая часть времени PE была потрачена на VPA во всех видах деятельности. Опять же, командные игры (13,6 ± 11,3%) и индивидуальные занятия (11,8 ± 14,0%) лучше всего подходили для стимулирования этой более интенсивной деятельности (χ 2 (3) = 30,0, P < 0,01). Учащиеся производили небольшое количество VPA во время индивидуальной и двигательной активности, хотя в последней активности оно значительно различалось (рис. 2).

    Рис. 1.

    Среднее (±SD) MVPA при различных ФЭ. ** Командные игры > двигательная активность ( P < 0,01). * Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( P < 0,05).

    Рис. 1.

    Среднее (±SD) MVPA при различных ФЭ. ** Командные игры > двигательная активность ( P < 0,01). * Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( P < 0.05).

    Рис. 2.

    Среднее значение (±SD) VPA при различных физических нагрузках. ** Командные игры > двигательная активность ( Z (3) = −4,9, P < 0,008) и индивидуальные игры ( Z (3) = −3,8, P < 0,008). Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( Z (3) = −3,3, P < 0,008). Индивидуальная игра > двигательная активность ( Z (3) = −2.7, P < 0,008).

    Рис. 2.

    Среднее значение (±SD) VPA при различных физических нагрузках. ** Командные игры > двигательная активность ( Z (3) = −4,9, P < 0,008) и индивидуальные игры ( Z (3) = −3,8, P < 0,008). Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( Z (3) = −3,3, P < 0,008). Индивидуальная игра > двигательная активность ( Z (3) = −2.7, P < 0,008).

    Обсуждение

    В этом исследовании использовалась телеметрия ЧСС для оценки уровня физической активности во время ряда уроков физкультуры в старшей школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности (Biddle et al. , 1998), чтобы выяснить, может ли физкультура быть эффективной для того, чтобы помочь детям быть «в форме и здоровыми». Уровни MVPA были аналогичны тем, о которых сообщалось в предыдущих исследованиях (Klausen et al. , 1986; Strand and Reeder, 1993; Fairclough, 2003b) и не соответствовали требованиям Министерства здравоохранения и социальных служб США (US Department of Health and Human Services). Услуги, 2000) критерий 50% учебного времени.Кроме того, данные подвержены значительной дисперсии, примером которой являются высокие значения стандартного отклонения (таблица II и рисунки 1 и 2). Такая вариация уровней активности отражает влияние специфических для физкультуры контекстуальных и педагогических факторов [т.е. цели урока, содержание, окружающая среда, стили преподавания и т. д. (Stratton, 1996a)]. Более высокие уровни физической активности у учащихся с высокими способностями согласуются с предыдущими выводами (Li and Dunham, 1993; Stratton, 1996b). Однако учащиеся с низкими способностями больше занимались MVPA и VPA, чем группа со средними способностями.Хотя возможно, что учителя могли неточно оценить компетентность учащихся с низким и средним уровнем способностей, могло случиться так, что группа с низкими способностями продемонстрировала больше усилий либо потому, что они находились под наблюдением, либо потому, что они связывали усилия с воспринимаемыми способностями (Lintunen, 1999). Однако эти предположения носят спекулятивный характер и не подтверждаются данными. Различия в уровнях активности между группами способностей в некоторой степени поддерживают критику, что учителя физкультуры иногда преподают класс как одно и то же, а не планируют индивидуальные различия (Metzler, 1989). Если бы это было так, то недифференцированные действия могли бы оказаться за пределами возможностей менее квалифицированных учащихся. Это подчеркивает важность двигательной компетентности как фактора, способствующего участию в физической активности. Если учащийся не может использовать необходимые двигательные навыки для компетентного участия в данной задаче или деятельности, то его возможности для значимого участия становятся скомпрометированными (Rink, 1994). Со временем это имеет серьезные последствия для вероятности того, что молодой человек будет в состоянии или достаточно мотивирован, чтобы заниматься физической активностью, которая зависит от степени базовой двигательной компетентности.

    Мальчики проводили большую часть времени урока, занимаясь MVPA и VPA, чем девочки. Эти различия подтверждаются другими исследованиями ЧСС при ПЭ (Mota, 1994; Stratton, 1997). Уровень активности мальчиков равнялся 18,9 мин MVPA по сравнению с 16,1 мин у девочек. Вполне возможно, что характеристики и цели некоторых видов физкультуры, в которых принимали участие девочки, не предрасполагали их к движению всего тела в такой степени, как мальчики. В частности, девочки посещали на 10 уроков движения больше и на восемь уроков командных игр меньше, чем мальчики.Природа этих двух действий различна, при этом движение всего тела с разной скоростью находится в центре внимания во время командных игр, по сравнению с эстетическим осознанием и контролем во время двигательной активности. Отслеживаемые уроки отражали типичные учебные программы физкультуры для мальчиков и девочек, и тот факт, что девочки больше занимаются танцами и гимнастикой, чем мальчики, неизбежно ограничивает их участие в программе MVPA. Хотя этому различию могли способствовать незарегистрированные контекстуальные факторы, также возможно, что девочки были менее мотивированы, чем мальчики, к физическим нагрузкам.Это мнение подтверждается отрицательными корреляциями между полученным девочками удовольствием от физкультуры и MVPA (Fairclough, 2003b). Более того, есть данные (Dickenson and Sparkes, 1988; Goudas and Biddle, 1993), свидетельствующие о том, что некоторым учащимся, и особенно девочкам (Cockburn, 2001), может не нравиться чрезмерное напряжение во время физкультуры. Хотя физическая активность — это то, что отличает физкультуру от других школьных предметов, некоторые девочки могут не рассматривать ее как неотъемлемую часть своего опыта физкультуры. Важно четко осознавать это восприятие, если уроки должны восприниматься как приятные и актуальные, но в то же время вносящие значимый вклад в повышение уровня физической активности.Девочки, как правило, обычно менее активны, чем мальчики, и уровень их активности начинает снижаться в более раннем возрасте (Armstrong and Welsman, 1997). Поэтому нельзя недооценивать важность физкультуры для девочек как средства регулярной оздоровительной физической активности.

    Командные игры продвигали самые высокие уровни MVPA и VPA. Это согласуется с данными предыдущих исследований (Strand and Reeder, 1993; Stratton, 1996a, 1997; Fairclough, 2003a). Поскольку эти действия требуют использования значительной части мышечной массы, сердце должно поддерживать потребность в кислороде, сокращаясь быстрее и увеличивая ударный объем. Более того, поскольку командные игры занимают большую часть учебного времени по физкультуре (Fairclough and Stratton, 1997; Sport England, 2001), учителя на самом деле могут быть более опытными и квалифицированными в проведении качественных уроков с минимальным стационарным ожиданием и временем обучения. Аналогично высокий уровень активности наблюдался во время индивидуальной деятельности. За исключением бросков и прыжков во время уроков легкой атлетики, другие индивидуальные действия (т.е. плавание, бег, круговая работа/работа на станции) включали одновременные движения рук и ног в течение различной продолжительности.MVPA и VPA были самыми низкими во время двигательной активности, что отражало предыдущие исследования, связанные с танцами и гимнастикой (Stratton, 1997; Fairclough, 2003a). Кроме того, индивидуальные игры давали меньше возможностей для активности, чем командные игры. Характеристики двигательной активности и отдельных игр, соответственно, подчеркивают эстетическое восприятие и развитие двигательных навыков. Это может означать, что возможностей для укрепления здоровья сердечно-сосудистой системы может быть меньше, чем в других видах деятельности. Однако танцы и гимнастика могут развивать гибкость, мышечную силу и выносливость.Таким образом, эти виды деятельности могут быть полезными для молодых людей в выполнении рекомендации по вторичной физической активности HDA, которая касается здоровья опорно-двигательного аппарата (Biddle et al. , 1998).

    На вопрос, может ли физкультура способствовать исключительно кардиореспираторной подготовке молодых людей, был получен четкий ответ. Студенты занимались небольшими объемами ВПА (4,5 и 3,3 мин за занятие для юношей и девушек соответственно). В сочетании с ограниченной частотой занятий физкультурой в учебной программе их продолжительность была недостаточной для улучшения кардиореспираторной выносливости (Armstrong and Welsman, 1997).Учителя, которые стремятся улучшить кардиореспираторную подготовку учащихся, могут проводить уроки, сосредоточенные исключительно на упражнениях высокой интенсивности, которые могут эффективно увеличить ЧСС (Baquet et al. , 2002), но иногда могут быть обыденными и иметь сомнительную образовательную ценность. Такие уроки могут подорвать другие усилия по поощрению участия в физической активности, если они не проводятся в приятном, образовательном и развивающем контексте. Ясно, что деятельность с высокой интенсивностью подходит не для всех учеников, и поэтому им необходимо предоставить возможности для работы на уровне, соответствующем их развитию.

    Студенты занимались MVPA около 18 минут во время контролируемых уроков физкультуры. Это примерно треть рекомендуемого ежедневного часа (Биддл и др. , 1998). Когда занятия физкультурой сочетаются с другими формами физической активности, поддерживается предположение, что уроки физкультуры могут напрямую улучшить состояние здоровья молодых людей. Кроме того, для наименее активных детей, которые изначально должны стремиться к активности в течение 30 минут в день (Biddle et al. , 1998), физкультура может обеспечить большую часть этого объема. Однако основным ограничением полезности физкультуры как средства участия в физической активности является ограниченное время, отведенное на нее. Правительство стремится к тому, чтобы все учащиеся получали 2 часа физкультуры в неделю (Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ, 1999 г.) посредством учебных и внеклассных занятий. В то время как некоторые школы обеспечивают такой объем еженедельной физкультуры, другие не могут его достичь (Sport England, 2001). HDA рекомендует, чтобы молодые люди стремились к достижению 1 часа физической активности каждый день с помощью многих форм, важной из которых является физкультура.Явное несоответствие между рекомендуемыми уровнями физической активности и ограниченным временем физкультуры в учебном плане подчеркивает дополнительную роль, которую образование, наряду с другими учреждениями и добровольными организациями, должно играть в предоставлении молодым людям возможностей для физической активности. Несмотря на это, увеличение количества времени, отводимого на изучение физкультуры в школах, было бы положительным шагом, позволяющим этому предмету достичь своих целей, связанных со здоровьем. Кроме того, было показано, что увеличение PE за счет времени по более «академическим» предметам не оказывает негативного влияния на успеваемость (Shephard, 1997; Sallis et al., 1999; Двайер и др. , 2001).

    Преподаватели физкультуры играют ключевую роль в оказании помощи молодым людям в достижении целей физической активности. Помимо своей преподавательской роли, они имеют хорошие возможности для поощрения физической активности вне школы, помогают учащимся стать независимыми участниками и информируют их об инициативах в сообществе (McKenzie et al. , 2000). Кроме того, они могут иметь прямое влияние, способствуя расширению возможностей для физической активности в школьном контексте.Это могут быть занятия перед школой (Strand и др. , 1994), во время перемены (Scruggs и др. , 2003), а также более организованные внеклассные мероприятия в обеденное время и после школы. Использование времени таким образом дополнило бы роль физкультуры, предоставляя возможности для физической активности в менее структурированной и педагогически ограниченной манере.

    В этом исследовании измерялись уровни активности учащихся во время «типичных» неинтенсивных уроков физкультуры. В этом смысле он предоставил репрезентативную картину частоты, интенсивности и продолжительности физической активности студентов во время учебной физкультуры.Однако при интерпретации результатов следует учитывать некоторые факторы. Во-первых, данные были перекрестными и собирались за относительно короткий период времени. Отслеживание уровней активности учащихся по ряду занятий физкультурой, возможно, позволило получить более точный учет того, как изменяется физическая активность в различных аспектах учебной программы. Во-вторых, мониторинг большей выборки учащихся в течение большего количества уроков, возможно, позволил разделить занятия физкультурой на более однородные группы. В-третьих, мониторинг уроков в школах из более широкой географической области, возможно, позволил бы лучше обобщить результаты.В-четвертых, возможно, что уроки физкультуры проводились по-разному, и что ученики вели себя по-разному в результате наблюдения за ними и присутствия исследователей во время уроков. Поскольку это невозможно определить, неизвестно, как это могло повлиять на результаты. В-пятых, телеметрия HR не предоставляет никакой контекстной информации об отслеживаемых уроках. Кроме того, ЧСС подвержена эмоциональным факторам и факторам окружающей среды, когда не происходит физической активности. Будущая работа должна сочетать объективное измерение физической активности с качественными или количественными методами наблюдения.

    Во время физкультуры учащиеся принимали участие в оздоровительных мероприятиях в течение примерно одной трети рекомендуемого 1-часового целевого показателя (Biddle et al. , 1998). Очевидно, что у PE есть потенциал для достижения этой цели. Однако на основе этих данных в сочетании с еженедельной частотой занятий физкультурой становится ясно, что физкультура может лишь немного дополнить ежедневный объем физической активности молодых людей. Учащихся необходимо обучать соответствующим навыкам, знаниям и пониманию, если они хотят оптимизировать свои возможности физической активности в физкультуре. Чтобы произошло повышение уровня MVPA, деятельность по укреплению здоровья должна быть признана важным элементом уроков. Физическая культура может внести более значительный вклад в регулярную физическую активность молодых людей, если занятия планируются и проводятся с учетом целей MVPA.

    Каталожные номера

    Армстронг Н. и Уэлсман Дж. Р. (

    1997

    ) Молодежь и физическая активность , издательство Оксфордского университета, Оксфорд.

    Баке, Г., Berthoin, S. и Van Praagh, E. (

    2002

    ) Способны ли интенсивные занятия физкультурой вызвать частоту сердечных сокращений на достаточном уровне, чтобы способствовать аэробной подготовке у подростков?

    Ежеквартальное исследование по физическим упражнениям и спорту

    ,

    73

    ,

    282

    –288.

    Биддл, С., Саллис, Дж. Ф. и Кавилл, Н. (ред.) (

    1998

    ) Молодой и активный? Молодежь и оздоровительная физическая активность — фактические данные и последствия. Управление санитарного просвещения, Лондон.

    Борис, А.Х. (

    1983

    ) Увеличение времени двигательной активности учеников: тематические исследования студентов-учителей. В Telema, R. (ред.), Международный симпозиум по исследованиям в области школьного физического воспитания. Фонд содействия физической культуре и здоровью, Ювяскюля, стр. 351–358.

    Брук Дж., Хардман А. и Боттомли Ф. (

    1975

    ) Физиологическая нагрузка на уроке нетбола.

    Вестник физической культуры

    ,

    11

    ,

    37

    –42.

    Cockburn, C. (

    2001

    ) Девочки 9-х классов и физическое воспитание: обзор мнений учеников.

    Вестник физической культуры

    ,

    37

    ,

    5

    –24.

    Корбин, С. Б. и Пангрази, Р. П. (

    1998

    ) Физическая активность для детей: Заявление о рекомендациях. Публикации NASPE, Рестон, Вирджиния.

    Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ (

    1999

    ) Физическое воспитание — Национальная учебная программа Англии. DFEE/QCA, Лондон.

    Дикенсон, Б. и Спаркс, А. (

    1988

    ) Определения физического воспитания для учеников.

    Британский журнал исследований физического воспитания, Приложение

    ,

    2

    ,

    6

    –7.

    Двайер Т., Саллис Дж. Ф., Близзард Л., Лазарус Р. и Дин К. (

    2001

    ) Связь успеваемости с физической активностью и физической подготовкой у детей.

    Детская гимнастика

    ,

    13

    ,

    225

    –237.

    Фэрклаф, С.(

    2003

    a) Уровни физической активности во время ключевого этапа 3 физического воспитания.

    British Journal of Teaching Physical Education

    ,

    34

    ,

    40

    –45.

    Fairclough, S. (

    2003

    b) Физическая активность, предполагаемая компетентность и удовольствие во время занятий физкультурой в старшей школе.

    Европейский журнал физического воспитания

    ,

    8

    ,

    5

    –18.

    Fairclough, S. (

    2003

    c) Физическая активность девочек во время занятий физкультурой в старшей школе: влияние состава тела и кардиореспираторной подготовки.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    22

    ,

    382

    –395.

    Fairclough, S. and Stratton, G. (

    1997

    ) Учебная программа по физическому воспитанию и внеклассное время: обзор средних школ на северо-западе Англии.

    Британский журнал физического воспитания

    ,

    28

    ,

    21

    –24.

    Fairclough, S., Stratton, G. и Baldwin, G. (

    2002

    ) Вклад физического воспитания в средней школе в физическую активность на протяжении всей жизни.

    European Physical Education Review

    ,

    8

    ,

    69

    –84.

    Филд, А. (

    2000

    ) Обнаружение статистики с помощью SPSS для Windows. Сейдж, Лондон.

    Фридсон, П.С. и Миллер К. (

    2000

    ) Объективный мониторинг физической активности с использованием датчиков движения и частоты сердечных сокращений.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    71

    (дополнение),

    S21

    –S29.

    Гаудас, М. и Биддл, С. (

    1993

    ) Восприятие учащимися удовольствия от физического воспитания.

    Обзор физического воспитания

    ,

    16

    ,

    145

    –150.

    Гутин Б., Ислам С., Манос Т., Кукуццо Н., Смит С. и Стачура М.Э. (

    1994

    ) Связь жировых отложений и максимальной аэробной способности с факторами риска атеросклероза и диабета в черно-белом изображении детей от семи до одиннадцати лет.

    Журнал педиатрии

    ,

    125

    ,

    847

    –852.

    Международный совет спортивной науки и физического воспитания (

    1999

    ) Результаты и рекомендации Всемирного саммита по физическому воспитанию , Берлин, ноябрь.

    Клаузен К., Расмуссен Б. и Шиби Б. (

    1986

    ) Оценка физической активности школьников на уроке физкультуры. В Rutenfranz, J., Mocellin, R. и Klint, F. (eds), Children and Exercise XII. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 93–102.

    Koslow, R. (

    1988

    ) Может ли физическая подготовка быть основной целью сбалансированной программы физкультуры?

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    59

    ,

    75

    –77.

    Левин, С., Маккензи, Т.Л., Хасси, Дж., Келдер, С.Х. и Литл, Л. (

    2001

    ) Изменчивость физической активности на уроках физкультуры в разных классах школы.

    Измерение в физическом воспитании и физических упражнениях

    ,

    5

    ,

    207

    –218.

    Li, X. and Dunham, P. (

    1993

    ) Фитнес-нагрузка и время упражнений на средних уроках физкультуры.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    12

    ,

    180

    –187.

    Линтунен, Т. (

    1999

    ) Развитие самовосприятия в школьные годы. В Vanden Auweele, Y., Bakker, F., Biddle, S., Durand, M. и Seiler, R. (eds), Психология для физкультурных педагогов. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 115–134.

    Малина Р.М. и Бушар, К. (

    1991

    ) Рост , Созревание и физическая активность . Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Маккензи, Т.Л., Маршалл, С.Дж., Саллис, Дж.Ф. и Конвей, Т.Л. (

    2000

    ). Уровни активности учащихся, контекст урока и поведение учителя во время физического воспитания в средней школе.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    71

    ,

    249

    –259.

    Metzler, MW (

    1989

    ) Обзор исследований времени в спортивной педагогике.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    8

    ,

    87

    –103.

    Мишо, Т.Дж. и Андрес, Ф.Ф. (

    1990

    ) Должны ли программы физического воспитания быть ответственными за то, чтобы сделать нашу молодежь здоровой?

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    61

    ,

    32

    –35.

    Морроу, Дж. и Фридсон, П. (

    1994

    ) Взаимосвязь между обычной физической активностью и аэробной выносливостью у подростков.

    Детская гимнастика

    ,

    6

    ,

    315

    –329.

    Мота, Дж. (

    1994

    ) Детская физическая культура, оцениваемая с помощью телеметрии.

    Журнал исследований движений человека

    ,

    27

    ,

    245

    –250.

    Ассоциация физического воспитания Соединенного Королевства (

    2004

    ) PEA Политика Великобритании в отношении учебной программы по физическому воспитанию . Доступно: http://www.pea.uk.com/menu.html; получено: 28 апреля 2004 г.

    Rink, JE (

    1994

    ) Включение фитнеса в школьную программу. В Pate, R.R. и Hohn, R.C. (ред.), Здоровье и фитнес посредством физического воспитания. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 67–74.

    Роуленд, Т.В. (

    1993

    ) Педиатрическая лаборатория Нагрузочные пробы . Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Саллис, Дж. Ф., Маккензи, Р. Д., Колоди, Б., Льюис, С., Маршалл, С.Дж. и Розенгард, П. (

    1999

    ) Влияние физического воспитания, связанного со здоровьем, на успеваемость: Проект СПАРК.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    70

    ,

    127

    –134.

    Саллис, Дж. Ф. и Маккензи, Т. Л. (

    1991

    ) Роль физического воспитания в общественном здравоохранении.

    Ежеквартальное исследование по физическим упражнениям и спорту

    ,

    62

    ,

    124

    –137.

    Скраггс, П.В., Беверидж, С. К. и Уотсон, Д.Л. (

    2003

    ) Увеличение физической активности детей во время учебы с помощью структурированных перерывов для занятий фитнесом.

    Детская гимнастика

    ,

    15

    ,

    156

    –169.

    Селигер В., Хеллер Ю., Зеленка В., Соболова В., Пауэр М., Бартунек З. и Бартункова С. (

    1980

    ) Функциональные потребности уроков физической культуры. Берг, К. и Эрикссон, Б.О. (ред.), Дети и упражнения IX . University Park Press, Балтимор, Мэриленд, том. 10, стр. 175–182.

    Шепард, Р.Дж. (

    1997

    ) Учебная физическая активность и успеваемость.

    Детская гимнастика

    ,

    9

    ,

    113

    –126.

    Саймонс-Мортон, Б.Г. (

    1994

    ) Осуществление оздоровительной физической культуры. В Pate, R.R. и Hohn, R.C. (ред.), Здоровье и фитнес посредством физического воспитания. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 137–146.

    Sport England (

    2001

    ) Молодежь и спорт в Англии 1999 . Спорт Англия, Лондон.

    Strand, B. and Reeder, S. (

    1993

    ) Анализ уровней частоты сердечных сокращений во время занятий физкультурой в средней школе.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    64

    ,

    85

    –91.

    Strand, B., Quinn, P.B., Reeder, S. and Henke, R. (

    1994

    ) Специальные предложения раннего бронирования и десятиминутные тикеры.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    65

    ,

    6

    –9.

    Stratton, G. (

    1996

    a) Частота сердечных сокращений у детей во время уроков физкультуры: обзор.

    Детская гимнастика

    ,

    8

    ,

    215

    –233.

    Stratton, G. (

    1996

    b) Уровни физической активности 12–13-летних школьников во время уроков европейского гандбола: различия между полами и группами способностей.

    European Physical Education Review

    ,

    2

    ,

    165

    –173.

    Stratton, G. (

    1997

    ) ЧСС детей во время уроков физкультуры в Великобритании,

    Journal of Teaching in Physical Education

    .

    16

    ,

    357

    –367.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США (

    2000

    ) Healthy People 2010: понимание и улучшение здоровья .USDHHS, Вашингтон, округ Колумбия.

    Vincent, W. (

    1999

    ) Статистика в кинезиологии , Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Zeigler, E. (

    1994

    ) 13 основных принципов физического воспитания.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    65

    ,

    4

    –5.

    Примечания автора

    1REACH Группа и школа физического воспитания, спорта и танцев, Ливерпуль Университет Джона Мурса, Ливерпуль L17 6BD и 2REACH Группа и научно-исследовательский институт спорта и физических упражнений, Ливерпуль Университет Джона Мурса, Ливерпуль L3 2ET, Великобритания

    Health Education Research Vol.20 № 1, © Oxford University Press, 2005; Все права защищены

    «Физкультура делает тебя стройным и здоровым».

    Вклад физического воспитания в уровень физической активности молодежи | Исследования в области санитарного просвещения

    Аннотация

    Целью данного исследования было оценить уровень физической активности на уроках физкультуры в средней школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности, чтобы установить, может ли физическое воспитание быть эффективным в помощи молодым людям в достижении целей, связанных со здоровьем.62 мальчика и 60 девочек (11–14 лет) на уроках физкультуры носили телеметры сердечного ритма. Для каждого учащегося регистрировался процент времени урока, затраченного на физическую активность средней и высокой интенсивности (MVPA) и высокой интенсивности (VPA). Студенты занимались МВПА и ВПА 34,3 ± 21,8 и 8,3 ± 11,1 % учебного времени соответственно. Это соответствует 17,5 ± 12,9 (МВПА) и 3,9 ± 5,3 (ВПА) мин. Мальчики занимались МВПА 39,4 ± 19,1 % учебного времени по сравнению с девочками (29,1 ± 23,4 %; P < 0. 01). Студенты с высокими способностями были более активны, чем студенты со средними и низкими способностями. Наибольшее участие в МВПА студенты принимали во время командных игр (43,2 ± 19,5 %; 90 005 P 90 006 < 0,01), а наименьшее МВПА наблюдалось во время двигательной деятельности (22,2 ± 20,0 %). Физическое воспитание может внести более значительный вклад в регулярную физическую активность молодых людей, если уроки планируются и проводятся с учетом целей MVPA.

    Введение

    Регулярная физическая активность в детстве обеспечивает немедленную пользу для здоровья, положительно влияя на состав тела и развитие опорно-двигательного аппарата (Malina and Bouchard, 1991), а также снижая наличие факторов риска ишемической болезни сердца (Gutin et al., 1994). В знак признания этих преимуществ для здоровья Управлением санитарного просвещения [ныне Агентство развития здравоохранения (HDA)] были разработаны рекомендации по физической активности для детей и молодежи (Biddle et al. , 1998). Основная рекомендация выступает за накопление 1 часа физической активности в день как минимум умеренной интенсивности (т.е. эквивалент быстрой ходьбы) посредством образа жизни, развлекательных и структурированных форм активности. Вторая рекомендация заключается в том, чтобы дети принимали участие в мероприятиях, которые помогают развивать и поддерживать здоровье опорно-двигательного аппарата, по крайней мере, два раза в неделю (Biddle et al., 1998). Эта цель может быть достигнута с помощью упражнений с весовой нагрузкой, направленных на развитие мышечной силы, выносливости и гибкости, а также здоровья костей.

    Школьное физическое воспитание (PE) обеспечивает контекст для регулярного и структурированного участия в физической активности. С этой целью общее обоснование места физкультуры в школьной программе состоит в том, что она способствует здоровью и физической форме детей (Ассоциация физического воспитания Соединенного Королевства, 2004 г.; Zeigler, 1994 г. ). Степень точности этого обоснования спорна (Koslow, 1988; Michaud and Andres, 1990) и редко проверялась.Тем не менее, кажется, что в этом предположении есть доля правды, потому что физкультура обычно рассматривается как важный фактор, помогающий молодым людям достичь своего ежедневного объема физической активности (Biddle et al. , 1998; Corbin and Pangrazi, 1998). Важная роль, которую физкультура играет в содействии оздоровительной физической активности, иллюстрируется целями США «Здоровье нации». К ним относятся три цели, связанные с физкультурой, две из которых связаны с увеличением числа школ, проводящих занятия, и учащихся, участвующих в ежедневных занятиях по физкультуре.Третья цель состоит в том, чтобы увеличить число учащихся, занимающихся полезной физической активностью не менее 50% учебного времени (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000 г.). Однако данные исследований свидетельствуют о том, что этот критерий несколько амбициозен и, как следствие, редко достигается на регулярных уроках физкультуры (Stratton, 1997; Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000; Levin et al. , 2001; Fairclough, 2003а).

    Потенциальные трудности достижения такой цели связаны с различными целями физкультуры.Эти цели общеприняты преподавателями физической культуры во всем мире (Международный совет по спортивной науке и физическому воспитанию, 1999 г.), хотя их интерпретация, акцент и оценка могут различаться в разных странах. По словам Саймонса-Мортона (Simons-Morton, 1994), всеобъемлющие цели физкультуры должны заключаться в том, чтобы (1) учащиеся принимали участие в соответствующем объеме физической активности во время уроков и (2) получали образование, обладая знаниями и навыками, необходимыми для физической активности. вне школы и на протяжении всей жизни.Акцент обучения во время физкультуры может законно быть сосредоточен на моторном, когнитивном, социальном, духовном, культурном или нравственном развитии (Саллис и Маккензи, 1991; Департамент образования и занятости/Квалификаций и учебных программ, 1999). Эти аспекты могут помочь развивать поведенческие и личностные навыки учащихся, чтобы они могли участвовать в физической активности на протяжении всей жизни [(таким образом, достигая цели физкультуры номер 2 (Simons-Morton, 1994)]. Однако для достижения этого эти аспекты должны быть реализованы в рамках учебная программа, которая предлагает разнообразный опыт физической активности, чтобы учащиеся могли принимать обоснованные решения о том, какие из них им нравятся и в которых они чувствуют себя компетентными.Однако данные свидетельствуют о том, что командные виды спорта доминируют в английских программах физкультуры, но имеют ограниченное отношение к деятельности, в которой молодые люди участвуют вне школы и после обязательного образования (Sport England, 2001; Fairclough et al. , 2002). Для поощрения физической активности на протяжении всей жизни необходимо предлагать более широкую базу занятий физкультурой, чтобы подчеркнуть тот факт, что молодым людям не обязательно быть талантливыми спортсменами, чтобы быть активными и здоровыми.

    Хотя двигательное, когнитивное, социальное, духовное, культурное и нравственное развитие являются важными областями обучения, они могут не соответствовать максимальному участию в укрепляющей здоровье физической активности [i.е. Цель физкультуры № 1 (Саймонс-Мортон, 1994)]. В Английской национальной учебной программе по физкультуре [NCPE (Department for Education and Employment/Qualifications and Curriculum Authority, 1999)] нет руководства, которое информировало бы учителей о том, как им лучше работать для достижения этой цели. Более того, возможно, что отсутствие политики, разработки учебных программ или опыта учителей в этой области способствует значительным различиям в уровнях физической активности во время физкультуры (Stratton, 1996a). Однако объективные данные исследований свидетельствуют о том, что это в основном связано с различиями в педагогических переменных [т.е.е. размер класса, доступное пространство, организационные стратегии, подходы к обучению, содержание урока и т. д. (Борис, 1983; Страттон, 1996а)]. Кроме того, на участие в физкультуре могут влиять межличностные факторы. Например, сообщается, что активность ниже у студентов с большей массой тела и жировых отложений (Brooke et al. , 1975; Fairclough, 2003c) и выше по мере взросления учащихся (Seliger et al. , 1980) . Кроме того, высококвалифицированные учащиеся, как правило, более активны, чем их менее квалифицированные сверстники (Li and Dunham, 1993; Stratton, 1996b), а мальчики, как правило, больше занимаются физкультурой, чем девочки (Stratton, 1996b; McKenzie et al., 2000). Такие межличностные факторы, вероятно, будут иметь существенное значение для педагогической практики и, следовательно, требуют дальнейшего изучения.

    В соответствии с первой предложенной Саймонсом-Мортоном (Simons-Morton, 1994) целью физкультуры, целью данного исследования было оценить уровень физической активности английских учащихся во время физкультуры в старшей школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности (Biddle et al. , 1998), чтобы выяснить, может ли физкультура быть эффективной для того, чтобы помочь детям быть «в хорошей форме и здоровыми».Особое внимание уделялось различиям между группами по полу и способностям, а также во время различных занятий физической культурой.

    Метод

    Субъекты и настройки

    В этом исследовании приняли участие 122 ученика (62 мальчика и 60 девочек) из пяти средних школ штата в Мерсисайде, Англия. В каждой школе использовалась поэтапная выборка для случайного выбора одного класса физкультуры для мальчиков и одного класса для девочек в каждом из классов 7 (11–12 лет), 8 (12–13 лет) и 9 (13–14 лет).Для участия случайным образом были отобраны по три ученика из класса. Эти учащиеся были классифицированы как «высокие», «средние» и «низкие» способности на основе оценки их учителями физкультуры их компетентности в конкретных видах физкультуры. Письменное информированное согласие было оформлено до начала исследования. В школах преподавались установленные законом программы обучения, подробно описанные в NCPE, которые разделены на шесть областей деятельности (например, спортивные занятия, танцы, игры, гимнастические занятия, занятия на свежем воздухе и плавание).Основное внимание в обучении уделяется четырем различным аспектам знаний, навыков и понимания, которые относятся к; приобретение навыков, применение навыков, оценка успеваемости, а также знания и понимание фитнеса и здоровья (Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ, 1999 г.). Учащиеся посещали два еженедельных занятия по физкультуре в смешанных однополых группах. Девочек и мальчиков обучали соответственно мужчины и женщины-специалисты по физкультуре.

    Инструменты и процедуры

    Исследование получило этическое одобрение Ливерпульского комитета по этике ученых степеней Джона Мура.Исследование включало мониторинг частоты сердечных сокращений (ЧСС) во время ФЭ с использованием радиотелеметрии ближнего действия (Vantage XL; Polar Electro, Kempele, Финляндия). Такие системы измеряют физиологическую нагрузку на кардиореспираторную систему участников и позволяют анализировать частоту, продолжительность и интенсивность физической нагрузки. Было показано, что телеметрия ЧСС является достоверным и надежным показателем физической активности молодых людей (Freedson and Miller, 2000) и широко используется в условиях физкультуры (Stratton, 1996a).

    Ученикам снабдили телеметрами ЧСС, когда они переодевались в форму для физкультуры. ЧСС регистрировали один раз каждые 5 с в течение всего занятия. Телеметры были настроены на запись, когда учителя официально начинали уроки, и останавливались в конце уроков. Общее время «активности» урока было эквивалентно общему времени, записанному на приемнике HR. По окончании занятий телеметры были сняты, а данные загружены для анализа. ЧСС в покое измеряли в дни без физкультуры, когда студенты лежали на спине в течение 10 минут.Наименьшее среднее значение, полученное за 1 мин, представляло ЧСС покоя. Студенты достигли максимальных значений ЧСС после завершения теста на беговой дорожке Balke для оценки кардиореспираторной подготовленности (Rowland, 1993). Эти данные не использовались в настоящем исследовании, но были сопоставлены для другого исследования, посвященного оценке состояния здоровья и физического состояния детей. Используя значения ЧСС покоя и максимальной ЧСС, для каждого студента рассчитывали резерв ЧСС (ЧСС, т.е. разницу между ЧСС покоя и максимальной ЧСС) при 50% пороге.ЧСС учитывает возрастные и гендерные различия ЧСС и рекомендуется при использовании ЧСС для оценки физической активности у детей (Stratton, 1996a). Порог ЧСС 50% представляет собой физическую активность умеренной интенсивности (Stratton, 1996a), которая представляет собой минимальную интенсивность, необходимую для внесения вклада в рекомендуемый объем активности, связанной со здоровьем (Biddle et al. , 1998). Процент времени урока, затраченного на оздоровительную умеренно-интенсивную физическую активность (MVPA), был рассчитан для каждого студента путем суммирования времени, затраченного на ≥50% порога ЧСС.Значения ЧСС ≥75% соответствовали физической активности высокой интенсивности (VPA). Этот порог представляет собой интенсивность, которая может стимулировать улучшение кардиореспираторной выносливости (Morrow and Freedson, 1994) и использовалась для обозначения доли времени урока, в течение которой учащиеся были активны на этом более высоком уровне.

    Дизайн

    В течение 12 недель проводилось наблюдение за шестьюдесятью шестью уроками, охватывающими различные групповые и индивидуальные занятия (Таблица I). Чтобы обеспечить статистически значимые сравнения между различными видами деятельности, учащиеся были классифицированы как участники деятельности, имеющей схожие характеристики.Это были командные игры [т.е. вторжение (например, футбол и хоккей) и игры с ударами (например, крикет и софтбол)], индивидуальные игры (например, бадминтон, теннис и настольный теннис), двигательные активности (например, танцы и гимнастика) и индивидуальные занятия [например, легкая атлетика, фитнес (круговые тренировки и беговые занятия) и плавание]. Намерение состояло в том, чтобы контролировать одинаковое количество студентов во время уроков в каждой из четырех определенных категорий деятельности по физкультуре. Однако из-за нехватки расписания и отсутствия учащихся подлинная справедливость была невозможна, поэтому количество мальчиков и девочек, отслеживаемых в различных видах деятельности, было неравным.

    Таблица I.

    Количество и тип контролируемых уроков физкультуры

    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Категория деятельности по физкультуре .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Отдельные игры
    всего

    32
    34
    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4

    0 66


    1

    PE .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Индивидуальные игры
    Всего
    32
    32
    34
    Таблица I.

    Количество и тип контролируемых уроков физкультуры

    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Категория деятельности по физкультуре .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Отдельные игры
    всего

    32
    34
    7

    0

    9009

    0 16

    7

    0 10

    0 17


    17

    0 7

    4 11

    0 66


    1 2

    Analyzes

    Пол учащегося, уровень способностей и категория физической активности были независимыми переменными, а процент времени урока, проведенного в MVPA и VPA, был установлен в качестве зависимых переменных.Был проведен исследовательский анализ, чтобы установить, соответствуют ли данные параметрическим предположениям. Тесты Шапиро-Уилка показали, что только у мальчиков MVPA имеет нормальное распределение. Последующие тесты Левена подтвердили однородность дисперсии данных, за исключением VPA между действиями PE. Хотя большая часть данных нарушала допущение о нормальности, считается, что дисперсионный анализ достаточно надежен, чтобы давать достоверные результаты в этой ситуации (Винсент, 1999). Учитывая это, а также тот факт, что данные имели однородную изменчивость, было решено продолжить дисперсионный анализ для всех анализов, за исключением VPA между различными видами активности PE.

    Факторный дисперсионный анализ пола × уровня способностей Сравнил физическую активность мальчиков и девочек, которые различались по уровню физической подготовки. Однофакторный ANOVA использовался для выявления различий в MVPA во время активности PE. Апостериорные анализы были выполнены с использованием процедуры коррекции GT2 Хохберга, которая рекомендуется при неравных размерах выборки (Field, 2000). Непараметрический дисперсионный анализ Крускала-Уоллиса рассчитал различия в VPA во время различных видов деятельности. Post-hoc Mann-Whitney U — тесты, определяющие наличие выявленных различий.Для контроля ошибки типа 1 к этим тестам была применена процедура коррекции Бонферрони, которая привела к приемлемому уровню α, равному 0,008. Хотя эти данные были ранжированы для целей статистического анализа, они были представлены как среднее ± стандартное отклонение, чтобы можно было сравнить их с другими результатами. Все данные были проанализированы с использованием SPSS версии 11.0 (SPSS, Чикаго, Иллинойс).

    Результаты

    Средняя продолжительность уроков физкультуры составила 50,6 ± 20,8 мин, хотя у девочек (52,6 ± 25.4 мин) уроки в целом длились дольше, чем у мальчиков (48,7 ± 15,1 мин). При совместном рассмотрении всех видов физкультуры студенты занимались MVPA и VPA 34,3 ± 21,8 и 8,3 ± 11,1% времени физкультуры соответственно. Это соответствует 17,5 ± 12,9 (МВПА) и 3,9 ± 5,3 (ВПА) мин. Учащиеся с высокими способностями были более активны, чем учащиеся со средними и низкими способностями, которые принимали участие в аналогичном объеме деятельности. Эти тенденции были очевидны у мальчиков и девочек (таблица II).

    Таблица II.

    Среднее (±SD) MVPA и VPA мальчиков и девочек с разными способностями


    PE .

    Количество уроков
    .
    . .

    .
    Мальчик
    .
    Девочки
    .
    Все студенты
    .
    Team Games 15
    Движение
    Индивидуальная деятельность
    Индивидуальные игры
    Всего
    32
    32
    34

    0 19

    0 22

    18

    0 20

    0 44

    0 39

    2

    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Мальчики высокие 22 49.9 ± 19.8 13.2 ± 13.59
    в среднем 21 35,7 ± 17.7 70068
    Низкий 39,3 ± 20.0 10,1 ± 10.5
    Комбинированные способности 62 39,4 ± 19.1 a 10.3 ± 11.4 10.3 ± 11.4 B
    Girls Высокий 33.7 ± 22.9 8.8 ± 12.4
    в среднем

    0 18

    25,5 ± 23.2 3,3 ± 7.5
    Низкая 27,3 ± 24,5 5.9 ± 10,0
    Комбинированные способности 60 29.1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Мальчики и девочки Высокий 38,3 ± 21,7 11.1 ± 13.0
    в среднем 39 31.0 ± 20.8 5.5 ± 80098
    Низкий 33,1 ± 22.9 8,0 ± 10.3



    Комбинированные способности
    122
    34,3 ± 21,8
    8.3 ± 11.1
    22 21 14 B 20

    0 44

    0 39

    ± 10.3

    секс
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Высокий 49,9 ± 19.8 13.2 ± 13.5 13.2 ± 13.59
    9009 35,7 ± 17.7 7,4 ± 9.3
    19  39.3 ± 20.0 10.1 ± 10.5
    62 394 ± 19.1 A 10.3 ± 11.4 10.3 ± 11.4
    Высокий 22 33,7 ± 22 33.7 ± 22.9 8,8 ± 12.4

    0 18

    25,5 ± 23,2 3,3 ± 7.5
    Низкий 27.3 ± 24.5 5.9 ± 10.0
    60

    0 60 40099

    29.1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Мальчики и девочки Высокий 38,3 ± 21,7 11.1 ± 13,0
    39 31,0 ± 20,8 5.5 ± 8,7 5,5 ± 8,7
    Low 33,1 ± 22.9 8.0 ± 10.3


    Комбинированные способности
    122
    122
    34,3 ± 21,8
    8,3 ± 11.1
    Таблица II.

    Среднее (±SD) MVPA и VPA мальчиков и девочек с разными способностями

    22 21 4 ± 19.1 A

    0 18

    20 44 8,7 39

    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Высокий 49,9 ± 19.8 13.2 ± 13.5 13.2 ± 13.59
    9009 35,7 ± 17.7 7,4 ± 9.3
    19 39,3 ± 20,0 10,1 ± 10,5
    комбинированные способности 62 10.3 ± 11.4 B

    0 22

    33.7 ± 12.9 8,8 ± 12.4
    Средние 25,5 ± 23,2 3,3 ± 7.5
    Низкий

    0 20

    27,3 ± 24,5 5.9 ± 10,0 5,9 ± 10,0
    Комбинированные способности 60 29.1 ± 23.4 6.2 ± 10.4
    Высокие Высокий 38,3 ± 21,7 11,1,1 ± 13,0 11,1 ± 13,0
    в среднем

    0 39

    г. 3,5 ± 20,8
    Низкий 39 33,1 ± 22,9 8,0 ± 10.3 8.0 ± 10.3

    Комбинированные способности
    122
    34.3 ± 21,8
     
    8,3 ± 11,1
     

    0 22

    9009

    0 20

    44

    Пол
    .

    Способность
    .

    нет
    .

    МВПА (% урока)
    .

    VPA (% урок)
    .
    Мальчики высокие 22 49,9 ± 19,8 13.2 ± 13.5
    в среднем 21 35,7 ± 17.7 70068 Низкая 39,3 ± 20.0 10,1 ± 10.5
    Способности 62 39,4 ± 19.1 39,4 ± 19,1 4 A 10.3 ± 11.4 B
    Girls Высокий 33,7 ± 22,9 8.8 ± 12.4
    в среднем 18 25,5 ± 23.2 3,3 ± 7009
    Низкий 27,3 ± 24,5 5.9 ± 10,0
    комбинированный Способности 60 29.1 ± 23,4 6.2 ± 10.4
    Мальчики и девочки Высокий 38,3 ± 21,7 11,1 ± 13.0
    39 31.0 ± 20,8 5.5 ± 8009
    Низкая

    0 39

    33,1 ± 22.9 8,0 ± 10,3


    Объединенные способности
    122
    34,3 ± 21,8
    8,3 ± 11.1
    8,3 ± 11,1

    Мальчики занимаются MVPA на 39,4% ± 19,1 урока по сравнению с ценностью девочек 29.1 ± 23,4 [ F (1, 122) = 7,2, P < 0,01]. В абсолютных единицах времени эти данные были эквивалентны 18,9 ± 10,5 (мальчики) и 16,1 ± 14,9 (девочки) мин. Кроме того, между двумя полами наблюдалась разница в 4% VPA [Таблица II; F (1, 122) = 4,6, P < 0,05]. Не было никаких существенных взаимодействий пол × способность ни для MVPA, ни для VPA.

    Студенты участвовали в большинстве МВПА в командных играх [43,2 ± 19,5%; Ф (3, 121) = 6.0, P < 0,01]. Индивидуальные игры и индивидуальная деятельность давали одинаковый стимул к деятельности, при этом наименьшая МВПА наблюдалась при двигательной деятельности (22,2 ± 20,0%; рис. 1). Меньшая часть времени PE была потрачена на VPA во всех видах деятельности. Опять же, командные игры (13,6 ± 11,3%) и индивидуальные занятия (11,8 ± 14,0%) лучше всего подходили для стимулирования этой более интенсивной деятельности (χ 2 (3) = 30,0, P < 0,01). Учащиеся производили небольшое количество VPA во время индивидуальной и двигательной активности, хотя в последней активности оно значительно различалось (рис. 2).

    Рис. 1.

    Среднее (±SD) MVPA при различных ФЭ. ** Командные игры > двигательная активность ( P < 0,01). * Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( P < 0,05).

    Рис. 1.

    Среднее (±SD) MVPA при различных ФЭ. ** Командные игры > двигательная активность ( P < 0,01). * Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( P < 0.05).

    Рис. 2.

    Среднее значение (±SD) VPA при различных физических нагрузках. ** Командные игры > двигательная активность ( Z (3) = −4,9, P < 0,008) и индивидуальные игры ( Z (3) = −3,8, P < 0,008). Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( Z (3) = −3,3, P < 0,008). Индивидуальная игра > двигательная активность ( Z (3) = −2.7, P < 0,008).

    Рис. 2.

    Среднее значение (±SD) VPA при различных физических нагрузках. ** Командные игры > двигательная активность ( Z (3) = −4,9, P < 0,008) и индивидуальные игры ( Z (3) = −3,8, P < 0,008). Индивидуальная деятельность > двигательная активность ( Z (3) = −3,3, P < 0,008). Индивидуальная игра > двигательная активность ( Z (3) = −2.7, P < 0,008).

    Обсуждение

    В этом исследовании использовалась телеметрия ЧСС для оценки уровня физической активности во время ряда уроков физкультуры в старшей школе. Данные были рассмотрены в отношении рекомендуемых уровней физической активности (Biddle et al. , 1998), чтобы выяснить, может ли физкультура быть эффективной для того, чтобы помочь детям быть «в форме и здоровыми». Уровни MVPA были аналогичны тем, о которых сообщалось в предыдущих исследованиях (Klausen et al. , 1986; Strand and Reeder, 1993; Fairclough, 2003b) и не соответствовали требованиям Министерства здравоохранения и социальных служб США (US Department of Health and Human Services). Услуги, 2000) критерий 50% учебного времени.Кроме того, данные подвержены значительной дисперсии, примером которой являются высокие значения стандартного отклонения (таблица II и рисунки 1 и 2). Такая вариация уровней активности отражает влияние специфических для физкультуры контекстуальных и педагогических факторов [т.е. цели урока, содержание, окружающая среда, стили преподавания и т. д. (Stratton, 1996a)]. Более высокие уровни физической активности у учащихся с высокими способностями согласуются с предыдущими выводами (Li and Dunham, 1993; Stratton, 1996b). Однако учащиеся с низкими способностями больше занимались MVPA и VPA, чем группа со средними способностями.Хотя возможно, что учителя могли неточно оценить компетентность учащихся с низким и средним уровнем способностей, могло случиться так, что группа с низкими способностями продемонстрировала больше усилий либо потому, что они находились под наблюдением, либо потому, что они связывали усилия с воспринимаемыми способностями (Lintunen, 1999). Однако эти предположения носят спекулятивный характер и не подтверждаются данными. Различия в уровнях активности между группами способностей в некоторой степени поддерживают критику, что учителя физкультуры иногда преподают класс как одно и то же, а не планируют индивидуальные различия (Metzler, 1989).Если бы это было так, то недифференцированные действия могли бы оказаться за пределами возможностей менее квалифицированных учащихся. Это подчеркивает важность двигательной компетентности как фактора, способствующего участию в физической активности. Если учащийся не может использовать необходимые двигательные навыки для компетентного участия в данной задаче или деятельности, то его возможности для значимого участия становятся скомпрометированными (Rink, 1994). Со временем это имеет серьезные последствия для вероятности того, что молодой человек будет в состоянии или достаточно мотивирован, чтобы заниматься физической активностью, которая зависит от степени базовой двигательной компетентности.

    Мальчики проводили большую часть времени урока, занимаясь MVPA и VPA, чем девочки. Эти различия подтверждаются другими исследованиями ЧСС при ПЭ (Mota, 1994; Stratton, 1997). Уровень активности мальчиков равнялся 18,9 мин MVPA по сравнению с 16,1 мин у девочек. Вполне возможно, что характеристики и цели некоторых видов физкультуры, в которых принимали участие девочки, не предрасполагали их к движению всего тела в такой степени, как мальчики. В частности, девочки посещали на 10 уроков движения больше и на восемь уроков командных игр меньше, чем мальчики.Природа этих двух действий различна, при этом движение всего тела с разной скоростью находится в центре внимания во время командных игр, по сравнению с эстетическим осознанием и контролем во время двигательной активности. Отслеживаемые уроки отражали типичные учебные программы физкультуры для мальчиков и девочек, и тот факт, что девочки больше занимаются танцами и гимнастикой, чем мальчики, неизбежно ограничивает их участие в программе MVPA. Хотя этому различию могли способствовать незарегистрированные контекстуальные факторы, также возможно, что девочки были менее мотивированы, чем мальчики, к физическим нагрузкам.Это мнение подтверждается отрицательными корреляциями между полученным девочками удовольствием от физкультуры и MVPA (Fairclough, 2003b). Более того, есть данные (Dickenson and Sparkes, 1988; Goudas and Biddle, 1993), свидетельствующие о том, что некоторым учащимся, и особенно девочкам (Cockburn, 2001), может не нравиться чрезмерное напряжение во время физкультуры. Хотя физическая активность — это то, что отличает физкультуру от других школьных предметов, некоторые девочки могут не рассматривать ее как неотъемлемую часть своего опыта физкультуры. Важно четко осознавать это восприятие, если уроки должны восприниматься как приятные и актуальные, но в то же время вносящие значимый вклад в повышение уровня физической активности.Девочки, как правило, обычно менее активны, чем мальчики, и уровень их активности начинает снижаться в более раннем возрасте (Armstrong and Welsman, 1997). Поэтому нельзя недооценивать важность физкультуры для девочек как средства регулярной оздоровительной физической активности.

    Командные игры продвигали самые высокие уровни MVPA и VPA. Это согласуется с данными предыдущих исследований (Strand and Reeder, 1993; Stratton, 1996a, 1997; Fairclough, 2003a). Поскольку эти действия требуют использования значительной части мышечной массы, сердце должно поддерживать потребность в кислороде, сокращаясь быстрее и увеличивая ударный объем.Более того, поскольку командные игры занимают большую часть учебного времени по физкультуре (Fairclough and Stratton, 1997; Sport England, 2001), учителя на самом деле могут быть более опытными и квалифицированными в проведении качественных уроков с минимальным стационарным ожиданием и временем обучения. Аналогично высокий уровень активности наблюдался во время индивидуальной деятельности. За исключением бросков и прыжков во время уроков легкой атлетики, другие индивидуальные действия (т.е. плавание, бег, круговая работа/работа на станции) включали одновременные движения рук и ног в течение различной продолжительности.MVPA и VPA были самыми низкими во время двигательной активности, что отражало предыдущие исследования, связанные с танцами и гимнастикой (Stratton, 1997; Fairclough, 2003a). Кроме того, индивидуальные игры давали меньше возможностей для активности, чем командные игры. Характеристики двигательной активности и отдельных игр, соответственно, подчеркивают эстетическое восприятие и развитие двигательных навыков. Это может означать, что возможностей для укрепления здоровья сердечно-сосудистой системы может быть меньше, чем в других видах деятельности. Однако танцы и гимнастика могут развивать гибкость, мышечную силу и выносливость.Таким образом, эти виды деятельности могут быть полезными для молодых людей в выполнении рекомендации по вторичной физической активности HDA, которая касается здоровья опорно-двигательного аппарата (Biddle et al. , 1998).

    На вопрос, может ли физкультура способствовать исключительно кардиореспираторной подготовке молодых людей, был получен четкий ответ. Студенты занимались небольшими объемами ВПА (4,5 и 3,3 мин за занятие для юношей и девушек соответственно). В сочетании с ограниченной частотой занятий физкультурой в учебной программе их продолжительность была недостаточной для улучшения кардиореспираторной выносливости (Armstrong and Welsman, 1997).Учителя, которые стремятся улучшить кардиореспираторную подготовку учащихся, могут проводить уроки, сосредоточенные исключительно на упражнениях высокой интенсивности, которые могут эффективно увеличить ЧСС (Baquet et al. , 2002), но иногда могут быть обыденными и иметь сомнительную образовательную ценность. Такие уроки могут подорвать другие усилия по поощрению участия в физической активности, если они не проводятся в приятном, образовательном и развивающем контексте. Ясно, что деятельность с высокой интенсивностью подходит не для всех учеников, и поэтому им необходимо предоставить возможности для работы на уровне, соответствующем их развитию.

    Студенты занимались MVPA около 18 минут во время контролируемых уроков физкультуры. Это примерно треть рекомендуемого ежедневного часа (Биддл и др. , 1998). Когда занятия физкультурой сочетаются с другими формами физической активности, поддерживается предположение, что уроки физкультуры могут напрямую улучшить состояние здоровья молодых людей. Кроме того, для наименее активных детей, которые изначально должны стремиться к активности в течение 30 минут в день (Biddle et al. , 1998), физкультура может обеспечить большую часть этого объема.Однако основным ограничением полезности физкультуры как средства участия в физической активности является ограниченное время, отведенное на нее. Правительство стремится к тому, чтобы все учащиеся получали 2 часа физкультуры в неделю (Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ, 1999 г.) посредством учебных и внеклассных занятий. В то время как некоторые школы обеспечивают такой объем еженедельной физкультуры, другие не могут его достичь (Sport England, 2001). HDA рекомендует, чтобы молодые люди стремились к достижению 1 часа физической активности каждый день с помощью многих форм, важной из которых является физкультура.Явное несоответствие между рекомендуемыми уровнями физической активности и ограниченным временем физкультуры в учебном плане подчеркивает дополнительную роль, которую образование, наряду с другими учреждениями и добровольными организациями, должно играть в предоставлении молодым людям возможностей для физической активности. Несмотря на это, увеличение количества времени, отводимого на изучение физкультуры в школах, было бы положительным шагом, позволяющим этому предмету достичь своих целей, связанных со здоровьем. Кроме того, было показано, что увеличение PE за счет времени по более «академическим» предметам не оказывает негативного влияния на успеваемость (Shephard, 1997; Sallis et al., 1999; Двайер и др. , 2001).

    Преподаватели физкультуры играют ключевую роль в оказании помощи молодым людям в достижении целей физической активности. Помимо своей преподавательской роли, они имеют хорошие возможности для поощрения физической активности вне школы, помогают учащимся стать независимыми участниками и информируют их об инициативах в сообществе (McKenzie et al. , 2000). Кроме того, они могут иметь прямое влияние, способствуя расширению возможностей для физической активности в школьном контексте.Это могут быть занятия перед школой (Strand и др. , 1994), во время перемены (Scruggs и др. , 2003), а также более организованные внеклассные мероприятия в обеденное время и после школы. Использование времени таким образом дополнило бы роль физкультуры, предоставляя возможности для физической активности в менее структурированной и педагогически ограниченной манере.

    В этом исследовании измерялись уровни активности учащихся во время «типичных» неинтенсивных уроков физкультуры. В этом смысле он предоставил репрезентативную картину частоты, интенсивности и продолжительности физической активности студентов во время учебной физкультуры.Однако при интерпретации результатов следует учитывать некоторые факторы. Во-первых, данные были перекрестными и собирались за относительно короткий период времени. Отслеживание уровней активности учащихся по ряду занятий физкультурой, возможно, позволило получить более точный учет того, как изменяется физическая активность в различных аспектах учебной программы. Во-вторых, мониторинг большей выборки учащихся в течение большего количества уроков, возможно, позволил разделить занятия физкультурой на более однородные группы. В-третьих, мониторинг уроков в школах из более широкой географической области, возможно, позволил бы лучше обобщить результаты.В-четвертых, возможно, что уроки физкультуры проводились по-разному, и что ученики вели себя по-разному в результате наблюдения за ними и присутствия исследователей во время уроков. Поскольку это невозможно определить, неизвестно, как это могло повлиять на результаты. В-пятых, телеметрия HR не предоставляет никакой контекстной информации об отслеживаемых уроках. Кроме того, ЧСС подвержена эмоциональным факторам и факторам окружающей среды, когда не происходит физической активности. Будущая работа должна сочетать объективное измерение физической активности с качественными или количественными методами наблюдения.

    Во время физкультуры учащиеся принимали участие в оздоровительных мероприятиях в течение примерно одной трети рекомендуемого 1-часового целевого показателя (Biddle et al. , 1998). Очевидно, что у PE есть потенциал для достижения этой цели. Однако на основе этих данных в сочетании с еженедельной частотой занятий физкультурой становится ясно, что физкультура может лишь немного дополнить ежедневный объем физической активности молодых людей. Учащихся необходимо обучать соответствующим навыкам, знаниям и пониманию, если они хотят оптимизировать свои возможности физической активности в физкультуре.Чтобы произошло повышение уровня MVPA, деятельность по укреплению здоровья должна быть признана важным элементом уроков. Физическая культура может внести более значительный вклад в регулярную физическую активность молодых людей, если занятия планируются и проводятся с учетом целей MVPA.

    Каталожные номера

    Армстронг Н. и Уэлсман Дж. Р. (

    1997

    ) Молодежь и физическая активность , издательство Оксфордского университета, Оксфорд.

    Баке, Г., Berthoin, S. и Van Praagh, E. (

    2002

    ) Способны ли интенсивные занятия физкультурой вызвать частоту сердечных сокращений на достаточном уровне, чтобы способствовать аэробной подготовке у подростков?

    Ежеквартальное исследование по физическим упражнениям и спорту

    ,

    73

    ,

    282

    –288.

    Биддл, С., Саллис, Дж. Ф. и Кавилл, Н. (ред.) (

    1998

    ) Молодой и активный? Молодежь и оздоровительная физическая активность — фактические данные и последствия. Управление санитарного просвещения, Лондон.

    Борис, А.Х. (

    1983

    ) Увеличение времени двигательной активности учеников: тематические исследования студентов-учителей. В Telema, R. (ред.), Международный симпозиум по исследованиям в области школьного физического воспитания. Фонд содействия физической культуре и здоровью, Ювяскюля, стр. 351–358.

    Брук Дж., Хардман А. и Боттомли Ф. (

    1975

    ) Физиологическая нагрузка на уроке нетбола.

    Вестник физической культуры

    ,

    11

    ,

    37

    –42.

    Cockburn, C. (

    2001

    ) Девочки 9-х классов и физическое воспитание: обзор мнений учеников.

    Вестник физической культуры

    ,

    37

    ,

    5

    –24.

    Корбин, С. Б. и Пангрази, Р. П. (

    1998

    ) Физическая активность для детей: Заявление о рекомендациях. Публикации NASPE, Рестон, Вирджиния.

    Департамент образования и занятости/Управление квалификаций и учебных программ (

    1999

    ) Физическое воспитание — Национальная учебная программа Англии. DFEE/QCA, Лондон.

    Дикенсон, Б. и Спаркс, А. (

    1988

    ) Определения физического воспитания для учеников.

    Британский журнал исследований физического воспитания, Приложение

    ,

    2

    ,

    6

    –7.

    Двайер Т., Саллис Дж. Ф., Близзард Л., Лазарус Р. и Дин К. (

    2001

    ) Связь успеваемости с физической активностью и физической подготовкой у детей.

    Детская гимнастика

    ,

    13

    ,

    225

    –237.

    Фэрклаф, С.(

    2003

    a) Уровни физической активности во время ключевого этапа 3 физического воспитания.

    British Journal of Teaching Physical Education

    ,

    34

    ,

    40

    –45.

    Fairclough, S. (

    2003

    b) Физическая активность, предполагаемая компетентность и удовольствие во время занятий физкультурой в старшей школе.

    Европейский журнал физического воспитания

    ,

    8

    ,

    5

    –18.

    Fairclough, S. (

    2003

    c) Физическая активность девочек во время занятий физкультурой в старшей школе: влияние состава тела и кардиореспираторной подготовки.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    22

    ,

    382

    –395.

    Fairclough, S. and Stratton, G. (

    1997

    ) Учебная программа по физическому воспитанию и внеклассное время: обзор средних школ на северо-западе Англии.

    Британский журнал физического воспитания

    ,

    28

    ,

    21

    –24.

    Fairclough, S., Stratton, G. и Baldwin, G. (

    2002

    ) Вклад физического воспитания в средней школе в физическую активность на протяжении всей жизни.

    European Physical Education Review

    ,

    8

    ,

    69

    –84.

    Филд, А. (

    2000

    ) Обнаружение статистики с помощью SPSS для Windows. Сейдж, Лондон.

    Фридсон, П.С. и Миллер К. (

    2000

    ) Объективный мониторинг физической активности с использованием датчиков движения и частоты сердечных сокращений.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    71

    (дополнение),

    S21

    –S29.

    Гаудас, М. и Биддл, С. (

    1993

    ) Восприятие учащимися удовольствия от физического воспитания.

    Обзор физического воспитания

    ,

    16

    ,

    145

    –150.

    Гутин Б., Ислам С., Манос Т., Кукуццо Н., Смит С. и Стачура М.Э. (

    1994

    ) Связь жировых отложений и максимальной аэробной способности с факторами риска атеросклероза и диабета в черно-белом изображении детей от семи до одиннадцати лет.

    Журнал педиатрии

    ,

    125

    ,

    847

    –852.

    Международный совет спортивной науки и физического воспитания (

    1999

    ) Результаты и рекомендации Всемирного саммита по физическому воспитанию , Берлин, ноябрь.

    Клаузен К., Расмуссен Б. и Шиби Б. (

    1986

    ) Оценка физической активности школьников на уроке физкультуры. В Rutenfranz, J., Mocellin, R. и Klint, F. (eds), Children and Exercise XII. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 93–102.

    Koslow, R. (

    1988

    ) Может ли физическая подготовка быть основной целью сбалансированной программы физкультуры?

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    59

    ,

    75

    –77.

    Левин, С., Маккензи, Т.Л., Хасси, Дж., Келдер, С.Х. и Литл, Л. (

    2001

    ) Изменчивость физической активности на уроках физкультуры в разных классах школы.

    Измерение в физическом воспитании и физических упражнениях

    ,

    5

    ,

    207

    –218.

    Li, X. and Dunham, P. (

    1993

    ) Фитнес-нагрузка и время упражнений на средних уроках физкультуры.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    12

    ,

    180

    –187.

    Линтунен, Т. (

    1999

    ) Развитие самовосприятия в школьные годы. В Vanden Auweele, Y., Bakker, F., Biddle, S., Durand, M. и Seiler, R. (eds), Психология для физкультурных педагогов. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 115–134.

    Малина Р.М. и Бушар, К. (

    1991

    ) Рост , Созревание и физическая активность . Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Маккензи, Т.Л., Маршалл, С.Дж., Саллис, Дж.Ф. и Конвей, Т.Л. (

    2000

    ). Уровни активности учащихся, контекст урока и поведение учителя во время физического воспитания в средней школе.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    71

    ,

    249

    –259.

    Metzler, MW (

    1989

    ) Обзор исследований времени в спортивной педагогике.

    Журнал преподавания физической культуры

    ,

    8

    ,

    87

    –103.

    Мишо, Т.Дж. и Андрес, Ф.Ф. (

    1990

    ) Должны ли программы физического воспитания быть ответственными за то, чтобы сделать нашу молодежь здоровой?

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    61

    ,

    32

    –35.

    Морроу, Дж. и Фридсон, П. (

    1994

    ) Взаимосвязь между обычной физической активностью и аэробной выносливостью у подростков.

    Детская гимнастика

    ,

    6

    ,

    315

    –329.

    Мота, Дж. (

    1994

    ) Детская физическая культура, оцениваемая с помощью телеметрии.

    Журнал исследований движений человека

    ,

    27

    ,

    245

    –250.

    Ассоциация физического воспитания Соединенного Королевства (

    2004

    ) PEA Политика Великобритании в отношении учебной программы по физическому воспитанию .Доступно: http://www.pea.uk.com/menu.html; получено: 28 апреля 2004 г.

    Rink, JE (

    1994

    ) Включение фитнеса в школьную программу. В Pate, R.R. и Hohn, R.C. (ред.), Здоровье и фитнес посредством физического воспитания. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 67–74.

    Роуленд, Т.В. (

    1993

    ) Педиатрическая лаборатория Нагрузочные пробы . Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Саллис, Дж. Ф., Маккензи, Р. Д., Колоди, Б., Льюис, С., Маршалл, С.Дж. и Розенгард, П. (

    1999

    ) Влияние физического воспитания, связанного со здоровьем, на успеваемость: Проект СПАРК.

    Ежеквартальный исследовательский журнал по физическим упражнениям и спорту

    ,

    70

    ,

    127

    –134.

    Саллис, Дж. Ф. и Маккензи, Т. Л. (

    1991

    ) Роль физического воспитания в общественном здравоохранении.

    Ежеквартальное исследование по физическим упражнениям и спорту

    ,

    62

    ,

    124

    –137.

    Скраггс, П.В., Беверидж, С.К. и Уотсон, Д.Л. (

    2003

    ) Увеличение физической активности детей во время учебы с помощью структурированных перерывов для занятий фитнесом.

    Детская гимнастика

    ,

    15

    ,

    156

    –169.

    Селигер В., Хеллер Ю., Зеленка В., Соболова В., Пауэр М., Бартунек З. и Бартункова С. (

    1980

    ) Функциональные потребности уроков физической культуры. Берг, К. и Эрикссон, Б.О. (ред.), Дети и упражнения IX . University Park Press, Балтимор, Мэриленд, том. 10, стр. 175–182.

    Шепард, Р.Дж. (

    1997

    ) Учебная физическая активность и успеваемость.

    Детская гимнастика

    ,

    9

    ,

    113

    –126.

    Саймонс-Мортон, Б.Г. (

    1994

    ) Осуществление оздоровительной физической культуры. В Pate, R.R. и Hohn, R.C. (ред.), Здоровье и фитнес посредством физического воспитания. Human Kinetics, Шампейн, Иллинойс, стр. 137–146.

    Sport England (

    2001

    ) Молодежь и спорт в Англии 1999 . Спорт Англия, Лондон.

    Strand, B. and Reeder, S. (

    1993

    ) Анализ уровней частоты сердечных сокращений во время занятий физкультурой в средней школе.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    64

    ,

    85

    –91.

    Strand, B., Quinn, P.B., Reeder, S. and Henke, R. (

    1994

    ) Специальные предложения раннего бронирования и десятиминутные тикеры.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    65

    ,

    6

    –9.

    Stratton, G. (

    1996

    a) Частота сердечных сокращений у детей во время уроков физкультуры: обзор.

    Детская гимнастика

    ,

    8

    ,

    215

    –233.

    Stratton, G. (

    1996

    b) Уровни физической активности 12–13-летних школьников во время уроков европейского гандбола: различия между полами и группами способностей.

    European Physical Education Review

    ,

    2

    ,

    165

    –173.

    Stratton, G. (

    1997

    ) ЧСС детей во время уроков физкультуры в Великобритании,

    Journal of Teaching in Physical Education

    .

    16

    ,

    357

    –367.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США (

    2000

    ) Healthy People 2010: понимание и улучшение здоровья .USDHHS, Вашингтон, округ Колумбия.

    Vincent, W. (

    1999

    ) Статистика в кинезиологии , Кинетика человека, Шампейн, Иллинойс.

    Zeigler, E. (

    1994

    ) 13 основных принципов физического воспитания.

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    ,

    65

    ,

    4

    –5.

    Примечания автора

    1REACH Группа и школа физического воспитания, спорта и танцев, Ливерпуль Университет Джона Мурса, Ливерпуль L17 6BD и 2REACH Группа и научно-исследовательский институт спорта и физических упражнений, Ливерпуль Университет Джона Мурса, Ливерпуль L3 2ET, Великобритания

    Health Education Research Vol.20 № 1, © Oxford University Press, 2005; Все права защищены

    Миссия и область применения

    миссия и масштаб

    Mission — JPES — это электронный журнал, обеспечивающий легкий доступ к научным исследованиям в области спортивной науки.


    Область применения — Основная цель JPES — объединить специалистов из разных областей, включая спорт, физическую активность, кинезиологию, образование, здоровье и питание, чтобы предоставить возможность междисциплинарных дискуссий и всестороннего понимания того, как физическая активность влияет на жизнь человека. .Исследователям из областей, связанных со спортом и здоровьем, предлагается опубликовать свои передовые исследования и их практическое применение. В нашу целевую группу экспертов-специалистов входят ученые-исследователи, кинезитерапевты, учителя физкультуры и спорта, врачи спортивной медицины, психологи, диетологи, тренеры и любые другие исследователи, работающие в области спорта.

    JPES призван служить стимулом и инструментом распространения исследовательской деятельности румынских и зарубежных исследователей.JPES в основном публикует статьи в следующих областях: естественные науки о спорте, социальные и поведенческие науки и гуманитарные науки, спортивный менеджмент, спортивная медицина, спортивная педагогика и сам спорт. Журнал также направлен на облегчение и улучшение коммуникации между всеми субдисциплинами спортивных наук. В журнале ожидаются оригинальные статьи, обзорные статьи, технические отчеты и краткие сообщения, которые содержат новое понимание любого аспекта спортивных наук, которые ранее не публиковались и не рассматриваются для публикации где-либо еще.

    JPES охватывает все аспекты физического воспитания и спорта

    *   Дидактика, образовательные технологии и специальная педагогика
    *    Адаптированная физическая активность,
    *    Биомеханика,
    *    Единоборства и единоборства,

    * Сравнительный PE и Sport
    * Scire Science,
    * Игры,
    * Индивидуальные виды спорта,
    * Кинантропометрия,
    * Кинезиология,
    * Военные виды спорта,
    * Моторное обучение и контроль,
    * Neuromotor Psychology,
    * Философия спорта ,
    *    Политология спорта,
    *    Социология спорта,
    *    Спорт и физиология физических упражнений,
    *    Спорт и психология физических упражнений,
    *    Спортивные сооружения,
    *    Спорт для всех,
    *    История спорта,
    *    Спортивная информация,
    *    Спортивный менеджмент,
    *    Спортивная педагогика,
    *    Спортивное право,
    *    Спортивная медицина,

    ЭТИКА ПУБЛИКАЦИИ: Политика JPES в отношении предполагаемых научных нарушений, включая плагиат, сфабрикованные данные и фальсификацию, основана на «Комитете по этике публикаций (COPE)».Наш журнал (JPES) оснащен лицензионным программным обеспечением для проверки оригинальности всех представленных статей, и мы придерживаемся принципов оригинальности и этики научных исследований. Основная версия журнала доступна онлайн.

    Редколлегия

     

    ЖУРНАЛ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

    Рецензируемый научный журнал. Журнал предоставляет открытый доступ к своему контенту с периодичностью – 12 номеров в год. начиная с 2022 г. — Том 22  —  Ежемесячно
    Выпуск 1 — январь
    Выпуск 2 — февраль
    Выпуск 3 — март
    Выпуск 4 — апрель
    Выпуск 5 — май
    Выпуск 6 — июнь
    Выпуск 7 — июль
    Выпуск 8 — август
    Выпуск 9 — сентябрь
    Выпуск 10 – октябрь
    выпуск 11 – ноябрь
    выпуск 12 – декабрь
    возможные дополнения, при необходимости

    Интернет-ISSN 2247 — 806X

    ISSN — L = 2247 — 8051

     

     

    ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР — профессор Мариан Крецу, доктор философии


    9004
    Редакционные персонал и ассоциированные редакторы

    исполнительный редактор — профессор ION Mihăilă, Phd

    Глава координационных консультативных редакторов

    Доцент Дель П.WONG, Dr. Philos., Технологический институт и институт высшего образования Гонконга , Гонконг, Китай


    9006
    Координация консультативных редакторов

    Профессор Михаилеску Лилиана, кандидатский университет, PhD — Университет Питешти, Румыния
    Связанный профессор, Livre Docente — Cassiano Merussi Neiva, Phd, Университет Асталада Паулиста, Бауру, Сан-Паулу, Brasil

    Редактирование и корректура
    Профессор П.E. Педагогика Доктор Н. К. Рати , директор образовательных программ для выпускников Университета штата Делавэр, США

     

    Международный консультативный совет рецензентов

    Профессор Владимир Зациорский, доктор философии — Пенсильванский государственный университет, Лаборатория биомеханики, Соединенные Штаты Америки
    Профессор Ренато Манно, доктор философии, специалист по теории и методологии Всеобщего факультета автомобильных наук, Л’Акуила, Италия и Дирекция отдела научных исследований по спорту , Istituto di Medicina e Scienza dello sport del Coni
    Профессор Роберт Донателли, Ph.D, PT, OCS, национальный директор спортивной реабилитации по физиотерапии. Партнеры в Сувани, Джорджия, Университет Роки-Маунтин, Соединенные Штаты Америки
    Профессор Джузеппе Банфи, доктор философии, Миланский университет, Италия, клиническая биохимия, Школа медицины, директор исследовательских проектов, Научный институт Галеацци, Милан
    Профессор Педро Перес Сориано, доктор .- Университет Валенсии, Испания, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
    Профессор Котзаманидис Христос Ph.D — Кафедра физического воспитания и спорта Университет Аристотеля Салоники, Греция, рефери в международном журнале, JSS, BJSM, JSMS, MPC
    Профессор Йошт Боян, доктор наук о спорте, декан факультета спорта, Университет Любляны, Словения
    Профессор Веймо Чжу, доктор философии — Кафедра кинезиологии и общественного здравоохранения Университета штата Иллинойс в Урбана-Шампейн, Соединенные Штаты Америки
    Профессор. Д-р Х. Ван Коппеноль — Факультет физического воспитания и физиотерапии, Католический университет, Левен, Бельгия, профессор.Жопа. Маг. Д-р
    Профессор Марио А. Кардозу Маркес, доктор наук, факультет спортивных наук, Университет Бейра-Интериор, Ковильян, Португалия, директор исследовательской лаборатории Метаболизма и физиологии физических упражнений (MEFE) — Бауру, Сан-Паулу, Бразилия,
    , профессор Стивен Моррисон, Колледж гуманитарных и социальных наук, Эдинбургский университет, СОЕДИНЕННОЕ КОРОЛЕВСТВО,
    , профессор Рикардо Дж.Фернандес, доктор философии, Центр исследований, образования, инноваций и вмешательства в спорт, факультет спорта, Университет Порту, Португалия
    Профессор Даниэль Мериньо, доктор философии, — Университет внутренних дел Бейры, Департамент спортивных наук, Португалия
    Доцент, доктор педагогики NK Rathee, Государственный университет Делавэра, США
    Доцент Рольф Кречманн, доктор философии, Штутгартский университет, факультет спорта и физических упражнений, Германия
    Научный сотрудник Филипе Мануэль Клементе, Факультет спортивных наук и физического воспитания, Университет Коимбры, Португалия
    Ассоциированный профессор и руководитель программы Дель П.ВОНГ, Факультет менеджмента и гостеприимства, Технологический институт высшего образования Гонконга, Китай
    Профессор Кашуба Виталий Александрович, PhD – Национальный университет физического воспитания и спорта, Киев, Украина
    Профессор методики и дидактики спортивной деятельности, Марио Липома Университет Энны «Коре», Италия
    Доцент Надя Карломаньо, доктор философии, Университет «Суор Орсола Бенинкаса» в Неаполе, Италия
    Профессор Пьер Джузеппе Росси, кафедра образования, культурного наследия и туризма.Университет Мачерата, Италия
    Профессор Грегори С. Богданис, доктор философии, факультет физического воспитания и спорта, Афинский университет, Греция.
    Преподаватель Николаидис Пантелис Т., Академия греческой армии, кафедра физического и культурного воспитания, Фермопилон 7, Никая 184 50, Афины, Греция
    Антонио Хесус Санчес Оливер, ID: 28780305Z — Специальный корреспондент, Севильский университет. ИСПАНИЯ
    Проф. Кармен Палумбо — Департамент гуманитарных, философских и педагогических наук, Салернский университет
    Мартин Дитце-Эрмоса М.S., CSCS, USAW, FMS, Колледж наук о здоровье Техасского университета в Эль-Пасо, США
    Д-р Криса (Хрисоваланту) Элени Ксироучаки, кафедра биохимии и молекулярной биологии, Университет Монаша, Клейтон, АВСТРАЛИЯ

     

    Национальный консультативный совет рецензентов

    Профессор Станциоу Аурелия Фелиция, доктор философии — Академия экономических исследований Бухареста, Румыния
    Профессор Дамиан Мирела, доктор философии — Университет Овидия в Констанце, факультет физического воспитания и спорта, Румыния
    Профессор Григоре Василика, доктор философии — Национальный университет физического воспитания и спорта Бухареста, Румыния
    Профессор Добреску Татьяна, доктор философии — Бакэуский университет, Румыния

    Frontiers | Структура физической активности и участия в спорте — модель политики в отношении физической активности на протяжении всей жизни

    Введение

    Население развитых, но также и развивающихся стран становится все более неактивным, и все большая доля населения не соответствует рекомендациям по физической активности (PA).Это привело к тому, что избыточный вес и ожирение стали ведущим фактором риска ухудшения здоровья в развитых странах, таких как США и Австралия (Австралийский институт здравоохранения, 2018 г.). Отсутствие физической активности связано с различными хроническими заболеваниями и ранней смертью (Ding et al., 2016). Рост хронических заболеваний и старение населения оказывают чрезвычайное давление на расходы на здравоохранение, при этом по самым скромным оценкам стоимость бездействия в глобальном масштабе для систем здравоохранения составила 54 млрд интовых долларов в 2013 году (Ding et al., 2016).

    Современному Homo sapiens необходимо быть более физически активным, и этому может способствовать целый ряд областей или контекстов, таких как транспорт, домашние обязанности, работа и свободное время (Bauman et al., 2012). Три аспекта, характерные для PA в свободное время (как правило, для выбора и удовольствия): тип, режим и обстановка (Eime et al., 2013). «Тип» относится к деятельности (например, футбол, ходьба и плавание), «способы» участия могут относиться к командным видам спорта (например, футбол, крикет и нетбол), организованным, но неконкурентным видам физической активности (например,(например, велосипедные и беговые группы), индивидуальные виды спорта (например, теннис, легкая атлетика и триатлон) и неорганизованные или неформальные физкультурные занятия (например, посещение тренажерного зала или прогулка). Наконец, можно участвовать в организационных условиях (школы, клубы или развлекательные центры), а также в местных условиях, таких как улица, парк или дом (Eime et al., 2013).

    Появляется все больше свидетельств того, что занятия спортом могут принести пользу для здоровья, помимо физического, и что оно может значительно улучшить психическое и социальное здоровье.В частности, есть доказательства того, что участие в организованных видах спорта может улучшить результаты для здоровья, в основном благодаря социальному характеру участия (Eime et al., 2013a,b). Имеются также данные о ряде других преимуществ для здоровья, поведения и развития, связанных с участием в спорте. Это включает в себя улучшение социального взаимодействия и самооценки, меньшее количество депрессивных симптомов (Eime et al., 2013b), лучшее просоциальное поведение и меньше интернализирующих проблем (Moejes et al., 2018). Польза от занятий спортом для взрослых может включать улучшение общего самочувствия и уменьшение дистресса и стресса (Eime et al., 2013). Кроме того, пожилые люди могут получить пользу для социального здоровья, занимаясь спортом, что дает им чувство принадлежности и возможность общаться (Jenkin et al., 2018). Исторически сложилось так, что большинство моделей спортивного участия в первую очередь фокусируются на путешествии, которое ведет участников в высший спорт. Очень немногие модели, если таковые имеются, основаны на популяции и учитывают, когда, как и кто участвует в спортивных мероприятиях на уровне сообщества и неорганизованных развлекательных спортивных мероприятиях. Далее в этой статье мы представим некоторые из наиболее распространенных теоретических моделей, которые использовались для описания этапов и характеристик участия в спорте, а также то, как эти модели ориентированы на участие элиты.

    В дополнение к широкой пользе физической активности для здоровья и, в частности, спорта, в последнее время на международном уровне уделяется внимание той роли, которую физическая активность может играть в успеваемости детей и подростков (Telford et al., 2012; Dyer et al. , 2017; Кастро-Санчес и др., 2019). Академическая успеваемость связана с физической активностью, как это признано в действующем документе о национальной политике Австралии в области спорта Sport 2030 (Министерство здравоохранения, 2018 г.). Можно утверждать, что производство и реализация общественного и элитного спорта во многих странах долгое время существовали в вакууме, без учета очевидных связей с более крупной отраслью, которая включает в себя части секторов здравоохранения, образования и благополучия. .Общественные и элитные спортивные организации в основном были сосредоточены на предоставлении услуг по тренировкам и соревнованиям своим членам и, как мы позже объясним, финансировались для увеличения числа участников в спорте.

    Moore (1993) предположил в этой связи, что «успешные [спортивные] предприятия — это те, которые развиваются быстро и эффективно. Тем не менее, инновационные [спортивные] предприятия не могут развиваться в вакууме. Они должны привлекать ресурсы всех видов, привлекая капитал, партнеров, поставщиков и клиентов для создания сетей сотрудничества…Я предлагаю рассматривать [спортивную организацию] не как члена одной отрасли, а как часть бизнес-экосистемы, охватывающей множество отраслей. В бизнес-экосистеме компании совместно развивают возможности…. Они работают сообща и на конкурентной основе, чтобы поддерживать новые продукты и удовлетворять потребности клиентов» (стр. 75–86). С тех пор, как Мур представил концепцию бизнес-экосистемы, произошел переход от вертикально интегрированной «автономной» корпоративной структуры к высокодинамичным сетям организаций в смежных отраслях, которые соединяются, сотрудничают и зависят друг от друга, чтобы создавать ( больше и лучше) общая ценность.

    В этой статье мы рассматриваем изменяющийся социальный и политический контекст, в котором производится, доставляется и потребляется спорт, как одна из движущих сил изменений в отношении того, как спортивные организации (могут) создавать стоимость. Это обеспечивает основу для разработки новой интегрированной структуры, которая включает в себя участие в спорте с участием в досуговой физической активности на уровне населения в более широком смысле. В некотором смысле мы предлагаем использовать «экосистемный» подход к позиционированию спорта как формы физической активности в свободное время, на которую влияет широкий спектр условий и организаций, которые облегчают или препятствуют занятиям людьми, в том числе спортом.Мы также предлагаем подход, основанный на продолжительности жизни, потому что поддержание здорового уровня ФА остается критически важным от колыбели до могилы. Чтобы поместить спорт в более широкий контекст физической активности в свободное время, мы утверждаем, что концепция физической грамотности является основополагающей для этой новой структуры.

    Было бы справедливо сказать, что Уайтхед (2001) является создателем современной концепции физической грамотности [Бейли (2020) прослеживает более раннее использование этой концепции до 1930 года]. Большая часть ее основополагающей работы 2001 года под названием «Концепция физической грамотности» остается важной частью различных попыток полностью и всесторонне определить, что такое физическая грамотность.Уайтхед (2001, 2010) отмечает важность понимания того, что «физическая грамотность» представляет собой целостное понятие и что оно представляет собой путешествие длиною в жизнь, и что (движение) опыт и (моторное) обучение жизненно важны для того, чтобы стать более физически грамотным. Физическое воспитание населения школьного возраста в этом отношении остается невероятно важной платформой для раннего развития физической грамотности. Без достаточного (высококачественного) физического воспитания будет трудно компенсировать это в более позднем возрасте, когда способность к обучению новым или совершенствованию существующих двигательных навыков снижается.В 2013 году определение Уайтхеда изменилось и стало гласить, что физическая грамотность «является мотивацией, уверенностью, физической компетентностью, знаниями и пониманием, позволяющими ценить и брать на себя ответственность за поддержание целенаправленных физических занятий/активностей на протяжении всей жизни» (стр. 65). Тем не менее, окончательного глобального определения (пока) нет, и никогда нельзя будет признать тот факт, что физическая грамотность также зависит от (культурного) контекста (Whitehead, 2010, 2013). На самом деле, такие авторы, как Jurbala (2015), Edwards et al.(2018) и Бейли (2020) объясняют и анализируют многоаспектный характер концепции и задаются вопросом, существует ли достаточная общая основа для продуктивного обсуждения и сотрудничества. Мы признаем, что концептуализация физической грамотности остается неоднозначной и что эмпирических исследований недостаточно. Однако в своем исследовании, определяющем использование физической грамотности в контексте здоровья и укрепления здоровья, Cornish et al. (2020) приходят к выводу, что, несмотря на отсутствие эмпирических данных, «физическая грамотность может представлять собой новую и целостную основу для укрепляющих здоровье вмешательств в области физической активности, которые учитывают факторы, жизненно важные для устойчивого участия в физической активности на протяжении всей жизни» (стр.1). Мы согласны и считаем, что сама концепция предлагает огромные возможности для применения и интеграции со спортом. Мы объясним наши взгляды, представив некоторые из недавних работ по определению концепции. Для целей этой статьи мы будем использовать определение Уайтхеда (2013), но полезно рассмотреть недавнюю работу Кигана и др. (2019), которые определили физическую грамотность в контексте Австралии. В модифицированном исследовании Delphi исследовательская группа достигла консенсуса по ряду определяющих утверждений, которые читаются следующим образом:

    а) «Основа физической грамотности — сосредоточена на присущем всем людям потенциале учиться посредством физического взаимодействия с окружающей средой;

    b) Его конституция — основана на интегрированном развитии, охватывающем четыре области обучения: физическую, психологическую, когнитивную и социальную;

    c) Его важность — в том, что физическая грамотность помогает человеку больше узнать о мире, стать более способным и, в конечном счете, заниматься рядом полезных занятий, а также известна польза для здоровья, связанная с физической активностью; и наконец

    d) Устремление — описание конфигурации или, возможно, конфигураций этого обучения, которое становится самоподдерживающимся, так что человек упорствует в занятиях физической активностью и движением и/или возобновляет занятия после перерывов, таких как травма или важные жизненные события.(стр. 112)

    Необходимо отметить, что каждая из четырех областей, отмеченных выше (физическая, психологическая, когнитивная и социальная), состоит из способностей, которые развивают физическую грамотность. Эти способности называются элементами, и все они могут играть роль (в зависимости от человека) в развитии или поддержании физической грамотности. В физической сфере есть 14 элементов (таких как сила, координация и ловкость), шесть элементов в психологии (таких как мотивация и уверенность), семь элементов в социальной (таких как сотрудничество и связанность) и шесть элементов в психологии. когнитивные (такие как осознание и правила).Внедрив самые последние теоретические достижения в отношении определения и практического применения «физической грамотности», мы теперь можем позиционировать спорт как отдельный и специфический тип физической активности в свободное время, как отмечалось ранее в этой статье. Уже отмечалось, что физически активный образ жизни посредством занятий спортом окажет значительное положительное влияние на физическое, социальное и психическое здоровье, а также на успеваемость. Помимо этих доказательств, спорт предлагает очень заметную и привлекательную (маркетинговую) платформу, которую можно использовать для вовлечения людей в PA в свободное время.Например, Крейк и др. (2010) утверждали, что когда люди получают удовольствие от (физической) активности, они отдают предпочтение ей и, следовательно, продолжают или увеличивают свое участие. Эйме и Харви (2018) утверждают, что «развлечение» должно лежать в основе спорта, предоставляемого через систему общественных клубов, и что «развлечение» «является неотъемлемым компонентом участия в любом возрасте. Однако участие в спорте приносит удовольствие только в том случае, если программа и окружающая среда способствуют получению удовольствия, и если участники имеют достаточный уровень навыков, чтобы быть компетентными и уверенными в игре» (стр.25). В основном это относится к составляющему «физическому» компоненту физической грамотности, о котором говорилось выше.

    Вместо того, чтобы фокусировать спортивную политику на простом ежегодном увеличении количества участников, переход к более ориентированному на клиента фокусу, который предполагает увеличение предложения или развитие спортивных мероприятий, которые соответствуют уровням навыков и задачам, может привести к увеличению уровня радости. в занятиях спортом и, как таковой, более высокий шанс удержания. Соревновательный спорт не для всех, так как некоторые виды спорта труднее освоить на базовом (более приятном) уровне навыков, чем другие.Тем не менее, просмотр спорта на элитном уровне и участие в спорте с юных лет дает значительные возможности для того, чтобы подчеркнуть и рассказать о преимуществах физически активного образа жизни. В нем также приводятся поучительные примеры того, как можно развивать и поддерживать активный образ жизни. На самом деле, Международное общество физической активности и здоровья (2011) определило спорт как одну из семи лучших покупок для продвижения и поощрения участия в физкультуре.

    Польза для здоровья (физическая, умственная и социальная) и академическая польза, которую можно получить благодаря занятиям спортом, имеют значительные экономические последствия.Шуленкорф и Зифкен (2018) представили модель «спорт для здоровья» и аргументировали значительные преимущества, которые можно получить, используя комплексный подход к укреплению здоровья и спорту. В некотором смысле они утверждают, что производство спортивных товаров и результаты для здоровья являются частью одной и той же экосистемы. Межпоколенческий обзор австралийского спорта за 2017 г., проведенный Boston Consulting Group (2017 г.), показал, что к 2036 г. могут быть достигнуты значительные преимущества в экономике, здравоохранении, образовании и обществе, если Австралия решит проблему малоподвижности и ожирения, выявленную в отчете за 2017 г.Вестербек и др. (2019) сообщают, что эти преимущества включают:

    • «дополнительная экономическая активность почти на 12 миллиардов долларов в год по сравнению с тем, что было бы достигнуто без действий;

    • Ежегодное повышение производительности на 2,6 миллиарда долларов за счет более продуктивной и вовлеченной рабочей силы;

    • 9 миллиардов долларов чистой выгоды для здоровья за счет снижения ежегодной заболеваемости хроническими заболеваниями и ранней смертности;

    • больше детей, которые лучше учатся, имеют более высокие образовательные результаты и заработок на протяжении всей жизни — около 1 доллара США.5 миллиардов каждый год и;

    • более сильные и сплоченные сообщества, что приводит к большему социальному капиталу». (стр. 6)

    Вестербек и др. (2019) также считают, что спорт может принести пользу не только непосредственным участникам, но и всем вовлеченным. Более 2 миллионов австралийцев добровольно участвуют в клубах отдыха и общественных спортивных мероприятиях и извлекают из этого различные выгоды. Кроме того, Дженкин и соавт. (2016) отмечают значительные социальные преимущества, которые могут получить люди, работающие волонтерами в спортивных клубах.

    Различные исследователи выделяют критические переходные этапы жизни, связанные с отсевом или сохранением занятий спортом и физической культурой (Craike et al., 2009; Eime et al., 2013, 2020c). Модели участия на этих переходных этапах часто различаются между спортом и другими видами досуга. Исследования показывают, что подростки старшего возраста переходят от организованного соревновательного спорта к неконкурентным условиям и режимам и более индивидуальным типам физической активности (Eime et al., 2013). Чтобы участие в спорте росло, политический нарратив (вербовка) должен измениться в сторону привлечения людей к физической активности в свободное время.Как отмечалось ранее в этом разделе, необходимо разработать экосистемный подход, определяющий политику в отношении всего спектра спорта PA, а не разрозненные бункеры, которые в настоящее время существуют, отделяя традиционный клубный соревновательный спорт от растущего коммерческого спорта и спорта для благополучия и общественного спорта. сектора досуга. Вот почему в этой статье мы работаем над интегрированной структурой PA-Sport Offering.

    Модель участия в спорте на протяжении всей жизни

    Роль, которую спорт играет в обществе, продолжает развиваться, и это нашло отражение в недавней политике в отношении спорта (Department of Health, 2018).Например, в последние годы наблюдается растущий переход от традиционного организованного и соревновательного клубного спорта к менее структурированным, неконкурентным и индивидуальным формам спорта и физической активности (Eime et al., 2013; Eime R. et al. ., 2015; Боргерс и др., 2016; Харрис и др., 2017). Исследование сегментации рынка показывает, что участие в клубных видах спорта не представляет интереса для многих детей и взрослых (Австралийская спортивная комиссия, 2013a,b). Кроме того, другие исследования также показывают, что спорт не является занятием для всех (некоторые не хотят играть, другие имеют ограниченный доступ или вообще не имеют к нему доступа) и что женщины, пожилые люди, замужние лица или люди с инвалидностью менее склонны к заниматься спортом (Eime et al., 2018б). Недавние исследования также показывают, что, хотя многие дети и взрослые занимаются спортом, многие делают это не в традиционных клубных условиях (Eime et al., 2020b).

    Основной опорой интегрированной концептуальной основы, которую мы представляем в этой статье, является тот факт, что участие в организованных видах спорта относится только к меньшинству всего населения, особенно при рассмотрении участия на протяжении всей жизни. Если мы посмотрим на спорт на уровне сообщества и, в этом контексте, на организованный клубный спорт, то модель участия в спорте на протяжении всей жизни станет ясной (Eime et al., 2020а). Участие в спорте популярно среди детей, но в подростковом возрасте оно быстро резко снижается (Eime et al., 2016a,b; Kemp et al., 2018). Кроме того, лишь немногие взрослые и очень немногие пожилые люди занимаются спортом (Eime et al., 2016a,b), а взрослые с большей вероятностью проявляют активность, занимаясь общей физической активностью (Hulteen et al., 2017). На протяжении всей жизни существуют переходные этапы жизни, которые оказывают большое (негативное) влияние (Van Houten et al., 2019) на занятия спортом. Даже ежегодный перекрестный анализ показывает снижение уровня участия от пика в возрасте 10–14 лет, затем значительное снижение в возрасте 15–19 лет, а затем постоянное снижение с возрастом.В связи с этим растет поддержка разработки стратегий удержания, особенно в подростковом возрасте и для девочек (Eime et al., 2016a,b; Eime et al., 2020c).

    Многие спортивные руководящие органы собирают данные о регистрации участников (ежегодно), поскольку государственное финансирование в рамках спортивной политики побуждает их увеличивать общее количество. Таким образом, спортивные организации сосредоточатся на этой мере. Мы продемонстрируем, что большинство моделей участия в спорте ориентированы на элитный путь, но только очень немногие участники спорта станут элитными спортсменами, и в какой-то момент во взрослом возрасте большинство людей уйдут из спорта.В то время как большинство моделей участия ориентированы только на элитные виды спорта, модель, ориентированная на уровень населения, определяющая переходы в спорт и физкультуру и из них, обеспечит более целостное понимание. Он предоставит политикам всестороннее представление и поможет в разработке стратегий, направленных на повышение уровня ПА среди населения на протяжении всей жизни. Это, например, лучше способствовало бы стремлению Sport Australia стать самой активной и здоровой спортивной нацией в мире (Department of Health, 2018).

    Политика в области спорта — меньше о массовом участии, больше об успехах элитного спорта

    Грин (2007) обнаружил, что в таких странах, как Австралия и Канада, с начала 1980-х годов основное внимание уделялось достижениям в спорте высших достижений, а в Соединенном Королевстве в преддверии Олимпийских игр 2012 г. правительство начало выделять значительные (и непропорциональные) средства на развитие спорта высших достижений. Это дополнительно подтверждается в сравнительном исследовании 15 стран, проведенном De Bosscher et al.(2015) и Westerbeek (2021), в том смысле, что после первого взрыва ценности (прав на СМИ) в спортивной индустрии все большее число стран во всем мире вовлекаются в глобальную спортивную гонку вооружений. Правительства вкладывают значительные средства в элитных спортсменов, тренеров, объекты и другую мягкую и тяжелую спортивную инфраструктуру, чтобы успешно конкурировать на крупных мировых спортивных мероприятиях, таких как Олимпийские игры или чемпионаты мира. Многие национальные правительства вкладывают больше средств в спорт высших достижений, чем в спорт, основанный на сообществе или на основе участия, даже если элитные спортсмены составляют лишь очень небольшую часть всего населения.Таким образом, можно утверждать, что в условиях глобализации спорта индустрия крупных мероприятий была и продолжает играть важную роль в создании ценности и росте индустрии спорта (развлечений) в целом.

    Коммерческие и профильные цели инвестиций в элитный спорт заметно отличаются от целей участия сообщества в спорте, как и политика, разработанная для индивидуального участия или участия на уровне сообщества, а также для спорта высоких достижений или спорта высших достижений (Sport New Zealand, 2015; здоровья, 2018).На уровне сообщества спортивная политика направлена ​​на поощрение людей к активной деятельности посредством спорта и занятиям физической культурой на протяжении всей своей жизни, создавая и воспитывая здоровых людей и сообщества. В Австралии до недавнего времени Австралийский институт спорта как часть Sport Australia отвечал за высокоэффективный план «The Winning Edge». Этот стратегический план был разработан для восстановления Австралии в пятерке лучших олимпийских (медальных) стран, и план был составлен на 2012–2022 годы.Австралийский институт спорта был создан в ответ на плохое выступление Австралии на Олимпийских играх 1976 года в Монреале, где страна не выиграла ни одной золотой медали. В сравнительном исследовании факторов спортивной политики, ведущих к международному спортивному успеху (SPLISS), проведенном в 15 странах, Австралия была определена как одна из многих стран, уделяющих большое внимание финансированию элитного спорта, а не общественного спорта. Следует признать, что исследование также показало, что большинство стран, которые инвестировали больше, чем другие, в элитную подготовку, также были более успешными (De Bosscher et al., 2015). Австралийскому правительству потребовалось почти четыре десятилетия, чтобы более взвешенно взглянуть на то, куда инвестировать в национальную систему предоставления спортивных услуг, с запуском своего стратегического плана Sport 2030 . Недавно Sport Australia изменила свои приоритеты и отошла от чрезмерного внимания к спорту высших достижений к внедрению целостного подхода к спорту и физической активности, ориентированного на население. Обозначенные приоритеты теперь заключаются в следующем: сделать Австралию более активной, сохранить честность спорта, добиться спортивного совершенства и укрепить спортивную индустрию Австралии.Для достижения этого поставлены следующие конкретные цели: улучшение физического здоровья, улучшение психического здоровья и личного развития, укрепление сообществ и рост экономики (Department of Health, 2018).

    В соответствии с более поздними определениями, используемыми в Европе, в Австралии также можно обнаружить изменение формулировок политики. Переход от традиционного соревновательного и клубного спорта теперь включает в себя «широкий спектр физической активности, включая неформальную, неструктурированную активность, такую ​​как ходьба, верховая езда, плавание и бег, а также традиционный, структурированный вид спорта, а также новые и развивающиеся виды спорта и физкультура». такие предложения, как смешанные боевые искусства, полосы препятствий в стиле «ниндзя» и гребля на байдарках» (Министерство здравоохранения, 2018, стр.6). Как указывалось ранее в этой статье, обоснование стремления к повышению уровня ФА среди населения подтверждается доказательствами плохого состояния здоровья в результате отсутствия физической активности. Экономический (и растущий) вес хронических заболеваний в Австралии связан с отсутствием физической активности (Department of Health, 2018). Тем не менее, на сегодняшний день не разработано ни одной стратегической модели или структуры пути участия в физической активности и занятиях спортом в качестве руководства по увеличению физической активности и участия в занятиях спортом на протяжении всей жизни.Возможным объяснением этого довольно серьезного упущения может быть тот факт, что в большинстве спортивных организаций (общественных клубов, государственных и национальных органов управления спортом) сохраняются пути участия, благоприятствующие продвижению в непрофессиональные, полуэлитные и элитные структуры соревнований. . Основное внимание в организованном спорте по-прежнему уделяется победе и достижению спортивного совершенства или успеха, что также включает в себя требование развивать (и поощрять) спортивные таланты (Department of Health, 2018).

    Таким образом, цель этой статьи состоит в том, чтобы предложить интегрированную структуру на основе населения, которая включает участие в спорте и вовлечение в PA, чтобы соответствовать социальным изменениям и развивающемуся мандату спортивной политики нового «спорта.«Модели, ориентированные на элиту, не могут извлечь выгоду из достижения целей, направленных на повышение уровня физической грамотности, что косвенно может привести к более высокому уровню физической активности и участия в занятиях спортом, а также к улучшению индивидуального и общественного здоровья. В целом, мы поместили это расширение и интеграцию различных доменов в контекст «экосистемы» и подхода к продолжительности жизни, чтобы лучше приспособиться к тому, чтобы спорт позиционировался как форма физической активности в свободное время, и где возможности или препятствия для участия в досуге ПА находятся под влиянием широкого спектра условий и организаций.

    В следующем разделе мы обсудим и проанализируем модели развития спорта, а затем изучим текущую ситуацию с участием в спорте в Австралии и то, как политика и участие в спорте менялись с течением времени и действительно меняются на протяжении всей жизни. Мы ссылаемся на (готовящуюся к публикации) Модель пути участия в спорте (SPPM) Эйме и Вестербека, которая иллюстрирует тенденции участия в спорте и подчеркивает значительный отсев из спорта, особенно в детстве и подростковом возрасте (Eime et al., 2020a).Мы включаем существующую теорию и идеи из модели SPPM в концептуальную разработку нашей интегрированной структуры физической активности и спорта, структуры физической активности и участия в спорте (PASP), которая, как мы предлагаем, может помочь связать политику в области спорта с разработкой и реализацией стратегий физической активности на основе популяции. . Как будет показано далее, наша структура сильно опирается на недавнюю работу Keegan et al. (2019). Модель физической грамотности. В этой модели особо подчеркивается важность целостного подхода к развитию физической грамотности, учитывающего всю продолжительность жизни, что позволит физически грамотным группам населения быть более активными.В ближайшем будущем стратегии будут сосредоточены на повышении уровня PA на уровне населения, используя спорт в качестве важной (культурно значимой) платформы и возможности для этого.

    «Спорт для всех» и модели участия, направленные на элитные результаты

    В контексте данной статьи важно кратко представить концепцию «Спорт для всех». Виллем и др. (2019) утверждают, что «Спорт для всех» — это скорее идеология, чем часть деятельности спортивных организаций, которую можно реализовать.Другими словами, в то время как большинство спортивных организаций будут иметь политику и системы, направленные на участие в общественном или элитном спорте, немногие, если вообще найдутся, будут ориентировать свою деятельность на спорт для всех. С этой целью большинство организаций, занимающихся «спортивным бизнесом», могут быть классифицированы как (второстепенные или крупные) поставщики «Спорта для всех», даже если это не выражено в заявлениях о концепции или бизнес-целях. Литература по «Спорту для всех» обширна и выходит за рамки данной статьи, поэтому ее следует тщательно изучить.Однако стоит отметить, что предлагаемая нами модель во многом направлена ​​на то, чтобы выразить подход «Спорт для всех», а не на довольно ограниченный охват, который представляют существующие модели участия в спорте.

    Исторически сложилось так, что модели или рамки участия в спорте разрабатывались специально как пути развития талантов или элиты. Как таковые, они не обязательно актуальны на уровне населения или на протяжении всей жизни. Например, Стандартная модель развития талантов (SMTD) представляет собой модель пирамиды, изображающую в своей основе школьный спорт и физическое воспитание, а на вершине пирамиды — национальные титулы (Tinning et al., 1993), а другие называют ее моделью пути к производительности (таланту). Структура пирамиды подчеркивает, что все меньше и меньше людей представлено при переходе вверх по пирамиде в элитный спорт (Bailey and Collins, 2013). Другие схемы участия, такие как «Основы», «Талант», «Элита» и «Мастерство» (FTEM), также уделяют большое внимание развитию талантов и элитных спортсменов (Sport Australia, nd). FTEM действительно показывает, что когда люди выходят из FTEM, они могут вести активный образ жизни и/или заниматься спортом.Даже всемирно популярные модели, такие как модель LTAD (Long-Term Athlete Development), которые признают важность развития физической грамотности, помещают эту важность в контекст «для развития детей в элитных спортсменов» (Ford et al., 2011, стр. 390).

    Таким образом, можно утверждать, что такие модели были в основном разработаны для представления развития спортивных талантов и путей элитных игроков. Они не разрабатывались как модели участия населения в спорте на протяжении всей жизни. Тем не менее, мы выступаем за необходимость популяционного уровня, который использует подход, основанный на продолжительности жизни, и иллюстрирует движение в спорте и физической активности, а также показывает, что физическая грамотность необходима в качестве основы для активного населения.

    Знакомство с основами PASP Framework

    SPPM Эйме и Вестербека (готовится к публикации) отражает текущие модели и тенденции участия в занятиях спортом и при этом подчеркивает значительный отсев из спорта (Eime et al., 2020a). Кроме того, при переходе от одной возрастной группы к другой явно проявляется проблема (плохого) удержания, и ее отсутствие становится предметом внимания большинства спортивных политик. Представляя нашу целостную концептуальную основу, мы исходим из того, что развитие высокого уровня физической грамотности имеет основополагающее значение для максимизации шансов вести физически активный образ жизни, что, в свою очередь, увеличивает вероятность того, что спорт станет приятным занятием в свободное время.Мы предлагаем использовать PASP для реализации конкретных стратегий, направленных на увеличение участия в новом «спорте», который включает в себя все виды физической активности в свободное время. Важно отметить, что лонгитюдные данные необходимы не только для оценки политики с точки зрения расширения участия, но и максимального удержания, учитывая, что с точки зрения общественного здравоохранения переключение между типами деятельности и контекстами является нормальным.

    Мы используем SPPM в качестве вклада в разработку структуры PASP, поскольку она иллюстрирует модели участия в спорте в разных возрастных группах и, таким образом, выдвигает на первый план проблему отсева в организованном спорте и недостаточное внимание спортивной политики к удержание (Eime et al., 2020а). Разработка SPPM опирается на данные исследований. Наиболее важные выводы, которые были включены в структуру PASP, заключаются в следующем:

    • Многие дошкольники вовлечены в клубный спорт; однако большинство из них бросают учебу в течение пары лет и, возможно, они не готовы к организованному спорту с точки зрения развития (Eime RM et al., 2015; Eime et al., 2018a, 2020c).

    • Маленькие дети часто проявляют активность в результате участия в неорганизованных физкультурных мероприятиях или свободных играх, и они чаще занимаются свободными играми, чем организованными видами спорта.

    • В школах дети имеют возможность заниматься спортом либо на официальных спортивных соревнованиях, либо в рамках физического воспитания.

    • Участие очень популярно среди детей в возрасте 10–14 лет (Eime R. M. et al., 2015; Eime et al., 2018a).

    • Многие бросают заниматься спортом, особенно в позднем подростковом возрасте (Eime et al., 2019; Mathisen et al., 2019).

    • Спортсмены высших достижений составляют очень небольшую часть участников спорта.

    • В возрасте старше 20 лет мало взрослых и меньше пожилых людей участвуют в клубных видах спорта (Eime and Harvey, 2018).

    Анализ международных тенденций в отношении интеграции политики в области спорта и физической культуры

    Как отмечалось ранее в этом документе, на международном уровне наблюдается движение к значительным инвестициям в развитие политики элитного спорта (De Bosscher et al., 2015). Однако совсем недавно, когда появились явные признаки того, что эпидемия ожирения надвигается на большую часть развитых и развивающихся стран, некоторые (уже успешные в спорте) страны начинают переосмысливать свой национальный уровень инвестиций в спорт.Вместо того, чтобы сосредотачиваться почти исключительно на спорте высших достижений или спорте высших достижений, такие страны, как Нидерланды, Великобритания, Финляндия и Новая Зеландия, наращивают свою поддержку для стимулирования физической активности через национальную политику, которая включает финансовую поддержку увеличения участия в спорте на уровне сообщества (Westerbeek и др., 2019). Например, в преддверии Олимпийских игр в Лондоне в 2012 году правительство Великобритании вложило значительные средства в подготовку элитных спортсменов Великобритании, как это сделала Австралия через Австралийский институт спорта при подготовке к Олимпийским играм в Сиднее в 2000 году.Однако в 2015 г. политика «Спортивное будущее: новая стратегия для активной нации» (Правительство Великобритании, 2015 г.) представляла собой самый важный сдвиг более чем за десятилетие в спортивной политике Великобритании. Этот последний политический документ переопределил, как будет выглядеть успех в отношении спорта, и перенаправил акцент с элитной подготовки на участие сообщества для групп населения, которые не участвуют или мало вовлечены в участие в спорте. Были определены пять ключевых результатов: индивидуальное развитие, физическое благополучие, социальное и общественное развитие, психическое благополучие и экономическое развитие.

    Министерство здравоохранения, социального обеспечения и спорта Нидерландов отвечает за разработку и реализацию спортивной политики. Местные органы власти в основном осуществляют спортивную политику, а роль национального правительства заключается в основном в координации. Хотя правительство Нидерландов всегда вкладывало значительные средства в развитие спорта на уровне общин (выше среднего по сравнению с другими странами), все больше признается, что государственные инвестиции имеют решающее значение для содействия активному и здоровому образу жизни (Waardenburg and van Bottenburg, 2013). .

    В сентябре 2018 г. правительство Нидерландов опубликовало «Plezier in bewegen» («Двигаться весело»), консультативный отчет, подготовленный Советом по общественному здравоохранению и обществу, Нидерландским советом по спорту и Советом по образованию (Dutch Sports Council , 2018). Есть три ключевые рекомендации: создавать и расширять возможности учителей-специалистов по физическому воспитанию для реализации программ, а также помогать и поддерживать других учителей в реализации таких программ; усилить привлечение учащихся начальной и средней школы к занятиям физической культурой средней интенсивности до двух раз в день не менее получаса; а также закреплять и расширять программы, реализуемые в школах, в более широком (местном) сообществе и назначать координаторов-специалистов для создания и поддержания связанной локальной сети.

    В Финляндии «политика в области спорта направлена ​​на продвижение спорта и физической культуры и через них повышение благосостояния населения, а также спортивных соревнований и спортивных достижений и связанной с ними гражданской активности» (Министерство образования и культуры, n.d). Спорт и физкультура способствуют укреплению здоровья населения и считаются важными факторами интеграции и укрепления гражданского общества (Офис премьер-министра Финляндии, 2015 г.). В 2013 году финский парламентский комитет по финансам рекомендовал сосредоточить финансирование спорта на областях, которые приводят к наибольшему увеличению ФА (Министерство социальных дел, здравоохранения, 2013).В Национальной стратегии ФА по укреплению здоровья и благополучия до 2020 г. «В движении» эта рекомендация была одобрена.

    Закон о спорте, принятый в 2014 г., уже ориентирован на участие в спорте для всех в Финляндии (Европейское региональное бюро Всемирной организации здравоохранения, 2013 г.). Он подтверждает, что спорт и физкультура должны быть доступны для всех граждан, и в Законе здоровье и благополучие населения занимают свое место рядом со спортом высших достижений.

    Вышеупомянутый важный политический документ — «В движении.Программа «В движении» основана на принципах политики «Спорт для всех» и направлена ​​на поощрение участия в физкультуре для здоровья и благополучия всех граждан Финляндии к 2020 году (Министерство здравоохранения по социальным вопросам, 2013 г.). ). Как мы уже отмечали ранее в отношении «Спорта для всех», пример Финляндии показывает, как это идеологическое движение может влиять на разработку широкой политики.

    Sport New Zealand пропагандирует, поощряет и поддерживает спорт и физический отдых по всей стране. Основанная в 2002 г. в соответствии с Законом Новой Зеландии о спорте и отдыхе 2002 г., организация Sport New Zealand представила три важных политических документа в области спорта: Стратегический план Sport NZ Group на 2015–2020 гг.; Стратегия общественного спорта на 2015–2020 годы; и Стратегия Новой Зеландии в области спорта высших достижений на 2017–2020 годы.

    Наряду с конкретной высокоэффективной стратегией политика уделяет большое внимание усилению местного распространения спорта на протяжении всей жизни, уделяя особое внимание сообществам с низким уровнем участия. Стратегический план Sport NZ Group признает способность массового участия в спорте значительно повысить ценность жизни и обеспечить точки входа в спорт высоких достижений. Есть четыре основных направления, направляющие инвестиции и ресурсы для создания путей к участию, а также то, что требуется для победы на мировой арене: молодежь, соревновательный спорт (включая выявление талантов), местное исполнение (особенно в сообществах с низким уровнем участия), и ведущая высокая производительность.

    Sport New Zealand также опубликовал документ «Ценность спорта» (Angus and Associates, 2017), который представляет собой всеобъемлющий обзор преимуществ спорта для здоровья, развития, социального, экономического развития и общего благополучия. В нем сообщается о значительной пользе для здоровья от инвестиций в спорт для решения проблемы увеличения частоты хронических заболеваний в Новой Зеландии. Было подсчитано, что в 2013 году прямые расходы на здравоохранение в размере 200 миллионов новозеландских долларов могли быть связаны с отсутствием физической активности. В нем говорится, что, если бы физическая бездеятельность была устранена, можно было бы в значительной степени избежать нескольких предотвратимых хронических заболеваний, включая 7.9% сердечных заболеваний, 9,8% диабета 2 типа и более 13% случаев рака молочной железы (Ding et al., 2016).

    Население многих стран в значительной степени неактивно, и это ложится тяжелым бременем на систему здравоохранения и, следовательно, на экономику в целом. На международном уровне политика в области спорта становится все более последовательной в определении спорта как континуума от рекреационной физкультуры в свободное время, такой как ходьба, к соревновательному клубному спорту, а затем обратно к более рекреационному спорту и физкультуре.Тем не менее, PA в целом лишена структурированной «системы доставки», а организованный соревновательный спорт изолирован внутри отдельных спортивных организаций с большим упором на элитные результаты и элитное развитие. Eime и Westerbeek (готовится к публикации) продемонстрировали, что спортивная политика, направленная на увеличение количества участников, может быть не самым эффективным способом стимулирования активного образа жизни на протяжении всей жизни, поскольку большинство людей скоро (скорее) (скорее, чем позже) уйдут из спорта (Eime et al., 2020а). Кажется странным, что спортивные организации не уделяют больше стратегического внимания удержанию активных участников.Опираясь на недавние исследования, мы пришли к выводу, что спорт в его соревновательной, традиционной клубной форме деятельности не является средой для участия населения (Eime et al., 2020b), и поэтому на него нельзя возлагать огромную ответственность за решение проблемы. уровень физической активности населения. С этой целью мы позиционируем спорт как часть более крупной экосистемы, которая сосредоточена на пожизненной вовлеченности в PA на уровне населения. Это позволит лучше позиционировать спортивные клубы, определить роль, которую они могут играть, и влияние, которое они могут оказать на обеспечение более высоких уровней физической активности на протяжении всей жизни.Мы зафиксировали это в концептуальной модели, которую далее представим как структуру PASP. Насколько нам известно, это будет первый раз, когда будет разработана структура, которая отображает участие в спорте по всему спектру физической активности в свободное время и на протяжении всей жизни, и это подкрепляется необходимостью развития высоких уровней индивидуальной физической грамотности.

    Программа физической активности и участия в спорте (PASP)

    Мы разработали структуру, основанную на соответствующих данных исследований, которая отражает текущий (международный) переход политики к увеличению уровня ФА среди населения (вместо того, чтобы сосредоточиться на результатах элитного спорта и с преобладающим политическим фокусом на увеличении участия в спорте).Спорт, как указано в этой статье, играет важную роль в этом отношении, но нельзя возложить на него исключительную ответственность за достижение рекомендуемых уровней физической активности для всего населения. На самом деле, как показано в нашей схеме, более активное участие в спорте будет результатом улучшения физической грамотности людей и повышения их общего уровня физической активности. Только тогда участие в спорте возрастет и сохранится на протяжении всей жизни. Наша структура также основана на ряде основанных на фактических данных выводов, которые были представлены ранее в этой статье.Это:

    • Развитие физической грамотности (Whitehead, 2010) имеет основополагающее значение и имеет решающее значение для ведения активного образа жизни;

    • Что родители, учителя физкультуры и более широкая среда (экосистема PA) являются важными факторами развития физической грамотности;

    • Что развитие навыков основных движений у людей имеет решающее значение (физический компонент физической грамотности), но для того, чтобы люди стали (целостно) физически грамотными, не менее важно развитие психологических, когнитивных и социальных элементов;

    • Наличие критических переходных моментов на ранних этапах жизни, которые следует учитывать лицам, определяющим политику в области спорта.На каждом этапе требуется разная направленность политики, и они варьируются от предложения модифицированного спорта как средства к привлечению к занятиям спортом очень маленьких детей, к удержанию подростков и взрослых в качестве участников спорта, к удержанию пожилых людей как активных участников и участников спортивных клубов;

    • Что существует три основных жизненных этапа в отношении развития или поддержания высокого уровня ФА, которые в отношении намерения быть физически активными широко варьируются от профилактического до поддерживающего , а затем лечебного подхода с преклонный возраст;

    • Что хороший уровень физической грамотности чаще всего приводит к высоким уровням ФА (активный образ жизни), а низкий уровень физической грамотности чаще всего ведет к низким уровням ФА (сидячий образ жизни).

    Затем мы представляем две линии тренда на протяжении всей жизни: красная линия, которая показывает оценочные текущие уровни физической активности и занятий спортом, и зеленая линия, которая представляет (желательные) будущие уровни физической активности и занятий спортом. Структура PASP представлена ​​на рисунке 1. Структуру лучше всего можно понять, двигаясь слева направо — по мере того, как мы стареем от молодых к старым. На нем изображены различные этапы жизни, которые разделены точками перехода PA в развитии, о чем свидетельствуют исследования. Этими стадиями являются раннее детство, начальный возраст, средний возраст, взрослый и пожилой возраст.Каждый из этих этапов требует, чтобы политики и стратегии сосредоточили внимание на том, что с наибольшей вероятностью может привлечь или удержать людей в спорте. Эти фокусы перемещаются от модифицированных спортивных предложений к вербовке, удержанию и вовлечению. В основе всей модели лежит пожизненная приверженность развитию и поддержанию высокого уровня физической грамотности, что, в свою очередь, положительно повлияет на вероятность того, что люди станут и будут оставаться физически активными, что, в свою очередь, создаст благодатную почву для найма спортивными организациями физически более активных людей в спорт.Раннее участие в физкультуре и спорте является профилактическим подходом к тому, чтобы стать физически неактивным, поскольку более высокий уровень физической грамотности и активности увеличивает шансы на более активный (поддерживающий) образ жизни. Как отмечалось ранее, мы нанесли красной линией расчетный уровень ФА и занятий спортом в популяции на протяжении всей жизни (слишком мало людей достаточно активны, особенно после вступления во взрослую жизнь). Мы предполагаем, что структура PASP, рассматриваемая как инструмент разработки политики в области спорта и физической активности, приведет к результатам, которые позволят провести желаемую зеленую линию, при которой большинство населения занимается физическими упражнениями и спортом на достаточном уровне.

    Рисунок 1 . Структура физической активности и участия в спорте (PASP).

    Заключение

    Модели участия в физкультуре и спорте в свободное время значительно различаются на протяжении всей жизни с точки зрения видов деятельности, условий и мотивов для участия, и на них также влияют изменения в обществе и политический контекст, в котором спорт создается, предоставляется, и потребляется. Исторически сложилось так, что спортивная политика в основном была сосредоточена на соревновательном клубном спорте и элитных выступлениях.В соответствии с этим были разработаны и внедрены модели путей развития талантов.

    На популяционном уровне один только клубный спорт не решит проблему недостаточной физической активности, о чем свидетельствуют тенденции участия населения в занятиях спортом и высокий отсев из соревновательного клубного спорта. На международном уровне политика в области спорта переходит к интеграции спорта в континуум физической активности в свободное время (мы предложили экосистемный подход), который также расширяет возможности спорта за пределы традиционной клубной системы.Поэтому мы разработали PASP, основанную на популяции, комплексную структуру «спорта» и продолжительности жизни PA.

    Базовая логика, лежащая в основе нашей схемы, отражает формирующуюся политическую среду, которая делает упор на увеличение уровня PA населения. Во-первых, политика должна быть сосредоточена на максимальном увеличении возможностей отдельных лиц для развития хорошего уровня физической грамотности в детстве в качестве основы для деятельности на протяжении всей жизни. Поскольку частые и компетентные движения человека имеют решающее значение на протяжении всей жизни, можно использовать ряд политических рычагов для дальнейшего расширения таких возможностей, например, путем создания игровой или рабочей среды, которая побуждает людей быть физически активными, или путем повышения качества физической активности. образовательные занятия по программам начальной и средней школы.Для спортивных организаций возможности очевидны. Более широкий круг потенциальных участников станет доступным, когда повысится уровень владения навыками и уверенности в движениях. Спортивные руководящие органы и спортивные клубы должны стать более разумными и стратегическими в своем маркетинге и предложении услуг, поскольку на ранних этапах жизни есть четкие доказательства точек перехода в отношении типа спортивных предложений (потенциальных), которые хотят участники, и как это влияет на степень и продолжительность их участия на основе членства.

    Мы предлагаем, чтобы структура PASP могла служить в качестве целостной политики и модели реализации как для всего спорта, включая правительственных PA и спортивных политиков, спортивные руководящие органы и клубы, постоянно увеличивающийся круг частных PA и спортивных поставщиков, так и для здравоохранения. (рекламные) агентства. Вопросы «как», «кто», «что» и «когда» актуальны, но выходят за рамки данной статьи. Мы надеемся, что структура поможет ответить на некоторые из этих вопросов. В этом отношении по-прежнему крайне важно, чтобы измерение участия и удержания в сочетании с данными о поведении потребителей использовалось для информирования и оценки политики и стратегий.Признавая меняющиеся модели участия в спорте и физической активности на протяжении всей жизни, структура PASP может способствовать скоординированной и интегрированной разработке политики в области физической активности и спорта, что, в свою очередь, может привести к стратегиям, направленным на преодоление глобального кризиса недостаточной физической активности. Спорт останется важным игроком в этом отношении.

    Вклад авторов

    HW и RE совместно разработали и написали этот документ. Они соглашаются нести ответственность за содержание работы. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

    Конфликт интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Благодарности

    Эндрю Ларратт и его команда Sport Business в Sport Australia получили признание и благодарность за значительный вклад в концептуальную разработку структуры PASP.

    Каталожные номера

    Бейли, Р.(2020). Определение физической грамотности: осмысление неразборчивой концепции. Спорт Соц. 23, 1–18. дои: 10.1080/17430437.2020.1777104

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Бейли, Р., и Коллинз, Д. (2013). Стандартная модель развития талантов и ее неудовлетворенность. Кинезиол. Ред. 2, 248–259. doi: 10.1123/krj.2.4.248

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Бауман, А. Э., Рейс, Р. С., Саллис, Дж. Ф., Уэллс, Дж. К., Лоос, Р.Дж. Ф. и Мартин Б. В. (2012). Корреляты физической активности: почему одни люди физически активны, а другие нет? Ланцет 380, 258–271. doi: 10.1016/S0140-6736(12)60735-1

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Боргерс, Дж., Пилгаард, М., Ванрейзель, Б., и Шеердер, Дж. (2016). Можем ли мы рассматривать изменения в участии в спорте как институциональные изменения? концептуальная основа. Междунар. Преп. Соц. Спорт 53, 84–100. дои: 10.1177/10126639598

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Кастро-Санчес, М., Зурита-Ортега, Ф., Гарсия-Мармоль, Э., и Чакон-Куберос, Р. (2019). Мотивационный климат в спорте связан с уровнем жизненной нагрузки, успеваемостью, вовлеченностью подростков в физическую активность. Междунар. Дж. Окружающая среда. Рез. Общественное здравоохранение 16:1198. doi: 10.3390/ijerph26071198

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Корниш, К., Фокс, Г., Файф, Т., Купманс, Э., Пусетт, А., и Пеллетье, К.А. (2020). Понимание физической грамотности в контексте здоровья: быстрый обзор. BMC Public Health 20:1569. doi: 10.1186/s12889-020-09583-8

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Крейк М.Дж., Хиббинс Р. и Каскелли Г. (2010). Влияние различных аспектов удовольствия на участие в физической активности в свободное время. леев мира. Дж. 52, 20–33. дои: 10.1080/04419057.2010.9674619

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Крейк, М. Дж., Саймонс, К., и Циммерман, Дж. А. М.(2009). Почему молодые женщины бросают заниматься спортом и физической активностью? социально-экологический подход. Энн. Лейс. Рез. 12, 148–172. дои: 10.1080/11745398.2009.9686816

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Де Босшер, В., Шибли, С., и Вестербек, Х. (2015). Успешная политика элитного спорта: международное сравнение факторов спортивной политики, ведущих к международному спортивному успеху (SPLISS 2.0) в 15 странах . Вейбридж: Мейер и Мейер Спортс.

    Динг Д., Лоусон К. Д., Кольбе-Александер Т. Л., Финкельштейн Э. А., Кацмарзик П. Т., ван Мехелен В. и соавт. (2016). Экономическое бремя отсутствия физической активности: глобальный анализ основных неинфекционных заболеваний. Ланцет 388, 1311–1324. doi: 10.1016/S0140-6736(16)30383-X

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Дайер, А., Кристьянссон, А., Манн, М., Смит, М., и Аллегранте, Дж. (2017). Участие в спорте и успеваемость: лонгитюдное исследование. утра. Дж. Поведение в отношении здоровья. 41, 179–185. doi: 10.5993/AJHB.41.2.9

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эдвардс, Л. К., Брайант, А. С., Киган, Р. Дж., Морган, К., Купер, С., и Джонс, А. М. (2018). Измерение физической грамотности и связанных с ней конструкций: систематический обзор эмпирических данных. Спорт Мед . 48, 659–682. doi: 10.1007/s40279-017-0817-9

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Чарити, М., и Вестербек, Х. (2020a). Модель пути участия в спорте (SPPM): концептуальная модель участия и удержания в общественном спорте. Междунар. Дж. Спортивная политика Поли. На рассмотрении.

    Эйме, Р., и Харви, Дж. (2018). «Участие в спорте на протяжении всей жизни: австралийские тенденции и последствия для политики», In Sport and Physical Activity Across the Lifespan , eds R. Dionigi and M. Gard (London: Palgrave Macmillan), 23–43.

    Академия Google

    Эйме, Р., Харви, Дж., и Чарити, М. (2018a). Переход девочек от участия в модифицированной спортивной программе к клубным спортивным соревнованиям – исследование лонгитюдных паттернов и коррелятов. BMC Public Health 18:718. doi: 10.1186/s12889-018-5609-0

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Харви, Дж., и Чарити, М. (2020b). Условия участия в спорте: где и «как» австралийцы занимаются спортом? BMC Public Health 20:1344. дои: 10.1186/с12889-020-09453-3

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме Р., Харви Дж., Чарити М., Кейси М., Вестербик Х. и Пейн В. (2016b). Возрастные профили спортсменов. BMC Sports Sci. Мед. Реабилит. 8:6. doi: 10.1186/s13102-016-0031-3

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Харви, Дж., Чарити, М., и Пейн, В. (2016a). Уровни участия населения в спорте: последствия для спортивной политики. BMC Public Health 16, 1–8. doi: 10.1186/s12889-016-3463-5

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Харви, Дж., Чарити, М., и Вестербек, Х. (2020c). Продольные тенденции участия и удержания женщин и девочек в спорте. Фронт. Закон о спорте. Жизнь 2:39. doi: 10.3389/fspor.2020.00039

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Сойер, Н., Харви, Дж., Кейси, М., Вестербек, Х., и Пейн, В. (2015). Интеграция управления общественным здравоохранением и спортом: тенденции участия в спорте, 2001–2010 гг. Спорт менеджер. Ред. 18, 207–217. doi: 10.1016/j.smr.2014.05.004

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Эйме, Р., Янг, Дж., Харви, Дж., Чарити, М., и Пейн, В. (2013a). Систематический обзор психологических и социальных преимуществ занятий спортом для взрослых: разработка концептуальной модели здоровья через спорт. Междунар. Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 10:135. дои: 10.1186/1479-5868-10-135

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р., Янг, Дж., Харви, Дж., Чарити, М., и Пейн, В. (2013b). Систематический обзор психологических и социальных преимуществ занятий спортом для детей и подростков: информационная разработка концептуальной модели здоровья через спорт. Междунар. Дж. Бехав. Нутр. физ. Действовать. 10:98. дои: 10.1186/1479-5868-10-98

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки

    Эйме, Р.М., Кейси, М.М., Харви, Дж.Т., Чарити, М.Дж., Янг, Дж.А., и Пейн, В.Р. (2015). Участие в модифицированных спортивных программах: лонгитюдное исследование перехода детей к клубным спортивным соревнованиям. BMC Public Health 15:7. doi: 10.1186/s12889-015-2012-y

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р. М., Харви, Дж. Т., и Чарити, М. Дж. (2019). Отсев из спорта в подростковом возрасте: реальность или артефакт выборочного поведения? Междунар.J. Спортивная политика, полит. 11, 715–726. дои: 10.1080/1

    40.2019.1630468

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Эйме, Р. М., Харви, Дж. Т., Чарити, М. Дж., и Нельсон, Р. (2018b). Демографические характеристики и тип/частота участия в физической активности в большой выборке из 21 603 австралийцев. BMC Public Health 18:692. doi: 10.1186/s12889-018-5608-1

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Эйме, Р.M., Harvey, J.T., Sawyer, N.A., Craike, M.J., Symons, C.M., Polman, R.C., et al. (2013). Понимание контекстов участия девочек-подростков в спорте и физической активности. Рез. В. Упражнение. Спорт 84, 157–166. дои: 10.1080/02701367.2013.784846

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Ford, P., De Ste Croix, M., Lloyd, R., Meyers, D., Moosavi, M., Oliver, J., Till, K., et al. (2011). Модель долгосрочного развития спортсмена: физиологические доказательства и применение. J. Sport Sci . 29, стр. 389–402.

    Реферат PubMed | Академия Google

    Грин, М. (2007). Олимпийская слава или массовое развитие? приоритеты спортивной политики в Австралии, Канаде и Соединенном Королевстве, 1960–2006 гг. Междунар. Дж. Хист. Спорт 24, 921–953. дои: 10.1080/09523360701311810

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Харрис С., Николс Г. и Тейлор М. (2017). Боулинг еще больше: тенденции индивидуального участия в спорте. евро. Спорт Менеджер. Q. 17, 290–311. дои: 10.1080/16184742.2017.1282971

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Hulteen, R.M., Smith, J.J., Morgan, P.J., Barnett, L.M., Hallal, P.C., Colyvas, K., et al. (2017). Глобальное участие в спорте и физической активности в свободное время: систематический обзор и метаанализ. Пред. Мед. 95, 14–25. doi: 10.1016/j.ypmed.2016.11.027

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Дженкин, К.Р., Эйме, Р. М., Вестербек, Х., О’Салливан, Г., и ван Уффелен, Дж. Г. З. (2016). Они «на вес золота»? спорт для пожилых людей: преимущества и препятствия для их участия в спортивных организациях. Междунар. J. Спортивная политика, полит. 8, 663–680. дои: 10.1080/1

    40.2016.1220410

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Дженкин, Ч.Р., Эйме, Р.М., Вестербек, Х., и ван Уффелен, Дж. Г. З. (2018). Спорт для взрослых в возрасте 50+ лет: преимущества участия и барьеры. J. Aging Phys. Действовать. 26, 363–371. doi: 10.1123/japa.2017-0092

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Keegan, R.J., Barnett, L.M., Dudley, D.A., Telford, R.D., Lubans, D.R., Bryant, A.S., et al. (2019). Определение физической грамотности для применения в Австралии: модифицированный метод Дельфи. Дж. Тич. физ. Образовательный 38, 105–118. doi: 10.1123/jtpe.2018-0264

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Кемп, Б.Дж., Клифф Д.П., Чонг К.Х. и Пэрриш А.-М. (2018). Продольные изменения в сферах физической активности в детстве и подростковом возрасте: систематический обзор. J. Sci. Мед. Спорт 22, 695–701. doi: 10.1016/j.jsams.2018.12.012

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Матисен Ф.К.С., Кокко С., Тыняля Дж., Торсхейм Т. и Уолд Б. (2019). Физическая активность в свободное время и участие в организованных видах спорта: изменения с 1985 по 2014 год в Финляндии и Норвегии. Скан. Дж. Мед. науч. Спорт 29, 1232–1242. doi: 10.1111/смс.13431

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Мойес, Дж., ван Бушбах, Дж. Т., Босшер, Р. Дж., и Твиск, Дж. В. Р. (2018). Участие в занятиях спортом и психосоциальное здоровье: продольное обсервационное исследование у детей. BMC Public Health 18:702. doi: 10.1186/s12889-018-5624-1

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Шуленкорф, Н.и Зифкен, К. (2018). Управление спортом для развития и здорового образа жизни: модель спорта для здоровья. Обзор спортивного менеджмента . 22, стр. 96–107. doi: 10.1016/j.smr.2018.09.003

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Telford, R.D., Cunningham, R.B., Fitzgerald, R., Olive, L.S., Prosser, L., Jiang, X., et al. (2012). Физическое воспитание, ожирение и успеваемость: двухлетнее продольное исследование австралийских школьников. утра.J. Общественное здравоохранение 102, 368–374. doi: 10.2105/AJPH.2011.300220

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Тиннинг Р., Кирк Д. и Эванс Дж. (1993). Обучение преподаванию физкультуры . Сидней, Новый Южный Уэльс: Прентис Холл.

    Ван Хаутен, Дж., Краайкамп, Г., и Пельцер, Б. (2019). Переход к взрослой жизни: переломный момент? лонгитюдный анализ влияния пяти основных жизненных событий на занятия спортом. евро. Дж. Спорт Соц. 16, 44–63. дои: 10.1080/16138171.2019.1603832

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Ваарденбург, М., и ван Боттенбург, М. (2013). Спортивная политика Нидерландов. Междунар. J. Спортивная политика, полит. 5, 465–475. дои: 10.1080/1

    40.2013.796566

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Вестербек, Х. (2021). «Глобализация и экономика спортивного бизнеса», в Справочник Палгрейва по глобализации и спорту , под редакцией Дж.Магуайр, К. Листон и М. Фалькоус (Лондон: Palgrave).

    Westerbeek, H., Eime, R., Biddle, S., Bradley, R., Garnham, A., Olds, T., et al. (2019). Участие в спорте и игры: как привлечь больше австралийцев к движению . Мельбурн, Виктория: Институт Митчелла, Университет Виктории.

    Академия Google

    Уайтхед, М. (2001). Понятие физической грамотности. евро. Дж. Физ. Образовательный 6, 127–138. дои: 10.1080/1740898010060205

    Полнотекстовая перекрестная ссылка

    Уайтхед, М.(2010). Физическая грамотность: на протяжении всей жизни . Лондон: Рутледж.

    Академия Google

    Виллем, А., Гиргинов, В., и Тухи, К. (2019). Руководящие органы в спорте как распространители знаний в сообществах практиков «Спорт для всех». Спорт менеджер. Ред. 22, 584–599. doi: 10.1016/j.smr.2018.08.005

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Обзор преимуществ и результатов

    Разнообразие и всеобщее участие,

    управляемые преданными своему делу и обученными учителями и инструкторами, а также

    поддерживающими и информированными родителями.j

    Литература

    1. Талбот М. Дело о физическом воспитании. В: Doll-Tepper G,

    Scoretz D, ред. Всемирный саммит по физическому воспитанию. Берлин, Германия:

    ICSSPE; 2001: 39-50.

    2. Свобода Б. Спорт и физическая активность как среда социализации —

    ment: Научное обозрение, часть 1. Страсбург, Франция: Совет Европы;

    1994.

    3. Бейли Р. Оценка взаимосвязи между физическим воспитанием,

    спортом и социальной интеграцией.Educ Rev. 2004;56(3):71-90.

    4. Бейли Р., Дисмор Х. Спорт в образовании (SpinEd) — роль

    физического воспитания и спорта в образовании. Отчет о проекте для 4-й Межнациональной конференции министров и старших должностных лиц, ответственных за

    физическое воспитание и спорт (MINSEPS IV), декабрь 2004 г.; Афины,

    Греция.

    5. НАСПЕ. Физическая активность для детей: Заявление о рекомендациях

    для детей в возрасте от 5 до 12 лет. 2-е изд.Рестон, Вирджиния: NASPE; 2004.

    6. Бергманн Древе С. Почему спорт? Введение в философию

    спорта. Торонто, Онтарио: Томпсон; 2003.

    7. Департамент образования и занятости. Физическое воспитание:

    Национальная учебная программа Англии и Уэльса. Лондон, Великобритания: Департамент образования и занятости

    ; 2000.

    8. Совет Европы. Рекомендация № R. (92) 13 REV Комитета министров государств-членов

    о пересмотренной Хартии европейского спорта

    .Страсбург, Франция: Совет Европы; 2001.

    9. Бейли Р., Дисмор Х. Спорт в образовании (SpinEd) — Роль

    Физическое воспитание и спорт в образовании. Заключительный отчет. Берлин,

    Германия: Международный совет по физическому воспитанию и спорту

    Наука; 2004.

    10. ЮНЕСКО. Афинская декларация: Четвертая международная конференция министров и старших должностных лиц, ответственных за физическое воспитание и спорт

    ,

    , МИНЕПС IV, 6-8 декабря 2004 г.; Афины, Греция.Париж, Франция:

    ЮНЕСКО; 2004.

    11. Sallis J, McKenzie T, Alcaraz J, Kolody B, Faucette N, Hovell M.

    Влияние двухлетней программы физического воспитания (SPARK) на физическую активность и физическую форму детей

    начальной школы . Am J Общественное здравоохранение.

    1997;87:1328-1334.

    12. Telama R, Yang X, Laakso L, Viikari J. Физическая активность в детском и подростковом возрасте как предиктор физической активности во взрослом возрасте. Am J

    Prev Med.1997; 13:317-323.

    13. Кирк Д., Карлсон Т., О’Коннор Т., Берк П., Дэвис К., Гловер С.

    экономическое воздействие на семьи на участие детей в юношеском спорте

    . Aust J Sci Med Sport. 1997;29:27-33.

    14. Оллендик Т., Кинг Н., Фрари Р. Страхи у детей и подростков:

    достоверность и возможность обобщения по полу, возрасту и национальности. Behav

    Res Ther. 1989; 27:19-26.

    15. Национальная ассоциация спорта и физического воспитания.Это физкультура или физическая активность? Заявление о позиции NASPE. Стратегии.

    2005;19(2):33-34.

    16. Всемирная организация здравоохранения/Fe

    ´

    de

    ´

    ration Internationale de Me

    ´

    decine

    SportCommitte on Physical Activity. Упражнения для здоровья.

    Bull World Health Organ. 1995;73:135-136.

    17. Саллис Дж., Оуэн Н. Физическая активность и поведенческая медицина.

    Таузенд-Оукс, Калифорния: Шалфей; 1999.

    18. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Физическая активность

    и здоровье: отчет главного хирурга. Атланта, Джорджия: Центры по контролю за заболеваниями

    ; 1996.

    19. Малина Р., Бушар С. Рост, созревание и физическая активность.

    Шампейн, штат Иллинойс: кинетика человека; 1991.

    20. Бейли Д., Мартин А. Физическая активность и здоровье скелета у подростков –

    цента. Pediatr Exerc Sci.1994;6:348-360.

    21. Гутин Б., Барбо П., Инь З. Физические упражнения для профилактики

    ожирения и связанных с ним расстройств у молодежи. Квест. 2004;56:120-141.

    22. Галлахью Д.Л., Озмун Дж.К. Понимание моторного развития: In-

    fants, Children, Teens, Adult. 5-е изд. Бостон, Массачусетс: McGraw-Hill;

    1998.

    23. Окели А., Бут М., Паттерсон Дж.В. Связь физической активности

    с основными двигательными навыками у подростков.Медицинские спортивные упражнения.

    2001;33:1899-1904.

    24. Abbott A, Collins D, Martindale R, Sowerby K. Talent Identification-

    and Development: The Academic Review. Эдинбург, Великобритания: Sport

    Шотландия; 2002.

    25. Игнико А. Влияние полоролевого восприятия на деятельностные предпочтения детей. Играйте в Культуру. 1990;3:302-310.

    26. Совет при Президенте РФ по физической культуре и спорту. Физическая активность и спорт в жизни девочек: параметры физического и психического здоровья

    с междисциплинарного подхода.Вашингтон, округ Колумбия: Президентский совет по физической культуре и спорту

    ; 1997.

    27. Фридман Д., Кеттел Хан Л., Дитц В., Сринивасан С., Беренсон Г.

    Связь детского ожирения с факторами риска ишемической болезни сердца во взрослом возрасте: исследование сердца Богалусы. Педиатрия. 2001; 108:712-718.

    28. Paffenberger R, Hyde R, Wing AL, Hsieh C. Физическая активность,

    смертность от всех причин и продолжительность жизни выпускников колледжей. N Engl J Med.

    1986;314:605-613.

    29. Саллис Дж., Патрик К. Рекомендации по физической активности для подростков:

    консенсусное заявление. Pediatr Exerc Sci. 1994;6:307-330.

    30. Фокс К. Поощрение физической активности и активная школа. В:

    Армстронг Н., изд. Новые направления в физическом воспитании. Лондон, Великобритания:

    Касселл; 1996: 94-109.

    31. Шепард Р., Трюдо Ф. Наследие физического воспитания: влияние на образ жизни взрослых. Pediatr Exerc Sci. 2000;12:34-50.

    32. Келдер С., Перри С., Клепп К., Литл Л. Продольное отслеживание нежелательного курения, физической активности и выбора продуктов питания. Am J Public

    Health. 1994; 84:1121-1126.

    33. Пангрази Р., Корбин С. Основы здоровья: акцент на поощрении физической активности. Int J Phys Educ. 2000;37:40-49.

    34. Ван Мехелен В., Кемпер Х. Привычная физическая активность в продольной перспективе. В: Кемпер Х, изд. Амстердамское исследование роста: лонгитудинальный анализ здоровья, фитнеса и образа жизни.Шампейн, Иллинойс: Человек

    Кинетика; 1995: 135-158.

    35. Raitakari O, Porkka K, Taimela R, Telama R, Ra

    ¨

    sa

    ¨

    nen L, Viikari

    J.0009 Влияние постоянной физической активности и гиподинамии на коронарную недостаточность торы у детей и молодых людей. Am J Эпидемиол. 1994; 140:195-205.

    36. Саллис Дж., Маккензи Т. Роль физического воспитания в общественном здравоохранении.

    Res Q Exerc Sport. 1991;62:124-137.

    37. Trudeau F, Laurencelle L, Tremblay J, Rajic M, Shephard RJ.

    Ежедневные занятия физкультурой в начальной школе: влияние на физическую активность во взрослой жизни. Медицинские спортивные упражнения. 1999; 31:111-117.

    38. Дейл Д., Корбин С., Каддихи Т. Может ли концептуальное физическое воспитание

    способствовать физически активному образу жизни? Pediatr Exerc Sci. 1998;10:97-109.

    39. Ferrer-Caja E, Weiss M. Предикторы внутренней мотивации среди

    учащихся-подростков, занимающихся физическим воспитанием.Res Q Exerc Sport. 2002 г.;

    71:267-279.

    40. Маккензи Т., Саллис Дж., Колоди Б., Фосетт Ф. Долгосрочные последствия

    программы физического воспитания и работы по развитию персонала: СПАРК. Рез

    Q Exerc Sport. 1997;53:326-334.

    41. Дишман Р. Физическая активность и общественное здоровье: психическое здоровье.

    Квест. 1995;47:362-385.

    42. Фокс К. Комплекс самооценки и юношеский фитнес. Квест. 1988 год;

    40:230-246.

    43. Фокс К.Влияние физических упражнений на самовосприятие и самооценку.

    В: Biddle S, Fox K, Boutcher S, eds. Физическая активность и психологическая

    Благополучие. Лондон, Великобритания: Рутледж; 2000:88-117.

    44. Хассмен П., Койвула Н., Уутела А. Физические упражнения и психологическое благополучие: популяционное исследование в Финляндии.

    Предыд.мед. 2000;30:

    17-25.

    45. Хартер С. Детерминанты и опосредующая роль глобальной самооценки у детей.В: Айзенберг Н., изд. Современная тема развития

    психической психологии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley; 1987: 219-242.

    46. Сабо Д., Мельник М., Ванфоссен Б. Доклад Фонда женского спорта –

    : Меньшинства в спорте. Ист-Медоу, Нью-Йорк: Фонд женского спорта

    ; 1989.

    47. Marsh H, Kleitman S. Спортивное участие в школе: в основном набирают

    с небольшой болью. J Sport Exerc Psychol. 2003; 25:205-228.

    48. Бергер Б. Психологические преимущества активного образа жизни: что мы

    знаем и что нам нужно знать.Квест. 1996;48:330-353.

    49. Фейгин Н. Участие в школьных спортивных состязаниях: подрыв миссии школы или вклад в достижение академических целей? Sociol Sport J.

    1994; 11:211-230.

    50. Fuchs R, Powell K, Semmer N, Dwyer J, Lippert P, Hoffmoester

    H. Модели физической активности немецких подростков: исследование Berlin

    Bremen. Пред. мед. 1988; 17:746-763.

    400

    d

    Journal of School Health

    d

    Октябрь 2006 г., Vol.76, № 8

    д

    ! 2006, Американская ассоциация школьного здравоохранения

    Журнал физического воспитания, отдыха и танцев

    Как собирать рейтинг воспринимаемой нагрузки для мониторинга тренировочной нагрузки спортсмена
    Хизер Эбботт и Кристофер Табер

    В этой статье тренеры узнают, как собирать рейтинг воспринимаемой нагрузки (RPE), интерпретировать данные RPE и использовать их для принятия обоснованных решений о тренировочной нагрузке. Таким образом, цель этой статьи — изучить реализацию RPE и объяснить практические результаты, связанные с управлением нагрузкой и, в конечном итоге, с эффективностью обучения.

    Использование спортивного образования для проведения курса физической активности по пауэрлифтингу в университете
    Келси Макэнтайр, Том Вулф, Эндрю Вулф и Шэрон Бауэрс

    Цель этой статьи — представить и дать предложения по организации университетского курса физической активности по пауэрлифтингу, в котором была реализована модель спортивного образования. Курс пауэрлифтинга проходил в течение 15 недель, в нем участвовали студенты, выполняющие различные роли, участвовавшие в командных тренировках и соревнованиях и заканчивавшиеся кульминационным событием.Даны предложения по улучшению подачи курса пауэрлифтинга за счет использования модели спортивного образования.

    «Убить двух зайцев одним выстрелом»: два курса PETE, изучающих экспериментальное обучение в одном раннем полевом опыте
    YuChun Chen

    В этой статье представлены три этапа целостного раннего полевого опыта. Перед ранним полевым опытом выделяются направления приобретения знаний для обоих классов. Во время раннего полевого опыта цикл конкретного опыта, наблюдения и размышлений, а также применения модификаций объясняется структурой и планом, в которых участвуют все участники.Статья заканчивается несколькими практическими приложениями для различных настроек и ресурсов, доступных для читателей.

    Спортивное образование, совместное обучение и оздоровительная физкультура: еще один шаг в гибридизации педагогических моделей
    Carlos Evangelio, Javier Fernandez-Rio, Carmen Peiro-Velert и Sixto Villora-Gonzalez

    Цель этой статьи — объяснить, как спортивное образование, совместное обучение и физическое воспитание, основанное на здоровье, могут быть объединены с использованием образовательной версии. CrossFit в качестве содержания в пятом и шестом классе для достижения вышеупомянутых целей.Полностью описаны основные особенности трех моделей и использованный контент. Наконец, были выделены рекомендации по ключевым элементам гибридизации, чтобы помочь учителям их использовать.

    Физическая грамотность и намерение: воплощённый призыв
    Элизабет Дерден-Майерс, Джиллиан Бартл, Маргарет Уайтхед и Карми Диллон

    Цель этой статьи — исследовать взаимосвязь между физической грамотностью, интенциональностью и понятием воплощенного манящего.Мы придумали термин «воплощенный манок», чтобы объяснить наши врожденные транзакционные отношения и желание людей исследовать мир посредством движения, а также то, как окружающая среда также побуждает нас к движению. Мы опираемся на ряд точек зрения, включая постгуманизм, социальный материализм и теорию Делеза, и исследуем, как эти парадигмы могут позволить нам продолжать стирать границы между разумом и телом, личностью и окружающей средой, а также более подробно рассматривать человеческое воплощение, взаимодействие и интенциональность. целостно.

    Работа с детьми с аутизмом в рамках общего физического воспитания: полезные концепции прикладного анализа поведения
    Isabella Felzer-Kim, Hannah Campbell, Neha Vallabheneni, Andrea Peterson и Janet Hauck

    В этой статье рассматриваются 6 проблем, поднятых учителями физкультуры в отношении работы с детьми с РАС (из Obrusnikova & Dillon, 2011): 1.создание увлекательных программ; 2. Отвлекающие/негативные отношения со сверстниками; 3. Трудности эмоциональной регуляции; 4. Сообщение задачи; 5. Узкая направленность и приверженность рутине и структуре; 6. Потребность в поддержке. Концепции ABA оценки функционального поведения, предшествующего вмешательства, подкрепления, вмешательства сверстников, анализа задач и подсказок объясняются в общем контексте физического воспитания с конкретными идеями для практикующих учителей.

    Отделы

    ЗАКОН И ВЫ:
    Иммунитет надзора в хоккейном клубе
    Kelle Murphy

    В этом случае жалобы, поданные истцом, включали умышленную и необоснованную небрежность в форме неадекватного надзора, когда учащиеся не требовали носить защитные очки во время игры в хоккей на полу.Ответчики требовали иммунитета в соответствии с Законом штата Иллинойс об иммунитете местных органов власти и государственных служащих к правонарушениям.

    СОВЕТЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:
    Эффективные педагогические практики синхронной онлайн-физкультуры
    Hyeonho Yu и Taemin Ha

    Цель этой статьи — предложить 15 педагогических практик в синхронной среде класса с помощью Zoom Video Communications, одного из наиболее широко используемых программ для видеоконференций в США.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.